科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展策略論文

時(shí)間：2021-03-30 14:15:22 論文我要投稿

　　小學(xué)科學(xué)課開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生現(xiàn)在正是知識(shí)學(xué)習(xí)和接受的基礎(chǔ)階段，下面是科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展策略論文，歡迎來(lái)參考！

科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展策略論文

　　摘要：

　　為了按照新課改的要求組織課堂教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，我校積極探索并實(shí)施了富有特色的“小組合作”學(xué)教模式———“531”模式。這個(gè)學(xué)教模式面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)探究精神，可使科學(xué)課更加具有教育意義。因此，教師應(yīng)探索利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　科學(xué)課堂“；531”學(xué)教模式；教學(xué)效果

　　中學(xué)科學(xué)課是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，在培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。為了培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探究能力，今年我校開(kāi)展了“531”學(xué)教模式，以打造精品課堂和創(chuàng)建名師團(tuán)隊(duì)為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。隨著“531”學(xué)教模式的實(shí)施，給科學(xué)課帶來(lái)了機(jī)遇。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸增多，科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、拓展）更加靈活，學(xué)生的參與熱情也更高了。結(jié)合科學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。

　　一、“531”學(xué)教模式背景分析

　　隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化成為當(dāng)今學(xué)校和教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。許多中學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，在不斷地實(shí)施改革和創(chuàng)新。但是，很多教師仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為主，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩。因此“，531”學(xué)教模式應(yīng)運(yùn)而生，即“5步3查1控”。5步是指學(xué)案導(dǎo)學(xué)、同伴互助（對(duì)學(xué)）、組內(nèi)講解（群學(xué)）、班級(jí)展示、目標(biāo)檢測(cè)；3查是指查導(dǎo)學(xué)案，查小組學(xué)習(xí)，查目標(biāo)檢測(cè)；1控是指控制課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐證明，在“531”學(xué)教模式實(shí)施以后，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂參與度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力也逐步提升。

　　二、利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

　　（一）從教材基礎(chǔ)出發(fā)，正確運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)在完成導(dǎo)學(xué)案前，科學(xué)教師要安排學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)間根據(jù)所講的科學(xué)內(nèi)容和難易度而定。在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同能力的學(xué)生做出不同的要求并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，先閱讀教材，從教材基礎(chǔ)出發(fā)，再完成導(dǎo)學(xué)案。提前準(zhǔn)備好課本、三色筆（藍(lán)色、黑色和紅色）、草稿紙等，把科學(xué)教材中的重點(diǎn)概念或者知識(shí)點(diǎn)（如牛頓定律、慣性等），用藍(lán)色筆在書(shū)本上標(biāo)注，黑色筆寫(xiě)字，紅色筆訂正。而科學(xué)教師則負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的批閱工作，不僅要關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的完成情況，還要關(guān)注在教材上的標(biāo)注情況，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際水平進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并且認(rèn)真完成教學(xué)札記。查學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師必不可少的一環(huán)，但查的重點(diǎn)應(yīng)該放到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況等。

　　（二）促學(xué)生互相交流，加強(qiáng)同伴互助力度科學(xué)教師必須要及時(shí)檢查學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，還應(yīng)根據(jù)學(xué)情修訂導(dǎo)學(xué)案，并且時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，同伴互助是“531”學(xué)教模式的重要一步，通過(guò)同伴互助學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)與人和諧相處的為人品質(zhì)，也有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。對(duì)于同伴互助學(xué)習(xí)要注意以下問(wèn)題：學(xué)生必須全體起立，分層交流導(dǎo)學(xué)案上出現(xiàn)的問(wèn)題。科學(xué)教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以根據(jù)實(shí)際情況利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以兩個(gè)人交流，可以是多個(gè)人同時(shí)交流。但是，同伴互助絕不是直接把問(wèn)題的答案告訴對(duì)方，而是應(yīng)該將思考的過(guò)程講給對(duì)方聽(tīng)，進(jìn)行深入交流，幫助對(duì)方理解，在聽(tīng)講的同時(shí)可以做適當(dāng)?shù)挠涗洠@樣有利于科學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。

　　（三）啟發(fā)學(xué)生的思維，有序開(kāi)展組內(nèi)講解科學(xué)課堂上教師要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。為了更好地貫徹學(xué)校的要求，每位科學(xué)教師都要積極學(xué)習(xí)“531”學(xué)教模式，開(kāi)示范課、達(dá)標(biāo)課，形成教學(xué)特色。科學(xué)教師要積極地參與到學(xué)生的群學(xué)中去，給學(xué)生提供必要的幫助。在小組合作的成員構(gòu)成上，通常以4—6個(gè)人為宜，盡量做到組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。讓優(yōu)等生起到小老師的作用，中等生扮演講解員的角色，后進(jìn)生逐步建立自信。由組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同學(xué)習(xí)能力給每個(gè)組員分配任務(wù)，各組員依次在小組內(nèi)展示自己分配到的問(wèn)題，一人講多人聽(tīng)。從基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生開(kāi)始，實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生講難度較大的題目。組內(nèi)講解完畢時(shí)擊掌三下坐下。科學(xué)教師的任務(wù)是巡視各組講解情況，為分配下一步的班級(jí)展示任務(wù)做準(zhǔn)備。

　　（四）應(yīng)面向全員展示，點(diǎn)評(píng)及時(shí)精確到位為了規(guī)范中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，我在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課班級(jí)展示的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生規(guī)定好一些上講臺(tái)展示的語(yǔ)言，比如“我代表某組展示”“我講解完畢，請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)“”我們組展示結(jié)束、謝謝大家，請(qǐng)下一組展示”，然后師生用掌聲鼓勵(lì)展示者。很多初中生思想逐漸成熟，個(gè)性突出，他們善于接受新事物，在展示時(shí)會(huì)利用彩色粉筆畫(huà)受力分析；電路圖；凸透鏡成像規(guī)律等，利用多媒體設(shè)備，給展示提高效率。在班級(jí)展示上科學(xué)教師要做出引導(dǎo)，分層展示，避免精英展示。當(dāng)展示的小組遇到補(bǔ)充的答案時(shí)要提醒學(xué)生記錄在教材中。在學(xué)生展示的`時(shí)候要微笑、聲音洪亮、有激情、思路清晰、有亮點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)，盡量以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，突出問(wèn)題的關(guān)鍵，歸納展示時(shí)的不足，不斷提升思維能力。評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)分為、展示分、點(diǎn)評(píng)分和附加分。通過(guò)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)，教師追問(wèn)、拓展有利于難點(diǎn)突破，更利于學(xué)生的發(fā)展。

　　（五）檢測(cè)內(nèi)容多元化，考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)檢測(cè)作為“531”學(xué)教模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不容忽視，起到查漏補(bǔ)缺的作用。主要是指科學(xué)教師和學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)多元化。在目標(biāo)檢測(cè)前，科學(xué)教師要留1—2分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)，對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握情況以及學(xué)生水平發(fā)揮情況做出細(xì)致的分析，這樣能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架，便于學(xué)習(xí)技能的提升。科學(xué)教師要嘗試讓中學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，從而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真、細(xì)心。不僅要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)控，還要善于優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律，把握班級(jí)展示時(shí)的節(jié)奏，關(guān)注整節(jié)科學(xué)課的流程等。

　　總之，在“531”學(xué)教模式的指引下，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了，科學(xué)課堂更加有序有效。相信，我校科學(xué)教學(xué)一定會(huì)取得較好的成績(jī)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］王根福。透視生活細(xì)節(jié)，助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效提升[J]。科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（4）。

　　［2］蔣丹紅。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中科學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施[D]。華中師范大學(xué)，2012。

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