體育課程模式創(chuàng)新論文

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 學(xué)分制 公共體育課 “三自主”課程模式

　　論文摘要：學(xué)分制下以“三自主”選修課為主體、必修課和課外鍛煉為補充、競技訓(xùn)練課為拓展的公共體育課程模式，優(yōu)化了課程整體結(jié)構(gòu)，增加了體育學(xué)習(xí)的時間、范圍和學(xué)分，掃清了體育鍛煉的盲區(qū)，為建立完全學(xué)分制的體育課程結(jié)構(gòu)模式奠定了基礎(chǔ)。該模式確立了以“三自主”選修課為主體，包括必修、課外鍛煉、競技訓(xùn)練課等復(fù)合型課程的地位。課程內(nèi)容廣泛使用休閑娛樂、野外生存等現(xiàn)代項目資源，但仍以傳統(tǒng)項目為主。實施該課程模式的主要制約因素仍然是體育場地設(shè)施和學(xué)校的體育文化氛圍。

　　課程模式是在教育思想指導(dǎo)下而建立的相對穩(wěn)定的課程活動構(gòu)架、內(nèi)容、方法等，直接反映教育目的和培養(yǎng)目標，是提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。學(xué)分制下公共體育課程模式的改革，是貫徹實施教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》(教體藝[201X]4號)，實現(xiàn)以學(xué)生為本的“自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間”的三自主教學(xué)形式的重要舉措，能夠促進教育思想的`轉(zhuǎn)變，有利于根據(jù)學(xué)生的興趣、師資力量、設(shè)施和人才成長規(guī)律來優(yōu)化課程模式，促進體育課程改革。

　　1學(xué)分制下大學(xué)公共體育課程模式的設(shè)計思想與基本方案

　　1．1設(shè)計思想

　　貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，在體育必修課學(xué)時、學(xué)分相應(yīng)減少的的情況下，把選修課、必修課、課外鍛煉、競技訓(xùn)練課等進行一體化設(shè)計，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加體育學(xué)習(xí)鍛煉的時間、范圍和學(xué)分，掃清體育鍛煉的死角，確保大學(xué)4年體育不斷線，追求課程的最大效益。

　　1)目標。構(gòu)建實現(xiàn)以學(xué)生為本的“自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間”的“三自主”的學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化課內(nèi)外一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造生動、活潑并能促進學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，有效地增強體質(zhì)、增進健康。

　　2)基本結(jié)構(gòu)。學(xué)分制下大學(xué)公共體育課程體系模式的基本結(jié)構(gòu)由“三自主選修課為主體、必修課和課外鍛煉為補充、競技訓(xùn)練課為拓展”組成。

　　“三自主”選修課是學(xué)分制的主體，是實現(xiàn)以學(xué)生為本的“三自主”教學(xué)模式的基本途徑。在2—8學(xué)期內(nèi)，設(shè)置了籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、奧林匹克運動、體育保健等21個選修項目，每個項目18學(xué)時，每項目1個學(xué)分，學(xué)生可以按照“三自主”的原則，進行多項選課，多選的項目學(xué)分可與其他選修課程學(xué)分累積使用，從而彌補必修課學(xué)時、學(xué)分減少的問題。"

　　必修課主要是彌補基礎(chǔ)教育階段體育的不足，起到強制補差的作用。在一、二年級設(shè)置必修課72學(xué)時，4個學(xué)分，按照教學(xué)大綱上課。組織形式按照單元模塊實施，在各上課單元進行選項分班學(xué)習(xí)。

　　2學(xué)分制下公共體育課程模式的實施情況

　　2．1學(xué)生對學(xué)分制下實施“三自主”課程模式的認識

　　2．2“三自主”課程模式中體育選修課的目的和依據(jù)

　　2．3學(xué)分制下“三自主”課程模式的內(nèi)容

　　2．4學(xué)分制下“三自主”課程模式的實施效果

　　2)學(xué)生對學(xué)分制下“三自主”課程模式的實施效果滿意度高，男女學(xué)生分別達到97．12％、96．95％。

　　3)12~學(xué)生體協(xié)為主體的課外體育鍛煉，充分發(fā)揮了大學(xué)生主人翁作用。目前學(xué)生體協(xié)承擔(dān)了全校90％以上的課外體育活動，培養(yǎng)了學(xué)生裁判員、體育積極分子的體育實踐能力、組織工作能力、合作與協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，發(fā)揮了主人翁作用，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。近3年來，已有近500人次學(xué)生獲得了體育行政部門頒發(fā)的二、三級裁判員證書，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干。

　　5)通過競技體育訓(xùn)練課，使學(xué)校運動員和體育特長生在運動能力方面得到了進一步的拓展，推動了學(xué)校競技運動水平的不斷提高。2003年以來我們學(xué)校先后獲得全國大眾健美操總決賽一等獎、全國大學(xué)生羽毛球錦標賽團體第4、西南區(qū)高等農(nóng)業(yè)院校足球、羽毛球冠軍等，這些成績超過了過去任何時期的成績。"

　　3結(jié)論和建議

　　學(xué)分制下以“三自主”選修課為主體、必修課和課外鍛煉為補充、競技訓(xùn)練課為拓展的公共體育課程模式符合目前我國高校的實際和自身規(guī)律，能夠滿足學(xué)生對體育課的需求，經(jīng)過多年的實驗和研究，獲得了良好的實施效果。該模式增加了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的時間、范圍和學(xué)分，彌補了必修課學(xué)時、學(xué)分減少的缺陷，掃清了體育鍛煉的盲區(qū)，確保大學(xué)4年體育不斷線；同時該模式有效地解決了公共體育課程目前實施完全學(xué)分制在思想認識、物質(zhì)條件、組織管理上仍然不夠成熟的問題，需要不斷進行教學(xué)試驗，分期推進、逐步完善，因此，本研究為建立完全學(xué)分制下大學(xué)公共體育課程結(jié)構(gòu)模式奠定了基礎(chǔ)。

　　“三自主”結(jié)構(gòu)模式確立了以“三自主”選修課為主體，包括必修、課外鍛煉、競技訓(xùn)練課等復(fù)合型課程的地位，課程內(nèi)容在廣泛使用休閑娛樂、野外生存等現(xiàn)代項目資源的同時仍然要以傳統(tǒng)項目為主流內(nèi)容，并加強對現(xiàn)代項目和傳統(tǒng)項目的改造、組合和創(chuàng)新，從而豐富擇項的內(nèi)容體系。

　　影響“三自主”結(jié)構(gòu)模式的主要因素是場地設(shè)施和學(xué)校氛圍。

　　首先加強體育場館設(shè)施建設(shè)仍然是學(xué)校重要的任務(wù)；

　　其次必須開展傳統(tǒng)體育活動、營造良好的體育文化環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與、選擇的機會，實現(xiàn)人人參與體育鍛煉的目標。

　　因此要將大學(xué)體育與校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育進行整體設(shè)計，賦予體育豐富的文化內(nèi)涵和育人的新理念。