高職高專心理健康教育體系構(gòu)建論文
1高職高專心理健康教育的重要性
高職高專學校是我國高等教育的重要組成部分，和本科院校有一定的區(qū)別。高職高專學校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)并輸出高技能應用型人才。高職高專就讀的學生由兩部分組成，一部分是家庭經(jīng)濟狀況不太好的農(nóng)村學生，他們想通過掌握專業(yè)技能以盡早走上工作崗位；另一部分則是平時成績好，但高考發(fā)揮失常，與本科院校失之交臂的學生。受社會偏見的影響，高職高專的學生常常被視為成績不好、前途暗淡的學生，這種偏見給學生造成極大的心理壓力，使學生自卑感強烈。目前我國的高職高專學校在教學方式上過分重視技能的傳授，一些院校認為學生只有掌握好專業(yè)技能才能很好地就業(yè)。但這樣的教學方式給學生帶來的印象就是學手藝，學生會誤以為畢業(yè)后只是為了在生產(chǎn)第一線“干粗活”，身份不如本科院校畢業(yè)生。正是基于這樣的誤解，他們便會輕易放棄文化課的學習，變得自暴自棄。目前，高職高專學校的學生都是出生于上世紀90年代，獨生子女居多，他們從小備受寵愛，獨立性較差，缺乏責任感，不能明確讀書的目的。進入高職院校后，也往往表現(xiàn)為自以為是，受不得批評。在學校里，不僅自己不好好學習，還影響一些積極上進的學生。這幾年社會上存在的“大學生就業(yè)難”的現(xiàn)象，也使高職高專的學生對自己的未來發(fā)展感到迷茫，有的學生因此而失去學習的積極性，他們認為連本科生都找不到理想工作，何況高職學生？還有的學生看到社會上出現(xiàn)各種不公平的現(xiàn)象，比如一些不學無術(shù)的人憑其家庭背景就能謀取高薪職業(yè)，而一些貧困家庭出身的學生無論多優(yōu)秀也很難出頭，這種心理落差也是影響學生心理健康的主因之一。針對上述現(xiàn)象，在高職高專學生中開展心理健康教育就具有多重意義，一方面可以提高他們的學習積極性，另一方面可以幫助他們樹立正確的人生觀。更重要的一點，即是讓這些祖國未來的建設(shè)者擁有積極的心態(tài)，以保證社會穩(wěn)定發(fā)展。
2高職高專心理健康教育的現(xiàn)狀
進入新世紀以來，我國的教育目標就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應用型人才，過去的只注重專業(yè)技能的教學方式已經(jīng)不適應時代發(fā)展。重視人文素質(zhì)教育，將學生培養(yǎng)成既有技術(shù)專長，又有豐富的人文素養(yǎng)的復合型人才是新時期高職高專的教學目標，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。但是在實際教學中，一些學校人文素質(zhì)教育體系不完善，忽視人文主義教育。體現(xiàn)在教學活動中，就是重視專業(yè)教學，輕視語文、藝術(shù)方面的教學。在心理健康教育方面主要存在以下幾方面的問題。學生方面，學生缺少接受心理健康教育的準備。很多學生在高中時由于忙于學習，其生活自理能力較差，因為有家人陪讀，幾乎從不插手生活中的事務(wù)。進入新學校，面對需要獨自處理的生活問題，很多人感到無從下手。由于缺乏理財能力，其開銷常常超出預算，這些生活問題給他們造成了較大的'心理壓力。此外，從小學到高中，學生都是在家長、教師的監(jiān)督下學習的。進入高校后不再有人監(jiān)管，有些學生反而不適應，不知該如何開展學習活動。面對這種困惑，學生是需要進行心理咨詢的，但很多學生根本沒有意識到要通過心理咨詢來消除這一困惑，因此容易變得情緒低落，一蹶不振。教師方面，教師也沒有深入了解學生的心理需求，忽視了現(xiàn)在獨生子女的生活特點，沒有積極主動地做好相應的工作，等到學生出現(xiàn)心理問題時，才會真正采取干預措施。學校方面，很多高職高專院校只注重專業(yè)教師的配置，對于專業(yè)心理健康方面的教師配置不足。有的學校只是讓思想政治老師來代替心理教師。然而，心理健康教育工作一項具有專業(yè)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性的教學工作，若沒有良好的專業(yè)素質(zhì)，則很難做好學生的心理健康教育工作。高職高專學生心理健康教育，不僅需要專業(yè)的心理學教師來支撐，還需要學校各科教師進行配合。例如，需要語文教師進行人文教育，政治老師進行思想教育，專業(yè)教師進行職業(yè)教育……只有這樣，才能有效解決學生的心理問題，讓學生以積極樂觀的心態(tài)面對自己的學業(yè)和未來的就業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助自己更好地生活。
3高職高專學生心理健康教育體系的構(gòu)建途徑
構(gòu)建心理健康教育體系，要從辦學目標、學生自我修養(yǎng)和其他課程融合等多方面入手。
3.1充分重視心理健康教育
各高職高專院校應將心理健康教育作為主要教學內(nèi)容納入到教學體系中，在傳授專業(yè)技能的同時，要樹立以人為本的教育觀念，以培養(yǎng)出人格健全、心理健康的優(yōu)秀人才作為育人目標。只有心理健康、具有較高人文素養(yǎng)的綜合型人才才能很好地適應社會發(fā)展，這也是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)。高職院校要充分了解當前學生的成長特點，要在學生入學時進行心理健康教育，從生活自理、學習方式入手。開展心理健康教育，最主要的是要具備一支優(yōu)良的心理教育專業(yè)教師隊伍，能夠系統(tǒng)而規(guī)范地開展心理健康教育。
3.2指導學生進行自我心理調(diào)節(jié)
在進行心理教育的同時，教師要指導學生掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法。要向?qū)W生指出哪些問題屬于心理問題，可以用自我調(diào)節(jié)的方式化解，讓學生通過找人傾訴的方式予以解決，這樣將一些小問題扼殺在萌芽狀態(tài)，提升學生自我調(diào)節(jié)心理的能力。
3.3在思想政治教育中進行心理健康教育
心理健康教育沒有固定的模式，而心理健康問題的形成原因卻有很多種。對于不同的心理問題，僅僅依靠心理健康課程是不夠的，應當在思想政治教育中，在人生觀、價值觀方面予以指導，教育學生要有高度責任感，坦然面對眼前的各種困難，給自己制定積極向上的人生目標，尤其是自立自強的精神，在生活中依靠自己的能力，腳踏實地地闖出屬于自己的一片天地，幫助自己和他人過上更美好的生活。
3.4將心理健康教育和語文教學相結(jié)合
語文教學具有傳授人文素養(yǎng)的功能，語文教材上所選用的中外經(jīng)典文章，有關(guān)于人生觀、價值觀方面的，也有關(guān)于道德教育方面的，還有很多篇章表達的是作者面對挫折的態(tài)度以及自己的使命感。在語文教材中，有許多我國傳統(tǒng)的儒家經(jīng)典，學習這些經(jīng)典，可以提高學生與他人相處的能力。如《論語》《孟子》等，提出了對金錢的看法，誠信的重要，與人相處時要“反躬自省”，別人對自己的態(tài)度不好，先要反省自己的態(tài)度，不能要求別人無條件地對自己好。還有一些文章可以教會學生如何面對失敗和挫折。同時，培養(yǎng)良好的閱讀習慣也是提升學生的人文素養(yǎng)的有效途徑。學生的精神生活豐富了，心理也會隨之變得健康。因而，在語文教學中滲透心理健康教育很有必要。
3.5將心理教育和專業(yè)課程相結(jié)合
在教學中，專業(yè)教師要教育學生善于與他人合作，良好的合作不僅能更好地完成自己的工作，還可以通過合作加強人與人之間的交流，而良好的人際關(guān)系也是心理健康發(fā)展的重要條件。
3.6將體育運動與心理健康教育相聯(lián)系
高職高專學生往往愛好體育運動，喜歡探索冒險是他們的主要特質(zhì)。因此學校要配備必要的體育運動設(shè)施和場所，滿足他們的運動需求，并將心理健康教育與體育運動相聯(lián)系，體育運動不僅可以鍛煉他們的體魄，還能培養(yǎng)他們的合作精神，使他們懂得換位思考，進而養(yǎng)成健康的心理。健康的體魄和健康的心理，有助于實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
3.7利用新媒體進行心理健康教育
目前，高職高專學生都是使用新媒體工具的主力軍。在心理健康教育方面可以利用新媒體來進行針對性的教育。可以通過論壇、QQ群進行討論，也可以利用微信來指導學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
4小結(jié)
構(gòu)建高職高專學生心理健康教育體系，要從德智體美勞多方面入手，學校將相關(guān)工作有序系統(tǒng)地開展起來，能有效提高學生的心理素質(zhì)。
【高職高專心理健康教育體系構(gòu)建論文】相關(guān)文章：
中國夢框架下構(gòu)建高職院校心理健康教育體系論文09-16
工商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建論文08-06
高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建探討論文09-12
構(gòu)建納稅評估體系論文04-28
就業(yè)障礙與構(gòu)建合理的教育結(jié)構(gòu)體系論文07-03
農(nóng)業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建的探究論文02-04
構(gòu)建特殊的作文語言體系的論文05-15