成人教育教學(xué)質(zhì)量提升策略論文
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)成人教育提出的新要求，成人教育學(xué)校應(yīng)深刻反思阻礙成人教育教學(xué)質(zhì)量提高的教師教學(xué)水平不高、教材缺乏成人特色、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理滯后、教學(xué)方法落后等問(wèn)題，注重內(nèi)涵發(fā)展，多措并舉，樹(shù)立生我教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，高度重視教學(xué)服務(wù)，緩解學(xué)員工學(xué)矛盾，切實(shí)提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要的意義。新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來(lái)，對(duì)成人教育的發(fā)展提出了更高的'要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期的成人教育必須承擔(dān)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才、高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任，以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題
（一）教師教學(xué)水平不高
成人教育大多沒(méi)有專(zhuān)職教師隊(duì)伍，只能聘請(qǐng)其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點(diǎn)外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時(shí)間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個(gè)人時(shí)間來(lái)授課。很多成人教育學(xué)校都以職稱(chēng)、資歷、課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績(jī)，挫傷了教師的積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多老師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無(wú)成人教育教學(xué)特色。這種“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常不來(lái)上課，或來(lái)了幾個(gè)人也不認(rèn)真聽(tīng)講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內(nèi)容，只和學(xué)生“話家常”，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起！
（二）教材缺乏成人特色
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生工作作用不大。成人教育課程普遍課時(shí)較少，全日制教材無(wú)法在短短幾個(gè)周末系統(tǒng)講完，學(xué)生學(xué)了點(diǎn)沒(méi)用的皮毛，更不愿來(lái)上課。
（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊
新時(shí)期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學(xué)校為維持辦學(xué)規(guī)模，不顧質(zhì)量，見(jiàn)人就招。盲目招收不合格學(xué)生，加大了教學(xué)管理難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同行業(yè)崗位，知識(shí)需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
（四）教育教學(xué)管理滯后
很多成人教育部門(mén)忽視成人教育管理，未能配備專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人員，任由一些不懂管理的人在教學(xué)管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學(xué)管理長(zhǎng)期滯后，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，人員不穩(wěn)定，教學(xué)管理人員升值加薪機(jī)會(huì)少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學(xué)的整體水平。
（五）教學(xué)方法單一落后
教學(xué)方法先進(jìn)與否，往往決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，很多成人教育學(xué)校忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，教學(xué)格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學(xué)生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來(lái)，下課就走。教學(xué)方法的落后，已成為影響成人教育教學(xué)質(zhì)量提升的重大難題。
二、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量提升策略
新時(shí)期成人教育要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好學(xué)生服務(wù)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）樹(shù)立生我教學(xué)理念
成人教育必須樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成人教育教材建設(shè)，為來(lái)自不同行業(yè)崗位的學(xué)員提供個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。成人教育應(yīng)積極對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才，樹(shù)立成人教育辦學(xué)品牌。
（二）不斷加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著辦學(xué)的成敗，成人教育應(yīng)緊抓質(zhì)量管理，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程檢查、評(píng)估。其一，加強(qiáng)教務(wù)、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范日常教學(xué)管理；其二，嚴(yán)把任課教師選聘關(guān)，組建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍；其三，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程檢查及評(píng)估，不定期安排聽(tīng)課、檢查及考評(píng)；其四，規(guī)范考試考查，樹(shù)立優(yōu)良考風(fēng)。
（三）高度重視教學(xué)服務(wù)
成人教育學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化人員配備、師資建設(shè)、辦公環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。其一，組建教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，配備負(fù)責(zé)人、管理人和技術(shù)員，出臺(tái)考核培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)；其二，打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量精良的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師學(xué)科知識(shí)技能培訓(xùn)；其三，加強(qiáng)招生宣傳，嚴(yán)把入學(xué)考試關(guān)。其四，因材施教，對(duì)接學(xué)生崗位需求，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所用。
（四）緩解學(xué)員工學(xué)矛盾
成教學(xué)生普遍面臨工學(xué)矛盾，這就要求成人教育部門(mén)加強(qiáng)班級(jí)管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學(xué)生服務(wù)工作。其一，配備專(zhuān)職班主任，設(shè)立班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立QQ群、微信群等；其三，定期開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其四，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，開(kāi)展評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學(xué)方法
辦學(xué)需要理念，教學(xué)講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授教學(xué)，增添討論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多維輔助教學(xué)，走多元化教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)有所成。
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