高中階段學生心理健康論文
一、強化高中階段學生心理健康的主要對策
1.轉(zhuǎn)變以往的教學理念
現(xiàn)階段，大部分高中生都會出現(xiàn)心理健康問題，主要是學生缺少心理健康常識。因此，為最大限度減少學生心理健康疾病的發(fā)生機率，學校應(yīng)積極開展與心理健康相關(guān)的實踐活動，主要應(yīng)當做到以下兩個方面：
(1)在心理健康課堂教學過程中，教師在注重理論基礎(chǔ)的同時，也應(yīng)定期開展實踐活動課，使學生能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應(yīng)用，以不斷激發(fā)學生學習的主觀能動性。此外，教師應(yīng)依據(jù)學生存在的心理問題，制定科學、合理的調(diào)適方法，以免學生心理產(chǎn)生偏差。因此，要想確保心理健康課程的順利開展，教師和學生應(yīng)當共同合作、努力，以達到心理健康教育的基本目標。
(2)充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，學校應(yīng)當設(shè)立心理咨詢室，并且給予心理咨詢室大力的支持。對于學生存在的心理問題，咨詢師應(yīng)當積極引導學生走出心理困境，并且教會學生如何緩解學習壓力，使學生積極樂觀的面對學習和生活。
2.改進和完善教學方法
現(xiàn)階段，伴隨素質(zhì)教育的逐漸深入，教育部門更加注重學生的`全面發(fā)展，因此，這就要求教師應(yīng)當完善教學方法。在以往心理健康課堂教學過程中，教師是課堂教學的主導，學生一直處于被動的學習狀態(tài)，這不利于發(fā)揮學生學習的積極性，新課改的不斷發(fā)展，越來越強調(diào)發(fā)揮學生主體地位的重要性，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學角色，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生積極主動的參與到心理健康課堂教學中。
3.強化教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響心理健康課堂教學效率，但是，現(xiàn)階段，在高中心理健康課堂教學過程中，大部分心理健康教師專業(yè)素質(zhì)較差，這不利于心理健康教育的順利開展。因此，學校應(yīng)當定期對教師進行心理健康教育培訓，改進和完善教師的認知水平，不斷強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。在開展培訓的過程中，培訓方式可以由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊�，例如，可以通過專家講座、座談會、交流會等等。此外，學校還應(yīng)不斷引進專業(yè)素質(zhì)較高的心理健康教師，為教師提供良好的辦公環(huán)境，以使教師能夠全新的投入到心理健康課程教學中。
4.重視家庭、社會方面的影響因素
學生心理健康不僅受學校教育因素影響，也會受到家庭和社會因素制約，因此，為確保學生的心理健康，家庭和社會方面主要應(yīng)做到以下幾個方面：
(1)從家庭因素分析，大部分家長只注重孩子的學習成績，卻不關(guān)注孩子的心理發(fā)展變化，這會加大孩子的學習壓力。因此，家長應(yīng)依據(jù)孩子的實際學習情況，為孩子制定學習目標，以免孩子產(chǎn)生心理壓力。此外，為確保孩子的健康成長，家長應(yīng)為孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，避免為孩子留下心理陰影。
(2)從社會因素分析，對于學生存在的心理問題，也會受社會風氣影響。在高中階段，學生尚未形成正確的學習觀和價值觀，在此階段，很容易受到社會因素的影響。因此，國家應(yīng)為高中生創(chuàng)建良好的社會環(huán)境，對于社會存在的不良風氣，應(yīng)當采取有效的解決對策，遏制不良風氣對學生的影響。
二、結(jié)語
綜上所述，通過分析新時期如何強化高中生心理健康教育的對策，我們能夠看出，高中階段，學生存在很嚴重的心理健康問題。因此，為確保學生心理朝向健康的方向發(fā)展，需要社會、家庭、學校共同努力合作。國家應(yīng)為學生提供健康的社會環(huán)境，消除不利于學生發(fā)展的社會因素；家庭應(yīng)關(guān)注孩子的心理變化，為孩子營造和諧的成長氛圍；學校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，重視心理健康教育，并且還應(yīng)建立心理咨詢室，及時解決學生存在的心理障礙。
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