本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

　　一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　本學(xué)期三年級學(xué)生四個班。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去去玩，想出辦法了再玩。

　　因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，鼓勵學(xué)生走進自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　把科學(xué)課的新課程標準落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

　　本冊書28課。從知識方面可以分為幾個方面：

　　1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

　　2、動物和我們：（2—14）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征。

　　3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

　　4、水的科學(xué)：（22—24）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　5、我們周圍的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

　　目的：

　　1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　4、學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

　　重點：《動物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

　　難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

　　四、主要教學(xué)措施與教改思路：

　　1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　5、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃4

　　第1課小草和大樹

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物；

　　能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；

　　情感目標：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。

　　教學(xué)重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　　教學(xué)難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）

　　1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

　　2、要求：

　　（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

　　（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

　　（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。

　　3、觀察

　　4、整理匯報：

　　（1）、“我”觀察到的小草

　　（2）、“我”觀察到的大樹

　　（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

　　5、認識：

　　像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。

　　6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

　　二、活動二：給植物分類

　　1、導(dǎo)入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？

　　2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；

　　3、小組內(nèi)討論分類的標準；

　　4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類；

　　5、匯報分類的結(jié)果；

　　6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

　　三、拓展：認識一些新的植物

　　綠藻

　　水綿

　　腎蕨

　　苔蘚

　　板書設(shè)計：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃5

　　一、學(xué)期工作思路：

　　本學(xué)期工作指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平；實施專業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性。

　　本學(xué)期工作的主要任務(wù)：改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充分提高教學(xué)的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。

　　二、學(xué)期主要工作：

　　（一）加強學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦。

　　精心組織各種學(xué)習(xí)活動，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。

　　本學(xué)期將圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

　　(1)認真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科

　　學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考，又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。

　　(2) 認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。

　　(3) 認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

　　(4) 認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)"做中學(xué)"教學(xué)案例專著。

　　（二）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

　　充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充分、全面解讀《科學(xué)》課程標準，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力。

　　改革傳統(tǒng)教研方式，積極參與教研，與教師共同協(xié)商、平等^對`話，自主開展教研活動，充分發(fā)揮全體科學(xué)教師的作用，提高教研質(zhì)量。

　　（三）以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

　　1、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡"過程即成長"的行動理念。

　　2、發(fā)動全體科學(xué)教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。

　　（四）認真參與新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進自己專業(yè)成長。

　　認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃6

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　1、學(xué)生的年齡特征：

　　三年級有3個教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

　　這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

　　他們喜愛主動參與、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法。

　　二、教師基本情況分析：

　　小學(xué)三年級“科學(xué)”由我一人擔任教育教學(xué)工作；我今年40歲，專科學(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級教師，原先擔任多學(xué)科的教學(xué)工作，擔任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

　　三、教材分析

　　1、課程標準對本冊教材的地位描述:

　　本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　2、教材編排體系：

　　教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點，而不是從知識體會出發(fā)。將會對學(xué)生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標，本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

　　3、本冊教材共設(shè)計了五個單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點是了解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察、試驗等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

　　第三單元《生命之源水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。

　　第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動，使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

　　第五單元《提出問題》，重點是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟，學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。

　　四、本期要達到的教學(xué)目標

　　本學(xué)期應(yīng)達到的總目標

　　通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　1、基本知識目標，認識科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關(guān)知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

　　2、基本技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進行較細致的觀察，并會用文字、圖畫來表達，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗，能理解控制變量的簡單探究性試驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

　　5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。

　　五、采取措施：

　　1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

　　2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進步。3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度的給每位孩子進行科學(xué)評價，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

　　6、鼓勵學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿

　　課計劃表

　　六、教學(xué)進度

　　略

　　蘆葦

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃7

　　一、基本情況分析

　　本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類

　　類對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

　　三、教學(xué)基本目標

　　1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

　　2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

　　3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

　　宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。

　　四、教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

　　2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

　　4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準備。

　　5、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　10、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃8

　　一、班級情況分析

　　通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。

　　二、素質(zhì)教育目標與任務(wù)

　　(一)科學(xué)探究

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

　　(二)情感態(tài)度與價值觀

　　1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

　　(三)科學(xué)知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　本冊教材的教學(xué)難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

　　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

　　五、補差意見

　　1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　4、樹立開放的教學(xué)觀念。

　　六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃9

　　實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期的實驗教學(xué)我準備這樣做：

　　一、實驗內(nèi)容

　　本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

　　第一單元“電”包括：點亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的組成。

　　二、合理組建實驗小組

　　小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。

　　三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偰康摹?/p>

　　2、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個解釋。

　　3、讓學(xué)生認識儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

　　4、對整個實驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學(xué)。

　　5、教會學(xué)生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

　　6、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果，豐富他們的實驗。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標：

　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　1、本冊內(nèi)容情況：

　　《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。

　　2、本冊的主要活動：

　　(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。

　　(2)對身體結(jié)構(gòu)的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

　　3、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)活動的設(shè)計，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、教學(xué)難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念。

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

　　8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

　　9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔任三年級段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。

　　1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

　　2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

　　4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

　　5.對科學(xué)探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。

　　三、教材內(nèi)容分析

　　本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化。

　　植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

　　溫度與水的變化主要是認識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化

　　為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

　　磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。

　　本冊教材具有以下特點：

　　確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。

　　每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。

　　四、教學(xué)目標

　　（一）科學(xué)概念

　　1.植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

　　2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

　　3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。

　　4.認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

　　（二）、科學(xué)探究

　　1.種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

　　2.觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問題----做出假設(shè)（解釋）-----分析、檢驗假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)——”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。

　　3.在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。

　　（三）、情感態(tài)度和價值觀

　　1.形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

　　2.認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

　　3.認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。

　　4.培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

　　五、教學(xué)重難點

　　本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

　　在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題一—做出假設(shè)(解釋)一—分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)——”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

　　六、教學(xué)措施

　　1.認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學(xué)準備，精心設(shè)計教學(xué)過程。

　　2.加強對先進的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

　　3.充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓 勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學(xué)實踐能力。

　　4.做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力。

　　5.對學(xué)生進行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。

　　6.精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學(xué)以致用的培養(yǎng)。

　　7.加強優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。

　　8.將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

　　七、教學(xué)進度表：

　　周次

　　起訖時間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1 ~ 始業(yè)教育 ~ 溫度和溫度計

　　2~測量水的溫度

　　3 ~ 植物新生命的開始 種植我們的植物

　　4 ~ 水結(jié)冰了 冰融化了

　　5 ~ 我們先看到了根 種子變成了幼苗

　　6 ~ 水珠從哪里來 水和水蒸氣

　　7 ~ 水的生態(tài)變化 莖越長越高

　　8 ~機動 ~ 開花了，結(jié)果了 我們的大豐收

　　9 ~ 我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性

　　10~ 蠶卵里孵出的新生 磁鐵的兩極

　　11 ~ 蠶的生長變化 ~ 磁極的相互作用 磁力大小會變化嗎

　　12 ~ 指南針 做一個指南針

　　13 ~ 錄象課 蠶變了新模樣

　　14 ~ 機動 蛹變成了什么 ~ 其他動物的橫名周期 我們的生命周期

　　15 ~ 復(fù)習(xí)考查

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃12

　　實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期的實驗教學(xué)我準備這樣做：

　　一、實驗方式的安排

　　四年級下冊教材中實驗很多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個實驗采用學(xué)生小組合作的方式，熱在固

　　體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采用老師演示的方式。

　　二、合理組建實驗小組

　　小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。

　　三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偟哪康摹?/p>

　　2、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個解釋。

　　3、讓學(xué)生認識儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

　　4、對整個實驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學(xué)。

　　5、教會學(xué)生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

　　6、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果，豐富他們的實驗。

　　四、合理評價

　　可讓學(xué)生自評，再在小組內(nèi)評，最后在班里評，評價要以激勵為主，可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃13

　　一、教材解讀

　　二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。

　　1.“磁鐵”單元

　　本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

　　本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。

　　特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進階”思想。

　　2.“我們自己”單元

　　本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。

　　本單元從認識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

　　學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。

　　上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

　　二、學(xué)情分析

　　1.思維層次和行為習(xí)慣

　　經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例。

　　二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。

　　2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的'物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。

　　“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

　　三、教學(xué)目標

　　1.“磁鐵”單元

　　（1）科學(xué)概念目標

　　推力和拉力是常見的力。

　　磁鐵能吸引鐵一類的物體。

　　磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

　　磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。

　　磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。

　　指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

　　鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

　　相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

　　（2）科學(xué)探究目標

　　能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。

　　能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

　　能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。

　　能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

　　能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。

　　（3）科學(xué)態(tài)度目標

　　能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

　　能采用合適的方式如實地記錄和表達有關(guān)磁鐵的信息。

　　能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。

　　愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。

　　能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。

　　（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。

　　體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進作用。

　　初步體驗包括設(shè)計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。

　　2.“我們自己”單元

　　（1）科學(xué)概念目標

　　我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。

　　眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。

　　從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

　　（2）科學(xué)探究目標

　　能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。

　　能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。

　　能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。

　　能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。

　　能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應(yīng)。

　　能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

　　能夠關(guān)注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

　　（3）科學(xué)態(tài)度目標

　　能夠如實講述觀察到的事實。

　　能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。

　　能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。

　　愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

　　（4）科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標

　　能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

　　四、單元科學(xué)詞匯

　　1.“磁鐵”單元

　　力：力是物體和物體之間的相互作用。

　　推力：向前推動物體的力。

　　拉力：拉動物體的力。

　　磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。

　　磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　2.“我們自己”單元

　　身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。

　　感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

　　感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

　　感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

　　比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。

　　生長：人體的體重、身高等方面的增加。

　　推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

　　五、具體教學(xué)措施

　　1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

　　2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

　　教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

　　獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭�和指�?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會注意傾聽他人的意見。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

　　5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

　　科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

　　六、教學(xué)進度表

　　周次

　　起止日期

　　教學(xué)內(nèi)容

　　備注

　　1

　　2.20-2.23

　　始業(yè)教育課

　　2

　　2.24-3.2

　　1-1.磁鐵能吸引什么

　　3

　　3.3-3.9

　　1-2.磁鐵怎樣吸引物體

　　4

　　3.10-3.16

　　1-3.磁鐵的兩極

　　5

　　3.17-3.23

　　1-4.磁極與方向

　　6

　　3.24-3.30

　　1-5.做一個指南針

　　7

　　3.31-4.6

　　機動

　　清明節(jié)4月5日-7日

　　8

　　4.7-4.13

　　1-6.磁極間的相互作用

　　9

　　4.14-4.20

　　1-7.磁鐵和我們的生活

　　10

　　4.21-4.27

　　第一單元學(xué)習(xí)梳理

　　11

　　4.28-5.4

　　2-1.觀察我們的身體

　　勞動節(jié)5月1日

　　12

　　5.5-5.11

　　2-2.通過感官來發(fā)現(xiàn)

　　13

　　5.12-5.18

　　2-3.觀察與比較

　　14

　　5.19-5.25

　　2-4.測試反應(yīng)快慢

　　15

　　5.26-6.1

　　2-5.發(fā)現(xiàn)生長

　　16

　　6.2-6.8

　　機動

　　端午節(jié)6月7日-9日

　　17

　　6.9-6.15

　　2-6.身體的“時間膠囊”

　　18

　　6.16-6.22

　　第二單元學(xué)習(xí)梳理

　　19

　　6.23-6.29

　　學(xué)期總結(jié)評價

　　注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃14

　　一、學(xué)情分析：

　　四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。

　　二、教材分析：

　　《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

　　2、認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

　　3、對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護土壤。

　　4、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

　　5、對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

　　四、重難點

　　1、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　六、教學(xué)進度表周次教學(xué)內(nèi)容

　　周次

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)時間

　　備注

　　第一周

　　1、溫度計的秘密

　　1課時

　　第二周

　　2、自行車為什么爆裂

　　2課時

　　第三周

　　3、認識巖石

　　4、做個巖石百寶箱

　　1課時

　　1課時

　　第四周

　　5、巖石的用途

　　6、巖石的風化

　　1課時

　　1課時

　　第五周

　　7、土壤里有什么

　　8、土壤的種類

　　1課時

　　1課時

　　第六周

　　9、土壤與植物

　　10、保護土壤

　　1課時

　　1課時

　　第七周

　　11、認識光

　　12、玩鏡子

　　1課時

　　1課時

　　第八周

　　13、筷子“折”了

　　14、彩虹的秘密

　　1課時

　　1課時

　　第九周

　　15、飛旋的陀螺

　　16、光與我們的生活

　　1課時

　　1課時

　　第十周

　　復(fù)習(xí)

　　17、航海家的發(fā)現(xiàn)

　　1課時

　　1課時

　　第十一周

　　18、地球上有什么

　　19、我在哪里

　　1課時

　　1課時

　　第十二周

　　20、蘋果為什么落地

　　21、測量重力

　　1課時

　　1課時

　　第十三周

　　研究與實踐

　　觀察了解植物生活

　　2課時

　　第十四周

　　復(fù)習(xí)

　　2課時

　　第十五周

　　復(fù)習(xí)

　　2課時

　　第十六周

　　期末檢測

　　第十七周

　　機動

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃15

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

　　二、學(xué)情解析：

　　五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

　　三、教材解析：

　　本冊教材圍繞認識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，針對“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進行探究，安排了“聽話的電磁鐵”、“地球的運動”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們?nèi)绾巫鲇媱潯?個主題單元，共21課，設(shè)計安排了53個活動。

　　“聽話的電磁鐵”：教材按照教－扶－放的梯度編排，重點指導(dǎo)學(xué)生制訂實驗研究計劃，讓學(xué)生在計劃的指導(dǎo)下探究影響電磁鐵的磁力、磁極變化的因素，了解電磁鐵的原理與應(yīng)用。

　　“地球的運動”：教材按照從學(xué)生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排，重點指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計劃，通過觀察、實驗等方式研究地球的運動及因地球的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。

　　“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排，重點指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計劃，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義。

　　“遺傳與變異”：教材按照從認識到利用的層次編排，通過觀察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)。

　　“青春活力”：教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點及青春期的健康常識。

　　“我們?nèi)绾巫鲇媱潯保悍此紝W(xué)期學(xué)習(xí)中做過的計劃，總結(jié)制訂計劃的經(jīng)驗，懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進行又一次的運用。

　　本冊教材將在學(xué)生能針對探究活動提出大致思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會制訂合理、可行的計劃，訓(xùn)練學(xué)生用清晰的思路，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生制訂計劃的能力對于提高他們科學(xué)探究能力有著重要的意義。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

　　2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

　　3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

　　5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。 f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

　　6、積極參與新教材實驗。

　　7、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

　　五、課時安排：（每周3課時）

　　周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容

　　第一周 制作電磁鐵

　　第二周 電磁鐵的磁力 磁極

　　第三周 生活中的電磁鐵

　　第四周 太陽與影子 晝夜交替

　　第五周 晝夜是如何形成的

　　第六周 一年四季 四季是如何形成的

　　第七周 解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密

　　第八周 無處不在的微生物

　　第九周 微生物如何生活

　　第十周 微生物的功與過

　　第十一周 從種瓜得瓜說起

　　第十二周 找遺傳規(guī)律，育良種

　　第十三周 神奇的基因工程

　　第十四周 我們在成長 成長曲線

　　第十五周 男孩與女孩

　　第十六周 制定計劃 科學(xué)自己做 我也能成功

　　第十七周 期末考查

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