青春的朗誦稿【精】
在日復一日的學習中，說到朗誦稿，大家肯定都不陌生吧，朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品。你所見過的朗誦稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的青春的朗誦稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青春的朗誦稿1
誰在黃土地的富饒里
耕種著自己堅韌不拔的名字
�。ㄅ郑┱l又在母親的微笑里 把一切一切的苦難輕輕飛渡
�。ê希� 祖國呵，當我用青春的名義 為你驕傲的`歌唱
�。ㄅ郑┯衷趺匆种�
那激動的淚水奪眶而出
（女領1）可是，媽媽
其實我并不愛哭
（男領1）當鮮艷的五星紅旗 高高飄揚在世界的東方
�。ㄅI2）我深深的知道
作為華夏兒女
該怎樣走好自強不息的道路
（男領2）我知道所謂的尊嚴意味著什么 因為我善良的母親
曾經含辛茹苦
�。ㄅI1）我知道所有的拼搏為了什么 因為我頑強的母親
用苦難和愛
澆灌著兒女們堅定的腳步
�。ㄅI2）不是我愛哭，媽媽
盈眶的熱淚其實是一種傾訴
（男領1）當雄壯的國歌響徹云霄 體內沸騰著龍的血脈
就是我挺直脊梁的惟一緣故
青春的朗誦稿2
我就非常羨慕手執教鞭，具有淵博知識，會講許多精彩故事的教師。特別是我就讀的雅安師范附屬學校，每學期都會有幾次間習或實習的“新老師”來與我們共同學習生活，那時候我就常夢想著有朝一日能成為他們中的一員。其實那時的教師無論是從工資待遇，還是社會地位遠遠不如今天，用我們一些同學的話說，那是農村孩子考的學校。但我的確從心里希望做一名教師。
胸中懷著明確的奮斗目標，于是在初中畢業前夕，我毫不猶豫地填報了師范學校的志愿。當懷著忐忑激動的心情走入面試考場時，面帶笑容的主考官老師問了我一個問題：“你為什么選擇當老師?”我的回答很堅定：“我愿做一名人類靈魂的工程師�！笨粗脊倮蠋熝壑辛髀冻龅馁澰S，我知道自己的一生將與教育，將與學生結下不解之緣。
結束了三年緊張的師范學習，帶著五彩斑瀾的青春之夢，我被分配到了xxxxx廠子弟學校，開始了我人類靈魂工程師的征程。則參加工作，我就遇到了棘手的問題，接到的這個班雖然僅十二名學生，但就有五個調皮搗蛋的雙差生，上課總不專心聽講，搞小動作，課余，不認真完成作業，還老愛搞惡作劇，常常鬧得整個班組雞犬不寧，甚至有的老師無法完成正常的教學工作。做為該班的班主任的我，看在眼里，急在心上，屢次找這些學生講道理，做工作，可他們對我的說教問題左耳進，右耳出，今天改，明天又犯了，仍舊為思上進。每到這時候，我心里就極難受，感到苦惱，有時竟后悔選擇了這三尺講臺。
也許是屬虎的原因吧，我身上有一股不服輸的個性，在我的高壓政策下，那幾名雙差生被我強硬的制服了，班級的情況有些好轉。經過努力，我認為自己已是一名合格的教師了。直到發生了一件事，我才發現自己距離合格的教師還有很長的路要走。
有一回，我由于痛經，肚子里像刀絞一般，面色蒼白，全身無力，豆大的汗珠，從額頭上滲出，不得不終止市場調查，讓學生們自習，自己則趴在講桌上休息�？粗覓暝膽K痛樣，教室里出現了難得的寂靜，人人都在認真完成著我布置的作業。難挨的`一節課好不容易下課了，我肚子疼痛也減輕了許多。在接下來的一節課上，我突然發現教室里空出了好幾個位置，問了別的學生，居然不知他們去了哪里。怒火頓生，心想：這群可惡的壞學生，居然趁我肚子痛的空隙，逃學!等我好了，看我怎么收拾你們!大約五分鐘過后，教室門口傳來一陣雜亂奔跑的腳步聲，四五個小腦袋同時伸進教室門口，嘴里不停地喘著粗氣，上氣不接下氣地喊道：“報……告!”望著教室門口黑壓壓的一片，我無法壓抑內心的怒火，幾步走向他們，大專訓斥道：“你們到哪里去了?耳朵聾了，聽不到打鈴了?老毛病又犯了，是不是又要想被修理了?”我的話連珠炮似的發射了出去。孩子們似乎被嚇著了，低著頭不敢看我。等我的連珠炮發射累了，我才有點講道理卻以漫不經心地隨便問道：“說吧，你們干什么去了?”片刻之后，其中的一個男孩才把背在背后的手拿了出來，我才發現在他手里還緊緊握著一樣東西。他把那東西用雙手捧著，畢恭畢敬地舉到我面前，小聲地說：“老師，我們幾個看您痛得難受，湊錢去醫院給您買了治肚子痛的藥……”霎時，看著這群純真的面容，凝集了他們愛心的藥，聽著這質樸卻飽含真情的話語，想起自己剛才的蠻橫無理，高高在上，我的喉嚨像被什么堵住了似的，但一股暖流卻正慢慢在我心田里上升。那隱隱約約的肚痛也在一瞬間逃離地無影無蹤。我深感內疚和歉意，強壓住內心的激動，用微微顫抖的雙手接過了那個平時在我眼中最讓人煩的雙差手中的并不對癥，并不能治我腹痛卻又恰恰治好了的藥，輕輕說了一聲“下去吧�！背弥s回講臺的當兒，我用從未曾試過的溫柔的語氣說到：“同學們，我們現在開始學習新課文……”那一刻，干這一行所有的不快與委屈都蕩然無存，那一刻讓我體會到做一名教師是多么的幸福，多么的幸運。
這事以后我認識到，要想成為一名真正合格的教師，僅有熟練的教學技巧，只會向學生傳授科學文化知識，還遠遠不夠，更要有一顆不同尋常的愛心，用愛心去澆灌，去培養孩子。從此，我放下了架子，走入了學生的生活，了解他們的思想，傾聽他們的理想，分享他們的快樂與成功，以身作則，言傳身教。一段時間以后，我驚喜地發現，原來我用高壓政策試圖達到卻未達到的效果，卻在不知不覺中實現了。整個班的同學學習勁兒濃郁，團結互助，共同進步，學生們的成績不僅普遍提高，班級還年年被學校評為“優秀班集體”。
作為一名教師，我深深知道，要教好學生，自己必須要有扎實的基本功與深厚的知識底子，用教師們的話來說就是：你要傳授給學生一杯水的知識，你必須要有一桶水的知識。因此，我參加了全國成人高考，當年就以優異的成績被教育學院中文專業班錄取。
成人求學的艱難和辛酸，是我在此前未知的，作為教師，我不能置我的學生于不顧，而作為學生，我又不能荒棄我的學業，于是在每期的面授期間，我總是為學生上完兩節課后，匆匆騎上自行車趕往教育學院，去趕上第三、四節課。從廠到教育學院，十幾里的路程，且多是上坡路，我每天僅用十幾分鐘便騎到，這對于我這個身體并不強壯的女性來說，真是挺不容易的。但每期面授下來，瘦弱的我就又會更加苗條一些。
在教院的學習中，我除了學習到更高層次的中文專業知識，還知道了教師的“馬鞍型”成長過程，知道了不能做單純的教書匠，于是盟發了要做“學者型教師”的念頭，為自己定下奮斗目標。
教院畢業以后，我為自己描繪著美好的藍圖，邁開了走向理想--做學者型教師的步伐。xxx年，是我事業征途上的一個重要點，七月，我將送走我的第一屆畢業生。為了為祖國培養出合格的畢業生，我拿出滿腔熱情積極地投身于我的工作。但老天卻偏偏讓我面臨一個艱難的選擇--我懷孕了。舍不得拋棄我與之共同走過六年的學生，但又怕擔任畢業班語文教學與班主任工作度的工作于孩子的發育不良，加之自己身體又不是很好，經過認真思考，我狠下心做出處理掉孩子的決定。丈夫支持我的工作，我們含著淚送走了我們的孩子。流產以后，我顧不上休息，收起內心的悲傷，又站上了我崗位。后來有一天，我偶爾聽到兩名女生的談話：“我好想老師做我的媽媽啊!”“是啊，要是老師是我們的媽媽該多好啊!”那時，我覺得我并沒有失去我的孩子，我有很多的乘孩子，我覺得自己的犧牲是值得的，我覺得我的選擇是對的，教育，是我的第二生命，只有獻身教育事業，我的人生價值才能最大限度地體現出來。
一份耕耘，一份收獲，功夫不負有心人，我所帶的班級在學校開展的各種競賽活動中都獲得了較好成績，我個人也多次被學校評為“優秀輔導員”，被廠團委評為“優秀團員”，我參加雅安市舉行的青年教師語文、自然優質課競賽均取得了較好成績，我的論文《淺析語文教學中的課堂提問》在論文評比中獲得二等獎，我的首屆畢業班人均語文平均分高達94.2分。
然而，生活是一個活生生的現實，有時甚至可能有些殘酷，由于國企改革，我們工廠的實際情況，我們子弟學校的生存面臨著危機。也許在不久的將來我將失業，但我知道不必留戀昔日的輝煌，也不必為人生的不如意而苦惱。人生是一個奮斗的歷程，只有不懈地奮斗，人生才能充實。不管我今后身在何方，是否能繼續人事自己熱愛的教育工作，我將一如既往的執著追求。因為我真心地愛過我的學生，真誠的奉獻過，我對自己的青春選擇無怨無悔!迎著新世紀的曙光，我可以自豪地說：“我是新世紀新女性，我的青春，無悔!”
青春的朗誦稿3
青春啊誰都有過
金色的柔光仿佛穌手
輕輕搔動烏黑的瀑發
誰都有過
對
那笑靨怡人
那心清如水
那追逐嬉戲
這就是我們的青春
永遠難忘的年華
可是
不知什么時候
話語少了
人生舞臺
喧鬧的`鑼聲和惹人紅眼的一切
我們變了
東奔西忙
整日為自己的價格
年輕人，你的路還遙遠......
青春是成熟的導師，指導你一路前進，指導你一路飛奔。
讓你在進步中成長，在磨難中堅強。
青春的朗誦稿4
《如果》
如果所有人都失去理智，咒罵你，你仍能堅持頭腦情形；
如果所有人都懷疑你，你仍能堅信自我，讓所有的懷疑動搖；
如果你要等待，不要所以厭煩，為人所騙，不要所以騙人，為人所恨，不要所以抱恨，不要太樂觀，不要自以為是；
如果你是個追夢人——不要被夢主宰；
如果你是個愛思考的人——光想會達不到目標；
如果你遇到驕傲和挫折
把兩者當騙子看待；
如果你能忍受，你曾講過的.事實
被惡棍扭曲，用于蒙騙傻子；
看著你用畢生去看護的東西被破壞，然后俯身，用破爛的工具把它修補；
如果在你贏得無數桂冠之后
突遇顛峰下跌之險，失敗過后，東山再起，不要抱怨你的失敗；
如果你能迫使自我，在別人走后，長久堅守陣地，在你心中已空蕩蕩無一物
僅有意志告訴你“堅持！”；
如果你與人交談，能堅持風度，伴王行走，能堅持距離；
如果仇敵和好友都不害你；
如果所有人都指望你，卻無人全心全意；
如果你花六十秒進行短程跑，填滿那不可饒恕的一分鐘——
你就能夠擁有一個世界，這個世界的一切都是你的，更重要的是，孩子，你是個頂天立地的人。
青春的朗誦稿5
我們可以欺瞞別人
卻無法欺瞞自己
當我們走向枝繁葉茂的五月
青春年華就不再是一個謎
向上的路
總是坎坷又崎嶇
要永遠保持最初的`浪漫
真是不容易
有人悲哀
有人欣喜
當我們跨越了一座高山
也就跨越了一個真實的自己
青春的朗誦稿6
《是誰撕碎了青春夢》
我們都有過曾經
青春年少時的肆無忌憚
有充沛體力的支撐
總是無憂無慮地
奔往那遙遠的地方
是為了實現自己的青春夢
現在想起
是否有些輕狂
如果青春可以停留
如果有人指引
坐著飛機摸白云
有可能不會撲空
可青春隨歲月
一刻沒有停
也不會因為你體力不支
而停止走動
青春里太多的辜負
到頭來
選擇的
只有遁世離塵
《青春留不住》
想把握時光
是一種奢望
不經意會在你的身邊溜走
它沒有留下任何痕跡
留給我們的是遺憾和憂愁
過去的故事
沒有頭緒
斷斷續續才能想起
這樣的現狀和作為
原因在那兒
責任在誰
是歷史的感嘆
還是歸于自己
纏繞在心里的結
只有在夢里解開
當夢里笑醒來的時刻
方才明白
不珍惜時光
是命運的悲哀
經過了才知道
過去的事很難重現
盡管你依依不舍
歲月年華無法挽留
揮一揮手
告別昨日的煩惱
青春留不住
歲月依然不老
永遠忘不了地
是青春的無限美好
《青春思憂》
青春飛揚，無限張狂
弱冠之年，光華盡斂
走著記憶的路
憶著過往的事
那些年華
如鏡像般浮在眼前
喜怒哀樂
酸甜苦辣
若深思
安于現狀？奮發圖強？
夢醒時分，何去何從
待春去秋來
青春已不在年少
看著夕陽余暉
靜想余生
《睡去的青春》
懶春睡去
宛若妖艷的女子
卸了妝
它跟它的夢
夏的夙愿
閉上眼睛
想象那逝去的容顏
點點憐惜
那是她青春的笑臉
漫步
滿眼的綠
尋她的影子
來不及眨眼
揪出一掠鮮紅
撿起春的碎片
一瓣夾在嫩綠葉子中凋落的艷
沉沉的
幽幽的香
詫異不經意間的被打擾
微微的竊喜
小心翼翼
安放在厚厚的
書的尾頁
圓它一朵美夢
馨香彌散
醉倒在文字里
《青春不訴離殤》
青春就是這樣略帶著一絲迷茫和淡淡的憂傷，在微風中甩甩頭望向遠方，我的方向，一回頭撒了一路，點點滴滴的歡笑，斑斑駁駁的淚光。
是誰，窗前讀書的倩影讓我難忘，是誰，晚睡前將我帶人夢鄉，
是誰，曾經被我欺負得哭紅眼眶，
是誰，趁我睡覺時將我校服劃臟，是誰，胡攪蠻纏總是理直氣壯，
是誰，你說不過就打打不過就哭，我還總是讓、讓、讓！
昨天，看你把情書偷偷塞進桌框，昨天，將你的悲傷我悄悄埋藏，
昨天，你說我不再討厭，終于有點人樣，
昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你問我我們的明天是什么樣，
昨天，我說我為你孤守天涯，你說你為我拋卻繁華，如今已是，忘、忘、忘！
青春不訴離殤。
《青春》
告別從未有過的安靜
我將靈魂從肉體抽離
用指尖劃過青蔥的歲月
眼中蕩漾著月光的青漓
穿過無邊的空寂
一點一滴將年華堆積
在我的記憶里
誰曾消失離去
流轉了年輪的背影
轉身的剎那令我哭泣
撿起歲杪落下的難忘
我用思念修飾粉色的秘密
用鼻尖嗅過爛漫的紫堇
時光蕩漾著青春的白衣
跳過不染塵的歡喜
一撇一捺將誓言劃去
在我的生命里
誰曾敲碎漣漪
斑駁了參差的剪影
消失的瞬間讓我空寂
如果相逢為了一場忘記
青春只是一片狼藉
不知誰的情緒
止于唇間
掩于歲月
留下讓湖水不再輕淺的縫隙
我可不可以再說
青春是那樣的沁人心脾
朗誦的特點
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詩歌朗誦最重要的特點之一就是其音聲性，這也是一切朗誦藝術的重要特點之一。
朗誦是把文字作品轉化為有聲語言的藝術創作。在這個過程中，不論朗誦者對文字作品思想內涵的理解如何深刻，不論他自身的文學素養和藝術修養如何高，也不論他對朗誦的整體設計如何精妙，最終都主要體現在有聲語言表達上，進一步說，就是朗誦者的語音和聲音上。因為，聽眾是通過朗誦者的有聲語言表達來接受文字作品的思想內涵、了解朗誦者的藝術修養、欣賞文字作品的藝術魅力的。在此，我們可以這樣說，有聲語言幾乎成了詩歌藝術惟一的載體。因此，只要思想深刻、情感濃烈就能朗誦好詩歌的說法是不成立的。
音聲主要指朗誦詩歌的聲音。優秀的朗誦藝術家總是不斷地進行聲音訓練的，我們甚至有這樣的體驗，只要他一張口，聽眾立刻就會被其富于磁性的、悅耳動聽的聲音吸引住。聲音雖然不是詩歌朗誦的全部，但是它有其獨立存在的意義，是增強詩歌朗誦藝術魅力的重要因素。
因此，在進行詩歌朗誦的訓練過程中，練聲既是基礎性的工作——它是進行詩歌朗誦的必備條件，也是貫穿始終的工作——它制約著詩歌朗誦水平提高的幅度。
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規范性主要表現在朗誦所選擇的文字作品和所使用的語言上。一般來說，朗誦時選擇的文字作品都是規范的，其思想內容和語言形式大都經過作者的精心思考，另一方面，要求朗誦詩歌要使用普通話。
到目前為止，大家所聽到的詩歌朗誦絕大多數都是使用普通話的，其標準的語音、規范的詞匯、語法為大多數聽眾所熟悉，能為大眾所理解和接受；同時，這種規范的.語音也最能體現詩歌抑揚頓挫、平仄相間、富于韻律的特點，最能表現出詩歌朗誦的藝術魅力。
�。ㄈ┪膶W性
朗誦不同于日常的說話，這一點主要體現在其文學性上。人們在日常說話時，涉及的話題多種多樣，說話的狀態也非常輕松，思緒可以是連續的，也可以是跳躍的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能達到交流思想的目的就可以了。
而朗誦則不同，一般來說，其文字作品的主題相對集中，有一定的思想意義，富有情感，文字洗練精美；在朗誦時，須要深刻理解文字作品，調動自己的思想感情，用富于表現力和感染力的有聲語言進行表達。無論是文字作品還是朗誦創作，都帶有非常鮮明的文學性。
我們看到，人們在選擇朗誦的文字作品時都是非常嚴格和認真的，對其主題、思想、遣詞造句的要求非常高。事實也證明，文字作品藝術水準的高低在很大程度上影響著朗誦藝術魅力的高低。
（四）藝術性
朗誦不同于傳播信息的語言表達，如不同于新聞播音。人們在傳播信息時，主要是為了把事情說清楚，因此，往往用最樸實的語言表達樣態來轉化文字語言，音高、音長、音強、音色、語氣、節奏的變化都限制在一定的幅度之內，其樸實性和真實感異常重要。
朗誦則不同。因其現場性的要求，所以朗誦時聲音運用有其特殊的要求；因其感情濃烈，所以朗誦時語氣、節奏的變化幅度相對較大；因其音聲性的特點，所以要求朗誦者要通過訓練增強其語言的表現力和感染力，等等。所有這些要求，都體現出詩歌朗誦藝術性的特點。
（五）綜合性
朗誦藝術是一項綜合性的藝術，它不僅要求朗誦所依據的文字作品要有較高的藝術水準，要求朗誦者對文字作品的理解力、感受力以及有聲語言的表現力和感染力要強，有時還要求配樂、燈光、舞美等多種因素的完美配合。這不僅要求這些因素自身的完美，還要有機配合，彼此映襯，互相促進，既不能顯出弱勢，也不能互相“搶戲”，否則，語言與配樂的力度對比反差過大、內容與環境的格調背離等等都會影響到朗誦作品的藝術效果。
此外，朗誦者還應掌握一些心理學和傳播學的知識，能夠在現場有效地控制自己的身心狀態，消除緊張心理，了解受眾接受心理，與受眾進行積極有效的交流，使自己傳達的思想、抒發的感情能夠真正達于受眾的心中。
所以說，朗誦的藝術效果是朗誦者綜合素質的集中體現。
（六）依賴性
一般來說，朗誦都要依據一定的文字作品來進行。無論是理解稿件、引發情感，還是運用技巧、形之于聲，都是在文字作品的規定之下進行的。作品基調的確定、情感的濃淡、具體表達技巧的運用都受到文字作品的制約，拋開文字作品而任意發揮是得不償失的，那樣，朗誦者將有可能置于無主題狀態而不知所終，聽眾也會聽得一頭霧水。
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詩歌朗誦有著強烈的情感，有著廣泛的受眾群，它特別適合于在群眾中間進行；另外，朗誦詩歌的選材也往往是具有行動性和鼓動性，最易引起群眾的共鳴，引導人們樹立正確的價值觀和人生觀，凈化人的心靈，陶冶人的情操。
青春的朗誦稿7
想把過去寫在人生信箋上，因為那是對曾經往事的回憶，更是對已逝青春的致敬；每一行都是我們自己生命中的歷程，也有我們曾經走過的足跡。
再見了人生里最美好的青春歲月，再見了生命里最美的年華。于是我輕輕打開塵封的記憶，再一次去尋找曾經年青的自己，那時的我們都給自己編織了許多美麗的夢，也曾給自己設定了許多不同的未來，既便時到了現在被殘酷的現實被磨滅，隨著時間被淡忘，隨著歲月慢慢遠去，但那些夢依然那么美麗，依然值得珍藏。曾經年少沖動的`我們，曾經充滿活力的我們，還有那充滿激情的時光永遠的，永遠的留在心里。如同那一張張清純的笑臉，熟悉的不能再熟悉的面容如今在臉上也留下了歲月的痕跡。我仿佛聽到了那時候對著天空此起彼伏的吶喊聲；彼此追逐時留下的歡笑聲；還有那有熟悉的口哨聲，如此的清晰，又是那么的遙遠……
青春是生命里一首最動聽的贊歌，青春是人生中最美麗的時光，青春是最美的年華，青春是留在心中最美的記憶。
有人說，“還未認真的年青過，卻已經慢慢老去”，可我想說，我們雖然已經老去，可我們至少曾經也年輕過�；貞�，便是對它最好的致敬。揮揮手我向青春道別，從遙遠的回憶中回到現實，我背起行囊向著明天走去，因為人生還要繼續。抬起頭仰望天際，藍天，白云，還有那溫暖的陽光，讓我倍感生命的美麗。
青春已逝，但我們曾經擁有過，回憶便是它最好的致敬……
青春的朗誦稿8
我的青春死在沖鋒的路上
我的愛情在白皙的肉體上長滿了膿瘡
我的夢想被燒作灰燼，又把這灰燼灑向無際的大海
我卻用流血的手指
在潔白的沙灘上寫下——
年輕就是希望
把落入網中的.蝴蝶扯斷翅膀
把所有美麗的草坪都加上一道院墻
把一顆跳動的心臟加上鎖鏈，又把這鎖鏈釘在鐵鑄的樁上
我卻固執地從鐵籠中探出頭來
用嘶啞的聲音高喊著——
年輕就是希望
因為我有犯錯的勇氣
因為我有跌倒的膽量
當我想要停駐的時候
也總有一個肩膀讓我依靠著
陪我一起面對那些嘲諷和責難的目光
當你翻開那積滿灰塵的史書
在史書上早已寫下完美的預言：
“少年強，則國強。”
我相信——
蝴蝶總有一天要釀出蜜糖
野草總有一天要蔓延向遠方
心臟也絕不會停止跳動
每次都在寂靜的夜里奏響不屈的樂章
青春在死去的路上樹起了豐碑
愛情在潰爛的肉體上開出了玫瑰
夢想的灰燼隨風遍灑大地
讓貧瘠的世界滋生出燦爛的春光
愛我生命，愛我生活
這就是我的力量
這就是我的希望
這是用一根折不斷的脊骨站立成的姿勢
這是無數個我在火星上向地球發出的電波
因為年輕，還有力量
因為年輕，就有希望
因為年輕，所以可以暢想未來
因為年輕，我們可以去到任何想要去到的地方
青春的朗誦稿9
陽光斑駁了影子
在天空中
我用手指描繪你的名字
海棠樹下花落肩頭
數不清纏綿的記憶
且不說忘川河畔
千百世為你獨開的彼岸
亦不說奈何橋邊
日夜空守你不變的.容顏
恍惚、迷離~
流年在我指尖繞成紅線
在云霞的彼端
折一只千紙鶴放在風中
放掉我的過去
還有那綠蔭下白衣少年
青春的朗誦稿10
�。蓄I1）今天，我們終于可以 高聲歌唱
�。泻希└璩瓭暵暤狞S河長江 五千年華夏文明的熱血
就在我們年輕的血管里流淌 （女領2）今天，我們終于可以 高聲歌唱
�。ㄅ希└璩∪灰倭⒌娜f里長城 九百六十萬中華大地的魂魄 就在我們驕傲的.眸子里奔放 （男領2）今天，我們終于可以 高聲歌唱
（男合）歌唱鮮艷的紅旗下 凝結著血汗的功勛和獎章
（女領1）今天，我們終于可以 高聲歌唱
（女合）歌唱廣袤的原野上 黑土地一樣豐滿的憧憬和夢想 （領合）我們贊美青春
我們歌唱祖國
我們向天空伸出年輕的臂膀 讓和平和正義的花朵
在地球的每個角落
鮮活地綻放
青春的朗誦稿11
別離的歲月得理不饒人
心中激情熱火殘剩不是很多。
放棄曾經的追求
也開創下了你溫柔的誘惑
夢中的罪過
我該如何抹掉情感的.脆弱
為愛放手一搏
不想自甘墮落
愛你需要堅定的勇氣
天打雷劈也不動搖
愛恨交叉的一瞬間
容不得思考你那美不勝收
離開你的那刻
以為前方坦路光明
為了虛無的追求
把你遺忘在陰暗的角落
就是在那一刻
黑暗籠罩我的青春驕傲
逝去的愛啊
我再也無法找到
青春的驕傲
放蕩不羈的罪啊
青春的驕傲
把我推向黑暗的低潮
不該驕傲的青春
無所畏懼會剩下毀滅
沖動的結果
只會留下痛苦的傷痕
成長的代價
讓我失去愛你的勇氣
付出的青春
因那貪婪的心啊
青春的朗誦稿12
一
鄉村塵土飛揚的小徑
我們驚羞地牽過手
指尖觸碰的瞬間
是我初放的春天
秋葉飄零時
背過梧桐眺望水面
你悄然靠近的時刻
是我沉醉的春天
深冬的午夜
我在雪月下等候
你身影出現的那秒
是我臻美的春天
顛簸在浪的峰谷
疲憊和眩暈的`襲涌
你的一個輕吻
是我安好的春天
……
二
我的春天就在
鄉村的土路上
你一路小心地輕挽
如小溪恣意的愛憐
我的春天就在
梧桐下的黃昏
你悄悄地攏過我
把秋意放在了我的手心
我的春天就在
飄雪的午夜
你在院門顧盼的身影
溫暖著困乏和寒意的夜空
我的春天就在
飄洋過海的孤帆
茫然和驚悚之際
你粗黑的劍眉就是橫渡的桅桿
……
三
白晝為了夜晚
耗盡了遍野的驕陽
是驕陽的春天
夜晚為了白晝
燃盡了滿天的星斗
是星斗的春天
季節與季節的接力
速度和色彩的開闔
是季節的春天
雨，是綠洲的春天
綠洲，是沙漠的春天
百鳥，是山林的春天
山林，是城市的春天
你，是我的春天
莊稼，是泥土的春天
泥土，是落葉的春天
孩子，是母親的春天
母親，是家的春天
你，是我的春天
火，是冰的春天
冰，是水的春天
冰與火，是日月淬煉的春天
我，是你的春天
你，是我的春天
青春的朗誦稿13
那是花朵盛開的季節
那是陽光正艷的時刻
那是海風輕拂的年代
那是我們的青春
原野上，最美的一道風景線
花朵的`呼聲，淹沒了四周的原野
這邊是樹，那邊是山
青春
從四面八方聚攏
我需要占領怎樣一個高度
才能夠把——
整個青春裝進眼里
陽光的耀眼，勝過了一切星光
一面是絕望，一面是慘烈
溫度將我緊束
我需要站在一個怎樣的位置
才能夠把——
整個太陽融入我心
海風的清新，褪卻了一切污穢
此處是春天，遠處是夢想
愛，讓我沉醉
我需要怎樣的速度
才能夠把——
海風追上領跑希望
嶄新的一天又公開在我們眼前
當陽光照林山崗，請巴掌聲傳向遠方
在一場春雨帶來的純凈和恩典里
是誰收攏快樂的羽翼，拒絕我們寫下“幸�！倍�
當雨水歸臨土地，光亮的青草讓我們觸及了歲月深處的希望和夢想——
啊青春
無與倫比的絢爛
正召喚著盛開中的我們
向著不遠的天堂
去追逐去奔放！！
青春的朗誦稿14
追夢路上
女：自從夸父啟程去追趕太陽，我們就從來沒停止過追逐夢想。
男：今天我們懷抱著五月的鮮花再次啟程，讓青春在民族復興的跑道上光榮綻放。
女：我們追夢的努力，澎湃了浩浩五千年時光。
男：我們追夢的腳步，壯麗了祖國大地的每一個平方。
（合）：國家富強，大家合：這是一代代華夏子孫接力奮斗的夢想。
�。ê希好褡逭衽d，大家合：這是所有炎黃兒女戮力同心的.力量。人民幸福，這是青 春中國矢志不移的方向。
男：在報考大學的時候，我毅然地選擇了爺爺和父親堅守一生的事業，國防，記得我離開家的時候，爺爺的叮嚀語重心長，以前是路領著你走，今后你要領著路走了。孩子，只要把自己的心點亮，你就不會迷失方向。
男：父親也一再囑咐，人不僅要有夢想，更要擁有恪守夢想的堅強，出發吧，無論遇到多大風雨，心里都要裝著太陽。
�。ê希壕拖褚幻嬲能娙艘粯印�
（合）：請放心吧，志存高遠。大家合：我們的翅膀會像嫦娥號展翅翱翔。
�。ê希赫埛判陌�，錘煉意志。大家合：我們的胸懷會像遼寧號破浪遠航。
�。ê希赫埛判陌�，增長知識。大家合：我們會把智慧與汗水，鐫刻在追夢路上。
男：從悲喜交集的歷史，我們懂得了我們來自何方，他在砥礪我們這些，來自革命老區的學子，用什么樣的答卷，續寫先輩們的榮光。
女：從春潮激蕩的生活，我們錘煉著嶄新的夢想，我們來自五湖四海，我們所有的專業也多種多樣。
�。ê希旱菫橹腥A之崛起而讀書的誓言，卻在我們每個人心頭回蕩，先輩們用信仰鋪就的道路，大家合：您會看到我們青春的力量。
�。ê希焊篙厒冇眯拍羁椌偷钠鞄�，大家合：我們義無反顧地扛在肩上。
大家合：追夢路上，青春飛揚。你的夢，我的夢，他的夢。13億個夢攜起手來，就是一片夢的海洋，愛的海洋，幸福的海洋。
青春的朗誦稿15
關于青春之歌的朗誦稿
(a)歲月悠悠，
(b)光陰茌苒，
(a)我們沿著時光的隧道，
(a)走過風，
(b)走過雨，
(合)走過閃光的少年。
(a)不知不覺地走進了人生的節日——青春
(a)青春是一曲《藍色的多瑙河》，
(b)無憂無慮的年少風光，
(a)盡情的享受那多彩的人生，
(b)豆蔻之花正靜悄悄的開，
(合)這縷幽香讓你不醉也太難。
(a)青春是一曲《西班牙斗牛士》，
(b)意氣風發的崢嶸歲月，
(a)快樂地演講著輕狂，
(b)如大紅的玫瑰含苞怒放，
(a)燃燒著你的聲音，
(b)燃燒著你的神情，
(合)燃燒著你那火熱的心。
(a)青春是一部隱形的馬達，
(b)你看不見觸不著。
(a)然而，你卻能時時感覺到存在，
(b)感覺到它在驅動著你，
在激勵著你。
(b)青春是一首詩，
(a)品味著人生的滋味，
(b)人啊，又能幾度春呀？
(a)莫讓青春的電臺停播，
(b)莫讓青春的田園荒蕪，
(合)莫讓青春的畫板不著任何色彩。
(a)青春是一支歌，
唱出生命的真諦，
(b)時間啊，你悄悄的溜走，
一瞬間，就白了頭。
(a)不要浪費光陰，
拽住每一個奮斗的機會，
(合)展現出人生那道靚麗的風景線。
(a)青春是浪漫的，
(b)青春是現實的。
(a)青春與夢連在一起，
(b)青春又是生活在黑夜與白晝，
(合)夢讓青春顯得色彩斑瀾。
(a)然而，白晝卻讓青春成為了一個實實在在的行動中的人，會讓青春的夢終將有一天變為真真切切的現實。
(a)青春的歲月是流金的歲月，
(b)青春，來也匆匆去也匆匆。
(a)讓我們百倍的珍惜人生僅有一次的青春吧，
(b)讓我們在青春的詩行中，
(合)寫滿激情與信念。
(a)讓我們以友誼為動力，
(b)以努力為加油站，
(a)駕駛著青春的快車，
(合)迎接那光輝的歲月。
(a)讓我們攜起友誼的雙手，
鼓起勤奮的風帆，
(b)樹起拼搏的目標，
踏著青春的旋律，
(a)駛向人生的旅途，
(b)駛向成功的彼岸！
(合)21世紀的上空將升起一顆顆璀璨的明星！
相關介紹
《青春之歌》主要是通過對小知識分子林道靜從不屈服于命運的對家庭和社會的個人反抗到最后投入時代洪流走上革命道路的艱難曲折的“苦難歷程”的生動敘述，形象地展現“九·一八”——“一二·九”(1931--1935)這一特定歷史時期我國學生革命運動的歷史風貌和形形色色的知識分子的精神風貌，從而提煉出一個革命的思想主題：一切知識分子，只有把個人前途同國家民族的命運、人民的'革命事業結合在一起，投入到時代的洪流中去，在改造客觀世界的同時不斷改造自己的主觀世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗的青春。
由于作者善于將人物放在尖銳激烈的斗爭旋渦中加以刻畫，善于通過不同人物對同一事物的不同反映來展示各自的性格特征，善于將人物的外貌描寫和心理刻畫巧妙地結合起來，善于通過富有性格特色的細節來描寫揭示人物的內心世界，善于將人物性格的變化與人物命運遭遇的變化結合起來描寫，通過所有這些努力，不僅使林道靜這一形象塑造得血肉豐滿，真實感人，也使作品中的其他人物如盧嘉川、江華、林紅、余永澤、戴瑜、王曉燕、白莉萍等顯得個個活脫生動，性格鮮明，雖然這些形象都或多或少地存在著類型化的痕跡，但仍能顯示出作家塑造人物形象的深厚藝術功力。形形色色人物的精神面貌得到了展示，這又使得小說包含了廣闊、豐富的時代內涵。
《青春之歌》正是通過對林道靜個人命運、遭遇和歸宿的描寫，通過對當時形形色色各種類型的青年知識分子的描寫，既反映了那個風云變幻的時代，又提煉出革命的思想主題。
在藝術特色上，整部作品結構宏偉，情節曲折復雜，在處理人物形象時作者避免了簡單片面的處理，而是以細膩的筆觸伸入到主人公的內心世界中，真實地刻劃人物的心理，較為全面地把握了人物的多重側面，因而具有極強的藝術感染力。
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