應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育的策略論文
經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，為高校人才創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機(jī)，創(chuàng)業(yè)教育也逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育的水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才，已然成為眾多應(yīng)用技術(shù)型高校普遍面臨的問(wèn)題。那么，創(chuàng)業(yè)教育為什么如此重要？當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然存在哪些問(wèn)題？如何才能有效提高高校的創(chuàng)業(yè)教育？
一、應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性
1.緩解就業(yè)壓力的需要。
眾所周知，近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)走低，如何拯救大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。提高創(chuàng)業(yè)教育的力度，拓寬創(chuàng)業(yè)教育的視野，能夠一定程度上提高創(chuàng)業(yè)率，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。
2.技術(shù)型高校改革的必然要求。
當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，更加注重教育人才的社會(huì)實(shí)踐性。創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)踐性課程的代表，是技術(shù)型高校改革的發(fā)展趨勢(shì)和走向，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視也是高校自身的發(fā)展要求。
二、應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)前很多應(yīng)用技術(shù)型高校，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不明確，目標(biāo)不清晰，落實(shí)到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中，缺少專業(yè)性和實(shí)踐性，影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是表面功夫，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際性的效果。
2.創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏廣度和深度。
很多應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育的`課程極為落后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊不清，導(dǎo)致課程內(nèi)容深度不足，專業(yè)度差，粗淺的理論知識(shí)并不適于當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，落實(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏足夠的市場(chǎng)支持，教育效果明顯較差。
3.創(chuàng)業(yè)教育缺少良好的創(chuàng)業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)氛圍。
創(chuàng)業(yè)教育只有具備良好的機(jī)遇和空間，才能達(dá)到良好的教育效果。但是，目前，很多高校并不具備這樣的條件，創(chuàng)業(yè)類的演講少之又少，創(chuàng)業(yè)類的論壇死氣沉沉，也沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)PK賽等，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐是極為不利的，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)能力不夠。
三、用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
1.提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
當(dāng)前，很多應(yīng)用技術(shù)型高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育仍然沒(méi)有明確的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在表面，創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)傳授不足，創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施力度不夠，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高校應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值的重要途徑，創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用技術(shù)型高校教育體系中不可或缺的構(gòu)成因素，只有完善創(chuàng)業(yè)教育理念和教育體系，才能有力培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的時(shí)代接班人。高校創(chuàng)業(yè)教育，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，并能夠以敏銳的觀察力和果斷的執(zhí)行力對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃落實(shí)到位。
2.完善創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)化課程內(nèi)容的深度。
很多應(yīng)用技術(shù)型高校，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育僅僅開(kāi)設(shè)了一門課程，這對(duì)于時(shí)代的創(chuàng)業(yè)潮而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。創(chuàng)業(yè)教育，不是單單的口頭說(shuō)教，也不是單方面的理論知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)，更重要是地相關(guān)的管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等知識(shí)體系的配合，全面的知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和第一步，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中想的更多，看的更全面。創(chuàng)業(yè)教育最為關(guān)鍵的是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生以創(chuàng)造性的視角看世界，走出一條極具價(jià)值的創(chuàng)業(yè)之路。
3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維。
創(chuàng)業(yè)教育不同于其他的課程教育，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，應(yīng)用技術(shù)型高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并將其與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)中不斷提高自身技能，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備的實(shí)踐性和應(yīng)用性，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，要取其精華，去其糟粕，并加以借鑒，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種教育活動(dòng)，以不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還不完善，很多的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是表面功夫，創(chuàng)業(yè)教育的力度不足，深度不夠，師資力量缺乏專業(yè)度，并沒(méi)能為社會(huì)推送大批的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。如果這些問(wèn)題得不到有效的解決，必將阻礙應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于這些問(wèn)題，一定要采取針對(duì)性的解決方法，逐步攻克，達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育效果，提高高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，較好地解決應(yīng)用技術(shù)型高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。
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