淺析歷史圖片在初中歷史教學的應用論文

　　摘要：歷史是初中學習中較為重要的學科，而且歷史學科是學習中國古代和近代知識的重要來源，因此初中歷史對于學生來說是一門非常有意義的學科。然而初中歷史教學大多還是沿用傳統的講授式的教學方式，無法很好地將歷史事件精彩地表達出來，所以為了更好地表達歷史事件，提高歷史課堂的趣味性和加深學生對于歷史內容的理解，本文就對歷史圖片在初中歷史教學中的應用進行相關分析和探究。

　　關鍵詞：歷史圖片；初中歷史；應用

　　歷史圖片在初中歷史教學中具有舉足輕重的地位，因此初中歷史老師一定要認識到歷史圖片在教學中的重要性，加強歷史圖片在教學中的應用，從而更好地加深學生對于歷史的認識，提升學生的歷史知識水平。結合歷史內容，歷史圖片可以分為很多種類型，那么歷史老師就應該結合教學內容，選擇恰當的歷史圖片進行輔助教學，這樣才能最大限度地發揮歷史圖片的輔助教學作用，加深學生對于教學內容的理解。

　　一、歷史圖片在初中歷史教學中的應用意義

　　1.加深學生對于歷史知識的認識和理解

　　在初中歷史課堂上，通過加強對歷史圖片的應用，可以使得歷史教學更加直觀和生動，從而更好地吸引學生注意力，拓展學生對于歷史知識的認識和理解程度。由于歷史是一門講解過去的事情的學科，對于這些歷史知識，學生是沒有經歷過的，因此僅靠口頭講解，是很難加深學生對于歷史內容的認識和理解的。因此在初中歷史課堂上，教師應該加強對歷史圖片的應用，進行圖文并茂的講解，這樣才能更好地促進學生對歷史知識的理解。

　　2.有效培養學生觀察能力

　　在講解歷史知識時，教師可以借助歷史圖片培養學生的觀察能力，如果學生能夠認真仔細地觀察，就能從一張歷史圖片觀察到很多該年代所特有的特點，從而更好地認識圖片所代表的年代。因此，加強歷史圖片在教學中的應用可以有效培養學生觀察能力。

　　3.有效提高歷史課堂趣味性

　　歷史其實是一門非常有趣的學科，然而由于大部分歷史教師在進行教學時使用演講式教學方式，從而使得歷史教學變得越來越無趣，從而使得學生學習興趣也不斷下降。如果能夠將歷史圖片應用于初中歷史的教學中，就能大大增強歷史課堂趣味性，從而更好地提高學生學習興趣。

　　二、歷史圖片的分

　　1.人物圖

　　人物圖是歷史圖片中非常重要的圖片類型之一，通過人物圖，我們可以很好地認識到各個朝代的人物特色，從而加深對歷史的認識。例如，通過對清朝任務的觀察，我們可以得知清朝男子衣著寬松，都蓄發挽髻。

　　2.地圖

　　地圖在初中歷史的學習中也非常重要，不同朝代的地圖是不一樣的，特別是在學習五代十國的時候，加強地圖在教學中的應用能夠有效提高學生對于各個國家之間的糾紛與合作的認識，從而更好地提升學生的歷史知識水平。

　　3.社會經濟圖

　　通過社會經濟圖，我們就能判別圖片當中的`經濟發展情況，并且結合圖片內容判斷是哪個朝代。

　　4.科學技術圖

　　我國是四大文明發源地之一，因此我國古代的科學技術比較發達，不同朝代有不同的科學發明，因此初中歷史教師就可以通過相對應的科學技術圖進行教學。

　　三、歷史圖片在初中歷史教學中的應用

　　1.人物圖在初中歷史教學中的應用

　　人物圖是初中歷史教學中非常重要的教學素材，在進行不同朝代的教學時，教師都應該借助人物圖進行教學，從而讓學生更好地認識到不同朝代的服飾、文化等的區別。例如，在進行唐朝教學時，教師就可以播放唐朝時的人物圖，然后讓學生分析唐朝時的服裝特點；在進行明朝教學時，教師就可以播放明朝的人物圖，讓學生分析明朝時的服裝特點。服裝、發型和妝型都能體現出不同朝代的開放程度及文化經濟程度。例如，唐朝女子服飾是最為豐富多彩的，最基本的穿著為三件套，分別是裙、衫和帔。唐朝的女子妝容最顯著的特點就是畫黛眉和貼花鈿。因此，在進行初中歷史教學時，為了讓學生更好地認識和把握不同朝代不同的經濟文化發展水平，教師可以通過人物圖進行輔助教學。

　　2.地圖在初中歷史教學中的應用

　　地圖在初中歷史教學中的意義也非常重大，例如在進行八國聯軍侵華時，歷史教師就可以借助地圖進行教學，通過播放八國聯軍侵華的地圖，就可以讓學生更好地認識到八國聯軍侵華的順序和所侵占的地方。此外，在進行抗日戰爭和內戰教學時，教師可以借助歷史地圖進行輔助教學，如在內戰教學時，教師就可以將紅軍長征的地圖展現在學生面前，從而讓學生結合現代地圖更好地認識紅軍長征的路線。

　　3.社會經濟圖在初中歷史教學中的應用

　　社會經濟圖是最能反映一個朝代的興衰的，因此在進行初中歷史教學時，教師可以借助社會經濟圖進行輔助教學。其中，最為著名的社會經濟圖就是清明河上圖，通過觀察清明河上圖，我們就可以很好地認識北宋商業的繁盛。因此，在初中歷史課堂上，教師也應該加強對社會經濟圖的應用。

　　4.科學技術圖在初中歷史教學中的應用

　　我國是四大文明發源地之一，因此我國古代的文明程度非常高，那么在進行歷史教學時，教師就可以借助相關科學技術圖進行輔助教學，從而更好地提高學生對于歷史的認識。具體教學設計如下：在進行七年級上冊第三單元《大一統的秦漢帝國》教學時，紙就是在秦漢時代被發明出來的，因此在課堂上，教師就可以展示秦漢時期的紙的圖片給同學們觀看，而且可以播放紙的生產過程圖給同學們瀏覽，從而讓同學們更好地認識到當時的紙的制作生產過程。除此之外，在發明紙之前，我國古代人是利用竹簡、帛等各種物質進行書寫記錄的，那么老師也可以展示古代的各種書寫記錄的物質，從而進一步豐富學生的歷史知識。由于初中圖片在歷史教學中有非常重要的意義，因此初中歷史教師應該加強對歷史圖片的應用，從而更好地提高學生對于歷史知識的認識，并通過歷史圖片，將歷史知識生動直觀地展現在學生面前。因此，在初中歷史課堂上，教師應該加強研究如何有效地應用歷史圖片。

　　參考文獻：

　　［1］郝玉磊.淺議歷史圖片在初中歷史教學中的有效運用［J］.學周刊，2015，15：168.

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