高中歷史教學(xué)創(chuàng)新意義與路徑論文
【摘要】推動(dòng)高中歷史教學(xué)創(chuàng)新，一定要深刻領(lǐng)會(huì)其意義，在理念、載體、流程等方面予以改革優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)成效的提升。
【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)創(chuàng)新；意義路徑
在歷史教學(xué)中，創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的核心動(dòng)力。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到推動(dòng)高中歷史教學(xué)創(chuàng)新的意義，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新與改革的路徑，更好的推動(dòng)教學(xué)工作開展。
一、高中歷史教學(xué)創(chuàng)新的意義
在高中歷史教學(xué)中開展創(chuàng)新，這既是教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的需求，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：1.創(chuàng)新是高中歷史教學(xué)改革的迫切需求。教學(xué)質(zhì)量提升要依靠改革與創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)高中歷史教學(xué)工作停留于陳舊的模式，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，而推動(dòng)歷史教學(xué)改革，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法手段等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。2.創(chuàng)新是打造生動(dòng)活潑課堂的重要推手。和枯燥沉悶的課堂氛圍相比，高效的歷史課堂必須是生動(dòng)活潑的。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要進(jìn)行多個(gè)方面的創(chuàng)新，使歷史教學(xué)資源得到整合，學(xué)生積極性得到激發(fā)。3.創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必然要求。高中歷史教學(xué)承擔(dān)著能力、情感與知識(shí)三維目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面的齊頭并進(jìn)，必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，以創(chuàng)新的理念、方式為學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好條件。
二、緊扣教育發(fā)展脈搏，以改革推動(dòng)歷史教學(xué)上臺(tái)階
在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終高舉創(chuàng)新旗幟，積極深入推動(dòng)改革，推動(dòng)各方面的變革，為歷史教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。1.創(chuàng)新教學(xué)理念，著力體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。作為新時(shí)期的高中歷史教師，必須要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行充分的改進(jìn)，要注重理念理論層面的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作為目標(biāo)，不再僅僅著眼于提高應(yīng)試成績(jī)。教學(xué)理念的創(chuàng)新還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)流程的變革上，要將單向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)為自主互動(dòng)的教學(xué)流程，提高教學(xué)的'素質(zhì)化程度。教學(xué)理念創(chuàng)新還要充分體現(xiàn)在教學(xué)載體、教學(xué)手段、教學(xué)資源等各個(gè)方面。總而言之，廣大歷史教師要對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育理念進(jìn)行充分創(chuàng)新，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展設(shè)計(jì)和組織歷史教學(xué)活動(dòng)。2.創(chuàng)新教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在歷史學(xué)習(xí)過程中，教師要注重教學(xué)載體的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。載體創(chuàng)新包括兩個(gè)方面，首先是合作學(xué)習(xí)載體的創(chuàng)新，要通過設(shè)置合作小組這一方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加扁平化，更加有利于集中學(xué)生的集體智慧。筆者在教學(xué)中設(shè)置六人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考、相互交流的習(xí)慣，依靠大家的努力去思考解決問題。另外，教學(xué)載體的創(chuàng)新還包括思考提綱的創(chuàng)新。教師和學(xué)生之間的交流不僅僅是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的提問，更重要的是體現(xiàn)在點(diǎn)對(duì)面的引導(dǎo)，將本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)，設(shè)計(jì)成思考提綱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，這樣的教學(xué)載體能夠讓學(xué)生一目了然，交流過程更加方向鮮明、重點(diǎn)突出。3.創(chuàng)新教學(xué)手段，打造生動(dòng)豐富歷史課堂。教學(xué)手段的創(chuàng)新是高中歷史教學(xué)創(chuàng)新的重要抓手，最顯著的特點(diǎn)是以信息化手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體。在這一方面，筆者也進(jìn)行了積極的探索，從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就將信息化手段運(yùn)用融入其中，對(duì)運(yùn)用的原則、運(yùn)用的時(shí)機(jī)、運(yùn)用的頻率，以及時(shí)間等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。4.創(chuàng)新教學(xué)流程，全面凸顯學(xué)生主體地位。歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新重心在課堂，要點(diǎn)是課堂流程的變革。筆者在教學(xué)中對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了充分的創(chuàng)新，設(shè)置了揭示目標(biāo)、小組合作、組間交流、總結(jié)提煉四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在其中充分發(fā)揮主體地位。例如《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》教學(xué)中，筆者在課堂伊始就提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生分析一國(guó)兩制提出的背景是什么，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，具有什么樣的意義，取得的成功實(shí)踐，為最終解決祖國(guó)統(tǒng)一問題有著什么樣的價(jià)值等等。學(xué)生在思考題的引領(lǐng)下，分小組進(jìn)行了熱烈的討論，形成了每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在小組間進(jìn)行匯報(bào)交流，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下不斷完善補(bǔ)充答案，最后師生共同總結(jié)梳理出本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中凸顯了學(xué)生主體地位，訓(xùn)練了學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、總結(jié)梳理能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
開展高中歷史教學(xué)創(chuàng)新具有積極的意義，對(duì)歷史教學(xué)成效提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面具有促進(jìn)作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，更好的推動(dòng)歷史教學(xué)工作開展。
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