《徐悲鴻勵志學畫》課堂實錄素材

時間：2021-06-11 18:37:22 勵志成功我要投稿

《徐悲鴻勵志學畫》課堂實錄素材

　　《徐悲鴻勵志學畫》課堂實錄1

《徐悲鴻勵志學畫》課堂實錄素材

　　教學目的：

　　1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

　　3、情感態度態度價觀：教育學生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重點：

　　理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

　　教學難點：

　　通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　教學用具:小黑板、掛圖、徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　教學過程∶

　　一、名畫導入，激發閱讀興趣。

　　1、出示掛圖<<奔馬圖>>.問同學們,你們覺得這幅畫畫的好嗎?你們知道是誰畫的嗎?那么徐悲鴻為什么畫的這么好呢?今天老師就和同學們一起在課文中尋找原因。

　　2、揭題：教師板書課題，學生齊讀課題,注意“勵志”中“勵”字寫法。

　　提問：讀了課題，你有什么疑問?區分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。

　　[“勵志”的意思是“為了實現某一志向激勵自身刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓他人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜飛馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]

　　二、引導初讀課文，理清文章思路。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重、重新、沖著

　　2、檢查生字詞。

　　檢查生字掌握情況。

　　(1) 出示小黑板，指名讀。

　　(2) 形近字辨析，組詞。

　　(3) 教師指導一些比較難的字的`寫法。

　　重點檢查下列兩組詞語：

　　嫉妒、禮貌、震驚、鞠躬、供認、有眼不識泰山

　　激怒、疲倦、臨摹、優異、轟動畫界

　　3、指名分節朗讀課文，師生評議，理清段落

　　（1）徐悲鴻的志向是什么？

　　（2）為實現這一志向，他是怎么做的？

　　（3）結果怎樣？

　　考慮：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段第三段（7—— 8自然段）]

　　4、引導學生討論由課題引發的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？

　　三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

　　1、交流收獲。（識記的字詞、自身的理解、收集的資料------）

　　2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

　　四、作業設計

　　1、熟讀課文能復述課文內容。

　　2、謄寫文中生字和重點詞語。

　　第二課時

　　知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　過程與方法：

　　引導學生深入研讀課文，理解課文內容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？

　　情感態度價值觀：

　　讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、上節課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）

　　2、師小結后出現徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。

　　二、總體感知

　　1、師播放課件，了解故事內容

　　2、是指名復述課文內容，師生評價。

　　3、精讀第一段

　　自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。

　　出示句子：“必需用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

　　① 齊讀句子

　　② “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？

　　③ 指名讀外國學生說的話。

　　④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不論學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）

　　⑤ 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

　　⑥ 指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生高傲、欺人的語氣）

　　⑦ 個別練讀，指名試讀。

　　⑧ 學習第3自然段

　　外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。

　　齊讀“必需用……中國人”

　　這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）

　　（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）

　　2、精讀第二段；

　　①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表示徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。

　　全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，經常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會。

　　3、精讀第三段。

　　①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。

　　②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。

　　三、討論探究

　　1、同學們，學完了課文，現在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”

　　2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？

　　3、師小結。、

　　四、角色扮演

　　1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻……說些什么呢？

　　2、說名言，勵志氣。

　　3、師總結后出示偉人的愛國之語：

　　縱使世界給我珍寶和榮譽，

　　我也不愿離開我的祖國。

　　因為縱使我的祖國生活在羞恥之中，

　　我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

　　——裴多菲

　　我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

　　——鄧小平

　　五、小結質疑

　　1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？

　　2、指名談收獲并質疑，師生一起解決。

　　六、作業設計

　　1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。

　　2、給家人講述本文主要內容或寫一段體會感受

　　板書：

　　外國學生徐悲鴻很不禮貌沖著 → 被激怒（原因）每逢……就……潛心臨摹（努力）一間

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