研究型教學模式論文范文
1教學內容
1.1教學內容的系統性
分析教學的整體內容可以發現，每一個章節基本上都是在分析某一種機械零件，單章內容主要由基本內容、理論知識和基本用途這幾部分構成。教師在教學的過程中應當將課程教學內容分成兩個部分來講，一是基本知識線，主要包括機械零件的用途、特點、具體應用和維護方法；二是分析設計線，主要包括機械零件的工作原理、結構設計特點、設計步驟等。在具體的教學過程中，教師會根據內容的特殊性選擇較為合適的教學路線，以方便學生理解，但是，一般都不會脫離這兩條教學路線。教師在整體的教學過程中應當將教學的重點放在分析設計上，著重講解各個分散的內容之間的聯系與影響，與此同時，還要注重對機械零部件之間的橫向比較，對不同機械傳動、不同零部件間的差異進行分析，培養學生綜合分析問題的能力。
1.2教學內容的研究性
研究型教學模式的最終目標是使學生能夠學以致用，所以，教師在設計教學方案時，應以科研為先導，將科研引進教學過程中。教學內容應當體現出機械設計教學的前沿動態及研究進展，將機械設計研究型教學模式的特點體現出來。另一方面，教師應當指導學生探究科研型課題。讓學生開展科研課題探究，可以充分發揮學生的探究精神，使學生將理論知識運用到實踐中去，同時還可以培養學生的創新思維。
2教學方法
機械設計教學過程中存在很多抽象的概念，在傳統教學模式中根據老師的口頭描述學生根本沒有辦法真正理解。研究型教學模式的課程氣氛是靈活的、形象生動的，根據研究型教學模式的特點，提出了以下幾種教學方法。
2.1互動式教學方法
互動式教學法就是教師提出與教學內容相關的問題，讓學生來回答，這種方法可以使教師了解學生對知識的掌握程度以及存在的困惑，可以幫助教師調整授課的重點及節奏，保證學生充分理解教學內容。互動式教學強調處于主導地位的是學生，所以，教師在教學過程中要提出可以發散學生思維的問題，讓學生進行探討，教師在一旁進行指導。教師的任務不是簡單地對知識進行講解，而是引導學生進行思考，探索未知的領域，在學習的過程中發現問題，鍛煉創新能力。
2.2將枯燥無味的內容轉變為形象生動的內容
機械設計課程是一門注重綜合能力的學科，主要培養對零件進行計算的能力、設計手冊資料的能力及機械結構設計能力。在這幾個能力當中，學生的.機械結構設計能力最差，許多學生無法在腦海中想出零件之間的構造，看不懂聯軸器跟離合器的構造圖，無法理解其運行過程。所以，教師在教學過程中應當充分發揮多媒體教學的優勢，將零件的結構實質突顯出來，演示零件的裝配方式。在動畫演示之后對學生進行知識講解，使枯燥的內容轉變為具體、形象的畫面，幫助學生更好地理解機械的結構。
2.3培養學生的創新能力
在實際教學過程中應用自編動畫軟件可以將抽象的內容轉變為具體的、便于理解的知識。如在“蝸輪蝸桿傳動”這個知識點的授課過程中，學生僅靠書本上的平面設計圖很難理解其轉動原理，所以，在類似章節的授課中，教師可運用自編軟件將該結構及工作原理逼真化，提高學生的學習效率。這不僅可以激發學生的學習興趣，還可以激發學生的創作熱情，使學生投入到科研技術研究中去，挖掘學生的潛力，培養其創新能力。
3結語
機械設計教學過程中采用研究型教學模式是為了更好地回歸教學理念，促進學生全面發展。研究型教學模式體現了寓教于研的思想，是以學生為主體，以培養學生的創新能力為主要目的的新型教學模式。
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