蒙語文教學質量的論文
1 營造學好民族語言文字的語言環境
教師為學生創設一個良好的學習氛圍，鼓勵同學們積極地運用所學蒙語文知識，加強語言實踐鍛煉。在此過程中要容忍個別的細節錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕羞而不敢用所學詞語說話，不敢運用所學詞語進行大膽交流。的確，教師的每一句表揚和鼓勵都會在學生的心靈中激起信心和勇氣，反之，教師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。語言環境中還有一個環境是家庭環境。同學們從學�；氐郊依锷睿绕涫羌倨谄陂g每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或親戚交流的機會。所以，有必要利用好家庭環境。家庭環境的作用和學校環境的作用同樣重要。因此，為了發揮語言環境的重要作用，老師和家長在不同環境中同樣鼓勵學生多說蒙語，并且創造用蒙語交流對話的機會，給學生營造良好語言環境氛圍，為學好民族語言文字奠定基礎。
2 實施情趣教育活躍蒙語文課堂氣氛
蒙語文教師對傳授民族語言文字起著極其重要的作用，必須由責任心強、自身素質好、經驗豐富、知識淵博的教師隊伍來承擔。蒙語文教師經過大量教學實踐，實施情趣教育策略，進一步活躍課堂教學氣氛。課堂上教師要抓住重點進行精講，為活躍課堂氣氛，通過各種趣味化活動，讓學生多訓練會話，保證課堂教學效益，夯實城市學生學習蒙語文的語言基礎。情趣教育策略有利于促進活躍課堂氣氛的實現，能夠充分煥發學生學習蒙語文知識的熱情，在教學實踐中逐步增加學生應用蒙語言開展有趣活動的時間，為學生創造運用語言表達的機會，鞏固所學詞語。
學生在語言的實踐應用過程中體驗成功學習蒙語文知識的樂趣。課堂上盡可能做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能思考的讓學生自己去想，教師要做好組織和引導工作，重在鼓勵學生的學習積極性。因為有些同學怕犯錯，不敢應用所學詞語說話，這些都在不同程度上制約了學生學習蒙語文的進度。所以，教師要實施情趣教育，注重培養學習興趣，提高語言實踐應用能力，讓蒙語文課堂變得生動有趣。同時，要通過有趣的語言實踐應用訓練提高記憶效果，形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。在此基礎上注重情感教學，激發學生的學習欲望。學生學習語文的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位教師，就愿意主動接受這位教師所傳授的語文知識。教師要從自身做起，要提高自己的親和力，強化自身素質修養，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外，教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親，經常在課外與學生交談，關心學習和生活，這些都能夠縮短師生間的距離，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習效果。另外，教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。尤其是學困生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。平時的課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性。
3 發揮學生熱愛民族語言的主體作用
尊重和學習本民族語言文字的精華，激發學生熱愛民族語言文字的信心，發揮學習和使用民族語言文字的主體作用。當前許多城市的蒙古族學生因環境影響，很容易接受其它民族的風俗習慣和語言文字，而對于本民族優秀的.風俗習慣、豐富的語言精華缺乏極大的熱情。所以，教師要根據學生的實際情況，結合社會現實和課文內容，深刻挖掘民族文化中的語言精華，廣泛宣傳蒙古族英雄歷史，創設學生喜歡接受的良好的教育教學條件，讓他們在積極參與蒙語文教學改革的過程中充分發揮自身主體作用。充分調動蒙古族學生學習本民族語言的積極性，發揮學生主體作用，對成績優秀的學生給予應有的獎勵，對學習態度端正但成績稍差的學生要重點給予鼓勵。此外，教師要積極與相關出版社、報刊社聯系，為蒙語文學習者提供發表作品的機會，讓有能力的學生起到榜樣作用。在社會主義現代化建設過程中，為努力實現中國夢，幫助學生樹立民族自尊心和自信心，把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的接班人。
4 結束語
綜上，教師應正確認識蒙語文教學過程中的優勢和困難，在實踐中探索教學方法，為民族語言文化發展和教育事業貢獻力量。在蒙語文教學過程中提高學生的素質，調動其學習蒙語文的積極性，通過實施教育教學改革，進一步聯合家庭、呼喚社會共同努力做好營造蒙語文教學工作的環境，有效提高蒙語文教學質量。
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