科學教案

時間：2025-07-14 10:10:00 科學教案我要投稿

科學教案范文8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學教案范文8篇

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1．初步了解氣象與人們生活之間的關系。

　　2．學習通過觀察天氣做天氣記錄。

　　3．對探索天氣奧秘感興趣。

　　重點：了解氣象與人們生活之間的關系，對探索天氣奧秘感興趣

　　難點：學習通過觀察天氣做天氣記錄。

　　活動準備：

　　1．天氣預報的錄像。

　　2．記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況（刮風、下雨、雷電、晴天、陰天）的圖片。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒了解天氣預報。

　　（1）師導入：老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下，看的時候一定要坐神氣，小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么，又說了哪幾個城市？

　　（2）教師播放“中央電視臺天氣預報” 錄像。

　　師：這位阿姨在干什么？（在播放天氣預報）你聽到了哪幾個城市的`天氣預報（北京、上海、南京），每個城市的天氣一樣嗎，你是怎么知道的呢？

　　（3）引出其它天氣情況，并根據幼兒回答出示相應的圖片。

　　師：除了下雨，下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢？（出刮風、打雷、晴、陰等圖）

　　2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。

　　（1）引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。

　　師：我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況，他們還用什么方法讓大家知道天氣情況（動作、繪畫）？我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現。

　　（2）幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來，引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。

　　師：晴天可以用什么圖示來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？（幼兒自由回答雨點、雪花、烏云、太陽等）

　　師：天氣記錄表上除了天氣狀況的標志，還有哪些標志呢？例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣？（日期）

　　3、分組記錄天氣。

　　（1）師：請你做小設計師自選2-3張天氣狀況小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。

　　（2）教師展示、講評、修正并完善幼兒的天氣記錄。

　　師：你們有誰設計了晴天的天氣標記？請你們送上面來？我們看看他們是怎么設計的？

　　師：還有誰設計的是和他們不一樣的？你設計了什么？（陰天、下雨、打雷等）

　　我們來說說到底用什么標記表示最好，讓大家一看就知道。

　　4、教師總結。

　　師：上面我們看的是一段旅游天氣預報，除了旅游天氣預報還有農業氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報，小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報，因為有了它，我們就可以知道今天、明天、后天等的天氣情況，給我們的生活、生產帶來方便。例如農民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水，爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服，船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要！

科學教案篇2

　　【教學目標】

　　1.能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

　　2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。

　　3.能通過對比實驗總結出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

　　4.能對實驗結果產生原因進行解釋。

　　【教學重點】指導學生探究土壤的滲水能力。

　　【教學難點】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。

　　【課前準備】

　　配套實驗材料、燒杯等。

　　【教學課時】2課時。

　　第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？

　　二、指導學生探究認識不同的土壤。

　　1.指導學生觀察課文中三種土壤的照片。

　　2.讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

　　3.其他同學交流自己的發現，共同找出三種土壤的區別。

　　4.歸納小結。

　　三、指導學生進行滲水比賽。

　　1.提出問題，交代活動的任務。

　　2.讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。

　　3.讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

　　4.讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。

　　5.學生匯報實驗結果。

　　6.讓學生根據實驗結果進行歸納小結。

　　四、指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。

　　1.引導學生根據前面的'活動經驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。

　　2.讓學生把推測的結果和理由填在課文給出的橫線上。

　　3.學生按照課文的提示進行實驗。

　　五、指導學生調查適合在不同土壤中生長的植物。

　　1.提出調查的要求。

　　2.學生提出不明白的地方。

科學教案篇3

　總課時：6課時

　　第二課時，備課時間：開學第九周上課時間：第十周

　　一、教學目標：

　　1、借助身邊熟悉的事物體會大數，并會用科學記數法表示大數。

　　2、通過用科學計數法表示大數的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現實意義，以發展學生的數感.

　　二、教學重點：正確使用科學記數法表示大于10的數。

　　教學難點：正確掌握10n的特征以及科學計數法中n與數位的關系教學方法。

　　三、教學過程：

　　(一)、探索發現：(大家幫老師解決下面一個問題：)

　　20xx年十一黃金周我國外出旅游人數為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消費總額為元.(誰上黑板寫出你的'答案，師點評)

　　你知道科學記數法的一般形式嗎?;(教師點撥)

　　a、n滿足的條件是：a:,n:。(小組討論解決)

　　判斷下列數據的記數方法是科學記數法嗎?(是打“√”、否打“×”)

　　1、3.5×103();2、0.5×106();

　　3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習，學生講評)

　　(二)、攻克新知：

　　(一)用科學記數法表示下列各數，別忘了同你身邊的人探討啊!

　　A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()

　　1000=10()4050=4.05×=

　　10000=10()52000=×=

　　如何確定n的值(本環節采取自主解決后，組內討論訂正，然后選代表到黑板板書)

　　用科學記數法表示下列各數

　　1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.

　　(自己練習后教師批改，一組批改一位，然后相互批改)

　　(二)相信你!能寫出下列各數據的原數

　　1、天安門廣場面積約是4.4×105平方米，原數：;

　　2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米，原數：;

　　3、某整數用科學記數法表示為a×108，整數位是位.

　　(三)怎樣用科學記數法表示我們身邊的數據呢?

　　1、我們會場有3百人，用科學記數法表示為：;

　　2、我們學校有2千人，用科學記數法表示為：;

　　3、13億又該怎樣表示?.

　　(四)生活中的數據我也能用科學計數法來表示：

　　(1)中國國家圖書館的占地面積為170000平方米，藏書約為25000000冊，用科學記數法表示以上數據.

　　(2)調查本校的人數，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學校的學生借閱?用科學記數法表示結果.

　　2、一個正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學記數法表示這個結果，一個正常人一生心跳次數能達到1億次嗎?

　　(先自主解決，再組內交流解決，注意學困生，最后黑板板書，教師點撥)

　　3、用科學記數法表示下列各數：7400000=，40億=;

　　4、寫出下列各數據的原數: (1)一天的時間為8.64×104秒，原數為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉化為大氣中的水蒸氣，原數是;

　　(五)、合作探究：

　　1、我國陸地面積居世界第三位，約為959.7萬平方千米，用科學計數法表示為平方千米，又可以表示為平方米.

　　2、估測你所在學校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當于多少所這樣的學校，用科學記數法表示為.

　　四、課堂小結：

　　五、布置作業：

　　A組：書中202，1題。203，2題。

　　B組：書中203問題解決

　　C組：課外題

　　六、教學反思：

　　采用多種方法，如口答，練習，討論交流包括觀察學生的情緒變化等，重視學生能否從問題情景中發現問題，提出問題，尋求解決問題的途徑，使大多數學生的學習情況能及時反饋給教師。根據反饋情況，給學生以恰當的評價和鼓勵，及時進行教學調整，以期達到更好的教學效果。

科學教案篇4

　　教學目標：

　　1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部結構的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。

　　2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。

　　3.認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。

　　學生準備：

　　1．課前搜集有關潛望鏡的文字、圖片資料。

　　2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

　　教師準備：

　　1．有關潛望鏡的圖片、文字資料。

　　2．自制簡易潛望鏡。

　　教學過程：

　　1.導入新課

　　師：同學們，上節課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理，還記得是怎么玩的嗎？

　　生（齊）：記得！

　　師：在小組內說一說

　　（學生小組內交流）

　　師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

　　生：我們小組做到了。

　　師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

　　生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現在看到了，大家過來看看吧！（教師指派幾個同學觀看）

　　師：看到了嗎？

　　生：看到了。

　　師：從剛才這個小組的做法你聯想到了什么？

　　生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡子。

　　生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

　　師：你知道的真多！（豎起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

　　2.交流資料，整體感知。

　　師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結合自己對潛望鏡的認識，先在小組內交流一下。

　　（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）

　　師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

　　生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

　　（學生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

　　生2：我們小組找到了潛望鏡的發明過程，我讀給大家聽：

　　潛水艇通過調節浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發現，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學找一位光學教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

　　師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

　　生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發明了潛望鏡。

　　生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。

　　師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學研究就需要這種毅力和精神。

　　生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。

　　體的呢？它的內部構造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

　　（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造……）

　　師：哪個小組先來說一說你們的發現和收獲？

　　生1：我們小組發現潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

　　師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

　　生2：我知道，是平行的。

　　生3：反光的面是相對的。

　　生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

　　師：還有補充嗎？

　　生5：我們還發現潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

　　師：你是說哪一部分？

　　生5：豎著的部分。橫著的.部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

　　3.動手制作，應用實踐。

　　師：剛才我們研究了潛望鏡的構造，想不想自己制作一個潛望鏡？

　　生（齊）：想！

　　師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。

　　生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

　　生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。

　　生3：最好用膠帶粘好。

　　師：鏡片怎么放呀？

　　生4：成45度角。

　　師：還應注意什么？

　　生5：用小刀時要小心，別割傷手。

　　生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

　　生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。

　　師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

　　師：我發現有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

　　（學生制作潛望鏡，教師巡回指導）

　　4.總結評價，課后拓展。

　　師：這節課我們研究的主題是什么？

　　生（齊）：潛望鏡的秘密！

　　師：這個秘密揭開了嗎？

　　生（齊）：解開了！

　　師：談談你的收獲吧！

　　生1：我知道了潛望鏡是根據鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

　　生2：我知道了潛望鏡的內部結構，還自己制作了一個潛望鏡。

　　生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

　　生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。

　　生5：我知道了潛望鏡的發明過程。

　　師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：

　　（1）、調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

　　（2）、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

科學教案篇5

　　科學活動：

　　什麼東西能導電

　　本活動有三個目標：

　　1、知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。

　　2、了解電的用途，以及安全用電常識。

　　3、對科學小制作感興趣。

　　一、活動思路：

　　電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區中投放了電線和小燈泡等材料，當小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設計了一個科學實驗活動，通過兩個實驗來完成知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電，以及安全用電常識等目標。

　　二、課堂實錄：

　　第一個實驗是：什么東西能導電？我請請小朋友來玩“會發光的小燈泡”這個游戲，不過這次的材料和活動區使用的材料有點不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，

　　請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗結果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實驗來，那認真勁還真象一個小科學家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實驗后小朋友得出結論：金屬類的材料能導電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。

　　接下來是第二個實驗：那根電線能導電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發光？

　　這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對這一現象請小朋友進行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發光呢？并

　　得出結論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導電，小燈泡才能發光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導電的，所以小燈泡就不會發光了。緊接著我又進行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？經過了一些實際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經有了知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。了解電的用途，以及安全用電常識。對科學小制作感興趣。

　　一些了解，然后我拿出為小朋友準備的一些材料請小朋友來當“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因為別的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

　　三、課后自評：

　　為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準備了各種不同的實驗材料。實驗一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準備了各種不同的材料，有能導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導電，不是金屬類的材料不能導電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實驗的時候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。

　　實驗二的目的是讓幼兒進一步驗證金屬類的材料能導電，我為幼兒準備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的.。

　　這個實驗是通過小朋友自己操作發現問題，經過自己動腦筋解決問題才得出的結論，進一步驗證了金屬類的材料能導電，塑料的材料不能導電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的了解，我設計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產生危險，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。了解電的用途，以及安全用電常識。對科學小制作感興趣。

　　經過了以上幾個步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經有所了解，在活動最后，我設計了一個小制作的活動為小朋友準備了電線、電燈泡、小開關、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來制作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學活動的興趣。幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進行實驗操作，討論的時候也能積極發言，所以教師在知道教育目標、內容的時候要充分考慮到幼兒興趣點，在準備教育活動的時候也要根據幼兒的實際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學上的一點點藝術。

科學教案篇6

　　活動準備

　　教學掛圖《各種各樣的鳥》

　　介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。

　　活動目標

　　學念兒歌《什么鳥》。

　　了解不同的鳥。

　　活動過程

　　一、了解不同的鳥

　　教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

　　1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？

　　你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的'名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

　　2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。

　　3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。

　　二、討論

　　師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？

　　三、學念兒歌

　　1、教師念兒歌《什么鳥》。

　　師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

　　2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

　　師：現在我們一起來念念看。

　　四、小結

　　師：你還知道鳥都什么本領？

　　師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。

　　兒歌《什么鳥》

　　什么鳥小？

　　什么鳥大？

　　什么鳥兒會說話？

　　蜂鳥小，

　　鴕鳥大，

　　鸚鵡會說話。

科學教案篇7

　　教學目標：

　　知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

　　能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。

　　情感態度與價值觀：能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

　　教學重點難點：

　　教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。

　　教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。

　　教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。

　　二、感受快慢

　　1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規定的一段距離內，進行比賽，看誰跑得最快？

　　2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

　　引導學生總結：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。

　　三、比較列車的快慢

　　1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發地點、到達各站的時間等信息。

　　2、計算每列火車的運行速度，最后根據快慢給列車排序。

　　3、互相交流，說明自己排列的結果及理由。

　　通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。

　　第二課時

　　教學設計：

　　一、檢查課前準備情況

　　檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。

　　說明自己的小車是怎樣動起來的'。

　　二、研究小車的運動快慢

　　1、引導學生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學生根據自己的情況進行選擇）

　　2、學生分組活動

　　按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數據。

　　交流實驗結果，分析測量數據，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內小車經過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

　　3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關？”

　　學生提出假設，實驗驗證假設

　　（在進行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。

　　根據研究結果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

　　評：探究的材料符合學生的認知水平，也有利于調動學生已有的感性經驗，材料的層次性還有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經驗時發現探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調動，為后續學習打下良好的基礎。

　　三、收集資料，加深理解

　　引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。

　　課后小記：

　　一種想參加到學生的研究團體中的商量的口吻，使學生對研究更有信心、有激情，學生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細

　　八快與慢

　　教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

　　2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

　　3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關系。

　　4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關系。

　　5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。

　　情感態度與價值觀目標：

　　１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數據。

　　２、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。

　　科學知識目標：

　　能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

　　其它目標：

　　能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　比較列車的快慢

　　1 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。

　　2 讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知道用速度來表示物體運動的快慢。

　　3 認識列車時刻表。

　　4 比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發的時間，根據快慢給列車排序。

　　第二課時

　　玩小車

　　1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。

　　2 研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

　　3 學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。

　　4 猜想小車運動的快慢與哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。

　　5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。

　　第三單元力與運動

　　本單元是學生認識了位置和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關系，激發學生探究力與運動的興趣。同時，培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

　　本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關系。