關于創業的論文范文
創業勵志照亮人生，大學生創業改變命運!那么下面是小編整理的關于創業的論文范文，歡迎參閱。
關于創業的論文1
一、引言
獨立學院作為原有高等教育資源的補充形式，著力于培養應用型、創新創業型人才，深入實施新穎有效的創新創業教育，不但有利于提升獨立學院自身的綜合競爭力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養上的鮮明特色，使得學生在激烈的競爭中得以生存和發展。
二、創新創業教育的現狀
第一，上世紀90年代，聯合國教科文組織發表《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》報告第一次正式提出了創業教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學術教育、職業教育以及創業教育。歐美國家最早推行創新創業教育，已將其納入基礎教育的體系，并且涵蓋基礎教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設了創新創業教育相關課程及專業，并且培養從事創新創業教育教學研究的專業人才，美國大學生創業率達25%。總體上，國外的創新創業研究還未獨立成為一門學科，但該項教育的課程體系健全，實踐體系完善，創新創業型人才不斷涌現，成功經驗豐富，創新創業教育普及率高且效果顯著。
第二，1980年前后，創業教育的思潮傳入中國，與此同時國家確立“科教興國”和“可持續發展”兩大戰略，促使高等教育事業在人才培養上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創新創業教育的試點院校，9所高校結合自身優勢、吸收西方創新創業教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學為典型，圍繞創業意識的培養、創業知識結構的建構和學生綜合素質的完善為重點;二是以北京航空航天大學為典型，幫助學生豐富創業知識、提高學生創業技能，通過商業實戰，為學生創業提供物資和技術服務;三是以上海交通大學為典型，重創新，以創新教育為基礎，結合專業知識，提升學生基本素質，同時建立全天候開放的實驗中心和創新創業基地，為學生的創新創業提供必要的場地、資金及技術咨詢。近年來，高校創新創業教育已成為教育教學改革的熱點話題，但其發展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實踐模式，而專門針對獨立學院的創新創業教育更是存在許多問題。
三、如何解決獨立學院創新創業教育存在的問題對策
(一)定位存在誤區
獨立學院在開展創新創業教育的過程中，重點培養學生的創業技巧、技能，造成創新創業教育局限于操作層面，把創新創業教育等同于開展創業實踐活動。另外，獨立學院將創新創業教育用于減輕學生就業壓力，這與創新創業教育的系統性、完整性的過程和本質相違背。[1]獨立學院的創新創業教育需要走出這些誤區，就必須與知識教育和專業教育形成聯動機制，必須依賴知識教育和專業教育，必須對現有的教學內容和教育體制進行改革，這樣才能將獨立學院的創新創業教育定位得長遠而準確，并收獲應有的成效。
(二)課程體系單一
分析目前獨立院校設置的有關創新創業課程的狀況，大部分學校存在著課程數量設置較少、授課時間安排不合理、類型單一、缺少系統性，大部分只是表面性的開展活動、舉辦講座，課程以選修課的形式把創新創業課程變成了就業指導課程中一個章節或輔助內容，學生只能選擇與自己的實際需求相關的課程內容。[2]豐富健全創新創業課程體系要堅持與思想政治教育相結合，聯系輔導員、思政教師在思想政治教育中融合創新創業教育，幫助同學們在樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀的同時樹立正確的創新創業觀念，在創新創業過程中體現出中華民族偉大復興的理想信念，實現個人在職業生涯的人生價值;堅持專業思想教育相結合，將專業基礎知識和專業實踐經驗的傳授與打造專業創新創業的實戰氛圍和平臺相結合，明確學生的學習目的，激發學生的學習動力，端正學生的學習態度;堅持與就業創業教育相結合，將創新創業教育觸及學生的擇業、就業、創業教育，通過目標定位引導同學們在創新創業教育中汲取自身創新創業所需的理論知識和實踐經驗;堅持與心理健康教育相結合。創新創業是一個艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質和調節心理狀態的技能，才能以良好的心態戰勝創新創業過程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創新創業教育需要基礎培養和社會實踐相結合，不僅要注重創新創業基礎知識的傳授，更要注重激發創新創業意識、培養創業實踐能力。因此創新創業教育成功與否與教師的水平密切相關。[3]因此，獨立學院應利用好目前轉型的優勢，采取有效措施解決創新創業教育專業師資缺乏的問題，這將是影響獨立學院創新創業教育成敗的重要因素。一是有效利用社會資源，利用所在地區企業優勢，建立校外創新創業校外指導教師隊伍，從創新創業教育的實踐角度激發大學生的創新創業意識，鍛煉創新創業技能;二是有效利用母體學校的師資力量，通過教育部對獨立學院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學校的師資力量，應制定相關的政策，吸引母體優秀的師資力量參與到獨立學院的創新創業教育建設;三是招聘獨立學院自有師資力量，獨立學院屬于高等學校的潛力股，能為年輕優秀的青年教師提供更好的發展機會，這也是吸引更多優秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩定的開展獨立學院的創新創業教育。
參考文獻：
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關于創業的論文2
摘要：大學生自主創業在20世紀末的世界各國已經成為一種趨勢。近年來，在我國由于社會競爭的日益加劇和就業形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學擴招的規模日益加大，創業正在成為越來越多的大學生在被動就業之外的另一項重要選擇。大學生的創業傾向越來越明顯，這說明中市場經濟發展的日益成熟和大學生就業理念的轉變。立足于對培養大學生創業傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學生個體因素及家庭、學校、政府等各種不同的外部環境對當代大學生創業傾向的影響，力求通過對其提出合理化建議，以培養和促進大學生創業傾向的建立和不斷發展。
關鍵詞：大學生創業傾向;因素分析;建議與對策
我國自1977年恢復高考招生以來，高校招生規模逐年增長，從1977年4.8%的錄取比例，錄取27萬學生，到1999年錄取比例達到56%，錄取160萬人。進入新的世紀，我國高校更是大踏步擴招，使得傳統意義上的精英教育走上了大眾化教育。2003年，中國普通高校本專科生在校人數已經超過1000萬人。2010年，考生957萬人，錄取657萬人，錄取比例69%;2011年，考生933萬人，錄取675萬人，錄取比例72%;2012年，考生915萬人，錄取685萬人，錄取比例75%;2013年，考生912萬人，錄取640萬人，錄取比例74%;2014年，考生939萬人，錄取698萬人，錄取比例74.33%。高校的擴招確實反映出了中國經濟自改革開放以來的高速度發展，同時也適應了社會主義市場經濟發展的要求。從社會的角度看大學擴招的意義：(1)提高高中升學率，使更多學生圓了大學夢;(2)提高國民素質，縮小了與國外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業時間，緩解就業壓力;(4)發展經濟，拉動內需;(5)實現教育發展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經濟發展帶來的巨大利益。但大學擴招也產生出一系列社會問題，如由于設施不足和教師的缺乏而導致教學質量下降，更為嚴重的是形成了社會就業壓力過大。2014年全國大學畢業生總數727萬人，較之2013年的699萬人增加近30萬人，初次就業率是70%;在這70%的就業簽約中，由于就業質量、就業意愿和就業管理的壓力而導致的就業率造假，按歷年的經驗估計要接近1/3。
我們知道，大學教育和就業雖然有千絲萬縷的內在聯系，但實質上它們是兩個問題。我們不要圍著就業談就業、應該思考什么是就業、如何就業、怎樣就業等。筆者認為，在我國市場經濟快速發展、就業競爭激烈的環境下，以創業帶動就業應成為一個重要的發展的方向，即引導大學生創業傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業的思路。
一、對影響我國大學生創業傾向因素的分析
(一)我國大學生創業現狀
由于擴招，導致每年畢業的大學生也在不斷增加，因此，就業壓力變得非常之大，就業形勢也變得非常嚴峻。大學畢業生由2011年的660萬人已經上升到2014年的729萬人，其增長的速度是非常快的。大學生面對這種情況，除就業擇業外，自主創業就變成了解決就業壓力極其重要的途徑。一般來說，大學生自主創業不但可以解決就業問題，還可以使社會經濟穩定發展。由于我國大學生創業的歷史不長，加之我國大學生創業意識很弱、社會的創業氛圍和條件不夠成熟以及大學里對學生創業教育的不重視，導致大學生創業氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學畢業生選擇創業。根據調查，當前我國創業的學生數不到大學畢業生總數的1%，而在國際上，發達國家創業學生數一般占大學畢業生總數的20%―30%[1]。這說明，我國大學畢業生創業人數與其他國家創業人數之間存在一定的差異，同時也說明了我國大學畢業生對創業的不重視從而使得創業不完全發展。
(二)對影響我國大學生創業傾向的因素分析
所謂大學生創業傾向，是指在大學生創業實踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向，它支配著大學生創業者對創業活動的態度和行為，規定著行為的方向和強度[2]。由此可知，大學生未來是否選擇創業的依據是創業傾向的高低。
大學生創業傾向的建立具有獨特的優勢。其一，大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液，充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。其二，大學生在學校里學到并掌握了大量理論性知識，有著較高層次的理論與技術優勢，這些恰恰最適合開辦高科技企業，它也決定大學生創業從一開始就會走向高科技、高技術含量的創業領域。“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路，一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。其三，現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生一旦建立堅持實現夢想的信念，通過努力打拼，完全會創造出巨大的物質財富。其四，大學生創業的最大好處在于能提高自己貢獻社會財富的能力，增長社會實戰的經驗，達到學以致用的目的;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。除了以上這些優勢之外，大學生創業傾向的建立在實踐中也存在許多困難。其一，由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學生創業看到的都是成功的例子，心態自然傾向于理想主義。其實，成功的背后有更多的失敗，甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念，不斷適應市場經濟發展和變化并不懈努力的人才能成功。其二，急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，是影響大學生成功創業的重要因素。大學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難在短時間內勝任企業經理人的角色。其三，大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學院已經搞過5年多的學生創業大賽，在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實有過，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，學生們必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的。其四，大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念[3]。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，大學生創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
二、對建立我國大學生創業傾向的建議與對策
在國外，大學生自主創業氛圍濃厚。很多大學畢業生經過自己的艱苦奮斗，建立了自己的企業并實現了公司質的飛躍，如微軟、蘋果等等數不清的實例;它不僅實現了創業者自身的人身價值，還給社會提供了大量的就業機會。國外相關研究成果表明，他們將大學生創業環境分為政策環境、經濟環境、教育和培訓環境、融資環境、社會文化環境5個維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學生創業環境中的主要問題有：(1)缺乏有力的創業扶持政策;(2)創業教育和培訓體系不健全;(3)創業融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創業文化環境。根據我國目前和未來的大學擴招及發展，在培養和建立大學生創業傾向時應研究以下問題。
(一)對建立我國大學生創業傾向的建議
其一，大學生創業傾向的建立有利也有弊端，由于受自身經管知識、學歷、創業教育、實習經歷不同的影響，這就要求大學生時刻充實自身的能力，通過參加創業實踐大賽、參加社會實踐活動來豐富自己，除此之外，大學生在校園內應該加強有關創業的各方面的理論學習，掌握一定的創業知識、管理知識以及市場知識，并且要熟悉創業的程序和法律法規，為未來真正創業多積累經驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力，比如：操作能力、創業能力、管理能力等，通過在校參加的各種社會實踐活動來鍛煉自己，從而達到目的。只有擁有高素質和強大的能力才會為創業奠定基礎并增加其創業成功的概率。
其二，優化創業環境。這可以從家庭環境、學校環境、政府政策三個方面來完善和優化大學生的創業環境。
1.政府應為大學生創業營造良好的創業環境。政府的政策對鼓勵和推動對大學生創業有著很大的作用。目前我國的創業環境存在創業政策體系不完善、創業融資市場效率低、分擔創業風險機制有欠缺、創業援助系統不健全等問題。從政府行為的角度出發，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風險分擔機制和構建創業援助系統是我國政府優化大學生創業環境的對策選擇。其次，政府可以在社區、學校等場所展開有關大學生創業的知識講座，因為這可以影響大學生創業行為，還應落實更多的有關創業優惠政策，如無息貸款等。
2.高校應建立和開設創業教育課程。學校開設創業教育系列講座和實踐活動，對大學生創業行為的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統的理論教育為主，尤其地方性二本院校也模仿和學習研究型大學的教學模式，加大理論學習的比重，重視紙上談兵而忽視實踐操作。為了提高大學生創業傾向，高校應該加大對創業教育的重視。一方面，增設有關創業知識的課程，使得學生獲得更多的創業理論知識，如增設職業培訓或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內容。還應將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌補學校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面，應該在校園內建立創業服務平臺，讓大學生獲得更多有關創業的知識和信息，從而營造出一個健康、有益的校園創業環境。總而言之，建設好學校創業環境對提高大學生的創業傾向有很大的幫助，同時還能激發學生的創業熱情、提高大學生的綜合素質。
3.家庭營造良好的創業氛圍。家庭環境在大學生創業中有著重要作用，其思想和行為時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應該尊重孩子的選擇，支持他們創業，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導，才能減緩大學生創業的壓力;同時，在這個積極支持創業的家庭環境中，才能使成功的可能性更大。作為大學生本人，在市場經濟環境中，做事要有自己的想法、觀點、計劃，同時要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實踐活動中，讓自己更加獨立并在創業中實現自己的夢想。
其三，完善高校創業教育師資的培養。從傳統滿堂灌的理論教學走向應用型教學，重要的是要有一批有能力、能培養出創業人才的教師隊伍。多年來，我國教師的科研應用率在3%―5%，而在二本院校其應用率近乎于零，主要是做樣子撐學校門面。在未來的創業教育中，一方面，要改善課程設置，增設通識課程為學生打牢堅實的創業基礎;另一方面，要增設創業教育課程，培養大學生的創業實力。我國高校短缺創業教育師資證明學校對大學生的創業教育不夠重視，甚至使得很多大學生創業有阻礙，因為他們有很多有關創業的程序是不懂的，隨著精英教育轉型為大眾化教育，我國高校應該重視并完善學校的創業教育，而學校可以通過開設創業教育課程，使學生掌握新的知識和技能，讓學生能夠更全面、更真實的接觸創業，并進一步聯系實際、聯系自身條件制作自己的創業計劃，從而更好的為創業做準備，這也是解決未來社會就業的新出路。
總之，建立大學生創業傾向必須完善大學生創業環境，在強化政府扶持政策、優化和完善大學生創業環境、改善和重建應用型高等教育的內涵的同時，還要培養大學生創業的理念、實踐和心理承受能力，加快發展中介機構，為大學生創業提供完善的社會服務，培育創業文化，為大學生創業營造良好的社會和文化氛圍等。
(二)建立大學生創業傾向，大學生應注意以下能力的培養
1.制定出科學合理的創業計劃。這一點對年輕人來說，是不容易實現的。尤其是對剛走出校門的大學生，他們對社會和自己的認識有限。要想清楚并知道自己以后發展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己的實踐去觀察別人、征求“過來人”的意見，再結合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現每一個“小目標”，進而規劃自己的人生。在創業過程當中，要養成提前計劃，在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節都考慮在內，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實現最終目標的要求;在實施計劃的過程中要針對具體情況進行適時調整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創業之門。
2.具備一定的膽識和魄力。作為創業者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營過程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應用是個能力問題，每天甚至時時刻刻都會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右著創業的發展走向和企業的興衰。前期創業者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務。當自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。在創業初期，往往失誤或失敗大于成功，這時需要的是冷靜思考、沉穩的心態和對自我的堅信，通過經驗的積累才可找準方向，才可為成功鋪墊基礎，半途而廢只能一事無成。
3.樹立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創業如同經營一家企業一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關人都能夠明白其道理，并且嚴格執行。創業者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓、績效考核制度等;同時，適應市場的不斷發展變化而改進相應制度。只有這樣，才能夠使創業者及其團隊立于不敗之地，擁有發展的主動權。在此想提醒大學生創業者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基于客觀事實出發，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。
創業者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如競爭對手開始降價、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關的信息，同時再從與自己相關的信息中找到有效信息，這需要長時間的積累、經驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導自己企業各項工作有序開展。對于大學生創業者而言，由于缺乏大量的社會實踐經驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失誤。當對信息無所適從時，可以向長者、有經驗的人請教，并加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。
作為創業者必須要樹立明確目標，可借鑒世界成功的目標管理，目標管理(MBO)是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法[5]。目標管理亦稱“成果管理”，俗稱責任制。是指在企業個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標實現的一種管理辦法。目標管理方法產生于“二戰”，在當時的通用電氣公司最先采用，并取得了明顯效果;其后，在美國、西歐、日本等許多國家和地區得到迅速推廣，被公認為是一種加強計劃管理的先進科學管理方法;20世紀80年代初中國開始推廣，成果顯著。目標管理是現代企業管理模式中比較流行、比較實用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確，非常有利于把整個團隊的思想、行動統一到同一個目標、同一個理想上來，是企業提高工作效率、實現快速發展的有效手段之一。同時，在不同創業階段需制定明確的目標，把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發展，那么必須要有長遠的發展目標，長遠的發展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個相關人。在這個過程當中，作為創業者需要對不同的目標進行統籌和管理。
4.談判藝術。創業者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創業者綜合能力的檢驗，需要創業者具備豐富的語言能力、心理分析能力、人文素養甚至藝術修養等。要想在談判當中占得主動地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術。杰出的談判能力能夠讓創業者在談判過程當中直接獲得更多的利益。
5.善于處理突發事件。創業過程當中，不可避免地會發生一些突發事件。然而當事情發生的時候，需要我們積極地應對。如果這些事情發生在顧客身上，處理得當的話，還能起到廣告效果。通過用心的服務會向顧客者傳遞了一負責任的形象。“好事不出門，壞事傳千里”，任何一件突發的事件，稍加不注意，也會使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發事件，化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。
6.做學習型創業者。學習型組織(LearningOrganization)，美國學者彼得圣吉(PeterM.Senge)在《第五項修煉》(TheFifthDiscipline)一書中提出此管理觀念，企業應建立學習型組織，其涵義是為了適應不斷變化的外在環境，組織應力求精簡、扁平化、彈性因應、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認為，現代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續的學習能力。市場和行業的競爭日益激烈，大到一個企業，小到一個人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要通過不斷的學習使自己處于不敗之地。對于大學生創業者而言，除了書本的理論知識，更要的是向實踐和社會學習，吸收各方面的知識形成綜合能力。
7.具備社會交往能力。良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創業者在開始創業后必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關的`。所以，從創業初就要學會跟各種人打交道;要盡可能地去結交人脈、認識朋友，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。
8.長期保持身心健康。創業者經常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數的創業過程都不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人要適應逆境的能力。創業者如何保持樂觀而穩定的心態，需要在長時間的歷練中找到有效的方法。而對大學生創業者來講，他們一般都比較心高氣傲，有著強烈的自尊。建議剛畢業的大學生要放低姿態，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學生創業者年輕氣盛，在創業中要循序漸進。人不可能一口吃出個胖子，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業可持續地發展。
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關于創業的論文3
摘要：文章根據有關影響大學生創業決策的理論構建創業決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創業決策的影響程度，并簡單統計分析大學生的創業意向和創業動機。結論表明，家庭因素是大學生創業決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創業決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。
關鍵字：創業決策;影響因素;相關分析
一、引言
自1999年開始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學畢業生人數不斷攀升，但社會的就業崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業形勢更加嚴峻。以創業帶動就業的經濟政策不僅可以為大學生化解就業的尷尬，創造大好的機會，創業也會為社會帶來新的經濟增長點。
近年來的大學生創業，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創造心理的覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創造精神，而且創新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創業的主力軍。
對于大學生創業決策的影響因素，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創業有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構建影響創業決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創業熱潮提出合理的建議。
二、研究方法
1.指標構建和模型假設
根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創業決策的4個主要維度，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創業決策的相關指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關系、創業課程、創業培訓、創業大賽、實踐活動、創業咨詢、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質、對大學生創業的看法、創業的打算。
以大學生創業決策為因變量，影響大學生創業決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設，如下：
圖1-1初始假設模型
H1：家庭對大學生創業決策有顯著正向影響。
H2：學校對大學生創業決策有顯著正向影響。
H3：政策對大學生創業決策有顯著正向影響。
H4：個人知識能力對大學生創業決策有顯著正向影響。
2.量表的設計
為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。
比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創業”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。
3.樣本的選擇和基本情況描述
在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業生為調查對象。本研究共發送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。
4.分析方法
本文主要通過統計分析軟件SPSS13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統計分析大學生創業意向和創業動機。
三、數據處理與結果
1.因子分析與信度檢驗
通過統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率Sig.均為0.000<0.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。
對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。
從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。
2.相關分析
四個影響維度和創業決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創業決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。
3.簡單統計分析
(1)創業意向分析
由統計結果可以看出，現階段有信心要創業的大學生占被訪人數的7.6%，雖然落后于發達國家20%-25%的大學生創業水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創業率。比較想創業但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創業的意向。
(2)創業動機分析
由統計結果可以看出，追求財富是大學生創業最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業壓力和提高社會地位也是大學生創業的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業家的榜樣作用，愛好創新及其它一些事物也是少數大學生的創業動機。
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