任何問題都不止有一個答案，不管是什么樣的問題。下面是小編整理的初中答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文，歡迎閱讀。

　　篇一：初中答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文

　　中國是個歷史悠久的國家，是世界古國之一。在過去的幾千年里，中國有過繁榮昌盛、衰落腐敗，曾經(jīng)的封建社會到現(xiàn)在的民主，一代又一代的君王，明君。但是中國不管曾經(jīng)是多么的強盛與不堪，唯一不變的是百姓們永遠希望社會能夠和平，沒有戰(zhàn)爭，安安穩(wěn)穩(wěn)平平安安地過完一輩子。

　　可是，大大小小的戰(zhàn)爭無論是古代還是近代都依然會有，勞民傷財。戰(zhàn)爭是死亡的代名詞，是永無天日的黑暗、哭泣聲;戰(zhàn)爭是血流成河、哀鴻遍野，是一個家庭的破碎。白晝，刺刀染上了鮮血，奪目如血的晚霞里是響徹蒼穹的悲悸，漆黑的夜晚，怒吼聲響徹碧落。被血染成的戰(zhàn)場上，傳來一陣陣哭聲，誰能想到這哭聲來自父母、妻子、孩子，一次次的送走自己的至親，心底是無奈?彷徨?痛苦沒錯，戰(zhàn)爭就是如此殘忍，在它的眼前生命就是如此的不堪一擊。

　　回望歷史，中日甲午戰(zhàn)爭對于那些幸存者依然是噩夢般的存在，那震耳欲聾的空投炸彈聲如夢魘一般。現(xiàn)在的南京是如此的繁華，可卻在七八十年前南京是多么的黑暗，充斥著哭聲，地上沒有綠草只有大灘大灘的鮮紅的血，天空不是藍色，而是灰色，那是死亡的征兆。把書一頁一頁得翻過去，那時的南京，孩子在啼哭，父母為了保護孩子而倒在血泊里，孩子的哭聲是多么的震撼人心、撕心裂肺，是多么的刺耳! 戰(zhàn)爭歷史上留下了最不堪的一面。為什么，為什么要殺害他們，他們是無辜的!只因為他們是異族嗎!無情、冷血，恐怕這些詞都無法形容這戰(zhàn)爭!

　　這一切都可以看出戰(zhàn)爭是如此的殘忍、如此的寡情啊!只有和平，我們才會有幸福、快樂、健康，享受天倫之樂，幸福安穩(wěn)的過完一生。和平如童話一般美麗，但是卻很真實，只要每個人沒有殺戮之心，沒有貪婪、有著一顆仁愛之心就不會有戰(zhàn)爭，更不會有血流成河、慘絕人寰。有了和平，祖國的花朵才會茁長成長;有了和平，一個家庭才會溫馨、不支離破碎;有了和平，才會有永恒的友誼。和平，是貪念的終止者。和平是如此的可貴，可有人卻不知珍惜，用貪欲給自己挖了一個巨大的坑還得意洋洋的跳下去，把戰(zhàn)爭視為一個殺人游戲!沒有了和平又何來我們的今天，或許每天等待我們的是恐懼、死亡。和平對于社會來說是最好的，每個人的嘴角都掛著恬靜的微笑，靜靜地，眼神中充滿了幸福與愛，和平是多么的美好……

　　和平如一首歌般動聽，但希望這悅耳的旋律永不停息。珍愛和平吧，美好的明天正等待著我們，放飛和平之鴿，澆灌和平之花!

　　篇二：初中答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文

　　任何問題都不止有一個答案，不管是什么樣的問題。答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。 1+1=?一年級的小朋友會乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個合理的解釋，那他可能就是正確答案。

　　那么，面對一個簡單的問題，你究竟能得出多少答案呢? 曾經(jīng)有人就這個問題在不同年齡層次的人群中展開過調查，調查的結果頗有些諷刺疑問。 記者在白板上畫了一個標標準準的圓。“它像什么?” 公務員的辦公室里，普通職工看著科長，科長望向處長，處長盯著主任，主任去求援女秘書。女秘書走過來和他耳語了幾句后，主任堅決地對記者說：“對不起，這個問題的答案我們需要討論研究一下!” 大學的講堂里，大學生們給出了他們的答案——一陣爆笑。“這么簡單的問題，還來問我們?”這是大學生僅有的回應。 中學和小學的教室里，情況很相似。一個調皮的孩子站起來大聲說：“像零!”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場。

　　終于，在充滿歡聲笑語的幼稚園里，記者得到了他想要的答案。看到大大的圓圈，孩子們一個個爭著發(fā)言：“像太陽!”!“像燒餅!”“像蘋果!”“像老師生氣時的眼睛!”…… 不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無數(shù)準確、有趣的答案，而滿腹經(jīng)綸的成年人，卻無法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說出來。不得不說，這是一種悲哀，也是對現(xiàn)代教育模式的拷問。 學校里，數(shù)學老師總是說：“標準答案只有一個!”鑒于數(shù)學這門學科的特點，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語老師、語文老師的口中，而且，語氣十分堅定答案作文記敘(7篇)作文。其實，對于語文這樣的學科，本不該有任何的“標準答案”，而是應該鼓勵大家一起開發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。

　　答案標準化的危害是顯而易見的，也是可怕的。一個孩子將他獨特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的表揚，而到手的作業(yè)本上卻只有一個大大的冰冷的紅叉。長此以往，可以想見這個孩子肯定會失去了思考各種答案的興趣。在“答案標準化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來的創(chuàng)造力。 現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。

　　我們，作為普通的中學生，沒有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實質奇妙的答案。不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會最需要創(chuàng)造性人才，最需要那些面對一個問題能得出數(shù)十甚至上百個答案的人才。 開放你被禁錮的思維模式吧，忘記標準答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨特的答案!

　　篇三：初中答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文

　　雨點敲打著我的雨傘，我沉重的走在路上，偶然發(fā)現(xiàn)一個身影：

　　落著淚的屋檐下有一個身影，不由得走近細看：墻根卷縮著一位六七十歲的老奶奶，她頭發(fā)很亂，臉上很臟，衣服也破爛不堪，脖子上掛著一個牌子，上面寫著：“各位好心人，我家遭了天災，丈夫和我唯一的兒子都沒了，我想給他們攢點錢下葬，你們看我老胳膊老腿的了，也干不了什么，求各位行行好。”看完，我條件反射般的摸了摸口袋，好像只剩20多塊了，我還要去買吃的呢!馬上，我的腦海里就出現(xiàn)了一位天使：“把錢給那位老奶奶吧，一會就回家吃飯了，反正吃了對身體也不好。”接著，魔鬼出現(xiàn)了：“算了吧，就那點錢，幫不上什么忙的，與其浪費掉，還不如去買吃的呢!”“你怎么說是浪費呢!”“本來就是。”

　　忽然，一個清脆的聲音打斷了我腦海中矛盾的吵鬧聲：“老奶奶，給你錢。”我一看，原來是一位穿雨衣的小女孩，胖胖的小手上掛滿了雨滴，拿著一張20元的人民幣，雙手遞給了那位老奶奶。老奶奶借過錢，連聲說謝謝。小女孩說：“不用謝老奶奶，大人們說要助人為樂。您冷嗎?來，雨衣也給您。”說著就把雨衣脫下來。老奶奶眼里閃著淚花，不知道該說什么，只是不讓她脫下雨衣。小女孩忙說：“沒關系的，我媽媽就在恒隆上班，我一會就能跑回家，老奶奶您快拿著吧!錢是我這個月的零花錢，雖然少點，但愿能幫上點忙吧!媽媽讓我和您說，您不要太難過了，節(jié)哀順變吧，老奶奶再見!”老奶奶的眼淚終于忍不住奪眶而出，她抽噎著說：“謝謝你小姑娘，謝謝，謝謝，再見。”路邊的柳枝隨風擺動，好像在與女孩道別。

　　目睹了這一切后，我毫不猶豫的打掉了腦海中的惡魔，從口袋里拿出錢，遞給了那位老奶奶。小女孩的行為深深打動了我，既讓我敬佩，又讓我感動，還讓我愧疚。我走在雨中，感受著空中飄蕩的風，那么涼爽，那么潔凈。