大班科學變化教案

時間：2023-03-29 13:02:55 科學教案我要投稿

大班科學變化教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的大班科學變化教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學變化教案15篇

大班科學變化教案1

　　活動目標：

　　1、通過實驗，感受、了解風速的不同。

　　2、愿意積極交流自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。

　　活動準備：風車、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、出示風車，吸引孩子的注意力。

　　師：看，今天朱老師帶來了什么?(風車)

　　師：風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?

　　師小結：原來是因為有風吹著，所以風車就轉起來了!

　　二、嘗試用不同的風力轉動風車，感受風力的不同對風車的影響。

　　1、引導幼兒用身體制造出風。

　　師：怎樣用我們的身體制造出風呢?

　　2、引導幼兒嘗試用身體制造出風。

　　如：用手扇出風。

　　3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。

　　師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?

　　師：風車轉動的`情況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉的速度有關嗎?

　　師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

　　三、通過故事，了解風力大小對事物產生不同變化。

　　1、教師講述故事。

　　師：風力大小對事物會產生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風娃娃的故事》。

　　師：故事中風娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據孩子們對故事中的風進行小結)

　　2、遷移幼兒生活經驗，交流、討論自己對風的印象。

　　師：你還見過哪些風?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

　　四、了解風給人們帶來的好處與危害。

　　1、幼兒翻看幼兒用書，觀察哪些是有好處的風，哪些是沒有好處的風。

　　師：你喜歡圖片上的哪些風?不喜歡哪些風?為什么?

　　師：我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢?

　　師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。

　　2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領，想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

　　師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，防止不好的風破壞我們的生活。

大班科學變化教案2

　　設計意圖：

　　根據《幼兒教育新綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。由于孩子們對周圍的事物特別感興趣，我便和孩子一起開展了此活動——《小蝌蚪的生長變化》。

　　春天來了，萬物復蘇，周圍一切事物在發生著變化，小草、樹木都變綠了，各種各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎？在這次活動中，通過讓幼兒觀察，討論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長變化過程，激發幼兒關心愛護小動物的情感。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

　　2、知道青蛙是人類的好朋友，初步萌發愛護青蛙的意識。

　　3、提高幼兒的動手動腦能力。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：引導幼兒了解小蝌蚪生長的過程

　　難點：小蝌蚪生長的操作步驟

　　教學準備：

　　1、資源的選擇：在自然區角的魚缸里，養數條小蝌蚪。

　　2、媒體的應用：自制的'多媒體課件小蝌蚪生長變化圖片音樂

　　教學過程：

　　一、觀察蝌蚪的特征

　　1、猜謎語導入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。它的媽媽是誰？它和媽媽長得一樣嗎？

　　2、教師引導幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子？（頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符）再看一看每只蝌蚪是否長的一樣？

　　3、蝌蚪是怎樣運動的？是用身體的哪個部分讓它前進呢？（游動、尾巴）

　　二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

　　1、播放蝌蚪的生長變化課件并提問：

　　（1）從小蝌蚪變青蛙會經歷哪幾個階段？

　　（2）蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳？

　　（3）身體的哪個部分會消失？

　　（4）變成青蛙后都停在哪里？

　　2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長過程。

　　（青蛙媽媽生下卵→蝌蚪→長出后退→長出前腿→尾巴變短→青蛙）

　　三、比較青蛙和蝌蚪

　　1、請幼兒觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

　　（1）青蛙長得是什么樣子的？（有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的）

　　（2）青蛙是怎樣運動的？

　　（3）青蛙和蝌蚪外形有什么不同？運動方式有什么不同？

　　四、幼兒操作練習

　　按蝌蚪的生長變化將這些圖片進行排序（引導幼兒說出 “青蛙媽媽先在池塘里產下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙。”）

　　五、討論交流

　　小青蛙有哪些本領？它喜歡吃什么？為什么說青蛙是保護莊稼的能手？如果沒有青蛙，莊稼會怎樣？我們應怎樣保護青蛙？

　　教師小結：告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友，每天要消滅許多的害蟲，大家一定要保護它。

　　六、音樂律動《小青蛙》

　　活動延伸：今天我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本領，你們喜歡他嗎？你還喜歡哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢？

　　教學反思：

　　在整個教學活動過程中，體現了幼兒觀察在前，教師引導在后的理念。思路清晰，各環節過渡自然、流暢，達到了預期效果。本次活動的成功之處表現在：

　　1、幼兒參與的積極性高。能夠根據幼兒的年齡和興趣特點，結合季節特征來選擇和設計活動，增強了活動的趣味性。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在排圖的過程中，孩子們根據自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進一步激發了幼兒參與活動的興趣。

　　2、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學方法：演示法、觀察法及引導教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大，小朋友愛護小青蛙的快樂心情，進一步產生關愛小動物的情感。

　　不足之處表現在：

　　通過這節活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協作能力沒有得到很好的培養。如果讓我在重新上這節課我想在活動中幼兒操作的環節可以讓幼兒分組進行有步驟的操作，加強幼兒協作能力的培養；在活動完成后和幼兒進行怎樣保護青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

大班科學變化教案3

　　活動目標：

　　1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

　　2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。

　　3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關。

　　活動準備：

　　1、金魚缸5個。

　　2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”

　　提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）

　　師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我帶回家玩玩嗎？”小女孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的。”小女孩疑惑的問：“真的嗎？”

　　提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）

　　二、觀察物體的沉浮

　　提問：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）

　　師：好，現在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結果。（幼兒操作）

　　提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現象？（浮起來）

　　三、探索如何使水面上物品沉到水底

　　師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發現還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

　　提問：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？

　　師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）

　　提問：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）

　　四、探索如何使沉到水底的物品浮上來

　　師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

　　提問：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的.玩具浮起來嗎？

　　師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）

　　提問：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）

　　教師總結：

　　五、探索讓“土豆”浮起來的方法。

　　提問：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結果。（個別孩子操作）

　　提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）

　　提問：告訴大家什么味道？為什么是咸的？

　　師：也為你們準備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數數需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）

　　師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）

　　提問：你們剛才看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？

　　師：原來這片大海里鹽的含量相當的高，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死海”。

　　師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見。”

　　教師總結：

　　今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學現象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。

大班科學變化教案4

　　教學目標：

　　1、學習識讀溫度計，并從記錄中發現溫度與天氣的關系。

　　2、激發幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　教學準備：

　　1、每人溫度計1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、《科學》下P。6~7。

　　教學過程：

　　一、提出問題，引發思考。

　　1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？

　　3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。

　　二、探究溫度計的使用方法。

　　1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內水銀柱的變化。

　　3、實驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀察和記錄室內溫度，然后帶著溫度計到室內測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內、室外的溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說一說變化的'溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內不同時間溫度的變化。

　　1、觀看畫冊《變化的溫度》。

　　2、教師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內不同時間室內或室外的溫度變化，讓幼兒從中發現時間與溫度的變化。

大班科學變化教案5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

　　2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

　　3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

　　活動準備：幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動過程：

　　一、手影游戲導入：猜猜小動物

　　二、影子的產生。

　　1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

　　2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

　　引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

　　3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

　　4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

　　5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

　　三、影子的變化

　　1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

　　請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

　　2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？

　　3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

　　4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

　　5、交流：你的.影子是怎么變的？

　　6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

　　7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

　　8、講評記錄卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

　　2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

　　3、討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

　　4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

　　活動延伸：

　　向家長、老師了解無影燈的原理。

　　小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

大班科學變化教案6

　　一、設計意圖：

　　在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發現周圍許多東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學教育的目標就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學知識，并激發幼兒探索周圍世界的好奇心和學習科學的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設計了這個活動。

　　二、活動目標：

　　1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

　　2，技能目標：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。

　　3，情感目標：培養幼兒對自然界和科學活動的興趣，感受活動的樂趣。

　　4，能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5，在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　三、活動準備：

　　1，經驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。

　　2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

　　3，環境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。

　　四、活動過程：

　　（一）實踐探索，觀察變化。

　　1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會變大了呢？”

　　2，幼兒想辦法并實踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）

　　3，今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？

　　4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。

　　5，幼兒個別介紹自己的操作結果。

　　6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。

　　（這個環節我用了實驗法和發現法，幼兒活動的積極性被全面調動起來，并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。）

　　（二）出示照片，交流討論。

　　1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。

　　2，人與照片對比，提問：“現在的我與小時候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。

　　3，請小朋友拿出自己小時候的照片和同伴相互介紹、討論，說說自己的變化。

　　4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢？”（請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）

　　總結：剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。

　　（這一環節我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發他們探索的興趣。）

　　（三）引導觀察，擴散思維。

　　帶領幼兒來到幼兒園的大操場，引導幼兒觀察周圍的景物。

　　然后圍坐在一起提問：“你發現幼兒園的什么東西在變化？”

　　“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）

　　（這一環節，我用了談話法，發展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀察力。）

　　（四）提出疑問，生成子課題。“小朋友，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”

　　教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動。

　　（這一環節我用了提問法，有利于培養幼兒關注周圍環境的好習慣，從而能促進幼兒繼續探索秘密。）

　　反思：

　　在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

　　一、一個重點，培養辨證科學的態度

　　在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯：

　　(1)幼兒探索的態度。

　　(2)幼兒探索的對象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態度的養成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：

　　學習以辨證科學的態度看待周圍事物。雖說態度非短時間內可以養成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。

　　二、多重互動，呈現不同變化

　　在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敏于發現自然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在教師所創設的情境中真實地展現自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的'不會變化嗎?”從而引發了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。”當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。

　　每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

大班科學變化教案7

　　活動目標

　　1.對事物有好奇心，愿意積極參與探索，感受自主探索的樂趣。

　　2.認識月亮形狀變化的規律，知道自然界中的事物會發生變化。

　　3.嘗試用繪畫的形式表現月亮形狀的變化規律。

　　活動準備

　　課件準備：“月亮”組圖；“變化的月亮”圖片。

　　紙面教具：《月亮的變化》記錄單。

　　材料準備：操作材料“變化的月亮”；顏料、水粉刷、顏料盤、白紙、蠟筆。

　　活動過程

　　一，出示組圖聯系幼兒已有經驗討論月亮的形狀

　　——天黑的時候我們會看到月亮掛在天上，月亮的形狀都是一樣的嗎？

　　——你看到過什么形狀的月亮？它像什么？

　　二，發放操作材料引導幼兒探索月亮變化的`規律

　　——慢慢地拉動細繩，看看月亮的形狀發生了什么變化？

　　——它有什么規律呢？

　　三，出示圖片引導幼兒認識月亮形狀變化的規律

　　——月亮形狀的變化規律是不是你們說的那樣呢？我們一起來看一看。

　　——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎？哪里不一樣？

　　四，鼓勵幼兒用繪畫的方式呈現月亮形狀變化規律

　　1.教師介紹繪畫要求。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導。

大班科學變化教案8

　　教學目標：

　　1、了解水的三態變化。

　　2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

　　教學過程：

　　一導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題

　　1、水能變成什么?

　　2、天上為什么下雨?

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

　　：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。

　　二做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。

　　教師：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的`幼兒給予鼓勵。

　　教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

大班科學變化教案9

　　活動目標：

　　1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密，并把自己的發現告訴大家。

　　2、知道影子的變化與光和物體的位置有關，再探索試驗中獲得對影子變化的經驗。

　　3、在探索的過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的'興趣。

　　活動準備：

　　1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。

　　2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個，磁帶一盤。

　　活動過程：

　　1、請幼兒猜謎語，激發學習興趣——“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口。” （影子）

　　2、引導幼兒回憶說出影子與光的關系。

　　“小朋友，你見過影子嗎？”

　　“什么時候會有影子？”

　　（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）

　　“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等、操場上你呢？）

　　“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）

　　3、游戲：猜影子

　　1）教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰？提問：請問他是誰？你怎么知道？

　　2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關。）

　　3）利用游戲進行表演：激發幼兒對影子探索的欲望。

　　4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

　　A、幼兒對著影子自由地表演手影。

　　B、請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。

　　5、提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）

　　活動延伸：會走的影子

　　小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。

大班科學變化教案10

　　教學目標：

　　1、了解水的三態變化。

　　2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題：

　　1、水能變成什么？

　　2、天上為什么下雨？

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

　　小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。

　　二、做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的`樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師小結：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三、觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。

大班科學變化教案11

　　活動設計背景

　　寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

　　活動目標

　　1、幼兒能夠知道水的三態在一定的條件下可以相互轉換。

　　2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣，樂于發現平時生活中有趣的科學現象。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　觀察、感知水的三態及三態的變化條件

　　活動準備

　　冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

　　活動過程

　　1、開始環節

　　根據幼兒平時發現的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發幼兒思考：為什么會有這種現象?是什么季節才會有這種現象?

　　2、基本環節

　　教師根據幼兒回答問題的'情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發的過程。

　　3、結束環節

　　教師總結實驗結果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環的過程。

　　教學反思

　　在這個教學活動中，幼兒產生了極大地興趣，由于這個現象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產生這個現象的原因有了一定的了解，對水的三態可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態變化還不是完全懂，在后續的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發現生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。

大班科學變化教案12

　　活動目標：

　　1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

　　2、大膽表述生活中自己發現的各種變化。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內裝少許水）、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。

　　2、有關變化的PPT，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　活動過程：

　　一、四季的變化

　　1、發現冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化？

　　師（小結）：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒調謝；氣溫降低……

　　2、回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

　　播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

　　（1）分別點擊課件讓幼兒區別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。

　　（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1。交流：我發現的變化。

　　師（出示一些生活用品）：它們會發生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？

　　師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。）

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎？這上面確實寫著保質期到X年X月X日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢？]

　　師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎？

　　（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的`物品都會發生變化的規律。）

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢？許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化；時間長了電視機會變舊……]

　　師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

　　2。了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

　　（1）播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）

　　（2）播放反映購物袋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（人們保護環境的想法和做法進步了。）

　　（3）播放反映通訊工具變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。）

　　（4）播放反映房屋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）

　　師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。

　　活動反思：

　　1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

　　（1）幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敢于發現知然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。<。教案網出處>例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　（2）教師和幼兒之間的互動。

　　在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在我所創設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？”從而引發孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，說：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。

　　本次活動我主要想培養幼兒辨證科學的態度，雖然態度非短時間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

大班科學變化教案13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。

　　2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規律。

　　3、對生活中的自然現象感興趣，能關注月亮的變化。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

　　活動重點難點：

　　1、重點：通過學習知道月亮是不斷變化的。

　　2、難點：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規律。

　　活動過程：

　　1、謎語導入。

　　師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。）

　　2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。

　　今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

　　（1）故事的名字叫什么？故事里發生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》

　　（2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？

　　（3）為什么月亮穿不到合適的衣服？

　　小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。

　　（4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？

　　（5）開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。

　　月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。

　　月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。

　　最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。

　　幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

　　3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規律。

　　（1）當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

　　（2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）

　　（3）求證。觀看PPT，引導幼兒感受月亮的變化規律。

　　師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？

　　小結：月亮是不斷變化的。

　　開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

　　（4）月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規律地變化的。）

　　4、認識新月、月亮變化周期。

　　（1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）

　　你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

　　在農歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

　　師：新月過后？（新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

　　小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

　　（2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

　　月亮就這樣有規律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農歷一個月長度。

　　（3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”

　　5、操作實驗。

　　請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。

　　活動反思：

　　宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的`學習產生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態，因此，如何激發和培養學生對學習天文知識的興趣十分重要。

　　首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發現幾乎每個同學記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規律。這樣一來，學生對月相的變化經歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。

　　其次，要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學生在總結了月相變化的規律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節課的研究，我們知道了月球是地球的衛星，這與月球的運動有關嗎？這么一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學家的任務，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。

　　再而，不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示后，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發生月食，即學生說的看不見月亮了。第二班教學時，也碰到了這樣的學生，由于前面做了“功課”，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。

　　小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，并且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。