五年級下冊科學教學計劃

時間：2024-07-04 10:23:50 科學教學計劃我要投稿

(熱門)五年級下冊科學教學計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編整理的五年級下冊科學教學計劃，希望對大家有所幫助。

(熱門)五年級下冊科學教學計劃

五年級下冊科學教學計劃1

　　一、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：神奇的機械;形狀與結構;它們是怎樣延續后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質疑等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

　　二、教學基本目標

　　1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。

　　2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注時間的.變化，對運動和力的關系充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

　　3、科學知識：獲得有關“運動和力”、“生物與環境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

　　三、教學措施

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

　　2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。

　　4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

五年級下冊科學教學計劃2

　　一、課程目標：

　　1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的的相互作用與平衡關系。

　　2、培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

　　二、指導思想：

　　1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

　　2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

　　三、教學目標：

　　1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發現動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。

　　2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的'想法和意見。

　　3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

　　4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明和使用的發展史。

　　四、教材分析：

　　本冊共分為六個單元，共22課。

　　第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。

　　第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

　　第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。

　　第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。

　　第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。

　　第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣，發揮自己的想象力和創造力，設計自己的機器人。

　　五、學情分析：

　　1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出?

　　六、教學措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　七、教學進度：

　　單元課題

　　課時

　　巧妙的用力8課時

　　生命的延續6課時

　　生物的進化3課時

　　地表緩慢變化5課時

　　礦產資源4課時

　　工具與技術2課時

五年級下冊科學教學計劃3

　　一、指導思想以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

　　二、教學總目標

　　1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

　　2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。

　　3、能用“如果．．．．．．那么”對猜想作出初步的假設。

　　4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

　　5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

　　6、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

　　7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。

　　8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

　　9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

　　10、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。【五年級下冊科學教學計劃】五年級下冊科學教學計劃。

　　11、能根據對象的外部特征進行分類。

　　12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。

　　13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

　　14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

　　15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

　　16、尊重證據。

　　17、知道借助工具觀察比感官更有效。

　　18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

　　19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

　　三、全冊教材分析

　　本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的'引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

　　將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學能力和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

　　教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。文章五年級下冊科學教學計劃出自1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　五、進度安排（見附表）

周次	課時	內容
1-2	4	走進科學
3-4	3	身邊的動植物
4-6	5	土壤
7-11	10	奇妙的水
12-14	7	空氣
14-17	6	各種各樣的材料
17-18	3	我學習了觀察
19		復習、考試

　　六、評價工作安排

　　評價工作、安排

　　評價方法：運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成情況等。

　　評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。

　　評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。

　　評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，改進教學，促進學習，最終實現課程宗旨。

　　七、教研專題及研究措施

　　以探究為核心，實現教學方式多樣化

　　三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。

　　八、個人業務學習

　　a)大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。

　　b)認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。

　　c)積極聽課并做好記錄

　　d)積極參加學校的集中業務學習，并做好記錄。

　　九、學科實踐活動安排

　　本學期科學活動安排如下

　　第四周能源的節約

　　通過節能教育過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機，節約能源成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平時生活做起。培養學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力、解決問題的能力，以及科學態度等。因此．節能教育是進行素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節能的迫切性。

　　1、調查

　　2、交流、討論、總結

　　3、宣傳活動

五年級下冊科學教學計劃4

　　一、學生基本情況分析：

　　五年級共有57人，他們經過兩年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二、教材分析

　　本冊教科書共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。

　　在內容的選擇上，用聯系的.觀點整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書，引導學生學習認識事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質。

　　三、教學目標

　　1、通過學習培養學生實踐能力和創新精神，引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

　　2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

　　3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

　　四、教學措施

　　1、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

　　2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

　　3、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

　　五、教學中應注意的問題

　　1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

　　五、教學中應注意的問題

　　2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。

　　六、教學進度

　　第一單元

　　生命的奧秘

　　7課時細胞我從哪里來人的一生我像誰生物繁殖新技術

　　第二單元

　　地球和地表的變化

　　7課時火山地震

　　各種各樣的礦物地表的變化做一塊卵石

　　第三單元

　　無處不在的能量

　　8課時擺的秘密鉆木取火通電的線圈

　　(一) 通電的線圈

　　(二) 無處不在的能量

　　第四單元

　　探索宇宙5課時太陽家族神秘星空探索宇宙

　　第五單元

　　科技與能源 3課時生物的啟示開發新能源

　　研究與實踐 3課時尋找達爾文的足跡調查生活中的偽科學我的科學學習歷程 3課時。

　　七、具體工作安排

　　二月份：

　　制定教學計劃;

　　三月份：

　　1、學習《新課程理念》，寫出心得體會;

　　2、加強實驗教學四月份：

　　舉行校級科學公開課;

　　五月份：

　　觀看優秀教師講座; 常規教學六月份：

　　綜合復習，迎接期末考試

五年級下冊科學教學計劃5

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　　（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

　　（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

　　（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的'認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　　（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續

　　觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也

　　（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

　　3、材料清單：

　　（1）第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　　（2）第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

　　（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　（4）第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

　　三、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　我所任教的五年級，有27個學生，紀律好，但思維有些局限，發言積極，有良好的學習氛圍，在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。

　　四、教學目標：

　　有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五年級下冊科學教學計劃6

　　一、指導思想：

　　以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。

　　第一單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

　　第二單元要讓學生在“創造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

　　第三單元“生物與環境（二）就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

　　第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續研究有關地球自轉的問題。在學生已經知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的`思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，觀察會出現什么現象。由于內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產生了多樣的環境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作

　　討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會參觀訪問競賽

　　科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

　　七、課時安排：

　　第一單元 14課時

　　第二單元 12課時

　　第三單元 14課時

　　第四單元 15課時

五年級下冊科學教學計劃7

　　一、學情分析

　　通過上個學期的接觸和了解，我發現五年級學生的綜合素質不是特別高，科學基礎也比較薄弱，但是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的，而且已經具備了初步的探究能力，有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。總之，新的內容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

　　二、教材分析

　　1、整體概述：

　　本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：

　　（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　（3）科學概念的構建不是一步到位的.，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

　　2、單元簡析：

　　（1）第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

　　（2）第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　　（3）第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　　（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

　　三、教學目標

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　四、具體教學措施

　　1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

　　2、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　4、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

　　5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　6、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象

　　7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　8、充分運用現代教育技術輔助教學。

　　五、教學設計進度表

　　周次起止日期教學內容課時

　　2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是浮；2、沉浮與什么因素有關；3、橡皮泥在水中的沉浮；3

　　3 0307-0311 4、造一艘小船；5、浮力機動1課時3

　　4 0314-0318 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探索馬鈴薯沉浮的原因3

　　5 0321-0325單元復習2課時；1、熱起來了；2、給冷水加熱；3

　　6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動1課時3

　　7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；3

　　8 0411-0415 8、設計制作一個保溫杯；單元復習1課時；1、時間在流逝3

　　9 0418-0422 2、太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘3

　　10 0425-0429 5、機械擺鐘；6、擺的研究；機動一節課3

　　11 0502-0506五一休假；7、做一個鐘擺；3

　　12 0509-0513 8、制作一個一分鐘計時器；單元復習2課時3

　　13 0516-0520 1、晝夜交替現象；2、人類認識地球及其運動的歷史機動1課時3

　　14 0523-0527 3、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明；機動1課時3

　　15 0530-0603 5、北極星“不動”的秘密；6、地球在公轉嗎；機動1課時3

　　16 0606-0610 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；機動1課時3

　　17 0613-0617單元復習2課時；總復習1課時3

　　18 0620-0624總復習3課時3

　　19 0627-0630考試3

五年級下冊科學教學計劃8

　　一．教材分析

　　本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。

　　第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

　　第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　　第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　　第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。

　　二．學生情況分析

　　五年級學生對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差；科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠；五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　三．教學措施

　　1、把科學課程的'總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

　　四、教學進度表

　　沉和浮

　　1、物體在水中是沉還是浮1課時

　　2、沉浮與什么因素有關；1課時

　　3、橡皮泥在水中的沉浮1課時

　　4、造一艘小船；1課時

　　5、浮力1課時

　　6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；1課時

　　7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時

　　8、探索馬鈴薯沉浮的原因；單元復習概念梳理1課時

　　熱

　　1、熱起來了

　　2、給冷水加熱

　　3、液體的熱脹冷縮；

　　4、空氣的熱脹冷縮

　　5、金屬熱脹冷縮嗎；

　　6、熱是怎樣傳遞的

　　7、傳熱比賽；

　　8、設計制作一個保溫杯（各1課時）

　　時間的測量

　　1、時間在流逝

　　2、太陽鐘；

　　3、用水測量時間

　　4、我的水鐘；

　　5、機械擺鐘

　　6、擺的研究；

　　7、做一個鐘擺

　　8、制作一個一分鐘計時器；（各1課時）

　　地球的運動

　　1、晝夜交替現象；

　　2、人類認識地球及其運動的歷史

　　3、證明地球在自轉；

　　4、誰先迎來黎明

　　5、北極星“不動”的秘密；

　　6、地球在公轉嗎

　　7、為什么一年有四季；

　　8、極晝和極夜的解釋（各1課時）

五年級下冊科學教學計劃9

　　一、班級情況分析：

　　五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比較敏感、自我，為此，本學期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。讓學生學會欣賞他人，幫助他人。培養他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感，為創建良好的班集體而努力。

　　二、指導思想：

　　綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此，我們依據校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

　　綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學科有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的`相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。

　　實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。鑒于以上認識，結合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創造性的人格發展。

　　三、課程目標

　　綜合實踐活動不僅關注學生知識、技能的習得和智力的發展，更關注他們情感的體驗、良好的個性品質以及發現問題解決問題的能力。

　　1、在情感態度方面：重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展的意識。

　　2、在能力方面：培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力。

　　3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。

　　四、活動重難點：

　　引導學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經驗，讓學生養成合作、分享、積極進取等良好個性。

　　五、教學措施：

　　管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步，如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的，無序的，低效的。因此，我想在觀念更新為先導的基礎上，實事求是地分析現狀，開齊開足綜合實踐活動課程，管好課程，研究課程，不斷提高課程的實效和質量。

　　首先，統籌規劃，制訂出學校、年級、班級的綜合實踐活動整體實施計劃。我們依據地方特色與時令、季節特點，讓學生緊緊圍繞校級研究課題——學生“自我”主題的開發，讓學生去設計一系列研究自己、研究同伴的問題，作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要，會不斷生成新的目標和新的主題，我們會不斷適時進行補充和調整。

　　其次，加強向社會、家長的宣傳。利用有關媒體，家長學校，家長會，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性，必要性和特殊性，以及學校開設這門課程的有關計劃及安排。引導社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習，反而會因為活動能增強學生的探究創新意識，學會科學研究方法，發展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習。從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。

　　活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強調評價的指標的多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化。主要是學生評價。

　　六、教學進度安排第一至第四周第一單元多彩的季節

　　1、走進季節

　　2、季節與農業

　　3、四季歡趣

　　第五至第八周第二單元電話家族

　　1、日新月異的電話

　　2、電話魅力大

　　3、學會打電話

　　第九至第十二周第三單元可敬的勞動者

　　1、辛勞的家人

　　2、職業面面觀

　　3、行行有貢獻

　　第十三至十六周第四單元維護我們的權利

　　1、法律：權利的保障

　　2、我們的權利

　　3、維權行動

　　第十七周至二十周復習

五年級下冊科學教學計劃10

　　一、學情分析：

　　1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，我班男生比例較大。學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養學生“科學探究過程能力”，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　三、教學目標

　　1、了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。

　　2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。

　　3、能對研究過程和結果進行評議，并通過信息發布會與他人交換意見。

　　4、能在活動基礎上寫出完整的調查報告。

　　5、能寫出規范的科學小論文。

　　6、能以辯論會的形式圍繞一定的.主體進行表達與交流。

　　7、通過分析表達與交流的案例，學習怎樣更好地表達與交流。

　　四、重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

　　五、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　六、教學進度表

　　周次內容課時第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第12周第13周回顧上冊內容 2課時第一單元

　　春天的故事單元測試 4課時

　　第二單元：

　　變換的天氣單元測試 5課時第三單元：

　　玩具總動員單元測試 5課時

　　第四單元：

　　變廢為寶單元測試 4課時

　　期中復習考試 4課時第五單元：

　　形形色色的微生物單元測試 5課時

　　第六單元：

　　像不像單元測試 3課時

　　第七單元：

　　科學探究成果展示會單元測試 3課時復習考試

五年級下冊科學教學計劃11

　　一、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

　　要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

　　包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

　　根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

　　三、教學目標：

　　四、教學措施：

　　1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

　　并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

　　教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　4.注重情感態度與價值觀的培養。

　　通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　　6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　7.積極參與新教材實驗。

　　8.開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

　　四、潛能生培養措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

　　1、對學科知識無學習興趣;

　　2、無科學探究意識，科學探究能力差;

　　3、缺乏合作意識;

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　五、課時安排：

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，自查報告網范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。

　　二、教材分析：

　　(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋。

　　(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的.發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響.

　　(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　　(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

　　三、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　四、教學目標：

　　1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3.對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

　　3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6.悉心地引導學生的科學學習活動;

五年級下冊科學教學計劃12

　　一、指導思想

　　二、教材分析

　　科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

　　1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

　　2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的.活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

　　三、學生情況分析

　　五年級兩個班共有學生79名，大多數學生對科學學習有著深厚的興趣。

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探

　　究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　四、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、主要教學活動類型

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作

　　討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會參觀訪問競賽

　　科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

五年級下冊科學教學計劃13

　　一、學生基本情況分析：

　　我班共有53人，經過之前是積累學習,已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二、教材分析

　　本冊教科書共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

　　本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。

　　在內容的選擇上，用聯系的觀點整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書，引導學生學習認識事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質。

　　三、教學目標

　　1、通過學習培養學生實踐能力和創新精神，引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

　　2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

　　3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

　　四、教學措施

　　五、教學中應注意的問題

　　1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的.原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系

　　2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。

　　六、教學進度

　　第一單元人體內部的秘密6課時3.2—3.13

　　食物到哪里去了

　　我們的呼吸

　　心臟和血管

　　腦與神經

　　第二單元我們怎么看到物體6課時3.23---4.3

　　凸透鏡

　　照相機和眼睛

　　保護眼睛

　　潛望鏡的秘密

　　神奇的”眼睛”

　　第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17

　　種子發芽了

　　種辣椒

　　植物的花

　　果實是怎樣形成的

　　植物的”分身術”

　　生物繁殖新技術

　　第四單元春夏星空4課時4.27—5.8

　　春季星空

　　夏季星空

　　第五單元生活中的機械3課時5.11----5.22

　　斜面

　　杠桿

　　滑輪

　　齒輪

　　自行車的科學

　　未來的交通工具

　　研究與實踐3課時5.24----5.29

　　制作車輛模型

　　調查家鄉的種植業

　　整理與復習

五年級下冊科學教學計劃14

　　一、指導思想

　　以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

　　二、教學總目標

　　1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

　　2、能對提出的問題進行初步比較和評價。

　　3、能根據觀察的現象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。

　　4、能用“如果那么”對猜想作出初步的假設。

　　5、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

　　6、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

　　7、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

　　8、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。

　　9、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

　　10、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

　　11、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。

　　12、能根據對象的外部特征進行分類。

　　13、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。

　　14、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

　　15、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

　　16、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

　　17、尊重證據。

　　18、知道借助工具觀察比感官更有效。

　　19、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

　　20、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

　　三、全冊教材分析

　　本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從學生生活中常見的`事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

　　教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。

　　四、學生情況分析

　　湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

　　三年級小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。

　　三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，并在此基礎上發展其他技能。

　　學情分析：

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　五、教研專題及研究措施

　　以探究為核心，實現教學方式多樣化

　　三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。不僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，通過得出結論體驗科學探究的價值。

　　要致力于學生學習方式的轉變，讓學生能主動地、獨立地學習，充分利用教材提供的：科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、角色扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。

　　研究措施：

　　a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

　　b)不同的課型不同的教學思路

　　c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯系。

　　d)注重與其他學科之間的聯系。

　　六、教學措施與方法

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　七、個人業務學習