一年級科學教學計劃

時間：2024-05-15 07:37:36 科學教學計劃我要投稿

一年級科學教學計劃15篇（精）

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候寫一份詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的一年級科學教學計劃，歡迎大家分享。

一年級科學教學計劃15篇（精）

一年級科學教學計劃1

　　單元教材分析：

　　比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的.工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

　　單元教學目標：

　　知識與技能：

　　掌握基本的測量方法。

　　過程與方法：

　　觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程。體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

　　情感態度與價值觀：

　　保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度

　　教學重點：

　　觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度。

　　教學難點：

　　重演標準尺的產生過程，激發科學探索的興趣。

　　課時安排：

　　“比較與測量”單元下設：

　　1、在觀察中比較

　　2、起點和終點

　　3、用手來測量

　　4、用不同的物體來測量

　　5、用相同的物體來測量

　　6、做一個測量紙袋

　　7、比較測量紙袋和尺子

　　8、科學閱讀——生活中的測量工具

　　每個內容1個課時，合計8課時

　　教學措施

　　突出興趣的激發和培養，注重學習習慣的養成。如對科學的好奇心和求知欲，觀察的有序性，及時記錄的習慣，尊重事實和證據的意識，科學方法的滲透等。教師不要在科學知識的難度和廣度上多做文章。

一年級科學教學計劃2

　　一、學情分析

　　一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、環境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！

　　一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。

　　二、教材解讀

　　“什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。

　　1.內容分析

　　一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。

　　（1）“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節，豐收的季節，生命也在這個季節里展現出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。

　　（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

　　2.板塊分析

　　一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規律的教學過程，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。具體說明如下：

　　（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內容進行聯系，體現課程的連貫性。

　　（2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。

　　（3）研討板塊：呈現的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開集體論證以達成共識。

　　（4）拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯系。

　　三、教學目標

　　1.“植物”單元教學目標

　　（1）科學概念目標

　　①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

　　②植物是有生命的，是生物。

　　③植物具有一定的形態結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環境中。

　　④植物會生長和死亡。

　　⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

　　（2）科學探究目標

　　①能用多種感官觀察植物。

　　②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

　　③能在觀察過程中提出要研究的問題。

　　④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。 ⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

　　（3）科學態度目標

　　①感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。

　　②對植物的生存需求形成一定的敏感性。 ③養成實事求是的態度。

　　④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

　　（4）科學、技術、社會與環境目標

　　①了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。

　　②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。

　　2.“比較與測量”單元教學目標

　　（1）科學概念目標

　　①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。

　　②共同的起始線是公平比較的需要。

　　③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。

　　④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。

　　⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，有助于信息的交流。

　　⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。

　　⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統一測量標準的產物。

　　（2）科學探究目標

　　①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

　　②能根據高度或長度給物體排序。

　　③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。

　　④嘗試以圖表的形式組織信息。

　　⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。

　　⑥使用標準和非標準工具進行長度的測量。

　　⑦初步運用十進制計量測量結果。

　　⑧初步運用尺子進行測量。

　　（3）科學態度目標

　　①發展對測量的認同感。

　　②逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

　　③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

　　④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。

　　⑤樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。

　　⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量數據。

　　⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。

　　（4）科學、技術、社會與環境目標

　　①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。

　　②體會到統一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。

　　③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。

　　四、單元詞匯和材料清單

　　1.第一單元

　　（1）單元詞匯

　　①根：高等植物的營養器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養分，有的根還能貯藏養料。

　　②莖：植物體的一部分，由胚芽發展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養料到植物體的各部分去，并有貯存養料和支持枝、葉、花、果實等生長的`作用。

　　③葉：植物的營養器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。

　　（2）材料清單

　　塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。

　　2.第二單元

　　（1）單元詞匯

　　①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。

　　②比較：對比同類事物的異同。

　　③猜想：比預測更隨意,通常憑以往的經驗做出判斷。

　　④預測：綜合以前的經驗及當下的觀察做出判斷。

　　⑤測量：按照某種標準使用工具來觀察,并且使用數據對事物做出量化描述。

　　⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

　　⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

　　（2）材料清單

　　打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

　　五、具體教學措施

　　1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣

　　學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

　　52.讓學生在生動具體的情境中學習科學

　　教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

　　3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流

　　獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。

　　4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

　　5.創造性地使用科學教材，及時反思

　　科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

　　六、教學設計進度表（略）

一年級科學教學計劃3

　　學生情況分析

　　學生經過半年時間的科學學習與訓練，已經對科學這門學科有了一定的認識，產生了一定的興趣，同時具備了初步的科學知識和初步的探究能力。但是，畢竟是一年級的學生，其認知水平比較低，基礎知識和基本能力比較薄弱，動手能力不強，還不具有科學的思維方式方法，學生之間也沒有形成合作探究的習慣。因此，在本學期的教學過程中，要進一步擴大學生的知識面，提高學生創新能力、創新意識和自主探究的能力，培養學生動手動腦，學習科學的興趣，提高學生的科學素養。

　　教材分析

　　本冊教材為蘇教版教材，共分四個單元和一個專項學習。

　　第一單元石頭與泥土，有三課內容，分別為《石頭》《玩泥巴》《沙子與粘土》。本單元的設計，基于一年級學生已有的日常概念“石頭”和“泥土”，立足于觀察和描述生活中常見的石頭、泥土以及顆粒更小的沙子和粘土的外形特征，通過操作這些材料，豐富對巖石、土壤的感性認識。本單元力求盡可能的'多給學生創造玩石頭、玩泥巴的機會，在玩中觀察，在觀察的基礎上學會用科學的語言來描述它們的形狀、顏色、大小、斑紋、質地等方面的特征。

　　第二單元水，本單元包含三課內容，分別為《水是什么樣的》《玩轉小水輪》《鹽和糖哪兒去了》。第一課和第三課從科學概念層面入手，著力于幫助學生觀察并描述水的顏色、狀態、氣味等特征，知道有些物質在水里能夠溶解，有些物質在水里很難溶解。第二課則從工程技術層面入手，針對第一課習得的科學知識，讓學生進一步了解人類對水資源的開發和利用及其給人類生活帶來的便利。

　　第三單元空氣，本單元有三課組成《找空氣》《這里面有空氣嗎》《空氣是什么樣的》。本單元對空氣的觀察和描述采用先感知再觀察的設計思路，層層遞進，前兩課運用多種方法，充分感知空氣的存在。認識到空氣是一種物質，人類的生存離不開空氣。第三課首先引導學生通過一組活動，發現空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動，再運用前兩單元認識泥土、石頭、水的方法，調動學生多種感官進行觀察，盡可能多的描述空氣在顏色、狀態、氣味等方面的特點。第四單元動物與植物，本單元由三課組成《形形色色的動物》《多姿多彩的植物》《動物·人》。《形形色色的動物》在認識生活中常見動物的基礎上，學會用多種方法初步描述動物的主要特征，進而歸納出動物的主要特征。《多姿多彩的植物》在認識生活中常見植物的基礎上，學會用多種方法初步描述植物的主要特征，進而歸納出植物的主要特征。《動物·人》先比較人和動物的異同之處，歸納出共同本質特征，再比較人和黑猩猩的異同之處以及人與機器人的異同之處，進一步認識到人是最具智慧的動物，生命體與非生命體之間存在著本質差異。

　　教學目標與要求

　　1、知道石頭和泥土是組成地球的重要物質，學會用科學的語言描述石頭、沙子和粘土的特征。

　　2、喜歡玩石頭、玩泥巴并從中有所發現，樂于與同伴分享發現。

　　3、能夠運用多種感官觀察并描述水的特征，通過觀察把物質放入水中的現象，知道溶解是怎么一回事。

　　4、制作小水輪，探究讓小水輪轉得更快的方法，能夠與同學共同完成觀察、實驗等活動，體驗動手的樂趣。

　　5、能夠運用多種方法找出空氣，知道我們周圍存在著空氣，并且意識到人類離不開空氣。

　　6、能夠積極參與對空氣的研究，通過觀察和類比描述出空氣的特點，并且樂于與同伴交流與分享。

　　7、知道動物、植物以及人都是自然界重要的組成部分，引導學生喜歡動物和植物。

　　8、初步學會用科學語言描述動物和植物的基本特征，并且能利用觀察比較等方法對動植物進行分類。

　　教學措施

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生的課外拓展，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　5、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　教學時間安排

　　周次單元課題課時備注

　　第一單元石頭與泥土

　　1、石頭12

　　2、玩泥巴13

　　3、沙子與粘土14單元復習15

　　第二單元水

　　4、水是什么樣的16

　　5、玩轉小水輪17

　　6、鹽和糖哪兒去了18-9單元復習1機動1課時10

　　第三單元空氣

　　7、找空氣111

　　8、這里面有空氣嗎112

　　9、空氣是什么樣的113單元復習114

　　第四單元動物與植物

　　10、形形色色的動物115

　　11、多姿多彩的植物116

　　12、動物·人117-18單元

　　復習1機動1課時19專項學習像科學家那樣

一年級科學教學計劃4

　　一、指導思想：

　　小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎、

　　二、學生情況分析：

　　我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇、因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去、

　　三、教材分析

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元、以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合、促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練、

　　教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力、嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來、

　　四、教學目標

　　1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練、增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去、

2、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論、

3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃、

　　4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見、

　　五、教學重點、難點

　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力、初步了解水的特性，感知水的.性質、

　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣、用所學的知識解決生活中的問題、

　　六、教學措施

　　本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣、結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解、在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學、利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力、

一年級科學教學計劃5

　　一、指導思想：

　　小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、學生情況分析：

　　我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　三、教材分析

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

　　四、教學目標

　　1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的.學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。 2、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。 3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

　　4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

　　五、教學重點、難點

　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質。

　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

　　六、教學措施

　　本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。

一年級科學教學計劃6

　　一、情況分析

　　粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成。重點培養學生認知與發現的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的'主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發現問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共四個單元。其中第一單元認識大自然共四課：

　　1、走進大自然；

　　2、我有好奇心；

　　3、我們來觀察；

　　4、學會運用工具；

　　第二單認識水果和蔬菜共3課：

　　1、常見的水果和蔬菜；

　　2、美味的水果；

　　3、蔬菜長在哪里；

　　第三單元我們的文具共三課：

　　1、各種各樣的文具；

　　2、鉛筆和彩筆；

　　3、常見的尺子；

　　第四單元四季共四課：

　　1、涼爽的秋天；

　　2、寒冷的冬天；

　　3、溫暖的春天；

　　4、炎熱的夏天。

　　五、教材的重點、難點

一年級科學教學計劃7

　　一、學情分析

　　一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。

　　根據他們的年齡和心理特征，此階段的課程內容以培養學生動手能力和創造能力，因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　三、教學目標

　　（一）情感態度與價值觀

　　對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

　　（二）知識目標

　　1、幫助學生了解地球內部的秘密，初步了解地球內部的結構特征。

　　2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。

　　3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

　　4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質（如導電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材料的特征和用途想聯系起來，區分常見的天然材料和人造材料。

　　5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。

　　（三）能力培養

　　1、養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作和交流。

　　2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

　　3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

　　4、培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。

　　5、引導學生能應用已有的`知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

　　6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

　　四、教學措施

　　1、多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。

　　2、尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。

　　3、采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

　　4、對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。

　　5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

　　五、教學進度安排

　　三月份

　　1、制定課題組計劃。

　　2、制定個人教學計劃。

　　四月份

　　收集相關資料和經驗，互相聽課，進行一

　　次學生知識檢測。

　　五月份

　　進行一次學生知識檢測。

　　六月份

　　1、歸納收集資料，檢驗實驗效果。

　　2、做好期末復習工作。

　　3、撰寫學期工作總結。

一年級科學教學計劃8

　　一、教材分析：

　　《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成、

　　本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發展需求、

　　在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界、

　　在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上、全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展、教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養、為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視、全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗、

　　教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展、

　　二、教學目標：

　　1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題、

　　2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感、

　　3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征、

　　4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征、

　　5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識、并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育、

　　6、能有順序、有目的、仔細地觀察、運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物、并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果、和同學交流，相互評價觀察結果、

　　7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水、

　　8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發現的現象表述出來、

　　9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流、同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望、

　　10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分、

　　11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題、經歷對一張紙的`外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張、

　　12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區別、特點和用途、

　　13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類、

　　14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優點，但也有缺點、

　　15、認識到科學是不斷發展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣、

　　16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題；知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質、能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能；并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題、

　　三、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的、平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師、

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍、以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣、

一年級科學教學計劃9

　　一、學生知識現狀的分析

　　本班學生共有67人，在經過了一個學期的數學學習后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。

　　二、教材簡析

　　本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解;內容的展開盡量體現知識的形成過程;數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

　　3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

　　四、教學目標

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

　　五、教學措施

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

　　3、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　小學一年級上冊數學工作計劃4

　　一、任教班級學生的學習情況分析

　　這學期還是帶一(1)、一(2)班，我經過了一個學期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但一班許多學生由于父母沒時間照顧學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳，成績也沒提高，這也是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

　　二、學困生基本情況分析

　　一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監管，放到托管所托教，作業雖能完成，但成績不升反而降。二班學困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業，似乎智力有點問題，嚴重影響了整個班級的平均成績。

　　三、采用的相關教學措施：

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的.熱情。

　　3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

　　7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

　　四、教學進度安排

　　(略)

　　五、本冊總的目標和要求。

　　(一)、教材分析

　　這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

　　本冊教材的特點主要有以下幾點：1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

　　(二)、教學內容

　　這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

　　這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

　　(三)、教學目標：

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

　　6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

　　8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

一年級科學教學計劃10

　　一、教材分析：

　　《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

　　本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發展需求。

　　在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。

　　在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。

　　教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

　　二、教學目標：

　　1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

　　2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。

　　3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

　　4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。

　　5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

　　6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

　　7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

　　8、能夠利用自己的.感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。

　　9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

　　10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分。

　　11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張。

　　12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區別、特點和用途。

　　13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

　　14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優點，但也有缺點。

　　15、認識到科學是不斷發展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。

　　16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

　　三、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

一年級科學教學計劃11

　　一、學生情況分析：

　　本班共有11人，經過學前教育的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　三：教學目標： (一)情感態度與價值觀

　　對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的`知識用到生活中去。

　　(二)知識目標

　　1、幫助學生了解地球內部的秘密，初步了解地球內部的結構特征。

　　2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。

　　3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

　　4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質(如導電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯系起來，區分常見的天然材料和人造材料。

　　5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。

　　(三)能力培養

　　1.養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作和交流。

　　2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

　　3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

　　4.培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。

　　5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

　　6.能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

一年級科學教學計劃12

　　一、教學目標

　　通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新發展。

　　二、教學資源分析

　　1、提供足夠的.材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　2、幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

　　3、建立科學概念,讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　4、一定要讓學生親自經歷制作的過程,才能發展學生的科學探究能力。

　　三、學生基本情況分析

　　從年齡結構和心理特征來看,學生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。

　　因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識,以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時,還應記筆記,并能應用到生活實踐中去。

　　四、教學方法設計

　　1、加強理論的學習,特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

　　2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

　　3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

　　4、認真鉆研教材和各類教學參考書,瀏覽網絡、雜志等,學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;

　　5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

　　6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

　　7、張揚學生的個性,發展學生特長,努力開發學生的潛能,發展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養。

　　五、教學評價方案

　　1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言、思維等學習行為,作出及時的價值判斷。

　　2、教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考。

　　五、日程安排

　　三月份

　　1、制定課題組計劃。

　　2、制定個人教學計劃。

　　四月份

　　收集相關資料和經驗,互相聽課,進行一

　　次學生知識檢測。

　　五月份

　　進行一次學生知識檢測。

　　六月份

　　1、歸納收集資料,檢驗實驗效果。

　　2、做好期末復習工作。

　　3、撰寫學期工作總結。

一年級科學教學計劃13

一、本學期教學的指導思想

　　以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“以德立校，明德立人”的辦學宗旨而努力。

　　二、學生現狀分析

　　本班現有學生33人，學生分別來自周圍九個村莊。一年級的小學生，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。

　　三、教材分析

　　《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

　　1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

　　教材不是從傳統德育的規范體系或德育目標體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

　　2.強化教材的生活指導職能

　　教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

　　3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

　　為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

　　4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

　　各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。

　　四、本冊教材的`知識系統和結構

　　本冊教材包括我是小學生啦祖國的生日美麗的秋天我愛我的家冬天來了五個單元。

　　五、具體目標

　　1、體驗學校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到小學的過渡。

　　2、熟悉班集體，知道自己是集體的一員.

　　3、學會基本的生活知識和勞動技能，友初步的生活自理能力。

　　4、初步了解學校及其周圍的自然和社會環境，友探索的興趣。

　　六、各單元目標

　　第一單元：我是小學生啦

　　1、讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

　　2、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

　　3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

　　第二單元：祖國的生日

　　1.認識我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到自豪。

　　2.知道10月1日是我國的國慶節，感受人們迎接國慶的喜悅心情。

　　3.用實際行動迎國慶，能用自己喜歡的方式表達對祖國媽媽生日的祝賀。

　　4.學習收集有關資料。

　　第三單元：美麗的秋天

　　1.引導學生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。

　　2.用自己喜歡的方式去感受、發現和表達秋天的美好。

　　3.體驗、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到快樂

　　第四單元：我愛我的家

　　1讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

　　2.培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

　　3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福，能用自己的方式孝親敬長，從而學會感謝他人，關愛他人。

　　第五單元：冬天來了

　　1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

　　2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

　　3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

　　4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

　　七、教學中的主要措施

　　1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

　　2、認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節課。

　　3、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學。

　　4、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

　　5、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

　　6、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。

　　7、采取跟蹤調查，聯系家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。

一年級科學教學計劃14

　　一、教材解讀

　　一年級下冊由“我們周圍的物體”和“動物”兩個單元構成。“我們周圍的物體”單元有7個教學內容，分別是《1、發現物體的特征》、《2、誰輕誰重》、《3、認識物體的形狀》、《4、給物體分類》、《5、觀察一瓶水》、《6、它們去哪里了》、《7、認識一袋空氣》。“動物”單元有6個教學內容，分別是《1、我們知道的動物》、《2、校園里的動物》、《3、觀察一種動物》、《4、給動物建個家》、《5、觀察魚》、《6、給動物分類》。兩個單元總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。

　　“我們周圍的物體”單元，是小學生物質科學領域學習的開篇，指向“組成世界的物體能夠依照它們的性質進行測量、分類和描述”這一科學核心概念。物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級學生對其有直觀感受，他們對物體性質的理解又將為他們持續建立材料和物質的概念打下基礎。為此，“我們周圍的物體”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發液再到一袋空氣，循序漸進地帶領學生們展開了一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質量、形狀等特征的理解。

　　“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學核心概念。給一年級學生設計的“動物”單元，主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨特的外部結構，能幫助自己實現生命的功能，感知周圍的生活環境。為了實現這一目標，“動物”單元首先從喚醒學生們的生活經驗開始，經過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認識，然后通過對蝸牛和魚的身體結構、運動方式和生存環境的細致觀察，豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學生們以啟示。

　　這兩個單元從一年級學生的年齡特點出發，都強調了在比較中觀察，以及對觀察對象的描述和記錄。另外，分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置。盡管這些活動主要是從運用感官及簡單工具的層面上展開的，但對小學生理解什么是科學、科學家如何做科學都十分重要。

　　二、學情分析

　　一年級學生大多為六、七歲，他們對物體的認識主要圍繞質量、體積、狀態等表觀特征展開。在面對一個物體時，一年級學生大多可以說出其最明顯的特征，如黃色的橡皮、透明的玻璃。但是學生大多不會描述那些不顯著的特征，如與質量和體積相關的特征。通常，只有當描述物體特征的任務明確指向與質量或體積相關的特征時，學生才能說出哪個更大、哪個更重。盡管一年級學生掌握的詞匯有限，不知道如何描述物體的特征，但是他們認識物體的主要困難并不在于不能描述，而是缺乏認識物體的角度，不能從更多角度、更全面地描述物體，無法穩定地從物體的外部特征、質量和體積三方面認識物體。

　　雖然經過一個學期的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但是一年級學生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。當學生走出教室尋訪校園里的小動物時，很容易出現“興奮有余，活動不足”等現象。在觀察蝸牛、金魚等活動中，也會出現注意力分散、觀察無序等現象，會有不能用準確的語言描述自己的發現等問題。為此，除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

　　三、教學目標

　　1、“我們周圍的物體”單元教學目標

　　（1）科學概念目標

　　①物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和描述。

　　②不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據這些特征對他們進行分類。

　　③水和空氣具有無色、無味、會流動的特征。

　　（2）科學探究目標

　　①能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。

　　②能以討論、繪畫、書寫等形式進行描述和交流。

　　③嘗試以圖標的形式組織信息。

　　④在教師的指導下，能夠對信息進行整理和分類。

　　⑤在教師的指導下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。

　　（3）科學態度目標

　　①認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

　　②樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。

　　③樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。

　　④愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的`觀點。

　　⑤具有分析、反思探究過程的能力。

　　（4）科學、技術、社會與環境目標

　　①認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。

　　②知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發揮著不同的作用。

　　2、“動物”單元教學目標

　　（1）科學概念目標

　　①知道地球上生活著多種多樣的動物。

　　②知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。

　　③知道動物是有生命的，是生物。

　　④知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。

　　⑤體會動物生活在適宜的環境中，他們需要空氣、食物、水、陽光等。

　　⑥知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。

　　⑦說出周圍常見的動物名稱及其特征。

　　⑧知道按一定的標準可以給動物分類。

　　（2）科學探究目標

　　①能用多種感官觀察動物。

　　②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

　　③能在觀察過程中提出要研究的問題。

　　④能飼養小動物一段時間。

　　⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

　　⑥能按自己的標準給動物分類。

　　（3）科學態度目標

　　①能在好奇心的驅使下，對常見的動物表現出探究興趣。

　　②對動物的特征和需求形成一定的敏感性。

　　③養成實事求是的態度。

　　④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

　　（4）科學、技術、社會與環境目標

　　①了解動物與人類生活、生產的密切關系。

　　②了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物的重要性。

　　四、具體教學措施

　　1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣

　　2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

　　3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流

　　4、培養學生初步提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

　　5、創造性地使用科學教材，及時反思

　　科學探究能力是整體性發展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

　　五、教學設計進度表

　　周次

　　時間

　　教學內容備注

　　2.28—3、6始業課：科學家這樣做

　　3.7—3.131—1發現物體的特征

　　3.14—3.201—2誰輕誰重

　　3.21—3.271—3認識物體的形狀

　　3.28—4.31—4給物體分類

　　4、4—4.101—5觀察一瓶水清明假期

　　4.11—4.17機動

　　4.18—4.241—6它們去哪里了

　　4.25—5.11—7認識一袋空氣勞動節放假

　　5.2—5.8

　　科學閱讀1

　　5、9—5.15

　　2—1我們知道的動物

　　5.16—5.22

　　2—2我們知道的動物

　　5.23—5.29

　　2—3觀察一種動物

　　5.30—6.5

　　2—4給動物建個家六一、端午節放假

　　6、6—6.12

　　2—5觀察魚

　　6.13—6.19

　　2—6給動物分類

　　6.20—6.26

　　科學閱讀2

　　6.27—7.3

　　期末考查

　　注：以上教學安排僅為參考，實施中根據具體情況作適當調整。

一年級科學教學計劃15

　　一、學情分析

　　我校一年級現有四個教學班，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二、教材分析

　　一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有 6 個教學內容，“比較與測量”單元有 7個教學內容，總計 13 個教學內容，原則上每個教學內容需 1 課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。

　　(一)“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。

　　(二)“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

　　三、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

　　2.植物是有生命的，是生物。

　　3.植物具有一定的形態結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環境中。

　　4.植物會生長和死亡。

　　5.能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

　　(二)過程與方法

　　1.能用多種感官觀察植物。

　　2.能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

　　3.能在觀察過程中提出要研究的問題。

　　4.能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

　　5.能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

　　(三)情感態度價值觀

　　感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性。養成實事求是的態，養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

　　四、教學措施

　　(一)培養學生科學學習的興趣和良好習慣

　　要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。良好學習習慣的養成，重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

　　(二)讓學生在生動具體的情境中學習科學

　　充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

　　(三)引導學生積極思考，并與同伴合作交流

　　鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的.意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。

　　(四)培養學生初步提出問題和解決問題的能力

　　充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

　　(五)創造性地使用科學教材，及時反思

　　根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

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