體育游戲在體育教學(xué)的實(shí)踐論文
摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，人們對體育教學(xué)逐漸引起重視，對體育教學(xué)的質(zhì)量和水平要求也越來越高。高職體育教學(xué)的高效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育游戲的引入，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。本文首先闡述了體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用原則，隨后分析了在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)當(dāng)注意的問題，最后提出了一系列改進(jìn)體育游戲教學(xué)方法的對策和措施，希望以此提高高職體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育游戲；教學(xué)；應(yīng)用
1體育游戲在高職體育教學(xué)中應(yīng)用原則
1.1凸顯體育教學(xué)的教育意義
體育游戲作為高職體育教學(xué)活動開展的重要模塊，對體育教育的高效開展有著重要的意義和作用。在這個過程中，教室首先應(yīng)當(dāng)明確體育課程的開展對學(xué)生而言，最重要的就是教育，因而體育游戲的教育意義就顯得尤為明顯。在具體時間過程中，體育游戲的構(gòu)思，設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容，開展流程等等，各個方面都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教育意義，無論是直接的還是間接的，對課程的高效開展都是非常重要的。在對體育游戲進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)時，教室應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，針對高職學(xué)生的興趣愛好和心理特征，適當(dāng)?shù)剡x擇合理安全的體育游戲。同時，在體育游戲開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻對學(xué)生傳遞體育活動開展的目的，使學(xué)生通過體育游戲，感受到體育的快樂，并且領(lǐng)悟到體育游戲開展對自身發(fā)展的重要意義。通過體育游戲，開展具有教育意義的教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深入地理解體育教學(xué)的意義。
1.2凸顯體育教學(xué)的針對性和目的性
一方面，很多體育教師通常會將體育游戲活動安排在整堂課的初始階段，這樣做的主要原因是在課堂開始初期，學(xué)生大多存在注意力不集中的問題，為了幫助學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中，教室通常采用游戲引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過體育游戲，能夠快速刺激學(xué)生大腦，幫助學(xué)生迅速集中注意力。另外，體育游戲也是一種熱身活動，能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的筋骨活動開來，避免體育教學(xué)過程中受傷，使學(xué)生能夠快速掌握體育相關(guān)教學(xué)知識和技能；另一方面，有的教師會將體育游戲安排在課堂即將結(jié)束的時候，這樣做的主要原因是緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生的機(jī)體能夠得到適當(dāng)?shù)姆潘桑瑥亩謴?fù)自身的能量損耗，為下一堂課的順利開展奠定基礎(chǔ)。
1.3凸顯體育教學(xué)的競爭性
大多數(shù)體育游戲都帶有一定的競爭意識，通常是團(tuán)體作戰(zhàn)，對抗雙方。根據(jù)一定的游戲規(guī)則，確定作戰(zhàn)策略，在競技過程中克服困難，不懈斗爭。在體育游戲的開展過程中，競爭是游戲進(jìn)行的催化劑，通過這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識。
2體育游戲在教學(xué)過程中運(yùn)用應(yīng)注意的問題
2.1體育游戲前的準(zhǔn)備工作
體育游戲開展前的準(zhǔn)備工作對游戲的正常開展是非常重要的，主要包括：體育游戲的選擇、過程的設(shè)計(jì)、時間的安排、相關(guān)器材的開發(fā)利用、場地的選擇以及游戲安全措施等等。一方面，再進(jìn)行體育游戲的選擇和過程的設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，明確體育游戲開展的意義以及想要達(dá)到的效果，是課前熱身還是對體育技能的'傳授有一定幫助的輔助性活動，亦或是課堂即將結(jié)束時的放松活動，只有明確體育游戲的意義和作用，明確開展目標(biāo)，這樣才能選擇最合適的體育游戲。另一方面，體育游戲的相關(guān)器材的準(zhǔn)備是開展的必要條件。由于不同地區(qū)、不同高職院校體育課程開展的情況不同，對體育器材的裝備也是不同的，一旦有的高職院校學(xué)生數(shù)量較多，但器材不夠，教師在體育游戲的選擇時應(yīng)當(dāng)盡量選擇器材使用較少的游戲，或者對游戲器材進(jìn)行自制，這樣才能達(dá)到最佳的游戲效果。
2.2體育游戲開展中對游戲形式的把握
當(dāng)前我國的高職院校在體育課程的設(shè)置和開展上大多是依據(jù)國家教育部門的相關(guān)規(guī)定，開展田徑、武術(shù)、體操等項(xiàng)目，在整個體育課程中所占的比重是非常大的。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，這類課程是非常枯燥無趣的，久而久之，學(xué)生逐漸失去了對體育課程的熱情和興趣。基于此，如何提高學(xué)生在體育課程教學(xué)中的積極性是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)思考的主要問題。因此，筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍w育游戲，貫穿于課程開展的過個環(huán)節(jié)和階段。在這個過程中，對體育游戲的形式把握就顯得尤為重要了。對高職院校的學(xué)生而言，其思想和心理特征上都比較成熟，有自己的想法和意見，學(xué)生的個性化比較明顯。在設(shè)計(jì)游戲形式時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特征，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競爭意識以及個人能力。
2.3體育游戲活動中的安全把握
體育活動是戶外活動，要求教師對學(xué)生的安全性有一定的把握，對體育游戲也是如此。如果教師開展投擲游戲，以及小組對抗游戲，學(xué)生很容易發(fā)生安全事故。基于此，筆者認(rèn)為，教師在游戲開展前，應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的防護(hù)措施，對場地，器材等進(jìn)行檢查，確保環(huán)境的安全性；另外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，將游戲規(guī)則全面系統(tǒng)講解給學(xué)生，并且特別注重對安全的要求和規(guī)定，確保每一個學(xué)生對游戲的各個環(huán)節(jié)都熟悉掌握。
3改進(jìn)體育游戲在體育教學(xué)中的實(shí)踐對策
3.1整合教學(xué)資源，開發(fā)利用民間游戲
在我國民間，有非常豐富的民間民俗游戲活動，例如：打沙包、踢毽子等等，高職院校和教師應(yīng)當(dāng)重視其作用，將其作為體育教學(xué)的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用。教師應(yīng)當(dāng)對這類資源進(jìn)行有創(chuàng)造性的改編開發(fā)，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新，使之成為體育教學(xué)開展的有效輔助資源。通過對民俗游戲的開發(fā)，可以使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化風(fēng)俗，對歷史文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，加強(qiáng)了學(xué)生歷史文化教育，有利于提高學(xué)生的綜合能力。同時，民間游戲的整合利用，在很大程度上豐富了學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活化的目標(biāo)。
3.2教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的體育游戲互動
在體育課程的開展過程中，學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)拉近彼此的距離，加強(qiáng)師生之間的互動，教師和學(xué)生打成一片，這樣才能樹立教師的榜樣意識，充分發(fā)揮教師的影響力和感染力。在課堂中形成良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動的高效開展，在這個過程中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，迎合了新課程改革的新理念。
3.3將體育游戲靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
由于體育課程長時間開展會帶給學(xué)生一定的枯燥感受，筆者認(rèn)為，教師在課程開展時，應(yīng)當(dāng)盡可能將體育游戲融入到各個環(huán)節(jié)中，最好是開展一些奔跑類游戲，例如“拉網(wǎng)捕魚”、“聽口令抱團(tuán)”、跳繩等活動作為熱身，這樣的游戲開展比普通的體操熱身更為有效，也更能集中學(xué)生的注意力。在傳授體育技能時，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些有針對性的游戲，將游戲靈活滲透到體育技能中，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，享受整個體育教學(xué)過程。
參考文獻(xiàn)
[1]王輝.淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件:電子版,2015(8):146.
[2]祁微.淺談高職院校體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(5):129-130.
[3]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技,2013(21).
【體育游戲在體育教學(xué)的實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
大學(xué)體育游戲?qū)嵺`教學(xué)論文06-22
談體育游戲與小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐論文08-29
體育游戲在體育教學(xué)的運(yùn)用的論文06-22
體育游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文08-28
體育游戲在體育教學(xué)的意義的論文08-28
關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐論文01-23
體育游戲教學(xué)論文03-29