管理心理學在學生干部培養(yǎng)的實踐論文
【摘要】高校學生干部是支持學生管理工作順利開展的主要力量之一，因此，加強對學生干部的培養(yǎng)，能夠促使高校學生管理工作的效果得到提升。本文在分析管理心理學研究對象及價值的基礎(chǔ)上，探索了高校學生干部培養(yǎng)過程中管理心理學原理的應(yīng)用與實踐。
【關(guān)鍵詞】管理心理學；高校；學生干部；實踐
1管理心理學的研究價值
高校學生自治組織(包括學生會)在學生管理工作中具有非常重要的作用，學生干部作為學生自治組織的核心力量，其培養(yǎng)工作越來越受到重視。將管理心理學原理應(yīng)用到學生干部培養(yǎng)工作過程中，其主要是將組織中的學生干部作為研究對象，加強對其社會心理系統(tǒng)的研究，進而培養(yǎng)學生干部的積極性、主動性，使其創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，為提升學生管理工作的質(zhì)量提供強有力的支持。經(jīng)過實踐證明，管理心理學原理的應(yīng)用對提高學生自治組織活力、調(diào)動學生干部工作積極性、提高管理水平具有非常重要的作用［1］。
2塑造學生干部積極的人格特質(zhì)
2．1賦予高校學生干部足夠的自主權(quán)大學生具有較強的自我意識，在工作方面享有自主權(quán)利的欲望較為強烈。對此，學生管理者在學生工作方面給予學生干部一定的自主權(quán)能夠促使學生干部的內(nèi)在動機、工作積極性等得到充分激發(fā)［2］。反之，若是過度干預(yù)學生干部的工作，或只為其提供控制性支持條件，就會大大影響學生干部的工作主動性和內(nèi)在動機，對學生干部積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮產(chǎn)生較為不利的影響。需要注意的是，學生管理者應(yīng)當促使學生干部認識到權(quán)利僅僅只是完成工作的必要條件，并不是滿足一己私欲的手段。2．2在學生干部工作能力方面加強培養(yǎng)當學生干部在工作中產(chǎn)生了勝任的體驗，而且發(fā)自內(nèi)心的認為勝任是由自己個人自主決定的時候，其在工作中產(chǎn)生的勝任感才可以增強其內(nèi)在動機。所有學生均擁有屬于自己的優(yōu)勢與個性，學生管理者應(yīng)當幫助所有學生探索發(fā)現(xiàn)適合其自身發(fā)展的道路。所以，在培養(yǎng)學生各方面能力前，應(yīng)當對學生的個性特質(zhì)與內(nèi)在需要進行充分調(diào)查，從而根據(jù)不同學生的不同個性特點，通過適當?shù)囊龑Т偈箤W生自我實現(xiàn)。在學生干部培養(yǎng)方面，學生管理者也應(yīng)當按照這樣的規(guī)律加強對學生干部自我實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。2．3在滿足學生干部交往需要方面提供支持交往行為能夠為人帶來不同的體驗，使其產(chǎn)生不同的心態(tài)，從而影響人從事某項工作的內(nèi)在動機。在學生干部培養(yǎng)工作中，若是能夠滿足學生干部的交往需求，必然能夠激發(fā)其完成工作的內(nèi)在動機，調(diào)動其工作積極性。所以可以說，良好的交往關(guān)系能夠為學生干部內(nèi)在動機的.形成提供強有力的支持。經(jīng)過研究實踐可以發(fā)現(xiàn)，在良好、平和的心態(tài)條件下，學生干部的內(nèi)在動機將顯著增強，帶有良好心態(tài)參加工作能夠獲得更多的成就感和喜悅感。相反，若是在緊張、擔憂的心態(tài)條件下繼續(xù)工作，則會抑制學生干部的內(nèi)在動機，使其在工作中產(chǎn)生孤獨感和無力感。因此，學生管理者應(yīng)當加強對學生干部之間緊密合作關(guān)系的建立，使學生干部之間結(jié)下深厚的友誼，促使學生干部個體在班級集體中產(chǎn)生安全感、依賴感，進而充分發(fā)揮出自身的才能［3］。
3營造良好的管理環(huán)境，提升學生干部工作的積極性
3．1妥善處理學生管理者與學生干部之間的關(guān)系學生管理者不僅應(yīng)當保持作為引導者的尊嚴，還應(yīng)當與學生干部建立學生關(guān)系。在心理方面應(yīng)當促使學生干部感受到公平性、平等性，在日常工作方面還應(yīng)當體現(xiàn)出權(quán)威性和合作性。在學生工作過程中，學生管理者應(yīng)當勇于自我批評，與學生共同體驗成長的快樂，應(yīng)當包容具有不同人格特質(zhì)的學生干部，充分發(fā)揮集體的力量。同時，以平等的態(tài)度與學生干部建立良好的合作關(guān)系，從而共同努力開展學生管理工作。3．2妥善處理學生干部與學生干部之間的關(guān)系學生管理者應(yīng)當?shù)瘷?quán)力，將權(quán)力適當?shù)南路拧Ｍ瑫r，還應(yīng)當注意對學生干部合作意識的培養(yǎng)，促使其形成集體觀念，保證分工而不“分家”。另外，學生管理者還應(yīng)當為學生干部之間的交流互動提供更多的機會，促使其在合作中共同成長，同時進步［4］。3．3充分運用激勵機制科學、有效的工作制度對工作效果具有十分重要的作用，不僅為積極人格建構(gòu)提供重要的支持，還為學生干部獲得積極體驗提供重要前提。在學生自治組織中建立積極的工作制度，首先需要保證的就是提高學生干部對日常工作的滿意度，進而對自己的工作產(chǎn)生成就感，進而成功完成工作目標。在工作制度中，影響學生干部工作滿意度的因素主要有五個:其一，技能的多元化，多元化技能應(yīng)用于工作中能夠豐富工作的挑戰(zhàn)性，促使學生在不斷努力中產(chǎn)生成就感;其二，工作任務(wù)的同一性，共同完成同一個任務(wù)能夠促使學生干部在合作中獲得成長和進步;其三，工作的重要性，工作越重要，成功完成后就會獲得加倍的喜悅;其四，工作的自主性，若是工作具有較強的自主性，學生干部可以依靠自己的力量控制并完成這項工作，在完成后就會產(chǎn)生較強的成就感;其五，工作的反饋性，及時獲得相應(yīng)的反饋能夠增強學生干部的工作動機。
4結(jié)語
綜合上述分析可知，加強對高校學生干部的培養(yǎng)和管理對高校學生工作具有非常重要的作用，不僅能夠促使學生干部的工作能力得到顯著提升，還能夠滿足學生干部的各類需求，使其工作積極性和創(chuàng)造性得到進一步的提高。在高校學生干部培養(yǎng)過程中，應(yīng)當加強鼓勵和激勵策略的應(yīng)用，相較于直接授予，運用鼓勵和激勵的策略所獲得的效果更好。高校學生工作者應(yīng)當基于管理心理學原理采取有效的策略激發(fā)學生干部工作的積極性，使學生干部在工作中能夠獲得積極的情感體驗。
參考文獻:
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