淺談高校知識產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展論文
摘要：探討了在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的當今社會，高校知識產(chǎn)權(quán)管理和科研發(fā)展的現(xiàn)狀及當中存在的實際問題，以及從哪些方面入手來解決這些問題，促進高校知識產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高校 知識產(chǎn)權(quán) 管理 科研發(fā)展
在高校，知識產(chǎn)權(quán)管理工作是自主創(chuàng)新、科研發(fā)展等工作的重要組成部分，亦是壯大科研實力、儲備攻克高新技術(shù)難題等重要無形資產(chǎn)的有力方面。然而，目前我國高校的知識產(chǎn)權(quán)管理和保護制度仍存在很多問題，這對高校師生發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作的積極性，以及高校的科研發(fā)展構(gòu)成不利因素。因此，如何規(guī)范和健全知識產(chǎn)權(quán)保護及管理制度，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，亦是目前高校應(yīng)當關(guān)注的重要方面。
1、高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作現(xiàn)狀
近年來，與我國知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)體系正在逐步完善，然而從整體上看，我國知識產(chǎn)權(quán)制度仍不完善，民眾的知識產(chǎn)權(quán)保護意識還很不足，因為知識產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的利益糾紛還比較多。眾多高校中都有專門的知識產(chǎn)權(quán)管理部門，也出臺了相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)管理政策，在產(chǎn)學研合作中也表現(xiàn)出積極的態(tài)度，甚至有部分高校還設(shè)立了專項基金用于鼓勵師生的發(fā)明創(chuàng)造和文化創(chuàng)作，但總的來說，高校知識產(chǎn)權(quán)的質(zhì)量和運用價值仍有待提高，對知識產(chǎn)權(quán)的認識和觀念有待轉(zhuǎn)變，在知識產(chǎn)權(quán)相應(yīng)投入方面也有待于加大。
2、高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作存在的問題
2.1 知識產(chǎn)權(quán)保護意識淡薄 部分高校師生在知識產(chǎn)權(quán)保護意識方面很是淡薄，雖然會申報一些專利，但都是為了獎學金、畢業(yè)等，對真正的知識產(chǎn)權(quán)保護、是否有實用價值、如何實施運用漠不關(guān)心。有部分知識產(chǎn)權(quán)確實通過簽訂合同轉(zhuǎn)讓/許可給了企業(yè)，但是在這個過程中存在著嚴重的無形資產(chǎn)流失風險，因為沒有完善的技術(shù)評價體系或者辦法，一些很好的`發(fā)明創(chuàng)造低價“賣”給了受讓方，甚至有教師離職帶著自己的職務(wù)發(fā)明下海經(jīng)商，無形中變公有資產(chǎn)為私有資產(chǎn)，這對高校來說是非常大的損失。
2.2 知識產(chǎn)權(quán)投入不足 大部分高校在知識產(chǎn)權(quán)投入方面還很不足，并不是不想投入，實在是力不存心，尤其在西部一些地方院校，其一年科研經(jīng)費總額還不及部署院校的零頭，尤其是與沿海城市的部署院校相比，自然環(huán)境也成為了影響高校知識產(chǎn)權(quán)和科研發(fā)展工作的障礙。財政撥款有計劃，因校因地而異的局面對一些西部地方院校的發(fā)展來說是十分不利的，高校領(lǐng)導層也會權(quán)衡在有限的財政預(yù)算里到底該劃撥多少給科研創(chuàng)新發(fā)展，如果重科研，就會有所傾向地多劃撥一些，但是大部分的地方院校在這點上還是有所取舍的，尤其針對知識產(chǎn)權(quán)方面，因為一個高校的發(fā)展不單單是只靠科研創(chuàng)新發(fā)展，教學的任務(wù)也很重要，缺乏了財力投入，自然而然在人力物力投入方面就不能有所保障。
2.3 知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化重視不夠 知識產(chǎn)權(quán)的運用是其創(chuàng)新的核心，其中轉(zhuǎn)化運用更是其重要組成部分。有些教師愿意將自己的成果申請了知識產(chǎn)權(quán)，然后再進行轉(zhuǎn)化運用，高校對轉(zhuǎn)化了的成果所簽訂的合同按照橫向項目來管理，然而并沒有出臺針對專門從事成果轉(zhuǎn)化教師的職稱晉升政策，這對他們來說是打擊其積極性的一個重要原因，造成從學校層面到教師個人，對知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運用方面的重視度不夠。
3、高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作設(shè)想
3.1 加強知識產(chǎn)權(quán)保護意識教育 無論是教師還是學生，應(yīng)當在入職或者入校的時候就進行知識產(chǎn)權(quán)法律、制度的系統(tǒng)培訓，加強知識產(chǎn)權(quán)保護意識教育。高校也應(yīng)該相應(yīng)出臺一些政策，使師生意識到知識產(chǎn)權(quán)工作是保障自己創(chuàng)新創(chuàng)作的有利武器，是避免不必要的利益糾紛和無形資產(chǎn)流失的最佳渠道。申請知識產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)是通過一種正規(guī)渠道將自己的發(fā)明創(chuàng)造保護起來，通過轉(zhuǎn)化為能夠?qū)嶋H運用的技術(shù)，解決企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的困難，進而促進經(jīng)濟市場的繁榮發(fā)展。當然，這需要規(guī)范從申請到授權(quán)，和從過程管理到最終轉(zhuǎn)讓的整個流程。
3.2 加大知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理投入 高校應(yīng)該意識到搞好知識產(chǎn)權(quán)工作是提升高校綜合實力的重要舉措之一，是推動科研創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。從制定學校階段性發(fā)展思路時就應(yīng)該把知識產(chǎn)權(quán)工作列到重要位置，搞好知識產(chǎn)權(quán)工作。要加強對相關(guān)專職人員的培養(yǎng)，以及對師生的業(yè)務(wù)培訓，加強相應(yīng)鼓勵政策，可以設(shè)立專項獎勵基金，對一些實際運用好的發(fā)明創(chuàng)造給予鼓勵，加大知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理投入。
3.3 轉(zhuǎn)變知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)觀念 從國家到地方政府，現(xiàn)在越來越重視科技成果的轉(zhuǎn)化，具體實施措施也多種多樣，因此必須完善高校相應(yīng)的有關(guān)政策和制度。高校教師要改變傳統(tǒng)觀念，不能認為技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是學校的事，與自己毫不相干，學校也應(yīng)該出臺一些鼓勵政策，讓從事成果轉(zhuǎn)化的教師能夠有動力將自己的技術(shù)成果進行推廣，調(diào)動其積極性，例如教師非常關(guān)心的職稱晉升和獎勵等方面，應(yīng)該意識到，知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化并不是教師個人的行為，應(yīng)該在政策制定上有所引導。
總的來說，高校的知識產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展息息相關(guān)，如何處理好兩者的協(xié)同創(chuàng)新對高校的長遠發(fā)展來說尤為重要。我們應(yīng)該清楚地認識到目前高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作中存在的問題，及其對科研發(fā)展的制約，進而研究對策避免這種副作用的增長。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，高校作為知識的密集地，理所應(yīng)當首當其沖，為知識產(chǎn)權(quán)與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新有所作為，以適應(yīng)新的環(huán)境變化和迎接新的知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。
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