【熱門】科學教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　●在對比觀察中，進一步發現小飛蟲都有一對翅膀。

　　●了解夏季蜻蜓低飛的常識。

　　活動重難點

　　●重點：感知蜻蜓翅膀通透的特點。

　　●難點：細致觀察、大膽表述。

　　活動準備

　　●知了、蝴蝶、蜻蜓的多媒體圖片、影像。

　　●幼兒用書第5冊第4~5頁。

　　●掛圖《蜻蜓仙子》。

　　活動過程

　　●蜻蜓仙子真漂亮。

　　·欣賞掛圖三或影像。

　　——小朋友們好!我是魔法小仙女，你們喜歡我嗎?

　　——我有一個會變魔術的魔法棒，看看變出了什么。

　　——這是蜻蜓仙子!小朋友仔細看看，蜻蜓仙子和我

　　一樣都有一對什么?我們的'翅膀看起來怎么樣?

　　●蜻蜓仙子很特別。

　　·對比觀察掛圖一、二、三，聚焦表述翅膀的異同。

　　——我們再來看看蝴蝶、知了和蜻蜓，它們都有什么?

　　蜻蜓的翅膀和誰的翅膀比較像?(將蜻蜓掛圖居中

　　擺放。)

　　——知了的翅膀和蜻蜓的翅膀看起來比較像，都是有

　　點透明的。

　　——花蝴蝶的翅膀和蜻蜓、知了的翅膀為什么不像呢?有什么不同?

　　●蜻蜓仙子的秘密。

　　·觀察幼兒用書第4~5頁。

　　——天氣好像要怎么了?你是從哪里看出來的?

　　——找一找，畫里有蜻蜓仙子嗎?它們飛得怎樣?很高還是很低?

　　——誰知道它們為什么飛得這么低嗎?

　　——因為快要下雨了，在下雨前，蜻蜓仙子就會飛得很低。

　　——所以，媽媽給出門的爸爸送什么?

　　——如果你發現，很多蜻蜓仙子都飛得特別低，你就知道快要怎樣了?這是站

　　您仙子的小秘密，小朋友們可以藏在心里。

　　活動延伸

　　●可將靖蜓、蝴蝶、知了的掛圖，以及收集來的圖片或照片投放在益智區(需有意識地根據蟲蟲的種類分類擺放)，便于幼兒繼續對比、觀察，明確感知小飛蟲翅膀的異同，并更好地開展“對對碰”游戲。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、認識數字“0”，了解“0”的重要作用。

　　2、知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字代表不同的數量。

　　3、對生活中的“0”感興趣，樂于探索、感知“0”在生活中所表達的不同意義。

　　活動準備：

　　PPT課件；積木5塊；溫度計、尺子、彈簧秤等實物；門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片；活動過程：

　　一、導入活動，初步感知數字“0”。

　　1、師：我們現在來玩一個游戲，老師說數字，請你用你的小手準確的表示出來。

　　2、在桌子上擺出五塊積木：桌子上有幾塊積木？

　　從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，提問：桌子上現在有幾塊積木？用什么數字寶寶來表示桌子上積木的數量？桌子上沒有積木了，用什么數字寶寶來表示？

　　二、欣賞故事《“0”又回來了》，感知“0”在數字中的重要作用。

　　1、師：“0”既然是表示“沒有了”，那能不能干脆不要這個“0”？為什么？

　　2、幼兒自主討論，教師視情回應。

　　3、繪聲繪色的講述故事，引起幼兒探討“0”的興趣，了解“0”的作用。

　　4、提問：為什么大家要去找數字“0”呢？“0”到底有沒有用呢？

　　三、聯系生活實際，舉例說明“0”的作用，了解“0”在生活中的意義和作用。

　　1、提問：你們在哪里見過“0”？他表示什么意思？

　　2、根據幼兒的回答視情小結3、分組自取溫度計、尺子、彈簧秤等實物，門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片，觀察并說說“0”在哪里，分別表示什么意思（幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義）。

　　4、小結：門牌、車牌、電話號碼、球衣上的'“0”都表示一個數字；溫度計上的“0”讀作零度，表示溫度，也表示分界線，從“0”開始越往上溫度越高（熱），越往下溫度越低（冷）；尺子上的“0”表示起點，從“0”計量長度、高度等；球賽時比分牌上的“0”表示沒有進球，0:0表示平局，0:1表示一方進了一個球�！�0”的作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含義。

　　本活動的重點是認識數字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字表示不同的數量；難點是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。

　　附：故事“0”又回來了在數字王國里，0一直想和其他數字寶寶做朋友，可大家覺得他表示什么也沒有，是沒用的，都瞧不起他，連最小的數字“1”頁不愿意理他。

　　0來到商店前，看見一個空的價格牌就站了過去，商品的價格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把0轟走了，0很傷心，離開了數字王國。

　　0走了以后，數字王國可亂套了，大象伯伯用長鼻子卷來10只香蕉，1—9的數字寶寶使盡渾身解數，想盡了辦法，還是寫不出香蕉的數量。售貨員找不到0，也犯愁了，原來鞋子的標價是10元的，現在變成1元了。

　　這時候，大家才明白0也是很重要的，每個數字也都有自己的作用，少了誰都不行。于是，大家一起去把“0”請了回來。當0回到數字王國時，大家可開心了。我們又能寫出10支香蕉了，又能準確的標出10元的價格了。原來，0和其他數字寶寶組合在一起可以表示一個數量，從此，大家再也不覺得0沒有用了，他們和0成了好朋友。

科學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。

　　2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。（如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等）

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　【活動準備】

　　1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。

　　2、相同質地的紙人手一張。

　　3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張。

　　【活動過程】

　　一、以問題導入活動，引起幼兒設想。

　　1、“你們每人有一張紙（折成飛機），你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠？”

　　2、除了這種方法，還有其它的方法嗎？（引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。）

　　3、你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。

　　二、幼兒第一次實驗操作。

　　1、“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上。”

　　2、介紹記錄卡，并引導幼兒思考“遠近”的.記錄方法。

　　“遠近”怎樣記錄呢？（畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的�！�…）

　　3、實驗并記錄。

　　4、討論：為什么用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得近呢？

　　三、幼兒第二次實驗操作。

　　1、出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的忙，讓紙飛得更遠�！�

　　2、大家站在同一條線上，第二次嘗試。

　　誰的紙跑得遠？怎么能記錄他的紙跑到了這個位置？

　　你用的什么方法？這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢？

　　把你剛才使用的方法記錄下來。

　　能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠？

　　3、幼兒自由嘗試，并記錄。

　　4、互相講述自己的記錄卡。

　　5、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發現怎樣可以讓紙飛得更遠？

　　【活動延伸】

　　繼續嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。

科學教案 篇4

　　【設計思想】

　　一、力求教師認識到位�？茖W課程標準中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行�！薄霸诮虒W實施中，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側重在提出問題，進行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練�！�

　　二、力求教師指導到位�？茖W探究學習強調學生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學生，我們認為應特別強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。

　　三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養學生的科學思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養科學精神與態度，初步習得科學方法。

　　【教材分析】

　　沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質的檢測和探究。在這節課的沉浮實驗里，我們只要求學生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調查和生活經驗的梳理，學生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【學情分析】

　　學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的'好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣.

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當的詞語定性描述材料。

　　情感態度價值觀：

　　1、發展對物質世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【教學重點】

　　引導學生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質有關。

　　【教學難點】

　　指導學生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

　　【教學準備】

　　每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

科學教案 篇5

　　教學目標

　　1。能夠描述“化學起源說”中關于生命起源的過程；

　　2。關注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展；

　　3。解釋米勒實驗的設計原理及結果，鍛煉運用證據和邏輯進行分析和推測的能力；

　　教學重點和難點

　　1。重點：描述“化學起源說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點。

　　2。難點：描述“化學起源說”中關于生命起源的過程。

　　課前準備

　　1。有關宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料

　　2。學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點

　　教學設計

　　導入：

　　世界各地關于生命起源的神話傳說 閱讀資料 展示《圣經》片段和“女媧造人”、“自然發生說”的古文，將學生帶入悠遠而神秘的氛圍，引導學生產生興趣

　　原始地球的形成 學生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說，其余學生根據資料總結原始地球狀況 幫助學生代表準備發言，提供視頻和圖片資料，指導學生推理、總結

　　米勒實驗證明了原始地球可以產生生命起源所必須的小分子的有機物 觀察米勒實驗的裝置，分析實驗設計的原理和結果 提供視頻資料，指導學生觀察、分析，簡單講解有關化學知識

　　從有機物到細胞的過程 觀察小實驗和圖片，推理想象 將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學生觀察經久不散的小油滴。

　　簡單講解由有機物組成細胞的可能性。

　　生命起源的其它觀點 學生代表交流發言，介紹生命起源的其它觀點。其它學生分析這些觀點分別有什么證據支持，又有什么證據反對 組織學生交流，提供視頻資料

　　教學過程設計

　　教師：（通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍的地球……）廣袤宇宙有無數的星體，然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？

　　關于這個問題，我們的祖先曾經有這樣的傳說�！�—“俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也�！保ㄒ�自《太平御覽》卷七八）

　　哪位同學為大家解釋一下？

　　學生：說開天辟地以來，地球上本沒有人，女媧用黃土捏泥人。

　　教師：很好，那么什么叫“劇務”，又什么是“引繩于泥中，舉以為人”呢？

　　學生：大概是太勞累了，就用繩子浸在泥里，再舉起來，甩出的泥點變成人。

　　教師：看來我們的同學們知識很淵博呀，那么，今天的科學家們對生命起源又有什么見解呢？

　　（按照事先抽簽的順序進行小組發言。下面是發言的提綱，真正發言中不僅有形象生動的事例，還配合了教師提供的錄像。）

　　小組1：我們小組負責介紹“宇宙起源”這部分內容。根據“宇宙大爆炸”的理論（這是目前一般接受的學說），150億年前宇宙發生了大爆炸，爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云，星云旋轉運動著，并且緩慢地收縮，逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產生的熱量，溫度繼續上升，直到在高溫下發生熱核反應，釋放出巨大的能量，這時就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的氣體和塵埃，它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。

　　小組2：我們小組來介紹原始地球的.情況：根據第一小組介紹的宇宙爆炸的理論，地球逐漸收縮過程中溫度很高，所以當地球表層溫度逐漸下降時就表現為頻繁的火山活動。火山噴發出的氣體，形成了大氣層。這個大氣層不同于現在地球的大氣層，它是沒有氧氣、氮氣的，但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低，大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低，但溶解了大量的甲烷等火山噴發出的物質。

　　小組3：我們組負責匯報“米勒實驗”：1953年，斯坦利·米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進行了一項試驗：（用動畫展示實驗儀器）。一個星期后他檢測出很多簡單的有機物，包括氰化氫、尿素，最重要的是：米勒還在他的產品中發現了甘氨酸和丙氨酸，這是所有氨基酸中最簡單的，也是在各種蛋白質中最常見的。

　　小組4：我們匯報“其它生物學家的研究”：米勒試驗結果公布后，許多生物學家便也開始進行同樣的實驗，他們都證實了米勒的實驗。到1968年，蛋白質結構中的每一種重要的氨基酸，都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學家胡安·奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子，而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此，人們已經不懷疑生命所必需的所有化學物質，都可以在早期地球的海洋中被制造出來。

　　小組5：我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”：當科學家通過實驗認定原始地球可以形成簡單有機物，就推斷經過漫長的時間，這些簡單有機物就可能形成脂肪、蛋白質、核酸等復雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質、核酸及其它物質的適當混合物，就可能形成類似原核細胞的結構。但是這些過程完全都是推測，有些科學家做了相關的實驗，如奧巴林的“微球體”實驗和�？怂沟摹邦惖鞍踪|”實驗，但在實驗設計中都還有疑點。所以，關于有機物如何形成生命的，現在還沒有人能說明白。

　　小組6：我們匯報的內容是“宇宙中的生命”：首先，類似太陽的恒星在銀河系內1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星，還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學組成。計算表明，在上述400億顆單星中，充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應當處于不同的進化階段。經過科學家計算，能夠進化到高科技水平，并能發射無線電波的行星，大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中，則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認為，宇宙中還有生命存在是完全可能的，但我們恐怕暫時無法同他們進行有效的聯系。

　　教師：同學們準備充分，發言全面，帶我們領略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們為各國科學家的精彩研究而感嘆。我們經過學習，也將掌握這些科學研究方法，去探索更多的奧秘。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　在活動中了解有關眼睛的常識，知道眼睛的主要功能。

　　活動準備：

　　1、教室中幼兒常見的物品3—5件，如：玩具、彩筆、積木、剪刀等。

　　2、大塊的布一塊，桌子。

　　3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。

　　活動過程：

　　1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說說這些物品的名稱。

　　2、游戲：變魔術。

　�。�1）請幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。

　�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請

　　幼兒睜開眼睛，并將布緩緩打開。

　�。�3）請幼兒說說桌上少了什么物品。

　�。�4）待幼兒熟悉游戲規則后，可以增加或減少布內物品的數量再請幼兒猜；也可以請有興趣的幼兒輪流上臺擔任“魔術師”。

　　（5）請幼兒說說是怎么知道桌上少了或增加的物品。

　　3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說說眼睛是什么樣子的。

　　4、游戲：運水果。

　�。�1）請兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不見，然后再請這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運回來。

　　注意：教師必須密切注意蒙眼幼兒的.安全。

　　（2）待游戲結束后，請幼兒說說為什么沒有蒙上眼睛的幼兒可以又快又好地把水果運回來？

　　5、討論：說說怎樣保護我們的眼睛

　　活動反思：

　　通過有趣的游戲，幼兒知道眼睛對我們的重要性，并能在游戲中運用眼睛來完成任務。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍事物。

　　2大膽表述生活中自己發現的各種變化。

　　活動準備：

　　1課件《四季的變化》。

　　2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內有少許水）、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。

　　活動過程：

　　一、四季的變化1發現秋季來臨時的變化。

　　師：當秋季來臨時，哪些方面會發生變化？

　　師（小結）：大家發現秋季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低……2回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎？各個季節有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）（1）分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

　�。�2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化1交流：我發現的變化。

　　師（出示一些生活用品）：它們會發生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？

　　師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　師：有人說它會變。那它會變成什么？怎么變？

　　（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎？這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢？]

　　師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎？

　�。ń處煾鶕�幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。）例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢？

　　許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的'畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]

　　師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發現它們的變化。

　　2了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

　�。�1）播放反映人類進化、漢字演變過程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）

　　（2）播放反映通訊工具變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。）師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、能根據情境中鳥兒的不同數量列出相應的算式，學習8的減法，理解其意義。

　　2、能用語言說出自己的計算結果以及方法。

　　3、通過游戲讓幼兒學習8的減法運算。

　　活動準備：

　　1、8的加減法算式卡片；雪花飄若干。

　　2、幼兒用書第二冊第18~19頁。

　　活動導入：

　　復習8的'組成和加法

　　1、教師：小朋友們，今天我們一起玩一個"碰球"的游戲，好不好呀？

　�。ń處熀陀變阂黄鹜�"碰球"游戲，復習8的組成）

　　2、教師：玩完了"碰球"游戲，我們來玩"看誰數的快"游戲，看哪個小朋友說的又快、又正確！

　�。ń處煶鍪�8的加減法算式卡片，請幼兒快速說出得數，比一比看誰說得快。）

　　活動過程：

　　一、學習8的減法。

　　1、教師分發幼兒用書課本，請幼兒閱讀幼兒用書。

　　教師：小朋友們，誰能告訴老師，小鳥有什么不同？

　�。▎�發幼兒討論小鳥有什么不同。）

　　2、教師出示第一幅掛圖。

　　教師：孩子們，圖上有一群可愛的小鳥，他們一樣嗎？（不一樣）哪個地方不一樣？

　　請幼兒舉手回答（有的黃色，有的紫色，有的藍色，有的大，有的�。�。

　　3、啟發幼兒根據幼兒用書中小鳥的不同，寫出減法算式。

　　教師：我們來看一下畫中的小鳥，我們看有幾只小鳥？飛走的有幾只？那這道題要求我們算什么？誰能根據這個條件列一個算式？8-1=7 8-7=1你在這幅圖上還發現了什么？要怎么樣列算式呢？8-2=6 8-6=24、教師出示第二幅掛圖。

　　教師：第二幅畫小鳥有什么變化呢？我們來看一下小鳥的顏色，小鳥的大小，又能列出什么算式呢？

　　（根據顏色、大小）8-3=5 8-5=3 8-4=45、教師出示8的減法算式卡片，讓孩子們知道減法之間的秘密，總數減去一個部分數等于另一個部分數，最后全體幼兒算出得數。

　　活動延伸：

　　1、教師和幼兒一起玩《接雪花片》的游戲。

　　教師：小朋友們，我們學習了8的加減法，現在我們一起來玩一個接雪花片的游戲吧！

　　教師將8個雪花片向上拋，然后用手接住其中的一部分，請幼兒數一數落下幾個雪花片，然后猜一猜老師手中接住幾個雪花片。

　　2、教師：剛才老師和小朋友一起玩了 游戲，現在小朋友們找到自己的好朋友，兩人一組做游戲吧！

　　請幼兒自由結合兩兩一組，一人拋雪花片一人猜得數，游戲反復進行，可以交換角色。

科學教案 篇9

　　活動目標

　　1、了解天氣預報的作用，認識幾種氣象標志。

　　2、能夠根據動物的特殊表現來推斷、預報天氣預報。

　　3、了解一些動物的習性和氣象變化之間的關系。

　　4、激發孩子們的好奇心、表現欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發熱愛科學的情感。

　　重點難點

　　激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系。

　　能運用新學的知識判斷天氣變化。

　　活動準備

　　1、多媒體課件PPT

　　2、學習單、筆

　　3、雨天 晴天、等氣象標志

　　活動過程

　　一、談話導入

　　小朋友們知道現在是什么季節嗎？（春天），春天是一個適合旅游的季節，小朋友們，假如我們要出去旅游，在旅游之前我們首先要準備什么物品，了解什么哪些事情呢？

　　幼兒思考，如：要帶好衣服、零食、查路線、、（引導幼兒說出天氣）

　　老師：大家說得都對,出去旅游之前,我們要準備很多物品，了解很多事,今天我們就來認識天氣預報,通過天氣預報我們可以提前知道天氣，比如：如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我們要根據天氣情況做好出行計劃。

　　二、 認識幾種常見的氣象標志

　　拿出天氣氣象標志表，首先出示晴天的標志，讓小朋友們觀察，

　　提問：（1）你們看這張圖片上畫的是什么天氣啊？（晴天）

　�。�2）如果是下大雨，我們應該用什么圖案來表示呢？

　　小朋友們自由討論，回答問題，

　　小結：雨天下著大雨，那么我們就用三個雨點來表示。

　　同樣的方式，引導小朋友們認識、多云、陰天的標志。

　　小結：晴天的時候，有亮亮的太陽掛在天上，照得我們身上暖洋洋的，所以紅紅的太陽就表示晴天，這些圖案都是表示天氣情況的，它們有一個共同的名字叫“氣象標志”。

　　老師：有哪位小朋友可以告訴老師，昨天的天氣怎么樣？今天的天氣怎么樣？并分別告訴老師是黑板上的哪個氣象標志，明天又會是什么樣的天氣呢？幼：不知道，有可能……

　　三、 提前知道天氣的方法

　　小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?

　　幼：看電視、上網、看報紙……

　　出示能知道天氣途徑的圖片，CCTV天氣播報，看報紙，網絡等，引導孩子說出看天氣預報。

　　小結：我們的農民伯伯不用看天氣預報，也能知道明后天的天氣是怎樣的`，猜一猜他是怎么知道的呢？

　　四、 能預報天氣的動物

　　近日森林多雨，為了動物們生活更方便，大象站長貼了一則招聘信息出來，要在森林里招聘氣象預報員，小朋友們猜猜，會有哪些小動物來報名呢。（提前請6位小朋友分別扮演六個小動物們）

　　師：小朋友們說的很好，那我們就去看看哪些小動物來應聘氣象員了好嗎？

　　第一個來的是小蜻蜓，他說：我能預報晴雨天。我飛得低，就是要下大雨了。

　　第二個來的是小魚，他說：我能預報晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。

　　第三個來的是青蛙，他說：我能預報晴雨天。只要我哇哇叫，不久就會下雨了。

　　第四個來的是螞蟻，他說：我能預報晴雨天。我們排隊忙著搬家，就是要下雨了。

　　第五個來的是小狗，他說：我能預報晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。

　　第六個來的是烏龜，他說：我能預報晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。

　　小朋友們，你們覺得大象站長都收下了嗎？

　　我們一起來聽聽這些小動物自己是怎么說的?

　　蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃�！�

　　小魚說：“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時大氣壓力高，水里溶解地氧氣多，我們就安靜地沉棲在水底；陰雨之前氣壓低，深水中地氧氣大大減少，我們紛紛浮上水面呼吸。

　　青蛙說：“我們喜歡陰涼潮濕的地方，每當要下雨之前，空氣里濕度變得越來越高，這個時候，我們就會高興地叫個不停。

　　螞蟻說：“我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

　　小狗說：“我們身上沒有汗腺，炎夏時不能靠毛孔散熱，只有靠張嘴、搭拉舌頭來保持恒溫。當嘴和舌均無濟于事時，便跳到水塘或小溪里泡水，幫助散熱。

　　烏龜說：“要下雨時，空氣濕度大，我們的殼較涼，水蒸氣凝結在上面，就好像出汗一樣。

　　五、游戲:小小氣象員

　　請6個小朋友分別扮演小動物上來做天氣播報，如:大家好，我是今天的氣象播報員，XXX，今天是11月20號，天氣晴朗（看當天天氣），接下來為大家播報明天的天氣（和幼兒一起查看當天的天氣預報）

　　六、完成操作單

　　給每個小朋友發一份學習單，請小朋友將下面能預報天氣的動物在右下角的框框里面打個勾。

　　活動總結

　　通過活動，小朋友們知道了氣象變化和動物習性變化之間的關系，了解了部分動物的表現所表達的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過網絡、書籍等了解更多能預報天氣的動物，知道動物們是怎么樣預報天氣的，了解天氣預報的重要性。（如:蜘蛛結網是天晴，蜘蛛收網是下雨， ……）

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