培養卓越機械工程師的論文
1教學與科研互動的實踐與理論意義
我校系列數控技術課程涉及數控加工、數控設備、機械加工與編程技術、CAD/CAM技術、工程機械制造、模具設計制造、先進制造技術等。長期以來，受資金的背景知識和評價標準的影響，教師和其他因素的影響，本課程的教學，有一種傾向，重視軟件和硬件，忽視培訓;高水平、突出的國內材料的特性是非常小的;辦學模式單一，其自身的特點和多樣化風格不足;實踐訓練不能保證所有學生有充足的時間，獨立，創新實驗或充足的設備開展科技創新活動。雖然我們采取了很多的數控技術為“科學技術”，高新技術研究和工程開發經驗的積累，但在教學和科研的關系的局限性，缺乏協調，教學和科研的融合是不能令人滿意的。主要的問題是，教師過于注重教學研究，教學方法不愿意做事不認真，教學成果，教學成績，寫作不覺得在教材的基礎上緩解;教學內容枯燥乏味的教學方法，從照本宣科的科學研究的課堂氛圍;科學研究的新成果不能應用于教學、科研和最新發展趨勢不是融合教學;教師科研個人之間的戰斗，他們自己的業務，雖然古交是聽說過，但沒有更多的交流。教與學的結合成了空談。相對于傳統教學科研割裂的情形，教學與科研互動在4個方面具有優化作用和先進性。
1.1教育內容
教學不是按照一本相對固定、內容龐雜的數控技術教材進行授課，而是根據實際需要，以一定的理論框架為基礎，將理論授課整合為結構合理、專業精深的專題講座體系，其教學內容應是與時俱進的。
1.2教育方法
讓在數控技術科研上富有學術成果的教師參加教學工作，有利于將相關領域基礎理論中的知識點和學科發展的前沿自然結合，形成高屋建瓴之勢，真正做到深入淺出。
1.3教育分工
不是由一位特定教師承擔一兩個班級至少一學期的授課，而是由多名或更多的研究型教師，經分工協作，充分發揮各自的教研所長，面對更多的班級進行短時期、高水平的學術交流。
1.4教育考核
采用研究型專題寫作等靈活形式，更加注重對學生能力、素質的考核，促使教學重心向素質教育轉軌，加大對理論聯系實際問題的考核，加大對數控技術現實問題、熱點問題的分析與考核。
2基于教學科研互動的數控技術系列課程改革
實現教學、科研的良性互動，把促進綜合素質的'培養作為制訂課程計劃的基本依據，在數控技術系列課程和社會需求之間建立明確的聯系，使數控技術系列課程教學從基于理論向重視實踐和面向行動轉化。
2.1解決了教學和科研相融合的機制問題
建立了教學和科研相互融合的機制，主要包括三部分
(1)結合學科建設和教研室工作，建立任課教師的評價體制，即制定處理教學科研關系的激勵政策，教師的獎勵、晉職、招收研究生等均要求教學與科研并重。
(2)任課教師自身要實現教學和科研之間的融合，即采用互動式的教學方式，注意學生的反饋，注意與實踐相結合，注意通過研究的方法來解決問題，以利于學生和教師的交流互動，有利于教師掌握當前社會的變化以及研究領域的變化。
(3)任課教師之間要實現教學和科研的融合，即形成“學科帶頭人”制度，以機械工程學科帶頭人為工作中心，數控技術的教學和科研都圍繞其進行，一方面，通過相互傳授和向學生傳授其研究的內容，擴大團隊的影響，另一方面，通過教學，相互聽課，不斷相互交流協作，互相學習，最終取得教學和科研的雙贏效果。
2.2促進了科研成果向教學資源的轉化
結合課程改革和實驗教學改革，結合專業建設與學科發展，進行統籌規劃，堅持高標準、高起點、高效率，在引進高新技術硬件和軟件的同時，將數控技術的最新研究成果和技術引入課程教學，內化為數控技術教學內容，形成教學特色，從而使數控技術系列課程的辦學水平得到提高，教師和實驗技術人員的交流得以加強，知識得以更新，素質得到提高。由于改善了教學科研條件，教學、科研相互促進、良性循環。
2.3教學方式和方法邁上新臺階
自主開發了數控銑床仿真系統、數控車床仿真系統等虛擬實驗系統，機械制造工程學CAI虛擬教學軟件，數控加工技術、數控車床編程與操作、數控銑床/加工中心編程與操作、數控電火花線切割機床編程與操作等CAI課件。由于在教學過程中體現了自己特有的教學思想，不但有效地提高了教學效率，而且以逼真的效果加大了課堂信息量，提高了學生的空間思維能力、創新能力，從而提高了教學質量，取得了很好的教學效果。
2.4優化數控技術核心課程，發展跨學科相關課程
從數控技術的系統性、整合性出發，減少了一些專業課的課時，將數控技術系列課程中帶有共性的基礎原理和方法整合、加強、優化至核心課程，盡量避免對學位課程進行過于具體的設計;調整了人才培養方案，先后對本科生進行了數值分析、計算機圖形學、Matlab科學與計算、復雜刀具設計等課程知識的培訓，盡可能地拓寬課程基礎知識;打破學科壁壘，先后聘請與我院有科研合作關系的設計與藝術學院、電氣工程學院、計算機學院、臨床醫學院的專家舉辦機電產品造型技術、控制電機、計算機圖像處理技術、人體解剖學等課程知識的講座，使學生形成了較為靈活的思想和較為寬廣的知識背景。
2.5花大力氣編寫高質量的特色教材和專著
如何編寫和使用教材是數控技術系列課程改革面臨的新問題。我校組織數控技術科研和教學的精干力量，編寫了《數控銑床及加工中心自動編程與操作》《數控車床自動編程與操作》《數控線切割自動編程與操作》三部擬作教材使用的專著。該系列著作的特點在于：嘗試將學科性教育和職業性教育的內容糅合，內容科學合理、客觀翔實;突出一個“新”字，現代化內容貫穿全書，使讀者處于數控技術的發展前沿，拉近讀者與現代科學發展的距離;重視交叉學科和跨學科研究的發展動向，并盡可能地將這些動向反映出來;結合工程實際，融合機械設計自動化軟件SolidWorks的三維特征造型技術、Matlab語言的數值計算功能，詳盡地介紹數控技術CAD/CAM軟件在模具和工具行業的應用;對于師生和社會讀者普遍關心的數控加工技術的工藝技巧及特種加工技術等內容，也做了合理的編排。
2.6向本科生開放大型、精密科研數控設備
向本科生開放大型、精密科研設備，是在課程實踐環節改革中將教學科研互動工作落到實處的一項重大舉措。但這種開放不是簡單的開放，而是通過擬訂培養方案，提出培養措施，安排開放時間等，將其納入專項培訓、專業課程設計、畢業設計、課外科技創新活動的工作計劃中。得益于該措施，學生不但有機會接觸一些高精尖的數控設備，如數控高功率橫流二氧化碳氣體激光器、數控YAG固體激光器、立式數控加工中心等，一些學生還以主人翁的姿態參與了部分相關科研子課題的研究工作。該舉措在一定程度上改變了數控技術教學中存在的課程理論化、實踐環節簡化、實踐訓練弱化的現狀。
3結束語
一系列的數控技術課程改革為切入點，通過探索和實踐很長一段時間，一個“教學與科研相結合的研究，形成教學與科研的良性互動的基本形式為主要內容，以提高教學質量，提高學生綜合素質的培養模式強調通過“卓越工程師人才的目的;普通教育和專業教育，在課程改革中的教育理論與實踐教育均衡發展，全面促進學生綜合素質的培養;探索和發展的一種教學整合的有效機制科研、教學效益顯著，取得了明顯的科研、教育和社會經濟效益，實現了教學科研成果的雙贏。
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