贊美青春的朗誦稿
在平凡的學習生活中，大家總免不了要接觸或使用朗誦稿吧，朗誦是一種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。還苦于找不到好的朗誦稿？下面是小編精心整理的贊美青春的朗誦稿，希望對大家有所幫助。
贊美青春的朗誦稿1
那時的你總是說
我是世界上最了不起的人
那時的你遇到困難
總是先撲向我的懷抱
那時的你你的秘密
我都是第一個知道的
可是不知從何時開始
我成為你口中的討厭鬼
面對困難總是偷偷落淚
你的秘密終于無權分享
這一切都來的猝不及防
直到當我瞥見鏡中人
皺紋爬上眼角
白發趕走黑發
我恍然大悟
你不再是小時候的你了
我也不再年輕
我對你的愛卻從未減小
我們永遠愛著你
愿你每天開心快樂成長
——寫給未來的女兒十六歲生日禮物
——覓心小魔偶
贊美青春的朗誦稿2
一
鄉村塵土飛揚的小徑
我們驚羞地牽過手
指尖觸碰的瞬間
是我初放的春天
秋葉飄零時
背過梧桐眺望水面
你悄然靠近的時刻
是我沉醉的春天
深冬的午夜
我在雪月下等候
你身影出現的那秒
是我臻美的春天
顛簸在浪的峰谷
疲憊和眩暈的襲涌
你的一個輕吻
是我安好的春天
……
二
我的春天就在
鄉村的土路上
你一路小心地輕挽
如小溪恣意的愛憐
我的春天就在
梧桐下的黃昏
你悄悄地攏過我
把秋意放在了我的手心
我的春天就在
飄雪的午夜
你在院門顧盼的身影
溫暖著困乏和寒意的夜空
我的春天就在
飄洋過海的孤帆
茫然和驚悚之際
你粗黑的劍眉就是橫渡的桅桿
……
三
白晝為了夜晚
耗盡了遍野的驕陽
是驕陽的春天
夜晚為了白晝
燃盡了滿天的星斗
是星斗的春天
季節與季節的接力
速度和色彩的開闔
是季節的春天
雨，是綠洲的春天
綠洲，是沙漠的春天
百鳥，是山林的春天
山林，是城市的春天
你，是我的春天
莊稼，是泥土的春天
泥土，是落葉的春天
孩子，是母親的春天
母親，是家的春天
你，是我的春天
火，是冰的春天
冰，是水的春天
冰與火，是日月淬煉的春天
我，是你的春天
你，是我的春天
贊美青春的朗誦稿3
人們常說要永葆青春，
那么，青春是什么?
我說，青春是一首歌，
慷慨激昂，催人奮進!
青春是一條河，
奔騰咆哮，永不停歇。
青春是東方黎明噴薄而出的朝陽，
美的壯觀，美的妖嬈!
青春是西邊黃昏緩緩而落的晚霞，
美的成熟，美的絢爛!
朝氣蓬勃，斗志昂揚是青春，
老驥伏櫪，志在千里還是青春。
青春不是年輕人的專利，
青春不是老年人的曾經，
青春是一種對待生活積極樂觀的心態，
青春是一種不畏艱險自我鞭策的精神。
擁有青春的人就擁有生命的支點，
擁有青春的人就擁有幸福的資本。
我們在老年大學里學習，
我們在廣場上跳舞，
我們在大自然中徒步，
我們在網海里遨游。
已經退休的兄弟姐妹們，請您相信：
只要心態年輕，青春將為您駐足。
活出青年人的年輕、瀟灑，
活出老年人的沉穩、大氣，
活出我們這個時代的風采，
活出我們永遠年輕的情懷，
贊美青春的朗誦稿4
一
青春歌唱，桃花盛開
我躺在屋頂看浮云漸褪
露出明鏡一樣的天空
你在的時候，花朵也在
時光匆匆
略過萬水千山
正如你我遇見
恍若隔世般遙遠
再重逢
照見你滄桑的容顏
以不經意的成熟
化成一洪的悲傷
你在的時候，青春也在
如同一株茉莉
芬芳，從容
盛開在時間里
怒放在生命中
二
人虛度青春年華
然青春極易褪色
揮霍青春的人
幸福終將被拋棄
青春著實有限
時光轉移
青春已留不住
流年似水
彈指間萬物輪回
縱使無復返
讓有限的青春時光
充滿詩意浪漫畫面
青春是奇異刺激的
充滿著力量
充滿著求知和斗爭的志向
一些事情漸漸變得淡滅
你知道它存在過
但卻已經忘記怎樣的存在過。
三
再見了那青春
我將在深秋的黎明出發
伴著野菊花開的芬芳與嬌媚
在夢碎的黎明出發
再見了那青春
再見曾經最美麗的疼痛
再見了那青春
永恒的迷惘與絕望
雨會從記憶的指間滑落
帶著風雨漫舞的海燕
帶著風中悲鳴的草帽
從燃燒的風中悄然滑落
再見了那青春
再見那曾經的美好
再見了那青春
我夢中思念的永遠的故鄉
再見了那青春
再見了最燦爛的憂傷
再見了那青春
永恒無際的迷惘與絕望
我曾隨迷失的航船沉沒
陷入璀璨虛空的碎夢中
沉入亂欲冰封的深谷里
隨爛漫的星群沉沒、沉默
我看著滿目創痍的繁華
感到痛徹心肺的惆悵
聽著心在爆裂的巨響
陷入深不見底的悲傷
再見了那青春
再見了最美麗的疼痛
再見了那青春
你譜寫了太多美好
你演奏了太多悲傷
再見了那青春
愿你伴隨秋天的風兒
隨風遠航
贊美青春的朗誦稿5
《是誰撕碎了青春夢》
我們都有過曾經
青春年少時的肆無忌憚
有充沛體力的支撐
總是無憂無慮地
奔往那遙遠的地方
是為了實現自己的青春夢
現在想起
是否有些輕狂
如果青春可以停留
如果有人指引
坐著飛機摸白云
有可能不會撲空
可青春隨歲月
一刻沒有停
也不會因為你體力不支
而停止走動
青春里太多的辜負
到頭來
選擇的
只有遁世離塵
《青春留不住》
想把握時光
是一種奢望
不經意會在你的身邊溜走
它沒有留下任何痕跡
留給我們的是遺憾和憂愁
過去的故事
沒有頭緒
斷斷續續才能想起
這樣的現狀和作為
原因在那兒
責任在誰
是歷史的感嘆
還是歸于自己
纏繞在心里的結
只有在夢里解開
當夢里笑醒來的時刻
方才明白
不珍惜時光
是命運的悲哀
經過了才知道
過去的事很難重現
盡管你依依不舍
歲月年華無法挽留
揮一揮手
告別昨日的煩惱
青春留不住
歲月依然不老
永遠忘不了地
是青春的無限美好
《青春思憂》
青春飛揚，無限張狂
弱冠之年，光華盡斂
走著記憶的路
憶著過往的事
那些年華
如鏡像般浮在眼前
喜怒哀樂
酸甜苦辣
若深思
安于現狀？奮發圖強？
夢醒時分，何去何從
待春去秋來
青春已不在年少
看著夕陽余暉
靜想余生
《睡去的青春》
懶春睡去
宛若妖艷的女子
卸了妝
它跟它的夢
夏的夙愿
閉上眼睛
想象那逝去的容顏
點點憐惜
那是她青春的笑臉
漫步
滿眼的綠
尋她的影子
來不及眨眼
揪出一掠鮮紅
撿起春的碎片
一瓣夾在嫩綠葉子中凋落的艷
沉沉的
幽幽的香
詫異不經意間的被打擾
微微的竊喜
小心翼翼
安放在厚厚的
書的尾頁
圓它一朵美夢
馨香彌散
醉倒在文字里
《青春不訴離殤》
青春就是這樣略帶著一絲迷茫和淡淡的憂傷，在微風中甩甩頭望向遠方，我的方向，一回頭撒了一路，點點滴滴的歡笑，斑斑駁駁的淚光。
是誰，窗前讀書的倩影讓我難忘，是誰，晚睡前將我帶人夢鄉，
是誰，曾經被我欺負得哭紅眼眶，
是誰，趁我睡覺時將我校服劃臟，是誰，胡攪蠻纏總是理直氣壯，
是誰，你說不過就打打不過就哭，我還總是讓、讓、讓！
昨天，看你把情書偷偷塞進桌框，昨天，將你的悲傷我悄悄埋藏，
昨天，你說我不再討厭，終于有點人樣，
昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你問我我們的明天是什么樣，
昨天，我說我為你孤守天涯，你說你為我拋卻繁華，如今已是，忘、忘、忘！
青春不訴離殤。
《青春》
告別從未有過的安靜
我將靈魂從肉體抽離
用指尖劃過青蔥的歲月
眼中蕩漾著月光的青漓
穿過無邊的空寂
一點一滴將年華堆積
在我的記憶里
誰曾消失離去
流轉了年輪的背影
轉身的剎那令我哭泣
撿起歲杪落下的難忘
我用思念修飾粉色的秘密
用鼻尖嗅過爛漫的紫堇
時光蕩漾著青春的白衣
跳過不染塵的歡喜
一撇一捺將誓言劃去
在我的生命里
誰曾敲碎漣漪
斑駁了參差的剪影
消失的瞬間讓我空寂
如果相逢為了一場忘記
青春只是一片狼藉
不知誰的情緒
止于唇間
掩于歲月
留下讓湖水不再輕淺的縫隙
我可不可以再說
青春是那樣的沁人心脾
朗誦的特點
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詩歌朗誦最重要的特點之一就是其音聲性，這也是一切朗誦藝術的重要特點之一。
朗誦是把文字作品轉化為有聲語言的藝術創作。在這個過程中，不論朗誦者對文字作品思想內涵的理解如何深刻，不論他自身的文學素養和藝術修養如何高，也不論他對朗誦的整體設計如何精妙，最終都主要體現在有聲語言表達上，進一步說，就是朗誦者的語音和聲音上。因為，聽眾是通過朗誦者的有聲語言表達來接受文字作品的思想內涵、了解朗誦者的藝術修養、欣賞文字作品的藝術魅力的。在此，我們可以這樣說，有聲語言幾乎成了詩歌藝術惟一的載體。因此，只要思想深刻、情感濃烈就能朗誦好詩歌的說法是不成立的。
音聲主要指朗誦詩歌的聲音。優秀的朗誦藝術家總是不斷地進行聲音訓練的，我們甚至有這樣的體驗，只要他一張口，聽眾立刻就會被其富于磁性的、悅耳動聽的聲音吸引住。聲音雖然不是詩歌朗誦的全部，但是它有其獨立存在的意義，是增強詩歌朗誦藝術魅力的重要因素。
因此，在進行詩歌朗誦的訓練過程中，練聲既是基礎性的工作——它是進行詩歌朗誦的必備條件，也是貫穿始終的工作——它制約著詩歌朗誦水平提高的幅度。
（二）規范性
規范性主要表現在朗誦所選擇的文字作品和所使用的語言上。一般來說，朗誦時選擇的文字作品都是規范的，其思想內容和語言形式大都經過作者的精心思考，另一方面，要求朗誦詩歌要使用普通話。
到目前為止，大家所聽到的詩歌朗誦絕大多數都是使用普通話的，其標準的語音、規范的詞匯、語法為大多數聽眾所熟悉，能為大眾所理解和接受；同時，這種規范的語音也最能體現詩歌抑揚頓挫、平仄相間、富于韻律的特點，最能表現出詩歌朗誦的藝術魅力。
�。ㄈ┪膶W性
朗誦不同于日常的說話，這一點主要體現在其文學性上。人們在日常說話時，涉及的話題多種多樣，說話的狀態也非常輕松，思緒可以是連續的'，也可以是跳躍的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能達到交流思想的目的就可以了。
而朗誦則不同，一般來說，其文字作品的主題相對集中，有一定的思想意義，富有情感，文字洗練精美；在朗誦時，須要深刻理解文字作品，調動自己的思想感情，用富于表現力和感染力的有聲語言進行表達。無論是文字作品還是朗誦創作，都帶有非常鮮明的文學性。
我們看到，人們在選擇朗誦的文字作品時都是非常嚴格和認真的，對其主題、思想、遣詞造句的要求非常高。事實也證明，文字作品藝術水準的高低在很大程度上影響著朗誦藝術魅力的高低。
（四）藝術性
朗誦不同于傳播信息的語言表達，如不同于新聞播音。人們在傳播信息時，主要是為了把事情說清楚，因此，往往用最樸實的語言表達樣態來轉化文字語言，音高、音長、音強、音色、語氣、節奏的變化都限制在一定的幅度之內，其樸實性和真實感異常重要。
朗誦則不同。因其現場性的要求，所以朗誦時聲音運用有其特殊的要求；因其感情濃烈，所以朗誦時語氣、節奏的變化幅度相對較大；因其音聲性的特點，所以要求朗誦者要通過訓練增強其語言的表現力和感染力，等等。所有這些要求，都體現出詩歌朗誦藝術性的特點。
�。ㄎ澹┚C合性
朗誦藝術是一項綜合性的藝術，它不僅要求朗誦所依據的文字作品要有較高的藝術水準，要求朗誦者對文字作品的理解力、感受力以及有聲語言的表現力和感染力要強，有時還要求配樂、燈光、舞美等多種因素的完美配合。這不僅要求這些因素自身的完美，還要有機配合，彼此映襯，互相促進，既不能顯出弱勢，也不能互相“搶戲”，否則，語言與配樂的力度對比反差過大、內容與環境的格調背離等等都會影響到朗誦作品的藝術效果。
此外，朗誦者還應掌握一些心理學和傳播學的知識，能夠在現場有效地控制自己的身心狀態，消除緊張心理，了解受眾接受心理，與受眾進行積極有效的交流，使自己傳達的思想、抒發的感情能夠真正達于受眾的心中。
所以說，朗誦的藝術效果是朗誦者綜合素質的集中體現。
�。┮蕾囆�
一般來說，朗誦都要依據一定的文字作品來進行。無論是理解稿件、引發情感，還是運用技巧、形之于聲，都是在文字作品的規定之下進行的。作品基調的確定、情感的濃淡、具體表達技巧的運用都受到文字作品的制約，拋開文字作品而任意發揮是得不償失的，那樣，朗誦者將有可能置于無主題狀態而不知所終，聽眾也會聽得一頭霧水。
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詩歌朗誦有著強烈的情感，有著廣泛的受眾群，它特別適合于在群眾中間進行；另外，朗誦詩歌的選材也往往是具有行動性和鼓動性，最易引起群眾的共鳴，引導人們樹立正確的價值觀和人生觀，凈化人的心靈，陶冶人的情操。
贊美青春的朗誦稿6
在適合戀愛的季節，
花朵也羞紅，
陽光更猛烈，
一不小心
你便撲進了我砰砰跳動的心窩。
這是最美的年華，
青春是讓我邂逅你，
然后，唯美一段永恒的時光;
這記憶，永不退色。
像火一樣的陽光，
已足夠領略仲夏的熱情。
可世界仍然像一塊冰，
我們徒留著無法感動的熱情。
但我仍要褒揚你的樸素，
妝點花一樣的彩虹。
這縱然只是一場虛擬的幻夢，
也是青春無悔最美的一首贊歌!
贊美青春的朗誦稿7
比春天更春天
就是大大小小的拳頭
把風的飄逸固定在樹枝
鳥鳴流動桃紅;比春天更春天
就是你越來越蝴蝶
我越來越花兒朵朵;流水打開翅膀
每一次飛翔
都呈現香;每一個方形的沉默
都響著滾圓的丁當
比春天更春天，就是，母親能把病痛
當成容器，裝酒，或茶
就是父親把疲憊當成刀子
在骨頭上，剔出魚
四腳蛇，青蛙
嘆息也帶著雨水的春天啊，伸個懶腰就成全莊稼
我那跛腳的爺爺
急不可耐地扔掉拐棍，在草地上踢一場毽子
一腳把月落，踢成了
日出
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