小班額語文教學(xué)論文
小班額的趨勢越來越嚴(yán)重了，那么你知道怎么做好小班額語文教學(xué)了嗎？下面一起去閱讀一下小班額語文教學(xué)論文吧！
摘要：
近年來，城市生源不斷擴(kuò)張，農(nóng)村小學(xué)卻出現(xiàn)了“小班額”現(xiàn)象。小班額的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育是一種挑戰(zhàn)，需要教師不斷整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。在這種情況下，我校對(duì)小班額小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐與研究，對(duì)其優(yōu)勢以及能夠提高教學(xué)質(zhì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：
小班額；小學(xué)語文；農(nóng)村學(xué)校
隨著我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐日益加快以及擇校風(fēng)等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的生源在日益減少，大量生源融入城市，因此農(nóng)村學(xué)校小班額現(xiàn)象越來越明顯。偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校并校，教師老齡化、跨學(xué)科兼任現(xiàn)象嚴(yán)重，小班額教學(xué)已經(jīng)成為了不爭的事實(shí)。在目前的形勢下，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的重大課題。小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和增強(qiáng)道德素質(zhì)有重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施小班額是農(nóng)村教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，也是提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的教育形勢，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師要因材施教，提倡創(chuàng)新教育，將影響語文教學(xué)的不利因素合理轉(zhuǎn)化為有利于教學(xué)的工具，促進(jìn)語文課堂有效開展。
一、小班額教學(xué)的優(yōu)勢分析
（一）有利于教師安排座位，優(yōu)化組織形式農(nóng)村地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)的大班額編制不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，一進(jìn)入教室感覺沒有多余的空間，前排學(xué)生緊貼著講臺(tái)，后排學(xué)生緊貼著后墻，課桌與課桌之間的過道狹窄，空氣流通不佳，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“一人生病，全班傳染”的情況。而小班額教學(xué)使教室變得寬敞，學(xué)生還可以精心的布置教室，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的座位排列方式，促進(jìn)高效課堂的形成。比如可以采用圓桌式教學(xué)，把桌椅擺成一圈。這樣，學(xué)生可以集體討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨(dú)發(fā)表意見,既可以增強(qiáng)師生之間的感情，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。小班額教學(xué)中，教師可以采取互動(dòng)教學(xué)和分層教學(xué)等多種形式，豐富課堂內(nèi)容。
（二）有利于教師面向全體學(xué)生，管理更優(yōu)化傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)人數(shù)較多，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，提高優(yōu)生率，在課堂上通常只關(guān)注優(yōu)等生，偶爾關(guān)注個(gè)別后進(jìn)生，而大多數(shù)中等生和邊緣生則被忽視，成為了課堂中的聽眾，不利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但小班額教學(xué)模式卻對(duì)上述情況有所改善，每節(jié)課教師都可以與全班學(xué)生交流，也有更多的精力去詳細(xì)批改學(xué)生的.作業(yè)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而消除消極情緒，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，小班額的課堂更便于教師管理，教師不用再去煩惱如何有效保障人數(shù)眾多的課堂秩序，在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或者其他活動(dòng)的時(shí)候都可以更加輕松和便捷。
（三）有利于學(xué)生融入課堂，提高創(chuàng)新精神傳統(tǒng)課堂由于人數(shù)多、座位擁擠等原因，學(xué)生參與課堂發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)能力差或者性格內(nèi)向的學(xué)生則會(huì)失去主動(dòng)性，長期下來會(huì)使學(xué)生感到壓抑。而小班額的課堂競爭壓力小，課堂氛圍和諧有序，學(xué)生得到發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)多，使學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中，也真正實(shí)現(xiàn)了把課堂的主人還給學(xué)生的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候有更加廣闊的空間，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，主動(dòng)表達(dá)自己的意見，提高創(chuàng)新精神和探索意識(shí)。以前教師開家長會(huì)的時(shí)候與學(xué)生家長單獨(dú)交流的時(shí)間少，教師與家長彼此不熟悉，無法共同為學(xué)生的發(fā)展做出配合，現(xiàn)在小班額的教學(xué)則使該問題迎刃而解。
二、提高農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)質(zhì)量的策略研究
（一）營造開放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系由于小班額小學(xué)語文課堂人數(shù)少，語文教師就可以隨時(shí)觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)以及一言一行，及時(shí)與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同游戲，有利于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在講授小學(xué)語文知識(shí)的時(shí)候，教師要充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營造開放性的課堂，促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村學(xué)校里，教學(xué)設(shè)施和師資配備相對(duì)較弱，這就需要小學(xué)語文教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，提高資源整合能力，促進(jìn)語文教學(xué)順利開展。比如講課文《小小的船》時(shí)，語文教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生提供一些彩紙、膠帶、剪刀等工具，讓學(xué)生分小組制作小船，在實(shí)際操作過程中加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生的參與熱情高漲。
（二）注重學(xué)生的主體地位，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)隨著新課程改革的深入實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。語文教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，尊重小學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小班額小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，語文教師只關(guān)注小學(xué)生的成績，忽視了對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使語文課堂知識(shí)面狹窄，課堂教學(xué)效率低。在新時(shí)期，小班額小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在講授語文知識(shí)的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生的語文應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)，滲透道德教育和心理健康教育，完善小學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還要多組織語文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、書法比賽等，號(hào)召全體小學(xué)生積極參與，設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)措施，使小學(xué)生感受到語文的博大精深。
（三）語文教師正視現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方式新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀一體”的教學(xué)理念。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，必須要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)水平和小學(xué)生的能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方式，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，要讓小學(xué)生由“接受式”走向“主動(dòng)式”，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。要想使小班額小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。而應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)是創(chuàng)新的重要手段。多媒體教學(xué)展示了豐富的信息和教學(xué)藝術(shù)，符合小學(xué)生的心理狀態(tài),有助于拓寬農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面。比如讓學(xué)生寫作文《過年》的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示放鞭炮或者貼春聯(lián)等畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，提高小學(xué)生的感性思維，有效突出重點(diǎn)。
三、結(jié)語
綜上所述，農(nóng)村學(xué)校小班額小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提升。因此，語文教師要真正做到因材施教，教學(xué)面向全體小學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提升小學(xué)語文教學(xué)的模式、策略、手段、評(píng)價(jià)和提問等一系列教育形態(tài),為小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，爭取培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合實(shí)力強(qiáng)的新一代小學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳廣文.對(duì)農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)的探索與思考[J].學(xué)周刊，2013（16）.
［2］王榮，李成煒.淺談小學(xué)語文小班額教學(xué)[J].讀寫算：教師版，2014（11）.
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