科學(xué)教學(xué)計劃

時間：2022-11-06 18:00:11 科學(xué)教學(xué)計劃我要投稿

科學(xué)教學(xué)計劃【熱門】

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教學(xué)計劃【熱門】

科學(xué)教學(xué)計劃1

　　根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)，教師結(jié)合本班幼兒年齡特點及愛好，引導(dǎo)幼兒對大自然的奧秘的認識與探本學(xué)究。為了更加系統(tǒng)的促進大班幼兒的科學(xué)教學(xué)制定計劃如下：

　　一、本班基本情況：

　　我班幼兒對科學(xué)方面的知識很感興趣，尤其是對于探索科學(xué)的奧秘有著極高的興趣，喜

　　歡嘗試和發(fā)現(xiàn)一切新鮮事物，真是興趣盎然。當(dāng)然其中也存在一些還有待建構(gòu)的東西，例如

　　有些實驗不能獨立完成，必須得由別人幫助，常規(guī)性的東西興趣不高等，介與此，我制定了

　　以下計劃：

　　二、科學(xué)的教學(xué)目標：

　　（一）主動參加多種形式的科學(xué)活動，愿意用普通話大膽表現(xiàn)自己的情感或經(jīng)驗。

　　（二）培養(yǎng)重點幼兒對大自然中的一些現(xiàn)象和動植物的生長發(fā)育的認識。提高幼兒對科

　　學(xué)的探究能力。

　　（三）培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，喜歡與他人交往的習(xí)慣。

　　（四）使學(xué)生掌握生活中的一些科學(xué)常識。

　　（五）知道自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)幼兒判斷事物因果關(guān)系的能力。

　　（六）學(xué)會初步理解晝夜交替現(xiàn)象，知道事物的運動變化市有規(guī)律的。

　　（七）培養(yǎng)幼兒對探索自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)會合作，做好分工。

　　（八）培養(yǎng)幼兒喜歡參與科學(xué)探究活動，在活動中積極思考，自己動手實驗，探究新事

　　物的興趣和能力，感受成功的快樂。上述是大班科學(xué)的教學(xué)計劃，我將嚴格按照計劃對幼兒進行培養(yǎng)，但在具體實施的階段

　　如發(fā)現(xiàn)不足隨時進行調(diào)整，以便對使幼兒得到更好的發(fā)展。

　　三、教學(xué)措施:

　　（一）有計劃的教育活動與日常生活教育活動相結(jié)合。

　　（二）活動的設(shè)計與組織要有利于幼兒主動動手操作動腦思考。

　　（三）培養(yǎng)幼兒動手操作能力和科學(xué)探索精神。

　　（四）與其他領(lǐng)域教育相滲透。

　　（五）幼兒園科學(xué)教育要與幼兒生活緊密聯(lián)系。

　　（六）家園密切配合。

科學(xué)教學(xué)計劃2

　　一．教學(xué)目標分析：

　　A《科學(xué)》課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為總目標

　　1、熱愛自然，對自然界保持較強的好奇心，養(yǎng)成與自然界和睦相處的生活態(tài)度

　　2、崇尚科學(xué)，相信真理，形成用科技知識為祖國和人民服務(wù)的意識

　　3、能在統(tǒng)一的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，理解生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域內(nèi)的基本科學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律，并掌握相應(yīng)的基本技能

　　4、能用所學(xué)到的科學(xué)知識與技能解釋重大自然現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中有關(guān)的問題和個人決策問題，以及反對迷信和抵制偽科學(xué)

　　B核心理念——全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　科學(xué)素養(yǎng)是指下述四方面的素養(yǎng)：科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神

　　C科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個方面

　　（1）科學(xué)知識與技能

　　（2）科學(xué)探究（過程、方法與能力）

　　（3）科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀

　　（4）科學(xué)、技術(shù)與社會

　　如下：

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了解科學(xué)學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ醪降姆治觥⒏爬芰蛻?yīng)用科學(xué)知識解決簡單問題的能力；

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合科學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

　　二．教材簡要分析：

　　“科學(xué)”是一門新設(shè)置的綜合課程，它的內(nèi)容大部分是不熟悉的，熟悉的僅僅是一部分內(nèi)容，而且呈現(xiàn)的方式也有很大變化。因此，很

　　有必要對教科書整體結(jié)構(gòu)體系有全面的了解，這樣才能處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容有所銜接。這個學(xué)期的《科學(xué)》教學(xué)十分重視探究和主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的機會實踐、探究和思考，教科書中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些研究性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進行科學(xué)探究的能力。

　　第五冊共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進行整合。第1、2兩章的教學(xué)內(nèi)容密切相連。它們與第四冊教科書中的“模型、符號的建立與作用”，“空氣與生命“共同構(gòu)成了物質(zhì)化學(xué)變化的基礎(chǔ)知識體系。

　　第一章“探索物質(zhì)的變化”是在第四冊基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過實驗現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法（如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等）。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。

　　第二章“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)。或者通過轉(zhuǎn)化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會進步所產(chǎn)生的影響。

　　第三章“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，現(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量這一章內(nèi)容比較側(cè)重于機械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計算等，但作為綜合性的課程，特別要強調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。能量的內(nèi)容會涉及到力的運動，需要用到有關(guān)力的測量和單位，力的方向

　　等知識，由于第二冊學(xué)習(xí)“運動和力“時考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內(nèi)容，與第三冊電路探秘、第四冊電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時要復(fù)習(xí)一下前面的知識。

　　第四章“代謝和平衡”，學(xué)習(xí)生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和平衡。以新陳代謝為中心，以人為實例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里有必要回顧和復(fù)習(xí)第四冊第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能。

　　第五冊有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學(xué)校的實際情況開展活動。

　　第五冊中共有6個學(xué)生分組實驗：“土壤酸堿性的測定”，“堿和鹽的性質(zhì)”，“物質(zhì)的鑒別”，“測定小燈泡的功率”，“研究杠桿的平衡”，“解剖豬的心臟”。另有5個選用的研究性學(xué)習(xí)課題：“當(dāng)?shù)厮嵊昵闆r對農(nóng)作物和建筑物的影響”，“金屬對社會發(fā)展的作用”，“尋找自行車中的杠桿”，“我國大江大河水電站建設(shè)情況”，“怎樣防止齲齒”。這一系列探究活動，分組實驗和研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標準提出的重視探究、重視實驗、機動手又動腦的教育理念。

　　三．學(xué)生情況簡要分析：

　　本學(xué)期任教九年一個班級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這個班中的學(xué)生差異還是很大的，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性，我會格外注意教學(xué)的精細化管理，盡能力做到完美。這個班級都有近三分之二學(xué)生行為習(xí)慣較差，自控能力較弱，有些學(xué)生好動多嘴，影響課堂四十分鐘效率。在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。如何培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是教學(xué)工作的重點。教學(xué)上采用小步調(diào)勤反饋以點帶面的策略，提高合格率。課堂上如何照顧兩頭是我思考最多的問題，也是最困擾我的問題，盡管課堂紀律較好，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得法，缺少刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)上就滯流在某個層次，很難再上一臺階。本著新課標的要求，這學(xué)期我將著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

　　四．改進教學(xué)、提高質(zhì)量采取的主要措施：

　　(一)轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于主動積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察、實踐、思考，才能體會科學(xué)現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究科學(xué)世界的興趣，理解所學(xué)的科學(xué)知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做科學(xué)實驗和參加科學(xué)實踐活動，多幫助輔導(dǎo)他們解決作業(yè)中的難點，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

　　(二)加強直觀教學(xué)，重視演示和學(xué)生實驗

　　科學(xué)教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的科學(xué)現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對科學(xué)事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要大力加強演示和學(xué)生實驗。要重視充利用身邊的教學(xué)資源，加強直觀教學(xué)，增強學(xué)生的體驗和認識。

　　(三)重視科學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)，要讓學(xué)生認識知識的產(chǎn)生過程

　　科學(xué)概念和規(guī)律是科學(xué)知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。科學(xué)中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從科學(xué)事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。但應(yīng)充分利用身邊的教學(xué)資源，使學(xué)生自主實踐、實驗、合作在教學(xué)引導(dǎo)下認識的產(chǎn)生過程，從而提高自己的能力。

　　(四)重視科學(xué)知識的應(yīng)用

　　在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)科學(xué)知識，知道科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解科學(xué)知識的廣泛應(yīng)用中增強學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。認真指導(dǎo)學(xué)生進行課外活動，以彌補學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足。

　　(五)培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

　　科學(xué)知識的理解和應(yīng)用是需要動腦、動手，并克服一定困難才能達到的。刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好科學(xué)是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。所以，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。要培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、勤于思考、勇于實踐的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣，獨立思考與合作交流的習(xí)慣，以及運用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。自學(xué)能力對每個人都是終身有用的。培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀，設(shè)法解決問題。

　　教學(xué)進度表

　　周次

　　日期

　　教學(xué) 內(nèi) 容

　　課時

　　備注

　　預(yù)備周

　　8月22日—8月28日

　　學(xué)校師德培訓(xùn)

　　報到注冊

　　9月4日—9月10日

　　開學(xué)學(xué)業(yè)檢測第1節(jié)

　　9月11日—9月17日

　　第2-3節(jié)、第3節(jié) 學(xué)生分組實驗第4節(jié)

　　9月18日—9月24日

　　第5-6節(jié)學(xué)生分組實驗

　　9月25日—10月1日

　　本章復(fù)習(xí)檢測第二章第1節(jié)

　　10月2日—10月8日

　　國慶放假

　　10月9日—10月15日

　　第2節(jié) 學(xué)生分組實驗

　　10月16日—10月22日

　　第3-4節(jié)本章復(fù)習(xí)檢測

　　階段考試

　　10月23日—10月29日

　　第三章第1節(jié)

　　10月30日—11月5日

　　第2-3節(jié) 學(xué)生分組實驗

　　11月6日—11月12日

　　第4節(jié)

　　期中考試

　　11月13日—11月19日

　　第5-7節(jié) 學(xué)生分組實驗

　　11月20日—11月26日

　　第8-9節(jié)本章復(fù)習(xí)檢測

　　11月27日—12月3日

　　第四章第1-2節(jié)

　　12月4日—12月10日

　　第3-4節(jié) 學(xué)生分組實驗

　　12月11日—12月17日

　　第5-6節(jié) 本章復(fù)習(xí)檢測

　　12月18日—12月24日

　　第六冊第一章第1-4節(jié)

　　階段考試

　　12月25日—12月31日

　　第5-6節(jié)全章復(fù)習(xí)檢測

　　20xx年1月1日—1月7日

　　九年級下第2章

　　元旦放假

　　1月8日—1月14日

　　九年級下第2章

　　1月15日—1月21日

　　期末考試

科學(xué)教學(xué)計劃3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

　　三、學(xué)生分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。

　　五、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　七、主要教學(xué)活動類型：

　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

　　實驗專題研究情境模擬

　　科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

　　科學(xué)游戲參觀訪問競賽

　　科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

　　角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　九、教學(xué)進度：（參教學(xué)進度表）

　　周次日期內(nèi) 容

　　1 8、31 ----- 9、4 始業(yè)教育

　　分組

　　2 9、7-----9、11 種子發(fā)芽實驗（一）

　　種子發(fā)芽試驗（二）

　　觀察綠豆芽的生長

　　3 9、14-----9、18 蚯蚓的選擇

　　食物鏈和食物網(wǎng)

　　做一個生態(tài)瓶

　　4 9、21-----9、25 改變生態(tài)瓶

　　維護生態(tài)瓶

　　5 9、28-----10、2 光和影

　　6 10、5-----10、9 陽光下的影子

　　7 10、12-----10、16 光是怎樣傳播的

　　光的反射

　　8 10、19-----10、23 光和熱

　　怎樣得到更多的光和熱

　　做個太陽能熱水器

　　9 10、26-----10、30 評價我們的太陽能熱水器

　　地球表面的地形

　　10 11、2-----11、6 期中復(fù)習(xí)，考試

　　11 11、9-----11、13 地球內(nèi)部運動引起的地形變化

　　巖石會改變摸樣嗎

　　土壤中有什么

　　12 11、16-----11、20 雨水對土地的侵蝕

　　探索土地被侵蝕的因素

　　河流對土地的作用

　　13 11、23-----11、27 減少對土地的侵蝕

　　我們的小纜車

　　用橡皮筋做動力

　　14 11、30-----12、4 像火箭那樣驅(qū)動火車

　　測量力的大小

　　運動與摩擦力

　　15 12、7-----12、11 滑動與滾動

　　運動與設(shè)計

　　設(shè)計制作小賽車

　　16 12、14-----12、18 期末復(fù)習(xí)

　　17 12、21-----12、25 期末考試

　　18 12、28-----1、1 備課（下個學(xué)期）

　　19 1、4-----1、8 備課（下個學(xué)期）

　　20 1、11-----1、15 備課（下個學(xué)期）

　　21 1、18-----1、22 備課（下個學(xué)期）

科學(xué)教學(xué)計劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)，以提升幼兒園保教質(zhì)量為著力點，加強幼兒園教育教學(xué)管理，鞏固優(yōu)化教育常規(guī)，科學(xué)合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五領(lǐng)域的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等;堅持理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中思，在思中尋找策略;牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創(chuàng)新，扎實工作，堅持發(fā)揮教研的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，著力追求業(yè)務(wù)工作的實效性，促進教師專業(yè)和幼兒全面發(fā)展，創(chuàng)建幼兒園的特色文化和課程文化。

　　二、主要工作

　　(一)注重內(nèi)涵發(fā)展，加強教師隊伍建設(shè)。

　　1、強化教師三種意識

　　1)強化終身學(xué)習(xí)的意識。要求教師在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展，幼兒園要開展閱讀經(jīng)典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養(yǎng)。

　　2)強化服務(wù)的意識。要求教師必須轉(zhuǎn)變角色和行為，依靠服務(wù)的精神、服務(wù)的態(tài)度和服務(wù)的行為去建立、平等、新型的教師與幼兒、教師與家長的關(guān)系，把有效的“對話、互動”作為教學(xué)過程、家園合作的形式。

　　3)強化專業(yè)自覺的意識。要求教師具有較強的專業(yè)發(fā)展意識和能力，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，要不斷更新、豐富、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)水平和能力。

　　2、加強教師的分層培養(yǎng)

　　1)建立教師資源庫。根據(jù)園內(nèi)教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發(fā)，促進不同層次教師能力的提高。

　　2)根據(jù)教師的能力和發(fā)展現(xiàn)狀，開展不同層次的培訓(xùn)。使不同層次教師都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　3)創(chuàng)設(shè)條件，加強骨干教師的培養(yǎng)。發(fā)揮園骨干教師的輻射作用，開展教學(xué)展示活動，并請有特色、有經(jīng)驗的骨干教師開展帶教和園際互動交流。

　　4)注重青年教師培養(yǎng)，提高青年教師的專業(yè)化能力。開展新教師帶教工作，重點培養(yǎng)新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機會。

　　5)開展內(nèi)練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設(shè)計、公開課展示、教學(xué)思、游戲指導(dǎo)等評比活動，不斷提高教師的專業(yè)化技能。

　　(二)加強園本教研，促進教研組的建設(shè)。

　　1、教研組活動注重實效性，每次研究要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發(fā)言要圍繞主題，結(jié)合自己的工作實際進行，或是一些經(jīng)驗心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學(xué)實際問題的研究探討。

　　2、組織教師加強對課程教材的研究，教師要熟悉教材，理解教材，并能根據(jù)班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的研究，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。

　　3、重視教師思能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)思的質(zhì)量。加強教師如何進行有效思的學(xué)習(xí)，促使教師要不斷思自己的教學(xué)成功之舉、教學(xué)敗筆之處、教學(xué)機智之精、學(xué)生發(fā)現(xiàn)之美、教學(xué)改進之想……等，切實提高一日活動的質(zhì)量。

　　4、加強教研組長的培養(yǎng)，經(jīng)常性地組織教研組長開展學(xué)習(xí)和交流，提高教研組長的管理組織能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

　　5、加強幼兒全面發(fā)展的評價工作，確立適宜的評價指標，以日常觀察和期末評估等相結(jié)合的形式開展對幼兒全面發(fā)展質(zhì)量的評估，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　(三)探索課程園本實施，形成辦園特色

　　1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領(lǐng)域之間不均衡，目標和內(nèi)容缺乏循序漸進性，計劃制定隨意性、計劃內(nèi)各項活動安排的“交替原則”不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。

　　2、深入開展研究，以研究帶動課程建設(shè)，以課程實施深化研究，不斷積累經(jīng)驗，優(yōu)化課程體系，提高實施水平。

　　3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節(jié)日活動等，創(chuàng)造機會為幼兒提供展示的舞臺，讓幼兒在活動中鍛煉成長。

　　4、環(huán)境是隱性的課程。教師要充分利用幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲的空間，科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學(xué)活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經(jīng)驗，獲得各種能力的發(fā)展。

　　5、注重園本課程建設(shè)中資料的積累和借鑒，在已有基礎(chǔ)上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優(yōu)秀礁，初步形成具有本園特色的園本課程。

　　(四)逐步完善信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效益

　　1、幼兒園要完善網(wǎng)絡(luò)平臺，利用幼兒園網(wǎng)站實現(xiàn)教育資源的無限增長，提供本園教師個性化學(xué)習(xí)的平臺。

　　2、依托校本研修的博客和電子備課等網(wǎng)絡(luò)手段，不斷促進教師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐的能力。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展形式多樣的家教指導(dǎo)和家園聯(lián)系活動，助家長了解幼兒園教育教學(xué)的情況，做到家園協(xié)作，有效配合。

　　三、具體措施

　　思路：從管理入手，從細化條線工作制度、規(guī)范監(jiān)督調(diào)研制度入手，規(guī)范教學(xué)和課題研究兩條腿走路，在各項工作中把好幾個關(guān)鍵點，把我園的各項工作做細、做實、做精。

　　(一)課程建設(shè)

　　1、園本化關(guān)

　　雖然是主題課程，但在真正實施的過程，還是需要根據(jù)園本實際，適時調(diào)整其中的活動內(nèi)容，使其更適合幼兒園的幼兒發(fā)展，也更具有自己的特點，因此主題課程園本化是幼兒園課程發(fā)展的必要過程。

　　2、審議關(guān)：課程審議時課程實施與評價的重點環(huán)節(jié)，也是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的體現(xiàn)，關(guān)系著幼兒的每日活動質(zhì)量，對于園所和幼兒的發(fā)展有著決定性影響。其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關(guān)是走好課程建設(shè)的第一步。因此本學(xué)期各教研組應(yīng)針對每個教學(xué)活動的目標、活動材料的準備及活動主要過程開展前審議工作，做到

　　活動內(nèi)容均衡——一周活動各領(lǐng)域內(nèi)容均衡設(shè)置，體現(xiàn)主題目標。

　　目標定位適宜——不脫離幼兒生活實際、不空洞，有針對性。

　　活動準備有效——簡潔而不簡單，花心思而不花哨。

　　活動過程優(yōu)化——層次框架科學(xué)、問答互動有效。

　　對于課程的后審議，應(yīng)做到深度思、集思廣益。發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗是主要目標。因此本學(xué)期的課程審議主要是針對實施過程中的問題發(fā)現(xiàn)來開展的，各位教師在填寫課題審議表時，把問題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位教師在每周的課程實踐中形成思、梳理、歸納的行為，促進教師的教研能力提高和課程的完善。

　　3、理念關(guān)

　　自年新《綱要》頒布實施至今已有9個年頭，但《綱要》精神是否真的深入人心?教師的教育行為是否真的符合《綱要》精神?這應(yīng)該是每位教師值得自省的問題。我們要把《綱要》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。鑒于此在本學(xué)期我們要落實開展《綱要》的再學(xué)習(xí)活動，這對一所幼兒園的整體辦園品質(zhì)有著很重要的推動作用。通過各類活動，激發(fā)觸動教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》的積極性，并能體現(xiàn)在日常教學(xué)組織過程中。

　　4、調(diào)研關(guān)

　　課程建設(shè)不能單單停留在紙上，計劃只不過是實施課程的前奏，真正的課程應(yīng)該在課堂上、在教室里，動態(tài)的課程才是讓幼兒真正獲得發(fā)展的環(huán)節(jié)，教師把計劃轉(zhuǎn)化成活動過程的同時，教師的實施態(tài)度和能力直接決定著課程的“味道”，是保持還是改變?《綱要》精神有否體現(xiàn)?這些都應(yīng)在教師的教學(xué)行為中。因此教師課堂質(zhì)量是課程規(guī)范實施的保證。

　　要保證其質(zhì)量穩(wěn)定，調(diào)研評價是不可或缺的手段，“*者迷，旁觀者清”，在蹲點調(diào)查的過程中，調(diào)研者能跳出來用清醒地發(fā)現(xiàn)老師日常教學(xué)實施中的容易忽視或者習(xí)慣地弊端。因此本學(xué)期我們在上學(xué)期全面、摸底式調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行分段制調(diào)研，根據(jù)各種教學(xué)活動的特質(zhì)，開展更有針對性地調(diào)研活動，更規(guī)范調(diào)研制度，“晨間鍛煉、集體教學(xué)、游戲活動、主題墻、幼兒生活禮儀”等內(nèi)容都是本學(xué)期調(diào)研的內(nèi)容，從細節(jié)點入手，助老師進一步完善自身的教學(xué)行為。

　　(二)課題研究

　　1、方向關(guān)：通過上學(xué)期的研究，我們在摸索中逐步形成自己的一些成果，但還有相當(dāng)多的困惑，這些問題在我們研究的過程中漸漸浮現(xiàn)在我們眼前，同時也是左右研究方向的關(guān)鍵性問題，上學(xué)期已經(jīng)在學(xué)期末針對這些問題進行了梳理和并展開了首輪討論，達成觀點的一致后才能決定課題研究的走向。

　　2、操作關(guān)：課題研究的操作對于課題的深入推進有著重要作用，通過上學(xué)期的全面鋪開，雖然獲得一些成果，但作為成果的質(zhì)量來說，還是有很多空間提升的，上學(xué)期已從下到上的方式設(shè)計游戲材料，尤其優(yōu)勢也有其局限，缺少指導(dǎo)和提高，缺少研磨和打磨，因此其中存在較多問題，比如：模仿成分較多、材料的種類比較單一、游戲特征不突出、生活化不明顯、中心課題成員的創(chuàng)新引領(lǐng)作用沒能體現(xiàn)等。為了解決這個問題，這學(xué)期，我們準備改變方式，借鑒企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的方式，組建游戲材料的研發(fā)中心小組，對新的游戲材采取小范圍嘗試-調(diào)整-再嘗試-再鋪開的方式進行，讓我們的課題向精致、精品化邁進，這是我的一個設(shè)想，也許有些理想化，不過沒有理想就沒有目標，更何談進步，美好的愿景或許較難達到，但是努力靠近也是值得的。

　　3、特色關(guān)：課題研究的深入就是樹立園所的特色，彰顯園所特個性，因此課題研究與園所的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。通過上學(xué)期的摸索，我們在特色課程上初嘗成果。希望在本學(xué)期,在課題的引領(lǐng)下，能夠放我們的課程特色，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的優(yōu)化、游戲規(guī)則的完善等方面進行深入的研討，讓孩子們在區(qū)角獲得更的收獲和發(fā)展。

　　4、寫作關(guān)：曾聽到莊老師在一次中期匯報上提到：課題的成果有時不在于量，而在于質(zhì)。比如：論文、隨筆的撰寫，要是有幾篇視點到、文筆流暢并能發(fā)表在雜志上發(fā)表，獲得社會肯定的精品文章，就能比較說明這項課題研究的成果質(zhì)量了。因此教師撰寫文章的質(zhì)量也應(yīng)是課題研究中的重要部分，如何從人云亦云中樹一幟，從千篇一律中脫穎而出?要從每月的隨筆感悟撰寫做起，激發(fā)教師寫作的興趣，提升我園教師寫作的整體質(zhì)量，并能出現(xiàn)高質(zhì)量文章。

　　5、資料整理關(guān)：課題研究進程過半，離課題結(jié)題已不遠，整理資料和成果展示是比較繁復(fù)的工作，如何有條理的整理和展示，讓參與論證的同行們明了我們的研究進程，是我們本學(xué)期研究和重要的任務(wù)。

　　6、拓展關(guān)：以幼兒園三年的發(fā)展規(guī)劃，以發(fā)展的眼光看課題研究，課題的生命力是我們值得思考的問題，在現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上衍生出其他課題，在實踐研究的過程中注重梳理和思，敏銳發(fā)現(xiàn)園內(nèi)現(xiàn)有階段亟待解決或發(fā)展的問題，為形成新的課題做積淀。

　　(三)教師成長

　　1、業(yè)務(wù)關(guān)：教師的戰(zhàn)場就是課堂，給孩子一杯水自己就要有一桶水，教師自身的內(nèi)涵和技能需要不斷的汲取和磨練，才能有效促進自身的專業(yè)水平的發(fā)展，在教師業(yè)務(wù)中，和幼兒的互動機智、教師自身的理念、教師的專業(yè)技能、教師對幼兒行為的敏銳度都是非常重要的板塊。因此本學(xué)期的教師的練兵活動不會放松，“自主性游戲組織”評優(yōu)活動、“骨干教師”示范活動、“幼兒教師教育案例和教育敘事”等，多角度推動教師的綜合工作能力。

　　2、師德關(guān)：教師的工作是一份良心工作，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，師德建設(shè)不能松懈，本學(xué)期延續(xù)上學(xué)期的“師德建設(shè)”四步走，繼續(xù)打造幼兒園教師團隊的精神世界。以“師德規(guī)范”為載體，結(jié)合師德建設(shè)思路，把“愛的教育”植根在老師的心中，在孩子的身上開花，讓教師明確教師這個職業(yè)不單是一個工種，而是代表了一所幼兒園的形象和專業(yè)程度，塑造讓孩子喜歡、讓家長認可的清新、可親的教師形象，為人師表的基本職業(yè)道德規(guī)范得以充分體現(xiàn)。

　　3、培優(yōu)關(guān)：利用各種培訓(xùn)活動，優(yōu)先提供有潛力、有沖勁、有奉獻精神的好苗子鍛煉和展示的機會，加速其成長，既為幼兒園今后的發(fā)展壯儲蓄業(yè)務(wù)人才，更能使傾心于教育事業(yè)的年輕人獲得事業(yè)上的自信和幸福感。針對每位教師的不同發(fā)展需要，以教師的三年發(fā)展規(guī)劃表為基準，盡心盡力助教師兌現(xiàn)自身專業(yè)成長過程中的需求，使老師們在成長道路上獲得扶和保障，保持自我發(fā)展的積極性。

　　(四)家園互動

　　為了孩子的健康成長，家庭教育和幼兒園應(yīng)形成合力，給幼兒以完整的教育，提供機會讓家長走進幼兒園，開展豐富多彩的活動，提供機會讓家長了解幼兒教育，參與幼兒教育，引領(lǐng)家長重視并樂于融入幼兒園活動。使孩子在家長和老師的陪伴下得到愛與被愛，徜徉于自然的快樂。

　　(五)安全教育

　　幼兒的健康與安全是我盲作中的重中之重，給幼兒一個安全的環(huán)境，培養(yǎng)孩子自我保護的意識，獲得自我保護的經(jīng)驗，是我們最基本的而且是長期的工作。本學(xué)期還是有計劃地開展地震及火災(zāi)自救的逃生演練，邀請警察叔叔宣傳交通安全，園內(nèi)有計劃地開展健康教育，讓幼兒擁有一個溫馨、健康的環(huán)境。

科學(xué)教學(xué)計劃5

　　一．指導(dǎo)思想

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

　　二．學(xué)情分析

　　本學(xué)期三年級學(xué)生二個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　三．全冊教學(xué)分析

　　本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

　　（一）、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

　　（二）、我們怎么知道：（6---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

　　（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

　　（四）、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　（六）.（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

　　四．教學(xué)總目標

　　從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

　　五．主要八、教學(xué)進度安排

　　周次

　　日期

　　內(nèi)容

　　9月3日—9月7日

　　1玩具里的科學(xué)

　　9月10日—9月14日

　　2我們周圍的動植物

　　3科學(xué)在我們身邊

　　9月17日—9月21日

　　復(fù)習(xí)

　　9月24日—9月28日

　　4怎樣認識物體

　　5給文具分類

　　10月1日—10月7日

　　6哪杯水熱水

　　7水溫的變化

　　10月8日—10月12日

　　8哪杯水多

　　9有趣的不倒翁

　　10月15日—10月19日

　　復(fù)習(xí)

　　10月22日—10月26日

　　10認識水

　　11有趣的浮沉現(xiàn)象

　　10月29日—11月2日

　　12改變浮和沉

　　11月5日—11月9日

　　13水面的秘密

　　11月12日—11月16日

　　14水往高處走

　　11月19日—11月23日

　　復(fù)習(xí)

　　11月26日—11月30日

　　15天氣與生活16今天的天氣

　　12月3日—12月7日

　　17我的雨量器

　　12月17日—12月21日

　　18我的風(fēng)向儀

　　19一周的天氣

　　12月13日—12月19日

　　復(fù)習(xí)

　　12月20日—12月26日

　　20空氣在哪里

　　12月27日—1月2日

　　21空氣的成分

　　1月3日—1月9日

　　22我們需要清新的空氣

　　1月10日—1月16日

　　復(fù)習(xí)

　　1月17日—1月23日

　　復(fù)習(xí)

　　1月24日—1月30日

　　學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

　　六．評價工作安排：

　　（一）注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

　　（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。

　　（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個人盡到自己的努力。

　　七．教研專題及研究措施

　　從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

　　八．教研課安排

　　根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)經(jīng)驗，提高授課水平。

　　九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　（一）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃

　　（二）.第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材

　　（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準

　　（四）.第四周—第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條

　　十．學(xué)科實踐活動安排

　　根據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探索故事

科學(xué)教學(xué)計劃6

　　一、教材分析

　　本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。

　　“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

　　“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

　　“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

　　二、學(xué)生情況分析

　　通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，已對四年級6個班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。相對而言：1、2、6、7四個班的情況比4、5好，而每個班級在各個方面的表現(xiàn)又各不相同。四年級的學(xué)生已掌握了許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的`發(fā)展。對科學(xué)探究活動非常喜歡，已經(jīng)具備初步的探究能力、動手能力。另外，學(xué)生在進行觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。可以說：學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望已明顯增強。

　　但是，由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會較好運用。在開展探究活動時，課堂上常有耗時低效的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在本學(xué)科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分學(xué)生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究。

　　在評價體系的研究方面，采用單元考核、常規(guī)積分、小組互評的評價方法。本學(xué)期打算上其他科學(xué)老師的好的評價方法。采用積分晉級制，開學(xué)初就將積分表張貼于實驗室墻上，對于學(xué)生帶好材料、認真聽課、積極發(fā)言等良好學(xué)習(xí)行為折合成分數(shù)記錄，對于每次的考核成績也折合成相應(yīng)的分數(shù)記錄，對于課外進行探究活動，或參加科學(xué)小記者活動的也折合成分數(shù)記錄。對每個月內(nèi)進步明顯、有晉級、或在學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得突出成績的學(xué)生獎勵喜報。

　　三、教學(xué)措施

　　本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　具體措施參考：

　　1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

科學(xué)教學(xué)計劃7

　　教學(xué)目標：

　　一、科學(xué)知識

　　能說出動物都需要食物，能動物、會呼吸。

　　二、科學(xué)探究

　　1、能利用感官觀察動物的特征。

　　2、能簡單歸納出動物的某些特征。

　　3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

　　4、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思與評價。

　　三、科學(xué)態(tài)度

　　1、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　2、能如實地描述觀察到的現(xiàn)象。

　　3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。

　　四、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境

　　在認識動物、利用動物資源的時候，一定要保護動物、保護動物資源，讓動物與人類和諧相處。

　　教學(xué)準備

　　一、教師準備：與本課有關(guān)的圖片視頻。

　　二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境與問題

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的小動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍┬游铮銈冋J識它們嗎？看視頻。讓學(xué)生觀察它們是什么動物，復(fù)習(xí)舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。

　　2、比較這些動物有什么不同。

　　3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個問題，我們一起來探究動物有什么共同特點。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、課前觀察。課前布置任務(wù)，觀察家中小動物。

　　2、課堂觀察。看視頻。

　　3、獲取信息。

　　4、分析信息：匯報看視頻結(jié)果，小組內(nèi)交流，全班匯報。

　　5、得出結(jié)論。動物需要食物，能動物，會呼吸。

　　6、交流評價。你在活動中表現(xiàn)怎么樣？其他同學(xué)呢？

　　三、應(yīng)用與拓展。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎/

　　2、全班討論，分組討論。

　　3、鼓勵學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動物都吃。鯊魚以動物為食物，你也試著說說。

科學(xué)教學(xué)計劃8

　　第1課小草和大樹

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物；

　　能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；

　　情感目標：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。

　　教學(xué)重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　　教學(xué)難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）

　　1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

　　2、要求：

　　（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

　　（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

　　（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。

　　3、觀察

　　4、整理匯報：

　　（1）、“我”觀察到的小草

　　（2）、“我”觀察到的大樹

　　（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

　　5、認識：

　　像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。

　　6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

　　二、活動二：給植物分類

　　1、導(dǎo)入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？

　　2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；

　　3、小組內(nèi)討論分類的標準；

　　4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類；

　　5、匯報分類的結(jié)果；

　　6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

　　三、拓展：認識一些新的植物

　　綠藻

　　水綿

　　腎蕨

　　苔蘚

　　板書設(shè)計：

科學(xué)教學(xué)計劃9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有八個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　四、教材分析：

　　1、全冊內(nèi)容情況：

　　本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包括了“他們生活在哪里”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“巖石和礦物”和“自由研究”6個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

　　2、各單元內(nèi)容和課時情況：

　　第一單元“他們生活在哪里”共6課時，具體包括：仙人掌和駱駝（1課時），面包樹和斑馬（1課時），海藻和海豚（1課時），有利于生存的本領(lǐng)（1課時），給動植物搬家（2課時）。

　　第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。

　　第三單元“物體的運動”共6課時，具體包括：我的位置在哪里（1課時），物體運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），擺的研究（2課時）。

　　第四單元“無處不在的力”共4-5課時，具體包括：力在哪里（1課時），物體形狀改變以后（1-2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（1課時），做小車（1課時）。

　　第五單元“巖石和礦物”共4課時，具體包括：認識常見巖石（1課時），巖石和礦物（1課時），認識礦物的性質(zhì)（1課時），日益減少的礦物資源（1課時）。

　　第六單元“自由研究共3課時，具體包括：我們想要研究的問題（ 1課時），我們怎樣來研究（1課時），我們的活動成果（1課時）。

　　3、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、教學(xué)難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　六、主要教學(xué)活動類型：

　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

　　種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

　　家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八、教學(xué)進度表

　　周次教材內(nèi)容

　　1、期初教育

　　2、仙人掌和駱駝（1課時）

　　3、海藻和海豚（1課時），有利于生存的本領(lǐng)（1課時）

　　4、給動植物搬家（2課時）

　　5、我們來養(yǎng)蠶（1課時）

　　6、給蠶寶寶記日記（1課時）

　　7、我們來抽絲（1課時）

　　8、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）

　　9、我的位置在哪里（1課時）物體運動的方式（1課時）

　　10、小車的運動（2課時）

　　11、擺的研究（2課時）

　　12、認識常見巖石（1課時）

　　13、巖石和礦物（1課時）

　　14、五一放假

　　15、認識礦物的性質(zhì)（1課時）

　　16、日益減少的礦物資源（1課時）

　　17、我們想要研究的問題（ 1課時）

　　18、我們怎樣來研究（1課時）

　　19、我們的活動成果（1課時）

　　20、學(xué)期總結(jié)報告會

　　21、學(xué)生考核

科學(xué)教學(xué)計劃10

　　一、班級基本情況

　　全班共有學(xué)生65人，男生 38人，女生27人。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

　　二、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

　　（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

　　（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

　　（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

　　（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

　　（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

　　（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀209個生字。

　　（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　　（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、習(xí)作。

　　（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　　（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

　　三、教材理解分析

　　1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣和在實踐中運用所學(xué)語文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十一。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設(shè)計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標、數(shù)量適當(dāng)、講究實用，以利于學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達到上述目標，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、強調(diào)積累，注重滲透。本冊課本在語文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強調(diào)學(xué)生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷；在單元練習(xí)中，繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排，將有助于學(xué)生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。這樣，將會有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。

　　3、力求簡約，便于教學(xué)。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點；練習(xí)設(shè)計上繼續(xù)做到訓(xùn)練目標明確、要求適度、可操作性強；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓(xùn)練閱讀、作文、寫字“三合一”；繼續(xù)按照“識寫分流”，“識寫結(jié)合、描仿入體”，“例文示范、討論明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結(jié)構(gòu)，既能確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又能為駕駛處理家才和設(shè)計教法提供方便。

　　四、教學(xué)策略和措施 （一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、注意新課導(dǎo)入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

　　（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　（三）、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

　　五、學(xué)困生情況及采取措施

　　學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種

　　（1）不想學(xué)

　　他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如我們班的林城、邵夢杰。

　　（2）不會學(xué)

　　有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

　　采取措施

　　1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

　　2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　3、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

　　4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

　　5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

　　6、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

　　六、本學(xué)期參與科研課題及思路

　　定期參加課題研究研討活動, 積極觀摩實驗課,公開課和論文研討,以及其它研究交流活動。并做好聽評課，在學(xué)校“分層實踐,培養(yǎng)語感”的課題引導(dǎo)下，上一節(jié)公開研討課。

　　七、采用信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　充分運用多種教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。充分運用好學(xué)校終端電腦設(shè)備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內(nèi)容的主觀更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，能夠增加課堂教學(xué)的容量。電腦能更好地進行情景創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等多種形式，創(chuàng)設(shè)有助于喚起學(xué)生感受和想像的情景，能夠使學(xué)生身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經(jīng)歷不豐富的學(xué)生，更能幫助他們感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)起探索的沖動和熱情。

　　八、班級活動開展思路

　　1、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒

　　在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學(xué)生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內(nèi)容，上講臺口頭交流，與其他同學(xué)對話，培養(yǎng)學(xué)生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　2、誦讀經(jīng)典

　　一是開展古詩文誦讀，讓學(xué)生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫、畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高。

　　二是提倡大量閱讀，教師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選。可通過“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恒”等相關(guān)主題活動的開展，讓學(xué)生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養(yǎng)。

　　3、自辦報刊，自辦作文集。

　　組織學(xué)生“自辦班報”，根據(jù)學(xué)生愛好、特長進行合理分工，有的設(shè)計報頭，有的設(shè)計題圖，有的設(shè)計花邊，有的選文（或自己寫文）。

　　在辦報過程中，學(xué)生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學(xué)生充分運用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用、學(xué)以致用的能力。

科學(xué)教學(xué)計劃11

　　一、學(xué)情分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元：沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。根據(jù)新科學(xué)課程標準，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

　　科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

　　科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

　　科學(xué)知識：使學(xué)生了解一些簡單的物理基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。

　　通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、各方面得到發(fā)展。

　　三、教學(xué)目的和要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

　　3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握各單元的知識。

　　6、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法演示法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法

　　五、基本措施

　　針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主，使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。

　　（1）開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

　　（2）發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　（3）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

　　（4）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　（5）樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

　　（6）積極參與新教材實驗。

　　（7）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

　　根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。

　　潛能生主要表現(xiàn)在：

　　1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；

　　2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；

　　3、缺乏合作意識；

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　六、教學(xué)進度

　　周次內(nèi)容

　　1——————5周沉和浮

　　6——————10周熱

　　11—————12周復(fù)習(xí)、期中考試

　　13—————16周時間的測量

　　17—————19周地球的運動

　　20周總復(fù)習(xí)、期末考試

科學(xué)教學(xué)計劃12

　　一、班級學(xué)生情況簡析

　　六年級共有兩個教學(xué)班，學(xué)生67人，其中男生35人，女生32人。班級中外來務(wù)工子女學(xué)生1人，單親學(xué)生2人。從上學(xué)期教學(xué)情況以及期末統(tǒng)考看，這個班的整體成績上等水平。本學(xué)期應(yīng)采取因材施教的原則，運用創(chuàng)新的教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

　　二、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的摸底分析

　　大多數(shù)學(xué)生喜愛科學(xué)，特別是男生。對于科學(xué)實驗課充滿了期待，因此對于教材中實驗內(nèi)容理解較好，具有一定的實驗操作能力。但部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要提高，課堂主動參與思考性不足有待加強。

　　三、全冊教材的認識

　　本冊由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

　　“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

　　“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

　　“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布

　　著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

　　“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

　　四、本冊教學(xué)目標要求：

　　科學(xué)知識：

　　1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

　　2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

　　3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

　　4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

　　過程與方法：

　　1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。

　　2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

　　3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

　　4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

　　5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

　　6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

　　7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

　　8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧

　　秘的欲望。

　　2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

　　3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。

　　4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

　　5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

　　6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

　　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。

　　本冊的重難點是：

　　1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

　　2.對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

　　3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

　　4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

　　5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　六、6、教學(xué)進度安排：按周次填寫教學(xué)進度安排表（含定期測試）見教學(xué)進度

科學(xué)教學(xué)計劃13

　　一、指導(dǎo)思想

　　教師要善于激發(fā)兒童的探索動機，善于為兒童創(chuàng)造良好的探索情境，善于啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對自然的觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和做出自己對問題的假設(shè)答案。而科學(xué)實驗探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中就必須堅持，才能真正體現(xiàn)科學(xué)課的目的。在教學(xué)活動設(shè)計和組織教學(xué)時，借助課程目標中的“活動建議”，在內(nèi)容、形式、程序上，把目標融入其中，以科研指導(dǎo)教學(xué)，以探究為中心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的開展。

　　二、要求

　　1、要認真記好實驗室使用記錄，分組實驗記錄、實驗室儀器借還記錄等臺帳，并及時將臺帳收集裝訂。

　　2、實驗課做到開齊、上足、教好，更要讓學(xué)生有動手操作的機會。

　　3、要及時整理實驗使用后的器材，發(fā)現(xiàn)損壞及時記錄。

　　三、具體措施

　　1、進一步完善實驗室管理的各項規(guī)章制度并認真貫徹執(zhí)行。搞好實驗室安全與日常清潔衛(wèi)生工作。

　　2、認真學(xué)習(xí)省標準化實驗室的標準要求，逐項對照、認真改正，形成共識，加強對實驗室建設(shè)和管理的意識，進一步完善實驗室各項工作。加強科學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理，繼續(xù)實行“實驗室使用登記制度”，促使教師上好實驗課，在實驗課上大力提倡學(xué)生自主設(shè)計實驗方法，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)期初認真做好各實驗室內(nèi)設(shè)備的檢查維修工作，使設(shè)備能夠正常運轉(zhuǎn)，保證實驗課正常開出。

　　3、加強請示匯報，及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報教育教學(xué)工作中的疑難問題，取得領(lǐng)導(dǎo)支持。

　　4、加強現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重自身的提高。由專職教師組織全體自然科學(xué)老師學(xué)習(xí)科學(xué)新課程標準，明確科學(xué)課程的要求，重視科學(xué)的重要性，上好自然科學(xué)課。開展對實驗儀器使用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分利用儀器設(shè)備，充分利用電教設(shè)備和電教材料（如多媒體、光盤資料等），開足、開全實驗課。組織自然科學(xué)老師間相互聽課、外出聽課，借鑒其他學(xué)校的先進經(jīng)驗來彌補自身不足，取得科學(xué)教育教學(xué)工作的最佳效益。

　　5、教師撰寫學(xué)科論文，積極參與各項競賽。專職教師要上三課一議和公開課。

　　6、鼓勵教師自制教具，豐富教學(xué)材料，充實實驗設(shè)施。

　　7、輔導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動（寫小論文、小制作），由展忠老師輔導(dǎo)學(xué)生參加省市航模等各項比賽，組織學(xué)生積極參加科技節(jié)、科普知識宣傳周等系列活動。

　　8、做好期末工作小結(jié)，清點儀器、設(shè)備、藥品，制定采購計劃。

科學(xué)教學(xué)計劃14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　二、教學(xué)目標：

　　1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　2、要求學(xué)生提高觀察的準確性和精確性。

　　3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級共有50人，男28人，女22人。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　1、本冊內(nèi)容情況：

　　《科學(xué)》四年級上冊由、、、、和《研究與實踐》

　　在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。

　　前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

　　《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究，教師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;對當(dāng)?shù)貛r石的種類進行考察。

　　2、教學(xué)目標

　　1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

　　2)認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

　　3)對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護土壤。

　　4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

　　5)對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

　　3、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、教學(xué)難點：

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念;

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

　　8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

　　9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

科學(xué)教學(xué)計劃15

　　為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為使本學(xué)期教學(xué)力求達到科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀的有機結(jié)合，特制定本冊教學(xué)計劃如下：

　　本班共有學(xué)生47人，學(xué)習(xí)情況而言：全班80%的同學(xué)已具備了一定的探究精神，他們不僅在觀察、實驗操作方面有了一定的基礎(chǔ)，而且儲備了一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、搜集處理信息的能力，為加強科學(xué)的探索本學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。美中不足的是有6名同學(xué)由于基礎(chǔ)差，觀察、分析能力欠佳，致使分析、解決的能力較低，對此，老師應(yīng)采取相應(yīng)措施，做好相互的輔導(dǎo)工作，以便提高教學(xué)效益。

　　本冊教材以主題單元的形式編排了“溫度計的奧妙”、“春天來了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來了”、“太陽與生命”等研究主題，以學(xué)生發(fā)展為本，以專題研究為主，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　1、知道土壤的構(gòu)成，了解不同土壤對植物生長的影響。

　　2、認識四季變化對動植物的影響，知道春季的代表星座。

　　3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變的傳播路線；認識光可以改變我們的生活。

　　4、能判斷不同的物體是由不同材料組織的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對物體進行分類；認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)對材料分類，增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　5、認識四季變化對動植物的影響，知道四季的代表星座。

　　6、知道太陽是一個溫度很高的大火球；了解人類對太陽能的利用；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

　　7、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣。

　　8、通過觀察、實驗制作，能綜合運用所學(xué)知識，制作有創(chuàng)造性的科技作品。

　　落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　1、圍繞著學(xué)生提出問題和解決問題為中心，展開活動，活動采用小組合作的形式進行。

　　2、評估側(cè)重于激發(fā)和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)容，避免用統(tǒng)一的標尺去衡量所有學(xué)生多層次、多角度、多方位地對學(xué)生進行客觀的評價，理性與情感項結(jié)合、結(jié)果與過程并重。

　　3、關(guān)于“考察”中長期觀察等內(nèi)容可在觀察前指導(dǎo)學(xué)生制定詳細的活動方案，包括準備、實施過程、小組成員、考察中的思考、多探究結(jié)果的猜測（假設(shè)）后繼續(xù)探究計劃等。

　　4、加強平時教學(xué)的分類指導(dǎo)，力爭使優(yōu)生冒尖，差生過關(guān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　研究突破自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時機、方式、方法。在和諧、合作、自主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究、總結(jié)的能力，提高學(xué)生的綜合能力，使班級的整體學(xué)習(xí)水平達全鎮(zhèn)上游。

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