優(yōu)秀小學班主任論文

時間：2021-06-09 16:19:06 論文我要投稿

優(yōu)秀小學班主任論文

　　班主任工作是學校教育工作的重要組成部分,它對學生的成長十分重要。下面給大家分享了優(yōu)秀小學的班主任論文，一起來看看吧！

優(yōu)秀小學班主任論文

　　摘要：做個平庸的班主任容易，做個好班主任卻十分不易，凡是做過班主任的人都會有這樣的體會。怎樣才能做個好班主任呢/各人也會有各自的理解。通過幾年的班主任工作實踐，我覺得全面了解學生；利用角色轉換、建立正確的師生關系；調動積極性、挖掘潛力；培養(yǎng)學生干部、形成班級領導核心；注重學習、強化自身；是班主任做好班級工作的有效途徑。

　　關鍵詞：班主任師生關系工作途徑

　　班主任是學校的基本組織形式和戰(zhàn)斗實體，的班級的組織者、領導者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，也是聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁，班主任工作在培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質創(chuàng)新人才中起著十分重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？我認為應該從以下幾個方面著手：

　　一、全面深入了解學生，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆

　　作為一個班主任，應該全面深入了解學生的思想、學習和生活情況，這是班主任順利做好班級工作的前提條件。了解和研究學生，包括學生個人和集體兩方面。了解學生個人包括他的思想品質、學習成績、興趣愛好、才能和性格特點以及家庭、社會環(huán)境的影響等。了解學生集體除了應了解集體的發(fā)展情況，如各類學生的比例、班干部狀況、傳統(tǒng)作風、主要優(yōu)點和不良傾向等。

　　了解學生個人是了解班集體的基礎、了解集體又有助于了解個人。因此，班主任在了解和研究學生時，既要善于在集體中去了解研究學生，又要善于通過學生個人綜合地了解研究集體；既要全面摸清學生底子，掌握集體情況，又要用發(fā)展、變化的觀點，發(fā)展新情況研究新問題，并及時引導教育，把握變化趨向將了解和教育緊密結合在一起。因此，要抓好班級管理工作，全面了解學生是關鍵。

　　每接到一個新班，都要從學生的性格特征、學習、家庭、社會背景等作全面了解，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，我首先了解學生的知識結構，主觀經(jīng)驗，信念以及社會文化背景等之間的關系；其次培養(yǎng)學生認識策略和自我監(jiān)控能力的方案，以達到指導幫助和促進學生知識構建的目的；再次激發(fā)學生的學習意向和學生之間合作學習帶來相互啟發(fā)的作用。了解學生要深入持久地進行，班主任了解學生不是目的，而是一種教育手段，學生的情況是不斷發(fā)生變化的，小學生他們正處在長身體長知識、思想品德逐漸形成的時期，易受各方面的影響，在思想上往往會發(fā)生這樣那樣的變化。因此，班主任對學生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地了解學生的情況，以及采取相應的措施對他們進行切實的教育。可見，要教育學生，建立良好的班級，班主任應從了解學生入手。只有全面了解和熟悉學生的情況，腦袋里經(jīng)常裝著學生的情況，才能從學生的實際出發(fā)，制定切實可行的工作計劃，采取有效的教育措施和方法，對學生進行教育，才能做到“百戰(zhàn)不殆。”

　　二、利用角色轉換、建立正確的師生關系；

　　一個良好的班級，有利于教育教學工作的開展，有利于學生的學習進步。教師利用角色轉換、建立正確的師生關系，也直接影響到一個班級的班風，關系到班主任工作的是否正常進行。

　　（一）明確師生之間的角色關系

　　從師生角色關系來看，教師是學生發(fā)展的促進者、引導著，心理動態(tài)研究者。因此，作為師生，從社會分工和各自承擔的責任和義務看，二者是領導與被領導，管理與被管理，教育與被教育的關系。教師就是教育者、領導者，他應盡其所能，認真將知識技能傳遞給學生。在這一過程中，教師的職業(yè)素質決定了他的決定作用和支配地位。學生則處于被支配的地位，他只有對教師所實施教育的選擇權利，但無論怎樣選擇，都在教師決定的范圍內。從師生廣泛的活動和交往看，師生又是朋友、同志的關系，二者是平等的，各自獨立的個體，是活動過程的主體，在這一活動過程中，教師是一位長者，是一位大朋友，是參謀，是助手。此時，教師應利用自己的知識、智慧和品行、興趣愛好等，在與學生交往的過程中，潛移默化的熏陶學生、感染學生、豐富學生、引導學生。學生此時的權利擴大到可選可不選，在前一過程中，教師可采取多種方式強制干預，從而保證過程的順利進行，而在后一過程中，教師卻控制不了學生，因此他可以自主的退出交往過程。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是結對的權威，對班集體的管理實行鍥約式的管、卡、壓，教師與學生缺少溝通。這樣的教育模式鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。

　　（二）與學生建立平等、民主、寬容、朋友式的師生關系

　　如何建立良好的師生關系呢？我認為與學生談話是一種最好的方法。當今的班主任，必須與學生建立平等、民主、寬容、和諧的朋友式的師生關系，真正地尊重、理解、關心、支持、賞識每一個學生，讓他們自覺接受教育，這樣才能消除他們心靈的恐懼感，從而使學生與教師之間的關系得以溝通，交流的機會增多。教師和學生的交往在時間上頻率也隨之增加，在空間上距離縮短，易于使學生模仿教師的思想行為并接受教師的暗示。于是，教師和學生打成一片，共同研討，建立良好的師生關系。學生在發(fā)展思維過程中，他們對學習、生活瑣事都感到好奇，總想知道它的'原因所在，作為教師應放下架子，做學生的知心朋友，盡量滿足學生的合理要求，并循循誘導。這樣不僅在學生心目中樹立起形象，而且使他們對學習產(chǎn)生興趣，從而有利于班主任對班級工作的管理。

　　例如有一位青年教師在教學《愛迪生》一文時，發(fā)生了這樣一件怪事，她指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課老師佩服。當讀完課文第三自然段時，學生中有一位女生的手高高地舉著，教師便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段。”真是一語驚四座！那位青年教師顯然也沒有料到會這樣，不由得臉紅了。但她很快就鎮(zhèn)定下來，微笑著說：“你想讀，那就讀吧！”那學生可能也沒有料到老師能在這種公開教學場合滿足她的要求，按耐不住內心的激動和緊張連嗓音也變了，疙疙瘩瘩地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的“路”了。可老師并沒有請那位女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學可真了不起，敢于這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不是太好，但是我想她一定能把這段話讀好的。這位同學，你愿意再讀一遍嗎？”“愿意”。。。。。。

　　以上案例中這位老師的所作所為真讓人感到欣慰，她像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小脆弱的心靈，使她自信、自尊而不斷進步。獲得成功，體驗人生價值。這位老師之所以獲得成功，那是她有一顆寬容的心。因此，師生之間建立平等、民主、寬容、和諧的朋友關系對教學起到極其重要的作用。

　　三、調動積極性、挖掘潛力

　　積極性是班務工作的重要一環(huán)，班主任要朝思暮想，刻苦鉆研，竭誠盡力調動所帶班級每一個學生的積極性；要從激發(fā)學生有益的興趣上調動學生的積極性；要從時代的需要、教育的目標上激活學生學習的積極性；要從校內外活動課的每一個環(huán)節(jié)上創(chuàng)設一定的情境，培養(yǎng)學生良好的性格，堅強的意志、健全的理智、高雅的精神、崇高的理想等生長點。消極性是積極性的大敵。消極性大于積極性的班級班風不正，學風不濃，事端無窮。因此，班主任要積極調動學生的積極性，挖掘其內在潛力。

　　四、培養(yǎng)學生干部、形成班級領導核心

　　班級是學校最基本的基層管理單位，是學校大集體中的小集體。學生干部是支撐班級管理的頂梁柱，是班主任的得力助手，是全班學生的表率和標桿。良好的班集體是體現(xiàn)學校意志和實施學校全部計劃，教學任務和目標的堅強堡壘。任何忽視或放松培養(yǎng)學生干部形成班級領導核心的意念和行為都將大錯特錯。班主任要常抓班干部的思想工作，要考核班干部職責的執(zhí)行情況，要樹立優(yōu)秀班干部的絕對權威，要及時教給班干部工作的技能和方法，要嚴肅而妥善地對待、處理，指導班干部工作中的缺點、錯誤等。有了得力可靠的班級領導核心，才能保證學校一方天地平安；才能減輕班主任工作的壓力和負擔；才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代學校“育人為本，質量立校”的管理目標。

　　五、注重學習、強化自身

　　教育人的人必須先受教育。對于肩負培養(yǎng)社會主義建者和接班人光榮使命的教育工作者來說，注重學習、強化自身尤其重要。特別是新的歷史時期，在教育的對象家庭條件更加優(yōu)越，社會環(huán)境更加復雜的今天，教育者要高屋建瓴，認真反復學習黨的教育方針，教育法規(guī)及其政策，深入學習領會“三個代表”的理論，學習十六大關于教育改革與發(fā)展的精神實質，還要學習國內外先進的教育科學、管理經(jīng)驗、學習總結本校、本年級優(yōu)秀的班級管理范例，不斷完善、改進、提高自身的認識水平，工作能力，從而順應時代的要求，適應教育的需要，真正成為太陽底下最光輝事業(yè)中的一員。

　　以上所述的內容是我經(jīng)過多年的班主任實踐工作所感悟出的一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)很不系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，誠懇希望廣大老師們提出寶貴的意見，讓我在以后的工作中不斷更新改進，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。

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