有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)臺階管理論文

　　摘要：2000年3月發(fā)布的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（會議討論稿）》中已明確提出，"全國普通高級中學(xué)于2001年秋季開學(xué)從高一年級開始開設(shè)信息技術(shù)必修課程"，為信息技術(shù)這門新興課程的指明了方向。怎樣有效的教好，才能讓學(xué)生學(xué)好這門課程呢？本文是以自己多年從事中學(xué)機的體會，與大家從課、上機課、課外實踐課三方面進行探討，以求更加合理的教學(xué)，使我省的信息技術(shù)教學(xué)邁上一個新臺階。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育。

　　信息技術(shù)教育的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、和傳輸?shù)哪芰Γ�培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、實現(xiàn)學(xué)生信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育。教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不能像上片面追?quot;學(xué)而致用"的職業(yè)培訓(xùn)，而應(yīng)把計算機作為一種化工具，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)手段來解決的各種能力。

　　那么，怎樣才能做好信息技術(shù)課的教學(xué)呢？信息技術(shù)教學(xué)可分為三層臺階：一、理論課教學(xué)，二、上機課教學(xué)，三、課外實踐。所謂理論課教學(xué)主要是課程的引入、基本知識與基本技能；上機課教學(xué)主要內(nèi)容是讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，掌握知識，形成技能；課外實踐主要內(nèi)容是教會學(xué)生如何將信息技術(shù)應(yīng)用到實際中去。理論課教學(xué)是前提，上機課教學(xué)是手段，課外實踐教學(xué)是根本。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾翁ず眠@三層"臺階"。

　　一、理論課教學(xué)

　　1、上好第一節(jié)信息技術(shù)課。

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學(xué)生有一個必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)，尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。

　　2、課堂教學(xué)應(yīng)以能力的培養(yǎng)為主。

　　對于新的課程內(nèi)容，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學(xué)。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，用"自己學(xué)得"的知識解決"實際問題"，并提供讓學(xué)生"各抒已見"的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、完整化。而對于新技術(shù)、新名詞的教學(xué)，則要鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)想與追蹤。從而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。

　　3、利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

　　多媒體教學(xué)構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的認知環(huán)境，可以加深學(xué)生的識記成效，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。因此，信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計算機的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

　　4、理論課教學(xué)課時應(yīng)遠小于上機課。

　　信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，是用來處理其它事務(wù)的手段，因此培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能是該課程的主要任務(wù)。所以傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)。上機課才是學(xué)生通過動手來領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

　　二、上機課教學(xué)

　　充分、有效的利用好學(xué)校現(xiàn)有的計算機設(shè)備是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，因此教育部已擬定，上機課時應(yīng)占信息技術(shù)課教學(xué)的70%以上。

　　1、有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)安排在機房進行。

　　信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，因此有關(guān)操作性比較強的教學(xué)內(nèi)容（如：Windows98的操作、Word的操作）應(yīng)安排在機房進行。對配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學(xué)生"主動發(fā)展"的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應(yīng)常備一臺投影儀，教師要精心設(shè)計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。

　　2、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　在上機課之前，要向?qū)W生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問題。學(xué)生通過自己閱讀教材，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行驗證操作，使學(xué)生在自己不斷的解決問題當(dāng)中體驗成功的快樂，可增強學(xué)生的自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出每一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。可能將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務(wù)簡化，同時將學(xué)生任務(wù)簡化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。比如：將Word使用分為基礎(chǔ)部分（常用菜單、常用與格式工具欄使用等）與技巧部分（專用工具欄、復(fù)雜選項、復(fù)雜格式等），基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴(yán)整量少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會，技巧部分注意方法教學(xué)，不必一一細講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摸索學(xué)習(xí)。也要注意將任務(wù)分層，對不同程度的學(xué)生提出相應(yīng)難易的任務(wù)，因材施教。

　　3、讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進行知識的整合創(chuàng)造。

　　創(chuàng)造素質(zhì)的一大特點就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的'。機的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用"畫筆"進行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計賀卡、辦報，用Music作曲、用Excel班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生主動，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實處。

　　4、上好程序設(shè)計課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序，用來解決某些：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學(xué)題、進行成績分析等等。這個過程對學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性能價格比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。

　　三、課外實踐課

　　"用計算機處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一"已成為人類的共識。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)中會涌現(xiàn)出許多學(xué)生計算機愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)的知識，對計算機的許多專業(yè)知識和技術(shù)（尤其是游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學(xué)生的愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，學(xué)有所用。

　　課外實踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,可分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進行輔導(dǎo)。

　　1、程序設(shè)計小組

　　中小學(xué)各個階段的程序設(shè)計課外實踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結(jié)合。由于此類競賽對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語言的學(xué)生才有可能在較高級的比賽中取得好成績。因此在課余可組織程序設(shè)計興趣小組。如Pascal語言的程序設(shè)計，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法。為國家計算機高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。

　　2、應(yīng)用技術(shù)小組

　　在應(yīng)用技術(shù)的課外實踐中可把計算機當(dāng)作信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如用Frontpage自制網(wǎng)頁；用Word設(shè)計公益廣告、賀卡；用"畫筆"或Photoshop創(chuàng)作美術(shù)作品、電子相冊；用Authorware制作課件；普曲或合成；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛。由于指導(dǎo)這些活動對教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以這樣做也有利于促進教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

　　總之，信息技術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的主要教學(xué)中心，信息技術(shù)教育必須圍繞這個中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的的終身有用的基礎(chǔ)能力，同時，信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和等多個方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，因此，信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。

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