體育教師教學(xué)論文
作為一名體育教師，在工作中要不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，用自己的行動(dòng)來(lái)影響感化自己的學(xué)生。下面，小編為大家分享體育教師教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助!
當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展， 各類(lèi)信息可以瞬間傳播到學(xué)校每個(gè)角落，大學(xué)生在接受科學(xué)文化知識(shí)熏陶的同時(shí)也受各種各樣社會(huì)思想和觀念的影響，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力面前，會(huì)形成獨(dú)具個(gè)性的應(yīng)對(duì)方式。 研究表明，在面對(duì)壓力時(shí)選擇積極應(yīng)對(duì)方式處理問(wèn)題會(huì)增加成功率，也有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，如果選擇消極應(yīng)對(duì)方式則會(huì)影響最終效果。 高校是學(xué)校教育的最高層次，也是塑造學(xué)生正確觀念，培養(yǎng)做事能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以教育工作者應(yīng)該把握這一重要階段，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)健康的生活方式及積極處理問(wèn)題方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際困擾。
武術(shù)是高校體育課程中一項(xiàng)重要內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化， 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神方面起著重要作用。
武術(shù)最本質(zhì)的特征是技擊性，從原始社會(huì)人類(lèi)與自然做斗爭(zhēng)，到民眾的自身防護(hù)都有所表現(xiàn)。 技擊對(duì)于培養(yǎng)人執(zhí)著追求、勇于拼搏的品質(zhì)有突出價(jià)值，通過(guò)武術(shù)技擊的特點(diǎn)，幫助學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)選擇正確的應(yīng)對(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化，這是本研究的重要目的。
一、應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中， 會(huì)遇到各種各樣的境況和麻煩，這就出現(xiàn)了各種各樣處理問(wèn)題的方式。 心理學(xué)稱(chēng)為應(yīng)對(duì)方式，指?jìng)�(gè)體在面對(duì)挫折和壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式。有的大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)會(huì)積極主動(dòng)應(yīng)付、尋求社會(huì)支持，也有的采取消極方式，如逃避和聽(tīng)之任之。 大部分學(xué)生會(huì)選擇積極應(yīng)對(duì)方式，但仍有部分學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式傾向于消極，這是 2004 年的調(diào)查結(jié)果。 隨著物質(zhì)生活的極大豐富，社會(huì)觀念在快速發(fā)生變化，我們?cè)谛@聽(tīng)到更多的報(bào)怨，推諉，看到更多的消極和躲避現(xiàn)象，這必須引起極大的關(guān)注。
不同的應(yīng)對(duì)方式表現(xiàn)出積極和消極的不同態(tài)度， 這些態(tài)度會(huì)影響任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)， 除此還會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)其他影響嗎? 研究表明，積極應(yīng)對(duì)方式會(huì)提高大學(xué)生心理健康水平，而消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)降低他們的心理健康水平。 這 一研究結(jié)果提醒大學(xué)生應(yīng)采用積極的應(yīng)對(duì)方式處理問(wèn)題，對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式應(yīng)該學(xué)會(huì)一些矯正方法，促進(jìn)自己的心理健康。
二、學(xué)生面對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)方式
面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)， 學(xué)生不自覺(jué)地受到各種社會(huì)習(xí)氣的浸染，一些優(yōu)良的傳統(tǒng)品德和觀念越來(lái)越難在他們身上覓得蹤跡。 現(xiàn)代物質(zhì)生活條件明顯優(yōu)越， 但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻日益激烈，壓力越來(lái)越重，導(dǎo)致大學(xué)生選擇不合適的應(yīng)對(duì)方式。 對(duì)此，有學(xué)者提出在高校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程，重新樹(shù)立傳統(tǒng)道德規(guī)范等建議，足見(jiàn)問(wèn)題之嚴(yán)重。
1.遇到困難表現(xiàn)出沮喪的精神狀態(tài) 。 現(xiàn)代大學(xué)生伴隨著社會(huì)快速發(fā)展這一特殊的歷史時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)，他們養(yǎng)尊處優(yōu)地長(zhǎng)大，習(xí)慣了被人照顧，習(xí)慣了在順境中做事，稍遇挫折就垂頭喪氣，一天到晚掛在嘴邊上的就是累、煩，斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)好像只能在勵(lì)志劇中才能看到。 遇到困難， 臉上的表情寫(xiě)滿(mǎn)了不幸， 精神沮喪到讓人擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事。 經(jīng)常在媒體上看到某某大學(xué)生因挫折憤世離去的消息， 這也證明了他們心理脆弱的程度。 殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊著愛(ài)幻想的學(xué)生，巨大的落差感讓他們遇到困難時(shí)更顯得無(wú)精打采， 聽(tīng)之任之。意志不強(qiáng)，迎難而下成為形容當(dāng)代大學(xué)生最準(zhǔn)確的詞匯。
2.社會(huì)觀念導(dǎo)致不健康的生活方式 。 大學(xué)生的生活方式隨著社會(huì)快速發(fā)展也“與時(shí)俱進(jìn)”，睡覺(jué)時(shí)間越來(lái)越晚，第二天早晨快到上課才會(huì)懶洋洋地爬起來(lái);早餐是邊走邊吃，踩著上課鈴進(jìn)教室， 老師一講課學(xué)生就趴桌子; 圖書(shū)館進(jìn)的越來(lái)越少，反而成了網(wǎng)吧、臺(tái)球室的常客;健康的體育活動(dòng)不愿意參加，喝酒打牌成主要休閑方式;缺少信念，遇事盲目跟隨;自我控制能力差， 原本的作息規(guī)律變得雜亂無(wú)章。 這樣的生活方式期待學(xué)生積極面對(duì)人生，勇于進(jìn)取是不現(xiàn)實(shí)的，只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越慵懶，遇到困難很難積極面對(duì)了。
3.解決問(wèn)題的錯(cuò)誤方式。 學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該增強(qiáng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，以便更好適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。 因此，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該尋找優(yōu)化的方法;在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該友好互助，增強(qiáng)社會(huì)交往能力;在處理矛盾時(shí)，應(yīng)該冷靜，積極找到突破口。然而，學(xué)生遇到困難時(shí)缺少毅力和解決問(wèn)題的信心， 他們更喜歡依靠別人的幫助來(lái)化解麻煩，解決不了就退避遠(yuǎn)之，躲避不掉就忍受。對(duì)此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一次經(jīng)歷都是鍛煉，而真正有鍛煉意義的應(yīng)是獨(dú)立思考，勇于探索，找到解決問(wèn)題方法的過(guò)程。
三、武術(shù)的靈魂—技擊性
中國(guó)武術(shù)是在人類(lèi)為了生存而與自然競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生并廣泛傳播的，其最明顯的`特征就是技擊性。 學(xué)武之人的最初目的是要掌握一定的技擊能力以滿(mǎn)足防身自衛(wèi)的需要，提高心理上的安全感。 我們對(duì)武術(shù)的認(rèn)知主要來(lái)自于武俠電影，一個(gè)個(gè)見(jiàn)義勇為、功夫蓋世的英雄人物深深扎根在觀眾的心目中。 那些快如閃電，連綿不斷的肢體動(dòng)作震蕩人心，激發(fā)人們崇武尚藝，那些主持正義、懲惡揚(yáng)善的氣節(jié)鼓舞著積極向上的人生態(tài)度。
我國(guó)武術(shù)素有套路和散打兩條路線。套路動(dòng)作固定，表演性更強(qiáng)。散打則因綜合了武術(shù)的踢、打、摔等技擊精髓，逐漸走入高校體育課程體系中。 散打講究攻防對(duì)抗和實(shí)戰(zhàn)技巧，充分體現(xiàn)了武術(shù)的技擊本質(zhì)。 在武術(shù)課中學(xué)習(xí)真正實(shí)用的踢、打、摔、拿、擊、劈、刺等技擊原理和方法，讓千百年積淀下來(lái)的武術(shù)技藝精髓得以真實(shí)延續(xù)。 體育的人文價(jià)值意義， 在于通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，幫助學(xué)生豐富情感，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 在實(shí)用武術(shù)技巧中， 習(xí)者可以在見(jiàn)招拆招中增長(zhǎng)應(yīng)變智慧，在對(duì)抗中樹(shù)立積極應(yīng)對(duì)方式，在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在困境與順境轉(zhuǎn)化過(guò)程中豐富感受，振奮精神。
四、武術(shù)課堂上培養(yǎng)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式
以武術(shù)為載體，以技擊特性為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變消極應(yīng)對(duì)方式，端正人生態(tài)度，學(xué)習(xí)積極的行事哲學(xué)。
1.技擊精神能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。 歷史上，武術(shù)一直作為一種軍事群體作戰(zhàn)技術(shù)和個(gè)體私斗技術(shù)存在和發(fā)展，無(wú)疑這對(duì)培養(yǎng)人們敢拼敢打、 勇于拼搏的精神具有最直接的作用。在武術(shù)課堂上，要把技擊這種拼搏精神教育貫穿始終。 面對(duì)強(qiáng)敵不示弱，用精神力量支撐技擊過(guò)程。面對(duì)壓力，不再是躲避或是忍受，而是情緒高漲，信念堅(jiān)定。武禮武德是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神在武術(shù)上的具體體現(xiàn)，是習(xí)武者通過(guò)習(xí)武過(guò)程的錘煉而達(dá)到的一種高尚的精神境界，這也是大學(xué)生需要領(lǐng)悟、鍛煉的。對(duì)學(xué)武學(xué)藝、做事做人，都有極強(qiáng)的引領(lǐng)意義。
2.技擊過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。 缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上平淡的生活節(jié)奏，在這一代大學(xué)生身上難覓青春活力。 他們對(duì)任何事情都表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，表現(xiàn)出內(nèi)心世界的消極懈怠。 人最難能可貴的品質(zhì)就是認(rèn)真做事，武術(shù)技擊動(dòng)作可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)能力。動(dòng)作力度和使用時(shí)機(jī)等都決定了技術(shù)質(zhì)量和效果，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)遭受對(duì)手的打擊。這就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝，做到精益求精。 在技擊過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意力專(zhuān)注，嚴(yán)格認(rèn)真做事的態(tài)度。從武術(shù)技擊過(guò)程入手，細(xì)致研究每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)對(duì)手，培養(yǎng)積極思維習(xí)慣、認(rèn)真做事習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。
3.武林爭(zhēng)霸賽能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì) 。 真正的高手來(lái)自于平時(shí)的千錘百煉。 現(xiàn)在物質(zhì)生活極度豐富， 衣食無(wú)憂的生活讓學(xué)生滿(mǎn)足于現(xiàn)狀， 安逸的環(huán)境使學(xué)生意志薄弱。 根據(jù)武術(shù)技擊對(duì)抗的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)立爭(zhēng)霸賽場(chǎng)，給學(xué)生創(chuàng)建鍛煉意志、大展身手的平臺(tái)。 教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行比賽編排，從初級(jí)賽開(kāi)始層層推進(jìn)，一個(gè)個(gè)對(duì)手輪番挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在爭(zhēng)霸的過(guò)程中感受困難和艱苦，營(yíng)造一個(gè)不退縮，不氣餒的運(yùn)動(dòng)氛圍，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造良好的心理素質(zhì)。
4.段位制能鼓勵(lì)學(xué)生追求超越 。 段位制是一項(xiàng)評(píng)價(jià)習(xí)武者水平等級(jí)的制度， 其更重要的意義在于引導(dǎo)和激勵(lì)作用。可以引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)晉級(jí)方式加入武術(shù)鍛煉行列， 通過(guò)武術(shù)鍛煉增進(jìn)信心， 通過(guò)進(jìn)段鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越。 學(xué)生學(xué)習(xí)和生活慵懶疲沓，做事目標(biāo)不明確，面對(duì)壓力時(shí)常表現(xiàn)出聽(tīng)之任之的態(tài)度，這些應(yīng)對(duì)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和勇于超越的氣質(zhì)， 怎么會(huì)有斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)向更高目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，同時(shí)在技術(shù)指導(dǎo)、 心理指導(dǎo)等方面也要有細(xì)致安排。 考段成功的學(xué)生，就成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良性循環(huán)，促使更多的學(xué)生參與武術(shù)考段。
在社會(huì)飛速發(fā)展的環(huán)境下， 當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式都發(fā)生著改變。 一些消極應(yīng)對(duì)方式影響著大學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)。 通過(guò)武術(shù)的技擊性， 幫助大學(xué)生建立積極的應(yīng)對(duì)方式。 技擊精神可以鼓舞堅(jiān)定信念， 技擊過(guò)程教導(dǎo)學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致，通過(guò)比賽和考段幫助學(xué)生鍛煉意志，樹(shù)立理想， 追求進(jìn)步。 引導(dǎo)學(xué)生形成積極應(yīng)對(duì)方式的辦法不只是這些，需要教育工作者繼續(xù)努力，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
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