體育教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)施的研究論文

　　摘 要：本文通過訪談、問卷、調(diào)查走訪等方式對體育教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的用運(yùn)和教學(xué)法的創(chuàng)新進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，體育教師在選用教學(xué)法的時(shí)候，多數(shù)會以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)方法的選擇和使用上，還是不能夠充分的利用新式教學(xué)法，存在教學(xué)形式單一，方法簡單，老套的問題，文章從教師和學(xué)生的角度對新教學(xué)法的改進(jìn)分別提出了建議，旨在為體育教學(xué)提供參考資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)容豐富、樂于主動參與的體育課堂奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：免費(fèi)體育論文發(fā)表,體育教學(xué)法投稿

　　實(shí)踐中教與學(xué)的聯(lián)系紐帶就是教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的聯(lián)系，教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)才得到了有效的開展和實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法是教學(xué)論中重要的組成部分。關(guān)于教學(xué)方法的研究和論題很多，基本上是從人材的發(fā)展需要入手，主要強(qiáng)調(diào)了老師在教學(xué)中的方法和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法。然而，由于學(xué)生在目前體育教學(xué)中體質(zhì)有明顯下降的情況，很大一部分原因就是原來存在的教學(xué)方法與新課程的要求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，還有一些情況是對體育教學(xué)方法的理解和使用上的偏差，這樣就對新的體育教學(xué)法提出了新的要求。[1]

　　一、對體育教學(xué)法現(xiàn)狀的調(diào)查

　　1、體育教學(xué)法選擇的原因

　　教師在選擇教學(xué)法的時(shí)候，原因是比較多的，有的是根據(jù)不同的教學(xué)階段做出的選擇，有的是根據(jù)學(xué)生接受情況做出的選擇，也有根據(jù)自身教學(xué)能力和水平相應(yīng)的做出選擇，還有從本校的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)法，210份調(diào)查問卷中，128名教師把學(xué)生的基礎(chǔ)作為選擇教學(xué)法的主要原因，有110名教師認(rèn)為在選擇教學(xué)法的時(shí)候，最先應(yīng)該考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成。然后是教學(xué)的要求和內(nèi)容、基礎(chǔ)的條件設(shè)施，教學(xué)時(shí)間限制等。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果可以看出來，多數(shù)基層教師是把教授對象學(xué)生放在了教學(xué)法選擇的原因之首，這正是新課程對教學(xué)要求的結(jié)果，把學(xué)生作為主體，過份的強(qiáng)調(diào)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位。

　　2、影響體育教學(xué)法實(shí)施的因素

　　影響體育教學(xué)法實(shí)施的因素有很多，有教師方面的(老師的教學(xué)思想觀念、教師的能力和水平等)，也有教學(xué)法方面的問題(教學(xué)法本身的特征、教材的性質(zhì)、教學(xué)的原則和內(nèi)容等)，還有學(xué)生方面的問題(學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)等)，這些因素對不同程度的影響到了教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的'實(shí)施。

　　在體育教學(xué)方法在實(shí)施過程中的影響因素，有24%的教師認(rèn)為影響體育教學(xué)法實(shí)施的最主要因素是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);然后是教師自身的問題因素占到了18%的比例。其它的占有一定的比例，在大多數(shù)教師觀念中，覺得是傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響最小。雖然大多數(shù)教師能夠明白教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及自身的教學(xué)水平等是影響到教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵因素，但在實(shí)踐教學(xué)中卻往往關(guān)注了其它的因素。以至于教學(xué)法在實(shí)施過程中受到各種因素的干擾，以至于教學(xué)效果打了折扣。

　　3、從反思方式的角度觀察教學(xué)法實(shí)施

　　教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)反思可以有效的改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，也可以更有效的完善老師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)。由于體育教師個(gè)體差異，教學(xué)習(xí)慣，思維方式的不同，所選用的教學(xué)反思方式也大有差別。有32%的教師選擇的教學(xué)反思方法是自我整理式的，自己寫筆記，自己總結(jié)。也有很大一部分教師是只在頭腦中想一想。[2]其實(shí)，后面的幾種教學(xué)反思方法，大家都知道效果相當(dāng)好，只是要花更多的時(shí)間和精力去做。所以，真正的去觀摩教學(xué)，去參加小組合作或者研究課題的占很少一部分。不難看出，大數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是在自我的反思中慢慢積累起來的，這樣的結(jié)果就是很難把更科學(xué)的，更好的教學(xué)方法溶合到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，也很難把課題研究的結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)做到一個(gè)更有效的結(jié)合。

　　二、體育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高

　　1、體育教師的建議

　　體育老師對于教學(xué)方法的建議大概上有兩個(gè)方面：從學(xué)生的教育角度來說，有87.3%的體育老師認(rèn)識從激發(fā)孩子們的興趣方面入手，在教學(xué)中要多考慮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)組織上多樣化，靈活多變，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生們在體育課堂中找到樂趣，在教學(xué)中能夠發(fā)揮自己的主觀性、能動性;從教師自身的情況考慮，有92%的教師認(rèn)為要提高教師自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念，要參加一些教學(xué)藝術(shù)的培訓(xùn)，多提高自身素質(zhì);從教學(xué)方法的安排上考慮，有73%的教師認(rèn)為要在教學(xué)中多加入一些練習(xí)的方法，在設(shè)計(jì)上要嚴(yán)謹(jǐn)邏輯;從教學(xué)環(huán)境和條件的角度來說，教學(xué)方法要貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，能夠經(jīng)得起實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn);還有一些其它的建議，比如要淡化應(yīng)試教學(xué)等。

　　2、學(xué)生的改進(jìn)建議

　　學(xué)生對于體育教學(xué)法在具體實(shí)踐方面也有不少建議，建議的出發(fā)點(diǎn)也很多，有的是從教師授的內(nèi)容形式的角度出發(fā)的，也有的是從客觀條件、環(huán)境的角度出發(fā)的。

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的體育教師在教學(xué)中能夠以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求靈活選擇教學(xué)法，教學(xué)思想和理念能夠貼近體育發(fā)展的新要求，新方向。但也有一些問題存在，有一部分體育教師還是會延用以前的教學(xué)方法，新式教學(xué)法在使用上和掌握上還有欠缺，對于教