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科學活動尋找空氣教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的科學活動尋找空氣教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學活動尋找空氣教案1
教學名稱：科學━─尋找空氣
教學目標：1 對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。
2 在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。
3 了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。
教學重點：引導幼兒用好方法尋找空氣。
教學難點：理解科學現象與空氣的聯系。
教學準備：1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋
2、環境污染光盤或圖片
3、課件：空氣的自我介紹
教學過程：
1、導入：
（1） 教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）
（2） 智慧娃娃和小朋友們打招呼。
（3） 智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）
（4） 利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。
2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！
3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）
4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢？（引導幼兒自己提要求）
1） 不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。
2） 活動時聲音要輕。
3） 盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。
要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。
5、幼兒自由探索
幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。
6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？
（1） 如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。
（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的'存在）
（2）提問：你在活動區玩了什么？有什么發現？
幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。
（3）智慧娃娃小結：（其實，剛才你們已經找到它了，）它一直都在和你們做游戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。
7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）
8、了解空氣的作用：
（1） 提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎？
（2） 實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣？
（3） 小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生 存。
9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？
（1）幼兒自由發言。
（2） 提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？
（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。
10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢？（環保教育）
11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧！（活動自然結束）
反思：
本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。
配音材料
嗨！小朋友們你們好！
我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！
我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀！
其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。
現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！
提示：此教案有配套的課件
科學活動尋找空氣教案2
一、教學目標
1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
二、教學重難點
教學重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。
教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
三、教學準備
1、白色塑料袋每人一個
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。
四、教學過程
1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設計了 3 個“小關卡”，小朋友一起闖關。
2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。
（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。
（2）啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋求答案。
3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。
（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的`各處找空氣。
（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
（3）幼兒闖第二關，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發現氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現象，討論想想這是為什么?探索發現有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
（5）啟發幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發現生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護環境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發“環保小衛士”勛章。
四、活動延伸
在生活中繼續尋找保護環境、減少空氣污染的辦法。
課后反思
本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。
科學活動尋找空氣教案3
活動目標
1、喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。
3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、體驗解決問題的成就感。
活動重難點
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。
活動準備
幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。
活動過程
一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
1、老師操作，幼兒觀察。
將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，看看餐巾紙有什么現象？
2、討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
師：活動結束后，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。
3、生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？
師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結：空氣是無處不在的。
（環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。）
二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點
師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現在請大家把塑料袋里的空氣放出來，看看空氣是什么樣子的？什么顏色？摸一摸？聞一聞？看一看？
小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
（環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。）
三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途
師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？
（一）我們的`生活離不開它。
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）
得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
（二）還有一種特殊的事物需要空氣。
教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。
師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？
得出結論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。
師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？
師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。
（環節評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）
四、生活遷移
師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應該怎樣做？
教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。
（環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）
活動延伸
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。
2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、幼兒作為環境小衛士，制作海報、標志等呼吁人們保護環境。
活動反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
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