初中語文課堂教學(xué)語言有效性的策略論文
摘要：語文教學(xué)是一種語言的學(xué)習(xí)，語言教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語語言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的不斷提高，教師在課堂上所用的教學(xué)語言，與學(xué)生學(xué)習(xí)語文質(zhì)量有著直接關(guān)系，利用合理的語言教學(xué)能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，語文教師在課堂上教學(xué)語言的應(yīng)用至關(guān)重要。新課改必須充分重視初中語文教師課堂上教學(xué)語言的運(yùn)用，增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)語言的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中；語文；語言；有效性
語言是人們交流的工具，在初中語文教學(xué)中，語文教師的語言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。語言是教師與學(xué)生溝通的最主要路徑，富有感染力的語言具有其獨(dú)特魅力，在教學(xué)中恰當(dāng)使用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得驚人的教學(xué)效果。在教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的需求以及教學(xué)改革要求對(duì)自身的教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)語言的地位，提高教學(xué)語言的有效性，更有利于學(xué)生對(duì)語文語言知識(shí)的掌握，讓學(xué)生愛上語文這門學(xué)科。
一、初中語文課堂語言運(yùn)用存在的不足
有魅力的語言在初中語文教學(xué)中可以起到事半功倍的`效果，相反，乏味、枯燥的語言則會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而制約初中語文課堂效率的提升。那么，當(dāng)前初中語文課堂語言有效性存在的不足主要表現(xiàn)在：首先，教學(xué)語言固定化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生坐在課堂上聽，教師在講臺(tái)上講仍然是當(dāng)前教育的主導(dǎo)模式。教師經(jīng)常使用的語言模式雷同，比如：“必須給我背下來”“一定要記住”等，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這種模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的思維起不到積極作用，反而制約了學(xué)生的思想，無法提升課堂效率。其次，學(xué)生與教師之間缺少有效的溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為主體，為學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣使學(xué)生與老師之間沒有溝通，學(xué)生必須聽老師的，致使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣越來越小。
二、提升語文課堂教學(xué)中語言有效性的策略
在初中語文課堂教學(xué)過程中，提升教師語言的有效性至關(guān)重要。作為教育工作者，應(yīng)如何提高語言的有效性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是我們應(yīng)始終研究的課題。
1.提出問題時(shí)語言應(yīng)切合實(shí)際
任何教學(xué)階段，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是提升知識(shí)存儲(chǔ)量最好的方法，如果能使學(xué)生在感興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)得既輕松效率又高，還可以投入全部精力開創(chuàng)思維，深化對(duì)知識(shí)的理解。此時(shí)，教師的激勵(lì)性語言就顯得尤其重要。例如，《為你打開一扇門》課文中寫道：世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時(shí)間、花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前打開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。當(dāng)講到這里時(shí)，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生講一講他們的世界，或他們通過努力進(jìn)入了哪扇門。還可以給學(xué)生留下家庭作業(yè)，想一想還有哪扇門是他們想進(jìn)入的，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的努力進(jìn)入未知領(lǐng)域。
2.對(duì)于新知識(shí)的導(dǎo)入語應(yīng)準(zhǔn)確有效
語文教師在課堂上進(jìn)行新知識(shí)傳授之前，應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，使學(xué)生展開想象，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，《三顆枸杞豆》一文，講述一位植物學(xué)家孩童時(shí)期就已經(jīng)對(duì)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，在上學(xué)的路上觀察植物生長的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前可以讓學(xué)生講述一件自己淘氣的故事，在故事中抓到學(xué)生可能感興趣的點(diǎn)加以拓展。然后，閱讀課文使學(xué)生懂得興趣是最好的老師，可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。看課文中三顆啟示生命意義的枸杞豆成就了一位植物學(xué)家，但學(xué)生需要明白的是，不能憑空想象，任何事情都是需要通過努力才可以有收獲的。
3.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)語言肯定學(xué)生
教師在學(xué)生眼中是形象高大的，如果老師可以運(yùn)用語言的魅力激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予肯定，一定會(huì)收到良好的鼓勵(lì)效果，使學(xué)生產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，使學(xué)生及時(shí)了解自身的優(yōu)勢(shì)及不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方案，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.將課堂語言主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生
作為新時(shí)代的初中語文教師，必須在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)討論，將個(gè)人思維情感合理地激發(fā)出來，令其對(duì)既有知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解、消化和掌握。總的來說，學(xué)生是課堂的主體，課堂上各類語言的主動(dòng)參與，是初中生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生通過運(yùn)用語言的參與加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。綜上所述，語文課堂教學(xué)效率有著極其重要的作用，而教師語言的有效性則決定著語文課堂的教學(xué)效率。作為教師，應(yīng)努力提升自身的語言表達(dá)能力、教學(xué)能力、與學(xué)生的溝通能力，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，使語文課堂更生動(dòng)、更具有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。
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