淺析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)論文
所謂行為習(xí)慣，就是“通過重復(fù)而自動(dòng)化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)模式”;是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。那么，幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣呢?
一、語言教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“語言活動(dòng)的主要目標(biāo)就是提高幼兒運(yùn)用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語言與人交往;能清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗(yàn);愿意傾聽并能理解別人的講話;喜歡閱讀畫冊(cè)和圖書。”例如，大班的繪本教學(xué)《大熊的擁抱節(jié)》講的是森林城一年一度的擁抱節(jié)到了，大熊也想找好多朋友和自己擁抱，然后讓它們都變成自己的好朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是最后大熊卻哭了，那么，大熊為什么又哭了呢?就這樣，故事教學(xué)活動(dòng)展開了。教師通過播放PPT，讓幼兒先觀察、思考，之后教師再一步步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，就這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使幼兒既掌握了故事情節(jié)，又理解了故事內(nèi)容，還鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，并使幼兒從中感受到大熊從難過到感動(dòng)的心理變化，使幼兒從中懂得不欺負(fù)別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友的道理。活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓幼兒再通過扮演角色再現(xiàn)故事內(nèi)容，讓他們感受小動(dòng)物不和大熊擁抱的原因：原來大熊“經(jīng)常揪袋鼠的尾巴，拔小兔的蘿卜，仗著自己力氣大，欺負(fù)小動(dòng)物”。通過游戲活動(dòng)教師明確地告訴幼兒：“大熊的這種做法不對(duì)，小朋友一定不能像大熊以前一樣討人嫌，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如，要和小朋友友好相處，不搶別人的玩具，不撕書，不說臟話，要學(xué)會(huì)禮貌用語等。”此外，朗朗上口的兒歌是幼兒園語言教學(xué)的主要形式之一，因?yàn)榭菰锏恼f教已經(jīng)不符合當(dāng)代的新的教育理念，新課程改革下的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不是單一的說教和填鴨式的方式能夠完成的。所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。兒歌是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要形式：“小朋友們起得早，每天來園不遲到;自己走進(jìn)幼兒園，不用爸爸媽媽抱;見人鞠躬問聲好，主動(dòng)熱情有禮貌;關(guān)心幫助小伙伴，團(tuán)結(jié)友愛知謙讓”
二、社會(huì)健康活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的主要途徑
《綱要》指出：社會(huì)健康的目標(biāo)是“讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定;培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力;有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己;喜歡參加體育活動(dòng)”。所以，社會(huì)健康活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要途徑。例如，小班的社會(huì)活動(dòng)“大蘋果”(我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你快快去洗手，要是手臟別碰我。)“小手帕”“講衛(wèi)生不得病”“小猴爬大山”等，把生活中良好的行為習(xí)慣貫穿在幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中，讓幼兒在興趣中掌握生活常識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、飯前便后要洗手、“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙，里里外外真干凈，我的牙齒不生病”等良好的行為習(xí)慣。
三、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
所謂情境創(chuàng)設(shè)，就是通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營(yíng)造一種氛圍，以便于讓讀者、觀眾更好地理解作品的一種教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)易調(diào)動(dòng)感情，點(diǎn)燃激情，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造性思維能力。例如，大班故事《小貓釣魚》，教師首先播放動(dòng)畫片，再通過提問，讓幼兒理解故事內(nèi)容。師：“貓弟弟第一次釣魚的時(shí)候誰來了?小蜻蜓是什么樣子的?誰來學(xué)學(xué)它?貓貓弟弟看見了心里怎樣想?又是怎樣做的?貓弟弟第二次釣魚的時(shí)候又看見了什么?它的心情和第一次是不是一樣的?貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的?它看見貓哥哥釣到大魚時(shí)，心里怎樣想?后來，貓哥哥是怎樣對(duì)貓弟弟說話的呢?”這樣，使幼兒知道做事情要一心一意，不能三心二意的道理。然后教師創(chuàng)設(shè)情境表演，讓幼兒頭戴小貓、蜻蜓、蝴蝶等頭飾，模仿故事里小動(dòng)物。教師扮演貓媽媽，帶著小貓去釣魚，并且一邊指導(dǎo)幼兒表演故事內(nèi)容。然后，教師以貓媽媽身份告訴小貓：“你們從現(xiàn)在開始，無論做什么事情都要一心一意，絕不能三心二意。”進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
四、藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳手段
《綱要》提出：“藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言。”幼兒園游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動(dòng)過程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。例如，小班的音樂游戲《好朋友》：“你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友，嗨——嗨!”幼兒通過表演歌曲，進(jìn)一步理解了“朋友”的含義，培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。教師在課堂的.設(shè)計(jì)中，要發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒在感受藝術(shù)美的同時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，遵循“寓教于樂”的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。例如，藝術(shù)課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，把日常生活的動(dòng)作創(chuàng)編成律動(dòng)，讓幼兒親身感受勞動(dòng)的樂趣，“頭戴小白帽，手拿小鏟刀，系上白圍圍，大家一看就知道，我是個(gè)快樂的炊事員。洗洗手，搟搟面，切切菜……”在優(yōu)美的音樂聲中，讓幼兒親自做一個(gè)炊事員，為媽媽做一頓可口的飯菜，這就是藝術(shù)的教育魅力，既符合幼兒的年齡特征，又在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教育目的。
綜上所述，教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的主要途徑，所以每一個(gè)教師都要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)活動(dòng)， 要把每一節(jié)活動(dòng)都設(shè)計(jì)成精品，讓幼兒在一種寬松的氛圍中健康、快樂的成長(zhǎng)!
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