班主任的專業化成長與實踐論文參考

時間：2021-04-01 12:08:46 論文我要投稿

有關班主任的專業化成長與實踐論文參考

　　班主任的專業化成長與實踐論文之一

有關班主任的專業化成長與實踐論文參考

　　班主任是學生家長最可信賴的老師

　　目前，在某些學校中，特別在有些名氣的學校中，學生家長的背景相當復雜：有錢腰粗的，有權有勢的，有靠山擺牛氣的，也有軟硬不吃黑白不認沒事也想找事的……與家長交往，我們的班主任應是學生家長最可信賴的老師，為此要做好以下幾點：

　　1、班主任應有心理上的優勢。不論面對何種家長，我們的班主任不只是代表我們個人，更是代表整個學校；我們的班主任是以學校代表的身份在與社會的某個個體打交道。我們的班主任就會找到心理上的優勢，即有一種“心理俯視”的感覺；雖然我們表面上是“平視”的友好態度。這時我們的班主任就能在家長面前坐得住，坐得穩。即使是一些年輕的班主任遇見“強勢”的家長，也不會誠惶誠恐，手足無措。

　　2、班主任應具有教育專業技術優勢。我們的班主任都是專業技術人員，有著很強的專業技術優勢。面對家長，他們可能比我們年長，他們可能比我們有錢有權，他們可能比我們見多識廣、世故練達；但有一點要讓他們清楚明白：目前，教育他們現在的孩子，我們有一套方法，是他們家長所沒有的，是他們的孩子所需要的；是他們的孩子若轉到別的地方上學不一定能遇到的；我們對其孩子的影響是其它人所無法代替的。總之，家長要懂得，教育孩子我們是行家，家長須向我們學習教育孩子的方法；家長須向我們借鑒教育的理念。

　　3、班主任應具有文化人的氣質優勢。孔子曰：“文勝質則浮,質勝文則野,文質彬彬則君子也。”班主任是搞教育的文化人,我們有知識,更重修養,一看即與眾不同,談吐間透著文雅,舉手處有書生意氣,投足則帶君子豪情.不論何種家長,都讓他們相信,孩子跟著這樣的老師能學好,這樣的老師帶孩子放心。

　　4、熟悉自己的學生。學生的名字、特長、優缺點等家長掌握的基本情況，我們班主任要掌握，這是我們與學生家長溝通的基礎，也是交往的切入點。而學生的學習動機的心理輔導，學習興趣培養，學習習慣的養成，學習意志力的培養，學生心理調試與心理輔導，學生潛力發掘與特長培養；學生人格與情緒訓練等，家長未掌握的情況，我們做班主任的則要做到心中有數；講有理、說有據。這是老師與學生家長交流的中心內容。

　　5、班主任切忌趕走學生，徹底拋棄功利思想。我們班主任切忌趕走學生，那是我們與家長交往的底線，突破了這個底線就害人害己，更談不上與學生家長交往。我們搞教育就是讓學生向善、追美、求真；就是讓學生做人，做好人、做有用的人。若是將學生當做裝知識的袋子，當成應考的機器，當成教師邀功沽名的酬碼，那是對教育極大的曲解，則我們教育的孩子真是：“不力行，但學文，增浮華，成何人？”我私下武斷地認為：一位教師不應以自己有幾位清華北大的學生而確認自己是什么名師；卻要以自己的學生個個身心健康，人人向善、追美、求真而感到自豪。

　　班主任的專業化成長與實踐論文之二

　　自立是求學要達到的最低目標

　　具有獨立精神的人,他們靠自己身心的勞作來維持個人和家庭的生活,靠自己的智慧和獨立思考來辯明事理,并恰當處置之。由于這種人沒有依賴他人的心理,憑自己的能力就能夠自立和自強,因而他們也能自覺地把自己當成主人,而不是客人,他們身上有明顯的個性特征和強烈的自立精神,他們是民族的脊梁。

　　沒有獨立精神的人,一定依賴別人;依賴別人的人,一定怕人;怕人的人,一定是阿諛獻媚的人。若常常怕人而獻媚的人,逐漸形成了習慣以后,他的臉皮就會如城墻一樣厚。對于可恥的事情也不覺羞恥;應該與人講理的時候也不敢與人講理,應該論高低的時候也不敢論高低,只知道點頭哈腰、卑躬屈膝。雖然我們的法律規定人人平等，工作只是分工不同，沒有貴賤之分，但舊思想舊習慣，還是轉變不過來。見了比自己地位高和比自己強的人，就說不出話，表現出戰戰兢兢，謹小慎微，不叫他坐他不敢坐，不叫他說他不敢說，叫他喝水都甚至嚇得說不會喝。還有的人為了自己的一點蠅頭小利，甘心做違心的事，違心地去奉承別人，溜須拍馬，其丑態到了令人作嘔的地步。

　　沒有獨立精神的人易仗勢做壞事。沒有獨立精神的人，由于他們在物質上不能自立，要求依賴和有求于別人，在精神上就沒有了自我主見和主張，辨別是非的能力差，缺乏自尊與自愛；因而這種人容易被別人所利用。他們欺上壓下，欺軟怕硬，狐假虎威，仗勢欺人；為了自己的一點利益，為了討得一點殘羹剩飯，投入壞人的懷抱，為虎作倀；也可能良莠不分，聽信壞人的欺騙而上當。若是有了戰爭，這種人在氣勢洶洶的敵人面前，會投降變節成為漢奸走狗;在善良的同胞面前，卻是兇殘的豺狼。若是我們的學生都沒有獨立的精神，我們國家將面臨比大使館被炸更大的恥辱。

　　作一個人，不僅有自己的身體，還應有自己的思想，情感、愿望、理想和能力。這一切構成了實在的人，這一切的.總稱就是自我。如果一個人不能自立，總是在外界環境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦去思考，不能發揮自己特有的能力去做自己認為最有意義的事，不能自己選擇成長的道路，不能決定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命運，不能實現自己生命的價值，那么作為一個人的思想、情感、愿望、能力等所有的一切都蕩然無存。這樣做為人的基本元素都沒有了，自我就沒有了。所以缺乏自立的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人的人實際上正是在毀滅自己，扼殺自己。因此，自立是一個人求學要達到的最低目標。

　　班主任的專業化成長與實踐論文之三

　　有序的才是高效的

　　臨近中考，畢業班的老師特別辛苦，更有來自各方面的壓力，也有老師自身的壓力。對孩子們的關愛與工作的責任，轉化成大量的練習與作業的現象不在少數，個別班級由協調不到位等原因，使得學生的自習課被搶占，課余時間被擠用，學生感到疲憊茫然，無所適從，這使我想到高中時代的一件往事。

　　當時我在讀高一，學校生活條件很差，一天三頓都是喝玉米粥，同時學校周圍環境也很臟，蒼蠅很多，連吃的饅頭上經常有蠅屎。所以我們吃饅頭時都將饅頭皮揭掉，并且對一些好吃的東西特饞。不過學校有一項舉措，特別受學生歡迎，就是利用學生扔掉的剩飯菜、臟饅頭皮養了十幾頭豬，每兩周我們能免費吃一頓大肉包子。包子肉多皮薄特別好吃，不過每個同學只有兩個包子。女生差不多夠吃，像我們男生四個也不夠吃。每次吃包子，都是以班為單位，男女生分開，分別由生活委員去領，然后發給每一位學生。每次都是女生先領，兩個生活委員抬一籃包子，每個女生兩個包子，拿著走了；男生后領，兩個生活委員將一籃包子剛抬出來放好，我們這些等待“饑”不可耐的男生，便如蒼蠅一樣一哄而上，將籃子團團圍住，一陣擁擠拼搶過后，籃子內剩下了不少的包子餡，而滿手是油的我們便拿著包子皮悻悻離去。

　　畢業生的時間緊，各科老師的任務都很重、都很忙。在這時我要講協調、相互理解、互相支持、都是為了孩子好，遇到問題分清輕重緩急。只有不堵塞，才能跑的快；只有有秩序，才有“包子”吃。

　　班主任專業化成長與實踐論文之四

　　師生默契和諧的小方法

　　師生默契和諧是班級管理的重要一環，這里介紹幾個小方法：

　　1．了解學生，發現每個學生的優點與特長，并用賞識的眼光去看待學生的優點，培養他們的特長；同時學生也愿意將自己美好的一面呈現給欣賞自己的老師，以期望得到老師的肯定和贊揚；并極力回避、掩蓋自己的缺點與短處。在這一過程中，學生的缺點與短處不斷壓縮減少以至消失，我們發現我們的學生越來越可愛。

　　2．讓學生向老師傾訴。我們當老師的無不把學生看做自己的孩子，不妨給我們的“孩子”以傾訴的機會。讓學生說出自己的委屈，說出自己的想法。先讓學生的想法和感受充滿我們老師的心田；然后我們老師再從中整理出自己對待問題的態度。須要強調的是，我們一定要讓學生清清楚楚地感覺到：老師很高興傾聽他講話，他對老師很重要；老師現在正仔細聽他講話，聽他的意見。當學生傾訴完之后，我們會發現學生眼中多了不少溫順與信賴的眼光。

　　3．積極解決學生面對的成長困惑。學生的成長過程中，會遇到各種各樣的困惑，使學生感到茫然無助。當學生能從老師那里得到滿意的答案后，我們會發現學生臉上多了些成熟向上的微笑。

　　4．將老師的特長展現給自己的學生。我們的老師身上有許多特長，我們將其展示出來的時候，學生會被老師的魅力所折服。“暈輪效應”會使學生忽視老師的缺點與不足；崇敬的激情會沖走對老師的一切不滿。學生以有我們這樣的老師而感到驕傲，并時時處處維護老師完美的形象，不準別人去傷害。同時，我們的老師也會更加嚴格要求自己，努力去接近學生心目中那個完美的形象。隨著時間的流失，我們的老師越來越受人尊重，我們的學生越來越自信開朗。和諧共榮的師生關系使學生對老師的話“言聽計從”。

　　5．組織嚴密、各負其職。要我們的學生人人有事做；要讓班內的事情件件有人管。我們的班主任要重監督，重過程，快反饋，就事論事，不提舊帳。班務切忌“齊抓共管”，那等于不管。當我們的班務都在有條不紊地進行；當我們的學習、生活都日漸清晰化、規律化；當我們的班級走向成熟倍受他人注目時，學生向老師投來的是充滿敬佩的目光。老師的話仿佛成了“真理”。

　　班主任的專業化成長與實踐論文之五

　　注意學生的暗示

　　------------------- 案例分析

　　在我們學校的德育工作中，學生時常用一些暗示的手法來提醒教師對他的注意，以期解決其面對的迷惑和矛盾。若老師能注意這些暗示，能預防很多教育問題出現。

　　周一晚上（9：40）我照例去檢查寢室，剛進宿舍樓門，就有一個光著肩膀的學生，從我身后超了過去，我下意識地一愣，放眼看去，還有一個學生在其宿舍門口恍來恍去。（直覺告訴我，這兩個學生有問題，這樣張揚，明顯在暗示我，讓我來注意他們。）但此時剛放晚自習人正多，不管他們，他們的確影響太大; 管他們，他們此時很張揚，若是當眾教育他們，勢必形成“焦點效應”，若處理稍有不慎，事情會更糟。

　　我緩步上前，拍了一下那個光著肩膀的學生說：“過來，孩子！”又對另外一個學生說：“你也過來吧！”我用的聲音不大，面帶微笑，但眼里卻充滿著不可抗拒的目光。我把他們帶向值班室，他倆個卻是滿不在乎的神情，并且眼中充滿了疑惑的目光，好象在說：“老師，我們犯了什么錯？”而他們后面跟過來十幾個來看熱鬧的男生，他們還相互嘀咕的什么……

　　我等這倆位光著肩膀的學生進來，剛想關門，但門口已經站著十幾個看熱鬧的男生；我知道，現在訓斥他們，除了會招來更多的學生之外，沒有別的用處。不過，處理這種情況我還是有辦法的。

　　我打開門，笑著對他們說：“你們誰想進來，就請進來坐坐吧！”

　　“不，我不進去。”馬上有口快的學生回答。

　　“如果你們不進來，我就關門了。”我邊說邊關上了門。然而值班室的窗戶外擠滿了好奇的眼睛。不過關著窗戶，他們聽不到我在說什么。我只向那些眼睛微微一笑，然后把目光投向這倆位光著肩膀的學生。

　　兩個學生有一個是學生會的叫劉志龍，是個有點“淘”但還是不錯的學生；另一個只是眼熟。

　　“我們犯什么錯了啦！”眼熟的學生語氣有點委屈。

　　“誰說你犯錯啦！你叫什么名字？”我不緊不慢地說。

　　“孫興帥”眼熟的學生回答。

　　“我叫劉志龍，是學生會的，您不認得我嗎？”劉志龍帶著不自然的笑向我做自我介紹。

　　“準確地講，你是9（6）班學生會干部，并且表現的很不錯，身體也可以”我加重了語氣說。同時，我細細打量著這兩位學生。他們兩個有點發憷了，我緊接著壓低語氣問：“志龍，興帥，你們兩個練健美嗎？”

　　“不是，老師”

　　“今天是不是天氣太熱，你倆想乘乘涼？”

　　“不是，老師、我們……”

　　“哦！難道是你們在班里或同學中間受了委屈，憋氣窩火了！想發泄發泄？”

　　“沒有，老師，沒有”

　　“要么是要展示自己的強壯，吸引一些羨慕的眼光？”

　　“不是，老師。”

　　“我想也不是，你們倆充其量是正常身材，那來羨慕的眼光，不過倒把我吸引過來了，說說看，孩子們，為什么光著肩膀在我面前恍來恍去？今天我值班，我是教你們學好的老師，是不是我的哪些做法不對，使得你們這樣不尊重我！”

　　“不是，老師，不是……老師，我和興帥在二年級打過一次架，被學校記了處分，但一年多來，我們兩個早就和好了，也沒有犯過大錯，更辦過壞事，我還當上了學生會干部，現在快畢業了，可是我們兩個還背著學校的處分，心里特別難受。我兩個商量了好幾次，也不知道怎么辦？今天您值班……”

　　我微笑的說：“志龍，你這一年多表現真的不錯，符合撤消處分的條件，興帥的情況你的班主任比較了解。請你們的班主任對你的思想情況寫出評語，帶上你們的申請有時間到辦公室找我就行了，但畢業前，要多為學校做好事，畢業后，讓母校的老師能聽到進步成功的消息。不過今天你們光著肩膀——”

　　“我們錯了，老師，我們給您鞠躬認錯。”看著倆個光著肩膀緩緩低下頭，我用余光掃過窗戶，發現那一雙雙好奇的眼睛不知什么時候消失了。

　　班主任的專業化成長與實踐論文之六

　　中招前夕的班級管理

　　中招前夕，它是初中階段的一個極其特殊的一個時期，集各方面的壓力和各種矛盾于學生一身，也是對班主任的一次巨大挑戰。

　　中招前夕，是學生受到壓力最強的時期，也應該是壓力最強的時期，我們的班主任也必須對學生加壓，使學生完成由一個初中生向一個高中生這一質的變化。若要減壓怕要在6月20日以后，直到6月24日壓力減完，放手一搏，通過這一個月的強化訓練，達到寫一手工整的字，做一張漂亮的卷，形成一定的應考技能。在一定時間內高效準確地反映自己已掌握的知識。為達到以上目的，我們是否可以從以下幾個方面加以考慮：

　　1、嚴格作息制度：決不能學習休息不分家，疲勞戰，連夜干，看上去很刻苦，實則不劃算；我們的學生應該明白兩條：①中考是白天，不是晚上，我們應形成這樣的生物鐘：中午8：00——12：00，下午2：30——5：30特別興奮；晚上10：00到次日5：00睜不開眼；誰要是做反了，上課就睡，晚上特興奮，我想他的未來是可以預見的。②中考其一個人綜合能力的考試，心理，身體跟知識也一樣重要。

　　2、學生睡不好，睡不著現象產生的原因（讓學生睡好）

　　⑴類，一些學生睡不好，是因為白天并沒有完全投入到學習當中去，沒有忘我學習。這類學生腦子若是真的累了，身體真的乏了，他自然就會睡了。（我們每天去檢查都會發現：上午第一節就有同學在睡覺，老師的講課聲不影響他睡覺，同學的讀書聲不影響他睡覺，這個學生此時睡眠質量真好！為什么？是因為他昨晚外出上網了，他累了，他乏了。）

　　⑵類，是心里擔心考不上，睡不著；就是所謂心量小的那些學生。我們就用樸實的語言告訴他：如果今天你還在擔心考不上，擔心將來如何對不起誰誰；你現在不用擔心了，老師明確的告訴你，你這樣根本沒有考上的可能性。老師現在就建議他搬桌子回家，并且立刻搬桌子回家，出于應激反映，他一般不會搬桌子，那就當眾告訴他，應致于死地而后生，破釜沉舟，放手一搏。他們可能會睡好幾天（不過后續思想工作要跟上）。

　　⑶還有一些學生是想異性同學，想臨去抓一把，天天也是睡不著。不妨給他們講婚姻的責任，講講孩子從出生到成長以及上學的困難和艱辛。若還不聽，就趁著收麥讓他們回家呆兩天，體驗體驗生活，給他們降降溫后，也許能睡著。（注：早戀或對異性的沖動，都不是道德問題，更不是學生的品德問題，講清道理；愛情是美好，現在出現只是時間和地點發生了錯誤。）

　　⑷睡不著還有很多原因，具體問題應具體分析。

　　3．要讓學生身體好（加強鍛煉）身心健康

　　三操和課外活動，我們的畢業生有條件都要參加；認真跑，認真做，提高鍛煉效率。我看到不少畢業生，兩眼無神，身體發軟，行動遲緩，甚至個別學生給他們說個簡單的問題都答不上來，做個簡單的運算都出錯，這種狀態極不利于競爭，對抗。通過加強鍛煉使他們象個小老虎，富有戰斗性，競爭性。做到心地寬，精神好，成事在天；功夫深，效率高，謀事在人。

　　4、照好畢業像，管好留言冊

　　畢業照，留言冊，都是激發學生愛他人，愛班級，愛母校，充分發掘學生的陽光面的絕好機會；同時也是稀釋學生內心積怨，控制學生的良好途徑。為了讓學生成熟，這段時間可以說是催熟期；加溫，加壓，澆水，施肥。我們盡量讓學生用書寫的形式，通過留言冊，給老師的一封信等等，給母校留下自己美好的身影，留給小弟弟、小妹妹學習的形象，將學生內心深處的良善東西展現出來。準確地講，誰能讓學生的真心話說的越多，誰能讓學生的陽光面展現的越多，誰就控制學生控制的越好。

　　5、班主任角色的轉變

　　不論我們是否承認，我們與畢業的學生之間都在不斷地發生著角色地轉變，由師生變成朋友，或兄弟，或路人。所謂“青山遮不住，畢竟東流去”，學生要離我們而去；今天還是人滿為患，明日已是人去樓空，心里不免有絲絲的涼意，與縷縷的憂傷。要向學生表明我們的心跡，在相處的一年或幾年當中，我們班主任不是圣人，有不少做得不太恰當或太不恰當的地方，要向同學們做出誠摯的道歉，你會發現我們得到遠遠大于失去的，你會發現，即使學生要走的前一分鐘，桌不亂，地不臟，活有人干。

　　6、帳目清，辦事公平

　　學生的財務帳目一定要清，要讓學生心中清請楚楚。你會發現有意想不到的效果發生。

　　7、我們千萬不要認為某個學生不錯而偏袒他，不論我們做得多么隱蔽，事情很快便會明了，再說我們教室也沒有多少利益可言，被偏袒的學生實際也沒有得到什么。他除了多一些表面的乖巧之外，還增了不少不良的品行，使他變得更加偽善勢力；用不了10年他必將小看輕視我們的老師，這樣的例子比比皆是；而我們的老師由于偏袒，在學生內心深處的形象一落千丈。老師由一個可親可敬的父親形象，變成一個身輕可惡的變色龍。加之畢業在際，我們束縛學生最有力的道德準繩將會斷裂，此時再嚴厲的訓誡與懲罰，也只能使學生變得更加張揚與無理，結果給管理和我們的日后生活帶來無窮的后患。

　　班主任的專業化成長與實踐論文之七

　　祝孩子們走好

　　學生畢業獻辭

　　同學們：

　　在這火熱的六月，今天我與我忠愛的學生分別，這是我第十三次與我的學生分別。現在我面前滿眼都是鮮活的笑臉，明天這里將是人去樓空，只有孤獨的樹影隨風動。心里不免有些絲絲的涼意與縷縷的傷感，但更多的是歉意。在過去的一年中，我做過不少不太適合或不太合適的事，使學生受到這樣或那樣的傷害，這里，我向那些由于我的無知與無理而受到傷害的學生表示歉意，對不起，孩子們。當我看到，被我盛怒責罰的學生，滿含熱淚向我投來期求原諒的目光時；當我看到，遭我懲罰過的學生向我問好，臉露出稚嫩而天真且飽含尊敬的笑容時；以及聽到那一聲聲銀鈴般的問好時；孩子們，我的孩子們，那時我感到是我錯了，真的是老師做錯了！

　　我的學生是優秀的，是最優秀的，你們來自不同的地區不同的家庭，但是來到三中，來到這個班，都一樣的奮發努力、刻苦學習，雖然生活艱苦，盡管離開父母，但是為了心中的理想，你們披星帶月、夜以繼日，對我的決定都是不折不扣地執行。如果將來由于我的無知與無能，不能使那些優秀而可愛的學生考上重點高中，我向那些對我尊重的與信任的學生表示歉意，向那些對我寄予厚望并把自己一生的希望托付給我的家長，表示深深的歉意。

　　孩子們，今天你們將離開我而去，我也很欣慰，如同蒲公英面對孩子們的離去。你們將是我生命拓展與延續。無論你們走到哪里，我們的心將永遠在一起。

　　孩子們，在你前行的路上有風雨，當你失意困惑時，請你告訴我，讓老師和你去共同面對風雨，相信經歷了風雨后彩虹會更加美麗！

　　孩子們，在你前行的路上有鮮花鳥語，把你的成功與欣喜告訴我，我為你驕傲高興。

　　若干年后，你們若累了或是有時間，不妨帶著你們的孩子到這里來看一看，我想我能看到你們優秀的品質在你們孩子身上延續。

　　最后，祝孩子們走好，一路順風。

　　后記：我情不自抑，轉身離去，教室里先是掌聲后是哭泣聲。后來發現我們的教室、寢室和我的辦公室都特干凈、整齊，教室的黑板上還有三行醒目的大字：我愛我的學校我愛我的班級我愛我的老師下面空白處是全體學生的簽名。

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