人際關系論文
論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。人際關系的論文應該怎么寫?
人際關系論文篇一：
淺談班集體人際關系
【摘 要】個人的成長離不開集體，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展的手段和展示自身才華的舞臺。班集體對學生的身心發(fā)展有著巨大的推動作用，所以和諧的班集體人際關系是建設優(yōu)秀班集體的重要內(nèi)容。本文筆者從班集體人際關系的各方面進行了闡述。
【關鍵詞】班集體 人際關系
人際關系是指人們在活動和交往中形成的一種關系。班集體人際關系是指班集體中師生、生生在學習與生活中建立起的關系。下面就這個問題談談班集體人際關系的教育功能及建立良好的班集體人際關系的障礙和調(diào)整措施。
一 班集體人際關系的教育功能
1.良好的人際關系是班集體的紐帶，沒有協(xié)調(diào)的人際關系就不可能有真正團結的班集體
班集體并不等于幾十位學生簡單相加的算術和，學生只有在共同活動中通過交往建立一定的人際關系后，才能形成群體。如果班里的幾十位學生只是坐在一起聽課，從不一起交流，一起活動，可想而知，那班級將是一片森林，而不是一個集體。
2.良好的人際關系是學生個性形成和發(fā)展的影響源
對學生來說，一天之中，他們與同學的接觸最多，受其影響也最深。優(yōu)秀的品格――正義、愛心、慷慨等從來不是某個孤立學生的品質(zhì)，它們必然是在人際交流過程中受別人影響而形成，進而也對他人施以影響。協(xié)調(diào)的人際關系是孕育學生完美個性的肥沃土壤。
3.良好的人際關系是提高教育活動效果的重要手段
當學生在班集體內(nèi)具有有利地位時，他在豐富的人際關系體系中也能表現(xiàn)其特長和施展才能，當他的這種能力被班級其他成員所珍視時，他就會在相應的教育活動中表現(xiàn)出高漲的積極性，并努力與其他同學協(xié)作，創(chuàng)造性地完成任務。良好的人際關系所創(chuàng)設的條件，能顯示出強大的教育和管理功能。
二 建立良好的班集體人際關系的障礙
綜上所述，良好的班集體人際關系對于班集體建設的教育功能是相當大的，然而由于學生是活生生的人，他們有著自己的主觀能動性，因此，我們在建立良好的班集體人際關系的過程中定會遇到許多障礙。如班內(nèi)學生有關是非、善惡、美丑的一般觀念，在對人的品格和事物性質(zhì)的基本評價及態(tài)度方面，通常有較大的認知距離，從而在交往過程中會出現(xiàn)種種矛盾。但最主要的障礙是學生對于自己在班集體中的定位，也就是學生在班集體的人際關系體系中確定或取得自己的位置，尤其是有利的地位通常會很難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.班干部的定位
有些學生在沒有當班干部時與同學相處和諧，深得人心。但當了班干部以后，在班級中居于有利地位，以前很親密的朋友反而疏遠了，由于沒有情誼性關系作調(diào)節(jié)，有時很難開展工作，以致威信下跌，使班集體建設難以順利展開。
2.“頭領”的定位
有的學生有很多朋友，也有一定的組織管理能力，但由于其他方面能力的缺憾，集體并不委任他辦理重大事情，由于他在公共關系中找不到自己合適的位置，就常常會由集體的積極分子變成消極的成員。于是，他千方百計地在小群體中爭取有利地位，甚至使小群體偏離集體，或不惜以任何代價達到引起同學們注意的目的，這種代價會導致各種惡作劇和偶發(fā)事件的產(chǎn)生，因而阻礙班集體的良好建設。
3.“沉默者”的定位
平時常聽同事談到某同學時說“這個同學有他沒他一個樣”之類的話。確實在每個班級里，都可能有幾個默默無聞的學生，他們不引人注目，似乎在班級里不起任何作用。他們大多在班內(nèi)受到排斥、歧視，甚至成為“不受歡迎的人”或“替罪羊”。這種現(xiàn)象很不正常，容忍它，就會使其他成員變得麻木不仁，對班集體的人際關系產(chǎn)生銷蝕作用，有礙班集體的建設。
可見，建立良好的班集體人際關系面臨著較大的障礙，那么，作為班主任和任課老師應如何去排除這些障礙，調(diào)整班集體的人際關系呢?
三 調(diào)整人際關系的措施
1.優(yōu)化集體背景，豐富人際關系
第一，運用組織手段，建構關系網(wǎng)絡。教師可運用組織手段，為學生提供日益擴展的交往范圍，建立豐富多彩的生活聯(lián)系，從而使每個同學自覺不自覺地參與到集體建設中去，使他們的精神世界變得更加充實。如變單人活動為多人合作活動，進行小隊與小隊之間的各種競賽，讓每個學生都能與其他同學和諧交往，增進彼此的了解，感受到同學之間的情誼，這樣一來，每個學生都會覺得自己是集體的一分子，享受到集體的溫暖，也同時把溫暖送給班里的每一位學生，從而使集體變得生機勃勃，健康成長。
第二，采取接納態(tài)度，引導非正式群體。所謂非正式群體，就是沒有正式規(guī)定的自發(fā)形成的群體，如班級中的伙伴群體，其成員之間的相互關系帶有明顯的情感色彩，以個人之間的好感、喜愛為基礎。這種非正式群體的共同活動比較協(xié)調(diào)，結構也比較穩(wěn)定，有較高的凝聚力、功效性，所以對于學生的非正式群體，既要承認他們的存在，又要積極引導。而對于那種反集體的非正式群體，可采取情感疏通，積極引導的方法，逐步使它們與班集體的關系趨于正常化。
2.創(chuàng)設教育情境，克服定位困難
為了使學生在班集體中克服由于定位困難而帶來的情緒波動，班主任應有意識地創(chuàng)設各種教育情境，并發(fā)揮其教育功能，建立積極的人際關系，減少消極的人際影響。如班主任可利用班會這一陣地，通過演小品、啞劇、小辯論等手段有目的、有計劃地創(chuàng)設一些具體的情境，如信賴情境、成功情境、挫折情境、道德選擇情境等，使學生在與同學的合作中受到教育，從而使班集體的生活具有強大的情緒吸引力。班主任應不失時機地引導學生克服自私、冷漠的情感，從而逐步養(yǎng)成尊重他人、關心他人的良好習慣。
3.改變控制方式，優(yōu)化師生關系
為了成功地調(diào)整班集體的人際關系，班主任首先要對自身的言行進行調(diào)整，調(diào)整自身的思想和行為，為建立良好的師生關系創(chuàng)設前提條件。師生關系對班集體人際關系的結構有著一種舉足輕重的影響。班主任必須把每個學生放在心上，并使他們居于有利地位，這一點很重要。我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)，如果某位學生經(jīng)常受到老師的批評、冷落，那其他同學也會避開、冷落甚至鄙視他。可見班主任應認真、慎重地對待每一位學生，要做到這一點就要求我們班主任必須提高自身的教育素養(yǎng)，在師生交往中把自己擺在恰當?shù)奈恢茫瑢嵭蟹辖逃蟮倪m度控制，真正起到榜樣示范的作用。
所以，班主任和全體教師應把良好的人際關系看做教育的真正對象，并積極開展工作，使班集體建設能較好地發(fā)展，學生也能在良好的人際關系的條件下正常交往，共同愉快地完成學習和其他任務，并形成各種積極而高尚的品質(zhì)，從而大大提高教育工作的效率。
參考文獻
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人際關系論文篇二：
淺論人際關系生產(chǎn)力
摘 要:論述人際關系的`定義,及人際關系的重要性。就人際關系與生產(chǎn)力之間的關系做詳細的分析。
關鍵詞:人際關系;生產(chǎn)力
人類進入20世紀以來,隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學技術的不斷進步,交通和信息工具的發(fā)達,人們的社會生活越來越豐富,社會交往越來越廣泛,人與人的關系也顯得越來越復雜,于是不少專家學者對人與人關系的類型、處理的具體方式方法等進行了探索,這些探索對日常生活中人與人關系的協(xié)調(diào)是有較大幫助的。
人際關系并不就是fu敗,而扭曲的、不正常的人際關系才是fu敗產(chǎn)生的土壤。良好的人際關系,會使一個人在精神和事業(yè)上獲得意想不到的幫助,從而叩開成功的大門。就這一角度而言,人際關系也是生產(chǎn)力。
一、人際關系的定義
人際關系是指社會人群中因交往而構成的相互聯(lián)系的社會關系,屬于社會學的范疇。中文常指人與人交往關系的總稱,也被稱為“人際交往”,包括親屬關系、朋友關系、學友(同學)關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。人際關系又分為多種關系即:人與人之間的,吸引或排拒,合作或競爭,領導或服從等關系指在某一段時間里與某人經(jīng)常保持的社會接觸,人與人之間,相互交往的過程。
所謂人際關系,就是人與人之間的關系,它是在社會生活實踐的基礎上,通過交往這種主客觀矛盾運動的過程形成并發(fā)展起來的是指以血緣、地緣、為紐帶所形成的人與人之間的相互聯(lián)系、相互交往、相互影響、相互作用、相互滿足其社會需要的狀態(tài),是人們?yōu)榱藵M足其生存和發(fā)展的需要在物質(zhì)和精神交往過程中發(fā)生發(fā)展并建立起來的人與人之間的關系,是人類社會特有的、普遍的、復雜的一種社會現(xiàn)象。
二、人際關系的重要性
和諧的人際關系具有以下特征:一是開放性,在人際交往中,人際關系的開放性主要表現(xiàn)為社會對個人的開放,個人對社會的開放,以及個人對個人的開放;二是廣泛性,表現(xiàn)為人與人之間的交往突破了血緣關系的封閉性、男女交往的限制性、以及地域和行業(yè)部門的限制,使人際交往的范圍逐步擴大;三是互利性,市場經(jīng)濟使商品的等價交換原則滲透到人際關系中,互利和雙贏已成為人與人之間關系形成和發(fā)展的重要原則;四是獨立性,現(xiàn)代社會個人的獨立性愈來愈強,在人與人的交往中應該相互尊重、理解,不強加于人,使個體能保持獨立的個性和人格。人與人之間應該是互利、合作、公平競爭的關系。和諧的人際關系促進生產(chǎn)力的發(fā)展,和諧的人際關系可以使一個勞動集體產(chǎn)生凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。馬克思說過:“生產(chǎn)力最活躍的因素是人”。
三、人際關系與生產(chǎn)力
(一)良好人際關系提升團體工作效率
“團結就是力量”,如果一個團體內(nèi)部成員之間的人際關系良好,并且心理相容程度高,大家認知相近,情感相悅,需要( 主要是社交需要)得到互補,都有一種滿足感。就會有一個寬松的生活和工作環(huán)境,人們就會專心致力于生產(chǎn)勞動,在生產(chǎn)勞動中得到快樂,也更加有利于人才健康成長,人的智力得到充分發(fā)揮,人才就會脫穎而出,從而解放了生產(chǎn)力,發(fā)展了生產(chǎn)力。
(二)良好的人際關系維系經(jīng)濟活動的主體心理健康
人的行為是人的心理的外在表現(xiàn)。某些心理特質(zhì)不具備,是會影響人際關系的。眾所周知,在勞動者、勞動工具、勞動對象這三個生產(chǎn)力構成要素中,勞動者是決定因素。保持一個寬容的心態(tài)是十分重要的,能否做到寬容的理解人,是衡量一個人素質(zhì)高低的標準。假如一個心理失衡、精神萎靡、行為無常、缺乏人格素質(zhì)的人是絕對不可能去掌握科學文化知識,去積累生產(chǎn)經(jīng)驗,并去征服和改造自然。人與人的關系在“回報心理”的作用下,使他在得到愛、友誼、他人的尊重和社會認可的同時;也會對對方付出愛、表示友誼、自覺尊重他人人格、尊重社會對自己的尊重和認可,產(chǎn)生自豪感、滿足感和自信心。
(三)人際關系與生產(chǎn)力
生產(chǎn)力系統(tǒng)就是由各個生產(chǎn)力因素及其之間的相互關系所構成的。生產(chǎn)力系統(tǒng)最基礎的因素應該是勞動者、勞動手段和勞動對象。生產(chǎn)力系統(tǒng)中間層次上的因素應該是科學、技術、信息和教育。科學技術發(fā)明及其掌握和運用,最終是靠人來實現(xiàn)的。生產(chǎn)力因素在以信息化為基礎的現(xiàn)代生產(chǎn)力系統(tǒng)中,以及在將來社會化程度更高的生產(chǎn)力系統(tǒng)中,會發(fā)揮出越來越重要的作用,受到人們的高度重視。
和諧的人際關系促進生產(chǎn)力的發(fā)展,反之不和諧的人際關系就會阻礙社會發(fā)展。和諧的人際關系可以使一個勞動集體產(chǎn)生凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。人的社會性決定了每一個人在認識世界、改造世界的社會實踐中,不是獨立存在的,更不是單獨活動的,而是許多人有機的結合在一起。“團結就是力量”的道理也就是說明了人與人之間在彼此交往過程中的互動性。如果一個寬松的生活和工作環(huán)境,人的潛能就能最大限度的發(fā)揮出來,有著事半功倍的效果,人的身心也在其中得到了良好的發(fā)展。這樣更加有利于人才健康成長,人的智力得到充分發(fā)揮,人才就會脫穎而出,從而解放了生產(chǎn)力,發(fā)展了生產(chǎn)力。
四、結束語
早在千年以前,中國有一個名叫“孔丘”的智者提倡“仁者愛人”的觀點,這就明示了人際關系的重要性。西方的哲學家也提到過聯(lián)系的觀點。即:世界時普遍聯(lián)系的;事物內(nèi)部的各個因素也是普遍聯(lián)系的。那么作為“靈魂世界”的主體構成部分――人類,更應該看到聯(lián)系的重要性。從“實物”充當一般等價物的遠古到今天的貨幣的出現(xiàn),表明了任何經(jīng)濟活動都是與人類社會息息相連的。生產(chǎn)力是人類改造自然的能力,而人類這是生產(chǎn)力發(fā)展的主導,如果能夠合理優(yōu)化人與人之間的關系,并且克服地域、文化、血緣之間的差異所致的困難,那么生產(chǎn)力得到發(fā)展的同時經(jīng)濟也隨之穩(wěn)固,社會也會變得更為和諧與進步。
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