以期待的心態(tài)聆聽花開的聲音論文
論文摘要：以期待的心態(tài)聆聽花開的聲音-
論文關(guān)鍵詞：期待,心態(tài),聆聽,花開,聲音
（案例）“嗤啦”一聲打破了教室的安靜。我抬起頭一看，禁不住皺起了眉頭。齊騰把自己的作業(yè)本一撕兩半，并重重的摔在了地上。
看到這種狀況，我想起了和齊騰第一次見面的情況。新學(xué)期開始他爸爸領(lǐng)他來報(bào)到。“桂老師，這孩子不爭氣、學(xué)習(xí)差、不聽話。您該打打，該罵罵，別對(duì)他太客氣了。”說著還踢了他一腳。這時(shí)我看到一個(gè)黑瘦的男孩翻著白眼，看著天花板，倔強(qiáng)的站著。
后來才知道，他父母離婚了，他父親脾氣暴躁，對(duì)他恨鐵不成鋼，經(jīng)常打罵。而他也產(chǎn)生了很深的'逆反心理，破罐子破摔。
這不是，今天因?yàn)樽鳂I(yè)寫得又臟又亂，我剛批評(píng)了一句，就回去把本子撕了。我得火噌地上來了，剛想張嘴，就看到的齊騰的眼神，他瞪著我，好像在說：“罵吧，罵吧，你們除了打罵還能把我怎樣？”
訓(xùn)斥，對(duì)于他顯然已經(jīng)適得其反。壓下心頭的火。我微笑的拿起一個(gè)新的作業(yè)本對(duì)同學(xué)們說：“齊騰剛剛對(duì)自己寫的作業(yè)很不滿意，所以把作業(yè)本撕了。我相信，在這個(gè)新的作業(yè)本上，他能夠重新開始。咱們大家用掌聲鼓勵(lì)他，希望他能把作業(yè)寫好。”在掌聲中，我走到齊騰面前，用手輕輕地?fù)崦念^，問他有沒有信心做得更好一點(diǎn)，他既驚奇又羞愧的看著我，接過本子，認(rèn)認(rèn)真真的寫開了作業(yè)。后來，交上作業(yè)，他的作業(yè)果然工整了許多。我鄭重的在他的作業(yè)本上寫了一個(gè)大大的“優(yōu)”，并寫上“相信你能夠像這回的作業(yè)一樣成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子！”
我沒有想到這個(gè)“優(yōu)”居然點(diǎn)燃了他心中的向上之火。接下來的好幾天他都表現(xiàn)的很好。上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)寫得工整了，連同學(xué)都反映，他能樂于助人了。抓住這個(gè)契機(jī)，我表揚(yáng)了他好幾次，評(píng)選他為“進(jìn)步之星”。在我的期望下，他一天一樣有了明顯的進(jìn)步。
（評(píng)析）“讓每一只小鳥歌唱，讓每一朵花綻放”是教育的使命。
“讓每一只小鳥唱歌”意味著對(duì)學(xué)習(xí)困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關(guān)愛。由于個(gè)性差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對(duì)均衡同步，總有部分學(xué)生暫時(shí)滯后，表現(xiàn)為應(yīng)試教育考場上的受挫，但在素質(zhì)教育的舞臺(tái)上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色，能夠盡情揮灑其獨(dú)具魅力的創(chuàng)造色彩，奏響最美的音符。
“讓每一朵花都開放”，在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個(gè)性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！
作為教育工作者，應(yīng)認(rèn)真傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個(gè)心靈綻放的笑容。班主任工作千頭萬緒，每天最多的時(shí)間面對(duì)著孩子們，每天處理著大小不同的事件或者問題。有時(shí)候，我們?yōu)楹螘?huì)感到束手無策？是照本宣科還是空洞說教？是同伴激勵(lì)還是故事引導(dǎo)？我們?cè)撘云诖男膽B(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。
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