小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間：2024-11-21 17:13:56 科學(xué)教案我要投稿

小學(xué)科學(xué)教案精品(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)科學(xué)教案精品(15篇)

小學(xué)科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的`能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。

　　3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　教學(xué)過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設(shè)

　　學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　學(xué)生討論并制定探究方案

　　四、實(shí)施探究

　　1．演示實(shí)驗(yàn)：

　　（1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

　　（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

　　（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

　　2．談話：

　　剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁矗磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

　　3．討論：

　　這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？

　　4．談話：

　　你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

　　5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：

　　學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

　　五、展示交流

　　小組匯報(bào)結(jié)果

　　（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會(huì)了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道泥石流的發(fā)生條件

　　2.知道泥石流的危害

　　3.了解減少泥石流危害的方法

　　4.增強(qiáng)防災(zāi)、抗災(zāi)意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：泥石流的形成條件

　　難點(diǎn)：泥石流的形成條件

　　教學(xué)過程

　　一、泥石流的危害

　　1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害

　　2、學(xué)生分組討論：泥石流有哪些危害？

　　總結(jié)：由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點(diǎn)，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴(yán)重的危害人員的傷亡沖毀公路、鐵路、水電站等設(shè)施摧毀礦山經(jīng)濟(jì)的損失掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑

　　思考：如果你正好遇到泥石流發(fā)生，你會(huì)采取怎么樣的應(yīng)急措施呢？圖片展示逃生路線，學(xué)生分組討論，并講講個(gè)子選擇的逃生路線的緣由。

　　3、應(yīng)急措施

　　應(yīng)設(shè)法從房屋里跑到開闊地帶，并迅速轉(zhuǎn)移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬不可在泥石流中橫渡。

　　師：面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害，我們?cè)撊绾蝸矸烙兀克自捳f：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流？

　　二、泥石流的形成

　　學(xué)生通過閱讀書本找出泥石流的概念

　　1、概念：泥石流是指在山區(qū)因?yàn)楸┯昊蚱渌蛞l(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。

　　模擬實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用沙，坡面，水來模擬泥石流爆發(fā)（加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

　　2泥石流的自然成因

　　探究實(shí)驗(yàn)：泥石流的自然成因與哪些因素有關(guān)？

　　生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關(guān)。

　　①在坡面上放上等量的沙，使用不同的灑水量，觀察坡底現(xiàn)象。

　　說明：與灑水量的.多少有關(guān)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：a有暴雨或持續(xù)性的降水，形成了大量的流水。

　　②改變坡面的傾斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。

　　說明：與坡面的傾斜角度有關(guān)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：b山區(qū)（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速大，沖刷力強(qiáng)。

　　③在同樣的坡面上，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。

　　說明：與泥土的松散有關(guān)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物（土、石塊等）容易被水流沖刷。

　　多媒體展示地震對(duì)泥石流發(fā)生的影響和積雪融化引發(fā)泥石流。導(dǎo)致我國(guó)四川、云南、甘肅和西藏等地區(qū)的泥石流尤為嚴(yán)重。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，人類活動(dòng)對(duì)泥石流發(fā)生的影響越來越大，已經(jīng)成為形成泥石流的一個(gè)重要因素。

　　3、人為因素

　　師：對(duì)于泥石流形成的自然因素中哪個(gè)比較容易受到人類的破壞呢？

　　生：泥土的松散。

　　師：那么人類的哪些活動(dòng)會(huì)影響泥土的松散呢？

　　學(xué)生分組討論，總結(jié)歸納：

　　①亂砍濫伐，毀林開荒

　　②開礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變得松散或結(jié)構(gòu)遭受破壞等。

　　師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們?cè)撊绾蝸矸烙嗍髂兀?/p>

　　三、泥石流的防御措施

　　思考：根據(jù)泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢？

　　學(xué)生分組討論，并推薦一位代表進(jìn)行發(fā)言：①預(yù)警②搬遷和疏散③植樹造林④工程措施⑤搶險(xiǎn)救災(zāi)

　　課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)科學(xué)教案3

　　一、教材解讀：

　　本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：

　　1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。

　　2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

　　2、知道推測(cè)要有依據(jù)。

　　3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的`傳播路徑。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師演示：激光筆。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

　　小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、感受自然界的神奇，喜愛大自然，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣發(fā)展幼兒的科學(xué)認(rèn)知力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種種子，實(shí)地觀察體驗(yàn)，事先收集

　　我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2、實(shí)物準(zhǔn)備：蒼耳，蒲公英，蓮蓬，水盆，放大鏡

　　3、課件準(zhǔn)備

　　【活動(dòng)過程】

　　1、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　活動(dòng)開始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英，仔細(xì)觀察，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧。

　　2、蒲公英種子的傳播方式

　　①外形：觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　②風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

　　③種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察，根據(jù)幼兒對(duì)種子已有的認(rèn)識(shí)合作討論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？比較交流，最后教師啟迪，幫助幼兒聯(lián)想種子靠風(fēng)傳播需要的.條件。

　　3、蒼耳的傳播方式

　　①蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺？讓幼兒大膽發(fā)言，對(duì)觸覺有一定感知。

　　②蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的形態(tài)能做總結(jié)性的描述。請(qǐng)小朋友利用剛才幼兒觀察蒼耳的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，討論為什么蒼耳能緊緊抓住動(dòng)物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

　　4、蓮子的傳播方式

　　①漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手，將蓮蓬放到水盆里，進(jìn)行觀察和操作，教師設(shè)置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬是漂浮在水中的。

　　②蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思索：還有哪些生長(zhǎng)在水中或水邊，植物的種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

　　5、經(jīng)驗(yàn)升華

　　《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

小學(xué)科學(xué)教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)形成的，變化經(jīng)過蛾眉月——上弦月——滿月——下弦樂——蛾眉月的過程。

　　2、會(huì)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證有關(guān)月相成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生提高想像能力、推理能力，產(chǎn)生長(zhǎng)期觀察的興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道月相的變化規(guī)律及形成原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從身邊簡(jiǎn)單的現(xiàn)象入手設(shè)計(jì)并驗(yàn)證“月相成因”模擬實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、上課！同學(xué)們好。老師最近讀了些古詩，發(fā)現(xiàn)這些詩中有共同的意象（出示詩）。這個(gè)共同的意象是什么呢？

　　學(xué)生讀詩，比較后回答。

　　2、詩里描述的月亮形狀是一樣的么？

　　學(xué)生回答。

　　3、為什么同樣的月亮在不同詩里是不一樣的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《看月亮》。

　　二、畫出心中的月亮

　　1、詩人歌者對(duì)月亮寄托了無限的情懷，我們也來展現(xiàn)我們心目中的月亮。

　　學(xué)生畫出自己看到月亮的樣子。

　　2、展示自己的作品，并描述描述它的形狀？

　　3、根據(jù)學(xué)生畫的不同形狀，說出它的名稱。

　　4、那月亮本身是什么形狀的？學(xué)生回答。

　　5、那我們看到的月亮發(fā)光的部分叫什么呢？引出月相的定義。

　　6、月相不斷地發(fā)生變化，有什么規(guī)律么？老師請(qǐng)老師對(duì)黑板上的圖進(jìn)行編號(hào)，同學(xué)們把自己畫的月亮排一排，想想為什么要這樣排呢。

　　7、展示現(xiàn)實(shí)中月相的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的變化規(guī)律。

　　三、探究釋疑

　　1、對(duì)為什么月相有這樣的規(guī)律進(jìn)行猜測(cè)（月相有變化，月球在運(yùn)動(dòng)，大膽地猜一猜，月相變化和什么有關(guān)？

　　2、交流匯報(bào)

　　3、同學(xué)們都說的很有道理，那真相是怎么樣的呢，我們來看下視頻視頻。

　　4、哪位同學(xué)來總結(jié)下這個(gè)視頻說了什么呢？

　　5、出示示意圖，更直觀地展示。最里面的是地球，在地球外面的`是月球軌道，這個(gè)黑色的虛線就是我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑虻慕嵌取Ｗ钔庖蝗褪俏覀冊(cè)诘厍蛏嫌萌庋劭吹降脑铝恋臉幼樱簿褪窃孪唷?/p>

　　四、月亮出現(xiàn)的時(shí)間與方位

　　1、老師發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的圖，出示圖。你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、對(duì)，太陽和月亮在一個(gè)天空中。那現(xiàn)實(shí)中真的存在這樣的情形呢？判斷這張圖的真?zhèn)危覀円檬裁粗R(shí)？

　　3、引出月亮出現(xiàn)的時(shí)間和方位。

　　4、展現(xiàn)農(nóng)歷初一，三十，初五，六等特殊時(shí)間月亮出現(xiàn)時(shí)間與方位。

　　5、那這張圖在現(xiàn)實(shí)生活中存在么？會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)？

　　五、利用所學(xué)知識(shí)解決問題

　　1、出示奇怪的案件。引發(fā)學(xué)生思考。

　　2、學(xué)生交流，回答。

　　3、利用課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)案件進(jìn)行分析。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：□小學(xué)

　　2，學(xué)科：科學(xué)

　　3，課時(shí)：1 3

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：釘子、大頭針、回形針

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教養(yǎng)方面：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動(dòng)手操作的能力。

　　三、教材分析

　　電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。《電磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，也是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課，教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的形成與理解。

　　四、教學(xué)方法

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。

　　本課從以下幾個(gè)方面展開活動(dòng)：

　　1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的.，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會(huì)有問題。

　　3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、認(rèn)識(shí)電磁鐵：展示長(zhǎng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它？師：你覺得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵

　　（二）、制作電磁鐵師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。讓學(xué)生觀看制作過程：

　　（三）、初步分析電磁鐵的磁力

　　1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？

　　2 、估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？

　　3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。

　　（四）、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎？在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么？

　　總結(jié)整理：

　　1、只能改變一個(gè)單一因素。

　　2、如何改變這個(gè)因素。

　　3、怎樣記錄。

　　探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報(bào)；師：你通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。小結(jié)：

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學(xué)生比較。師：用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動(dòng)過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！指導(dǎo)學(xué)生看書第44頁，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

　　七、教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，我主要采用以引導(dǎo)為主，全方面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力：有目的地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)比賽，在比賽中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，即實(shí)驗(yàn)假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實(shí)驗(yàn)的能力；又指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，既放手讓小組內(nèi)自由實(shí)驗(yàn)又適時(shí)地巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粚?shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，暢述實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實(shí)驗(yàn)、反思實(shí)驗(yàn)的能力，再一次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　八、教師個(gè)人介紹

　　省份：山東省學(xué)校：青州市南張樓小學(xué)姓名：張秀珍職稱：二級(jí)教師

　　電話：3578052

　　電子郵件：1553743479@qq.com

　　通訊地址：山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷，在工作中注重對(duì)教學(xué)方法的探索，對(duì)教育方式的研究。以愛心感染學(xué)生，以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。所帶班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。所撰寫的論文分別獲得省級(jí)、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，曾獲得過市級(jí)“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。

小學(xué)科學(xué)教案7

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、能夠從“玩”中提出問題。會(huì)提問題。

　　2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

　　3、樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　（學(xué)生）自帶各種玩具

　　（老師）發(fā)明家的故事。

　　［課時(shí)安排］

　　1課時(shí)

　　［教學(xué)過程］

　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來。

　　2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

　　3、玩玩具，提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。

　　4、學(xué)生玩玩具。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的'問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。

　　（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價(jià)值，適合于探究。）

　　（2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

　　（3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來科學(xué)離我們這么近。

小學(xué)科學(xué)教案8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　夏天來了，天氣漸漸炎熱，防暑成了我們口中的熱門話題。孩子們對(duì)于夏季的各種防暑辦法也有一些經(jīng)驗(yàn)的積累，因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，一方面是對(duì)他們經(jīng)驗(yàn)的整理，同時(shí)也是對(duì)這一大主題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理。

　　整個(gè)活動(dòng)以游戲競(jìng)賽的形式開展，為了感受競(jìng)賽的激烈性，讓孩子們會(huì)說，有法可說、敢說，因此前期的信息收集工作必不可少。在這樣有準(zhǔn)備的`前提下，游戲就顯得踴躍了。第二部分通過將各種方法的分類，感受不同方法運(yùn)用的不同場(chǎng)合和作用，感知方法的不同用途；第三環(huán)節(jié)通過動(dòng)物防暑的了解，知道更多自身防暑的辦法，進(jìn)行方法的拓展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意分享關(guān)于夏天防暑的各種辦法。

　　2、知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來的方便。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　黑板、扇子、手工紙

　　活動(dòng)過程：

一、游戲分享和交流不同的防暑辦法

　　1、幼兒分成兩組，輪流說出防暑的辦法，不能重復(fù)。

　　2、說對(duì)一個(gè)，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應(yīng)的記錄。

　　3、統(tǒng)計(jì)一共有多少種防暑的辦法。

　　二、分類感知不同方法的不同作用

　　1、太陽很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？

　　2、好熱的天，你在家里，可以用哪些辦法來防暑？還有嗎？

　　3、小結(jié)：并將新的方法一起記錄到黑板上。

　　三、拓展感受和了解動(dòng)物防暑的不同辦法

　　1、幼兒討論動(dòng)物避暑的辦法。

　　2、你們知道的可真多，我這也有一些小動(dòng)物避暑的方法，一起來看看，好嗎？

　　小狗：伸舌頭排汗

　　孔雀：開屏降溫

　　松鼠：豎起尾巴，把尾巴當(dāng)太陽傘

　　大象：耳朵是空調(diào)器，鼻子能噴水，洗澡降溫

　　蝸牛：夏眠，縮進(jìn)殼里睡覺

　　3、小動(dòng)物們避暑的方法可真多，我這里還有很多資料，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你可以到語言角里去找找看，那外面藏著許多小秘密，我可等著你們來告訴我啊！

小學(xué)科學(xué)教案9

　　第二課杠桿的研究

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

　　有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

　　二、認(rèn)識(shí)杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

　　3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的`位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

　　5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

　　6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

　　2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

　　3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的）

　　4、還有其他方法嗎？

　　5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)。

小學(xué)科學(xué)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

　　3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、在探索中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實(shí)物及一些圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲”尋寶”導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)殻侨殨r(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人學(xué)生自由說說。

　　2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會(huì)發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊？幼：因?yàn)樗悄绢^的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢？幼：因?yàn)樗撬芰系膸煟盒∨笥眩銈兺婧昧藛幔楷F(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來，老師請(qǐng)小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊？幼：他們都是鐵做的。

　　教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性

　　師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來啊？幼：因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。

　　老師小結(jié)：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個(gè)磁鐵的'特點(diǎn)，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們?cè)賮砜纯创盆F還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看了解。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好？

小學(xué)科學(xué)教案11

　　第一課我看到了什么

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　樹是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

　　用簡(jiǎn)單詞語記錄觀察結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

　　發(fā)展觀察大樹興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：一些觀察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容？

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）

　　2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。）

　　3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。

　　第二課校園樹木

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　比較討論樹木相同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察樹木方法

　　1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

　　4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤睢涓叨鹊龋?/p>

　　2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。

　　（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

　　3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件？

　　不同樹有什么相同和不同？

　　4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣 ……

　　板書設(shè)計(jì)：樹相同之處：

　　它們都長(zhǎng)在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實(shí)

　　第三課大樹和小草

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

　　大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找大樹和小草相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識(shí)常見小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園哪些地方？

　　2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

　　4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對(duì)比表格：

　　3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

　　3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

　　第四課觀察水生植物

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識(shí)常見水生植物

　　1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

　　3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件？

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

　　與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

　　第五課植物葉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹葉判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備材料：

　　撿一些落葉。

　　分組材料：

　　同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：

　　一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹枝。

　　教學(xué)過程

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到樹葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉生命特征

　　1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長(zhǎng)變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長(zhǎng)階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉生長(zhǎng)過程嗎？

　　3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過程。

　　第六課植物發(fā)生了什么變化

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測(cè)量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能夠關(guān)注周圍植物變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　觀察記錄描述植物變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：

　　一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準(zhǔn)備：

　　一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　教學(xué)過程

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？

　　首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

　　狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長(zhǎng)變化

　　可以測(cè)量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋€(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動(dòng)：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

　　2、交流：匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

　　落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測(cè)量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒咀兓粋€(gè)月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

　　第七課植物共同特點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解植物一些共同特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

　　水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

　　請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點(diǎn)

　　思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

　　總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。

小學(xué)科學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察毛衣摩擦產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡做小試驗(yàn)的興趣。

　　3、嘗試作記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙屑、記錄紙、舊毛衣、塑料尺、塑料棒、鉛筆、木筷子、記錄表、木梳子、塑料梳子、木棒等。

　　活動(dòng)過程：

　一、預(yù)備活動(dòng)：安靜游戲《小鳥小鳥》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力，引發(fā)幼兒思考。

　　師：老師手里面握住的是天空，小小的桌子是大地，冬天來了，天空上飄下了美麗的'雪花！小朋友，想不想把小雪花揀起來玩啊？

　　幼：想。

　　師：可是，小雪花一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？

　　2、小朋友提出各種方法，一一試驗(yàn)，看能否成功。

　　3、做各種物品摩擦毛衣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　師：看這里看這里看這里，老師手里面有一把尺子（在黑板上畫一個(gè)表格，在表格中畫一把尺子），怎么不動(dòng)呢？老師用尺子能不能拿起小雪花呢？

　　幼：不能

　　師：真的嗎？看看老師的魔法：神奇一擦，芝麻開花。（在毛衣上擦）

　　再用尺子去吸引小紙屑。看看，有什么變化？

　　幼：啊～～

　　師：小紙屑被吸引過來了，小朋友，輕輕一擦，神奇不神奇啊？（在黑板上做記錄演示行的表示法）

　　幼：神奇。

　　師：唔，這里還有一支鉛筆，讓我來試一試，看能不能產(chǎn)生魔力。神奇一擦，芝麻開花（黑板上在表格中畫鉛筆）能不能吸引啊？

　　幼：不能

　　（老師在黑板上做記錄演示不行的表示法）

　　師：怎么這還有一把梳子，咦，讓我看看能不能產(chǎn)生魔力（注意營(yíng)造一種看見什么都想試一試的情境。）。如意

　　老師這里還有木筷子，木棒（在黑板上畫出來），這些東西擦了以后還能不能產(chǎn)生魔力呢？我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來做試驗(yàn)

　　師：好。但是蔣老師有個(gè)要求，把能產(chǎn)生魔力的的東西和不能產(chǎn)生魔力的東西都在紙上記錄下來，小朋友分組做試驗(yàn)的時(shí)候，一定要一個(gè)人一個(gè)人做，其他的小朋友要仔細(xì)觀察喲。

　　巡回指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒如何做記錄。

　　4、總結(jié)。

　　師：原來塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實(shí)，在冬天，很多東西因?yàn)槟Σ炼ハ辔串?dāng)我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引。小朋友，如果以后你發(fā)現(xiàn)更多的東西能摩擦后互相吸引，就告訴蔣老師，好不好。我看誰有一雙最善于發(fā)現(xiàn)奧秘的眼睛。

小學(xué)科學(xué)教案13

　　教材分析

　　（一）背景和目標(biāo)

　　在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。

　　在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì)使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。

　　杠桿這類簡(jiǎn)單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

　　通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的.三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。

　　2．在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

　　3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)教案14

　　近年來，小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)逐漸受到重視，教師們也在不斷探索教學(xué)新方法，開發(fā)出了許多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。以下是我最近一次教學(xué)的教案和反思。

　　教學(xué)內(nèi)容：植物的生長(zhǎng)過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解植物的生長(zhǎng)過程。

　　2.掌握植物的生長(zhǎng)需要的條件。

　　3.能夠進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　通過多媒體資料和問答互動(dòng)，讓學(xué)生了解植物對(duì)人類的重要性和植物的生長(zhǎng)過程。

　　二、知識(shí)講解。

　　介紹植物的種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)條件和生長(zhǎng)過程，結(jié)合圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)植物的變化和生長(zhǎng)規(guī)律。

　　三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

　　讓學(xué)生進(jìn)行觀察植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，記錄每個(gè)階段的生長(zhǎng)情況，從而了解植物的'生長(zhǎng)過程和生長(zhǎng)需要的條件。

　　四、總結(jié)反思。

　　讓學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，回答問題并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)的教學(xué)效果較好。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)非常積極，他們能夠認(rèn)真觀察植物的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并能夠自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有些粗心大意，數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確，還有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)不夠詳細(xì)。我認(rèn)為這主要是由于我在實(shí)驗(yàn)的前期沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)操作技巧。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，并提高她們的實(shí)驗(yàn)技能。

　　教學(xué)不斷需要改進(jìn)和完善，我將會(huì)繼續(xù)努力，讓我的教學(xué)更加優(yōu)秀，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)科學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　最近我們正在進(jìn)行一個(gè)科學(xué)主題活動(dòng)《我們離不開空氣》，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要幼兒用塑料口袋去收集空氣，以此感知空氣的存在。在此活動(dòng)中，許多孩子不僅僅是探索到了空氣的存在，而且還利用塑料袋做成泡泡玩起了各種游戲，為了滿足孩子們的欲望，我設(shè)計(jì)了這次健康活動(dòng)《泡泡樂》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試泡泡的多種玩法，練習(xí)追逐和躲閃等能力。

　　2、通過一物多玩的活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)新玩法帶來的成功體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、塑料袋扎好的泡泡兩框。

　　2、場(chǎng)地布置：手、腳標(biāo)記各一個(gè)，畫好的線路、大圓圈一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　一、開始部分

　　（一）熱身運(yùn)動(dòng)行進(jìn)間齊步走和跑步走

　　1、齊步走

　　2、跑步走

　　（二）以猜謎活動(dòng)，引出課題。

　　師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)你猜一猜。

　　看不見，摸不著，不香不臭沒味道，天天在我身邊飄，動(dòng)物植物離不了。

　　幼：空氣

　　師：對(duì)了，就是空氣，那你有什么方法抓住空氣嗎？

　　幼：有，像那一次那樣用塑料袋收集。

　　師：對(duì)了，我們可以用塑料袋來抓住空氣。今天，老師用塑料袋裝空氣扎成了許多泡泡

　　來玩游戲，小朋友們想玩嗎？

　　幼：想，想，想

　　二、基本部分

　　㈠泡泡飛飛飛

　　1、教師出示泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察并提問

　　師：孩子們，請(qǐng)看我們用口袋抓住了很多空氣，裝滿了空氣的塑料袋像什么？

　　幼：像一個(gè)大泡泡。

　　師：用手輕輕一頂，泡泡會(huì)怎么樣？

　　幼：會(huì)飛起來

　　師：除了可以用手頂，還可以用身體的哪些部位頂？

　　幼：用腳或者膝蓋。

　　幼：還可以用肩膀或者用頭頂。

　　師：那這些方法里哪個(gè)方法最好？請(qǐng)你們每一種都去試一試，試過之后，再來告訴大家。

　　2、幼兒自由探索泡泡的玩法

　　幼兒自主嘗試頂泡泡。

　　3、討論交流

　　師：你試過的這些方法里，你覺得用什么頂最省力，而且泡泡飛得最高？為什么？

　　幼：用手頂最省力。

　　幼：力氣大，瞄得準(zhǔn)。

　　4、幼兒分組再次玩泡泡，比一比誰的泡泡飛得高

　　師：那誰的力氣最大，誰瞄的最準(zhǔn)呢，我們來分組比試一下。

　　5、總結(jié)。

　　師：玩泡泡的方法有很多種，試過之后我們才能找到最好的。

　　㈡泡泡滾滾滾

　　1、教師提問，引出泡泡在地上會(huì)滾的特征

　　師：那剛才你們的.泡泡沒頂住，掉在地上會(huì)怎么樣？

　　幼：會(huì)滾。

　　師：你有哪些方法讓泡泡聽話的在地上滾起來呢？

　　幼：用手趕、用腳踢

　　師：那現(xiàn)在我們就來試一下吧。

　　2、滾泡泡

　　師：在這些方法里，你覺得哪個(gè)方法最好？有的小朋友說用手趕，有的小朋友說用腳踢，有問題了，讓我們來試一試。用手趕的小朋友請(qǐng)你站到小手隊(duì)標(biāo)記處排好隊(duì)伍，選擇用腳踢的小朋友，請(qǐng)你站到小腳隊(duì)標(biāo)記處排好隊(duì)伍，我們來比比看，究竟是哪種方法最好？

　　3、幼兒分組滾泡泡比賽，驗(yàn)證自己的猜測(cè)

　　4、討論：試過之后，你覺得你選擇的方法怎么樣？

　　教師小結(jié)：在直線上，腳的力氣大，泡泡滾的快；轉(zhuǎn)彎的地方，用手好控制方向好一些，所以，每一種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有試過之后才知道。

　　㈢泡泡砰砰砰

　　1、教師有意踩破一個(gè)泡泡，發(fā)出砰的聲音

　　師：什么聲音？

　　幼：泡泡踩爆了

　　師：泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真熱鬧！下面我們來玩?zhèn)€泡泡砰砰砰的游戲吧！

　　2、交代游戲玩法。

　　⑴教師將幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，然后根據(jù)手中口袋的顏色依次站到相應(yīng)的位置。

　　⑵師：孩子們，請(qǐng)你和我一樣，用橡皮筋把泡泡綁在腳踝上，游戲開始時(shí)，用最快的速

　　度踩爆對(duì)方的泡泡，可以主動(dòng)攻擊對(duì)方的泡泡，也可以靈活的躲閃，但是不能跑出圈外，跑出去就算犯規(guī)。