合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文
合作學(xué)習(xí)是讓多人組成小組在一起自主學(xué)習(xí)合作。傳統(tǒng)的老方法過于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要，這是課程改革和學(xué)生有效率學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。下面將闡述合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)
1.1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)：合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施完全不同于以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來說，合作學(xué)習(xí)模式將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)人互相學(xué)習(xí)，共同努力，一同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，他們之間才會(huì)相處地更加和諧，整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間才會(huì)互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高。我們都知道，當(dāng)我們經(jīng)歷一些我們難以解決的問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些氣餒無助或者放棄的念頭。但是，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在遭遇同樣的問題時(shí)，團(tuán)體中的成員會(huì)互相鼓勵(lì)，互相扶持，并且團(tuán)結(jié)起來尋找解決問題的方法。
1.2 有利于教師對(duì)學(xué)生因材施教：合作教學(xué)和以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供足夠的相互探討的時(shí)間，老師在這個(gè)過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收能力進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣做，可以使老師掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解接受能力。例如，在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習(xí)時(shí)，小組也許會(huì)遇到相對(duì)來說較為有難度的問題，這些困難也許就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)或者是有關(guān)于課本內(nèi)容的延伸，這樣一來，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不足之處，然后針對(duì)這些不足進(jìn)行合理的課堂教學(xué)。1.3 增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流：世界上每個(gè)人在學(xué)習(xí)或工作及生活中都不能離開其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生間很少能夠在一起合作學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生了解掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們之間卻很少會(huì)在一起分享經(jīng)驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)心得，所以這種老的教學(xué)模式需要改革。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鹘?jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷進(jìn)步。除了這些，學(xué)生們加強(qiáng)了他們與同學(xué)之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復(fù)興時(shí)期蒙田就強(qiáng)調(diào)過交流的重要性，合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們的思路更加廣泛，并且使他們學(xué)習(xí)更加靈活。
2 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 實(shí)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式：以前，我們認(rèn)為課堂上的互動(dòng)只是老師和學(xué)生之間的事情，而對(duì)學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)缺少關(guān)注。即使有人對(duì)學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，但是大多是一種批評(píng)，覺得那樣違反了課堂上的紀(jì)律，破壞了課堂上的正常氛圍，影響了老師進(jìn)行教學(xué)。由此可見，對(duì)于互動(dòng)的理解還不夠?qū)挿骸Ｔ诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)大多是會(huì)在學(xué)生之間會(huì)發(fā)生的情景。觀察合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以發(fā)現(xiàn)這是一種提倡多元化的交流方式，而不僅僅是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣也使得教學(xué)過程的演進(jìn)向前發(fā)展，這也是當(dāng)今課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。
2.2 實(shí)行學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，不僅僅是他們合作學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，這也是在學(xué)習(xí)過程中的一種競(jìng)爭(zhēng)。比如說，初中生的數(shù)學(xué)課本中有很多內(nèi)容是教學(xué)生們學(xué)習(xí)方程。因此，初中數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)這個(gè)，讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，但是又不脫離合作學(xué)習(xí)。比如，教師可以根據(jù)所教授班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)情況進(jìn)行分組，但是要保證每個(gè)組學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都差不多，而且每個(gè)組的人數(shù)要相當(dāng)。然后，老師可以給每個(gè)組發(fā)一張寫著有關(guān)方程問題的白紙，每個(gè)組中的成員都要做里面的題目，每個(gè)人只可以做一道題，做完就給下一個(gè)沒做的做。當(dāng)那個(gè)組的題目做完后，計(jì)算一下他們所用的時(shí)間，各小組進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組時(shí)間最短，和正確率的高低。通過實(shí)行這種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生之間的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有助于每個(gè)組成員之間相互幫助。當(dāng)小組中有人數(shù)學(xué)較為薄弱時(shí)，通過其他成員的幫助來提高數(shù)學(xué)，這樣小組成員可以共同進(jìn)步。
2.3 實(shí)行小組課外學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的目的是為了在實(shí)際生活中
更好地解決困難，而數(shù)學(xué)在生活上的應(yīng)用時(shí)非常廣泛的。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到課堂外的實(shí)際生活中。因此，老師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行相互合作交流，解決問題。其中最為重要的是，老師所布置的作業(yè)應(yīng)該是和生活有聯(lián)系的，比如讓學(xué)生計(jì)算家庭中水電費(fèi)的開支等。
結(jié)語：
綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式是教學(xué)中的一次改革與創(chuàng)新，不僅能夠使學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的積極性，從而收到更好的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)模式的開展中還存在的不足之處，教師們可以不斷努力改進(jìn)，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用得更好。
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