幼兒園科學沉浮教案（通用23篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園科學沉浮教案，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園科學沉浮教案 1

　　活動目標：

　　1.對水果在水中的沉浮現象感興趣。

　　2.了解沉浮現象在生活中的用途。

　　3.嘗試用水果制作小船。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　透明玻璃缸、水、水果(蘋果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、記錄紙等。

　　活動過程：

　　一、以談話形式導入

　　明明在幫媽媽洗水果時發現有的水果會漂浮在水面上，有的水果卻沉在水底下，你想知道哪些水果會浮，哪些水果會沉嗎?

　　二、小實驗

　　今天老師帶來了好多水果，現在就讓我們一起來做個實驗。

　　1.小朋友老師這里有一個蘋果，如果將這個蘋果放進玻璃缸中，蘋果會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測回答)

　　2.教師操作實驗。

　　3.將梨也放入玻璃缸中，梨會和蘋果一樣嗎?

　　4.教師操作實驗。

　　三、幼兒動手操作并記錄

　　小朋友看今天老師給你們準備了許多水果，現在請小朋友們分組做實驗并記錄，看一看不同的'水果放入水中的結果一樣嗎?請把浮起來的水果用圓圈圈起來。

　　四、幼兒相互交流自己的實驗結果

　　五、教師小結

　　剛才我們做了沉浮小實驗，在我們的生活中，人們根據沉浮原理制造了潛水艇、輪船、救生圈等很多東西。

　　六、活動延伸

　　一起來做西瓜船，將一個西瓜一分為二，將瓜瓤挖去，將西瓜放入水中，看西瓜能浮起來嗎?然后在西瓜船里放入一些物品，看西瓜船會怎樣?

　　教學反思：

　　有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。

　　幼兒園科學沉浮教案 2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現象。

　　2、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進行分類。

　　3、通過活動提高幼兒的團結協助能力，滲透環境保護意識。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動準備：

　　各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　活動過程：

　　1、故事導入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，有些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境，使小魚生命受到了威脅。

　　2、"你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！"你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）

　　3、師：環境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？

　　4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？

　　5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？（教師操作演示，引導幼兒觀察）

　　6、操作活動師：請你來試一試，看結果和自己想的'是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）

　　7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？（在此環節中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。）

　　8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發現了這么多的秘密。真棒！

　　9、分類活動師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）

　　10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環保小衛士了，現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！

　　活動反思：

　　應該注意到幼兒的這個學習特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現分不清這種情況了。

　　幼兒園科學沉浮教案 3

　　活動背景

　　“水娃娃漫游記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關于水的經驗，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”經驗，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探索活動。

　　內容與要求

　　探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改變其原來狀態的方法。

　　活動準備

　　一個大玻璃缸和若干個大水桶。’

　　過程與指導

　　一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

　　——孩子在教室里、花園中、操場上尋找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

　　二、假設沉沉浮浮

　　老師：前一陣子，我們一起玩了許多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣東西，現在我們來告訴大家，你手上的5樣東西哪些是沉下去，哪些是浮上來的?幼兒講述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

　　——其中，同樣的物品不再重復。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發孩子的思維沖撞。

　　三、驗證假設

　　我們一起來研究研究，把這些問號去掉。

　　(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

　　幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依然浮上來)啊，它是浮上來的。(擦掉問號)

　　幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮上來的。是的呀，木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)

　　幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

　　老師(小結)：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……

　　——傳達相對的觀念和思想。

　　四、探索在水中改變物品原來的樣子

　　1、老師：你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告訴大家。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　——老師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。

　　3、說說自己的實驗，并展示自己的記錄。

　　——其間，老師不斷總結。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

　　小魚兒：我的'塑料袋本來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

　　老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

　　眾幼兒：沒有用的。為什么?

　　幼兒1：那是因為，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。

　　老師(小結)：是啊，要改變一件東西在水里的樣子，一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

　　——在得出一個結論的基礎上，再引發一個更深而正確的認識。

　　老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

　　幼兒：再多放一些……放上去的東西，一定要比盤子重……

　　老師：(輕輕地重復，以反問的語氣，引發孩子對這句話準確性的質疑)放上去的東西，一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)．

　　幼兒：放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大，它就沉下去了。

　　老師：同意嗎?很好。

　　4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現象。

　　——了解沉與浮的另類現象中，認識更廣闊沉與浮的現象。

　　老師：你們剛才讓一樣東西改變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現在……

　　幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

　　老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

　　幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

　　老師：啊，你還是請水幫忙了。我現在不請東西幫忙。這是一同事互動

　　很喜歡應老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內涵則更豐厚，所以將其作為一種學習資源來開發，從中我們發現了許多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設計成教學活動，并以主題系列形式展開，這樣的學習有助于多途徑地培養幼兒綜合學習的能力。

　　看了應老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。

　　由于本活動的目標定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

　　1．收集郵票以及相關物品一觀賞郵票及相關物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

　　2．欣賞集郵本一集體討論一共享經驗

　　這里教師預設的問題有：．

　　我們看到的郵票和平時信封上的郵票一樣嗎?有什么區別?

　　從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

　　孩子們補充提問可能有：

　　這些郵票為什么都放在本子里?

　　為什么有的郵票是四張連在一起的?

　　為什么沒有把它貼在信封上?

　　為什么爸爸讓我小心地看，不能用手拿?

　　(在討論之后，師生共同小結：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域學習中，幼兒個別探索實踐，有了較多的感性經驗，也發現了一些問題與困惑。幼兒產生了強烈的與同伴交流分享的欲望。在此前，教師組織了集體活動。

　　首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設沉沉浮浮"的活動。教師采用集體交流的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創設積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭執，思維的碰撞在此萌發；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質疑等能力在此得以培養；一個互動學習的契機也在此產生，向同伴學習成為一個重要的學習途徑。最后，面對爭論不休的問題，采用集體驗證的方法，這為后面個別試驗起到了示范演示作用。

　　“探索改變物體原狀"這一環節，對幼兒來說是一個新挑戰。幼兒帶著新任務，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己創造；也有的幼兒觀察模仿同伴，幼兒個個積極思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

　　再次交流分享時，教師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能根據幼兒的特點及時地調整與應對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師及時把問題拋給其他幼兒，再次創設生生互動，有效拓展幼兒的思維。

　　活動接近尾聲，教師預設“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發幼兒更多創意的又一舉措。

　　應該說“沉沉浮浮"是一節傳統常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現出高度的動態性、靈活性和開放性，教師的素質、教育藝術讓觀摩者贊嘆，幼兒身上洋溢出的良好科學素養同樣讓觀摩者感到欣喜。

　　幼兒園科學沉浮教案 4

　　設計思路：

　　自從有關“水”的主題生成了后，孩子們進行了各種玩水、運水游戲。特別是在開展了一段時間的運用材料進行運水游戲后，孩子們在探索的真實情景中又發現了新的現象：杯子有的時候會浮在水面上，有的時候會沉到水下去；調羹總是沉到水下去的……因此，經常會出現孩子們故意把運水材料放在水里的現象。看到孩子們對材料在水中的沉浮現象產生了如此濃厚的興趣，我就組織孩子們開展了沉浮游戲。活動中，孩子們大膽探索，并根據沉浮現象對收集到的材料進行了歸類，然而在歸類的過程中，孩子們發現雪花片、碗、杯子、紙等材料有的時候會沉下去，有的時候會浮在上面，他們對這些會發生沉浮變化的材料產生了更加強烈的探索愿望。但是對于現象單一的材料，他們的使用頻率明顯地降低了。

　　看到這些現象，我想何不利用孩子們對材料沉浮變化的探索動力，及現有的材料創設一個問題情景，使孩子在問題的指引下，積極運用已有的知識經驗，大膽嘗試使材料現象發生變化的各種方法。而活動最重要、也是最關鍵的是讓孩子們在探索沉浮變化的過程中，發現事物之間的可逆性與解決問題的多樣性，體驗到創造性解決問題所帶來的探索快樂。

　　活動目標：

　　1、能根據材料的沉浮特點，結合已有的生活經驗，大膽探索各種使之發生逆向變化的`方法。

　　2、愿意在同伴面前交流自己的方法。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先在生活環境中收集各種探索活動所需的材料，并已根據材料的沉浮現象對材料進行了分類。

　　2、牙膏盒人手一個，裝水用的大臉盆若干，幼兒存放材料的塑料筐若干，塑料袋、氣球、發泡板、石頭、磁鐵等輔助材料若干。

　　活動過程：

　　一、以前一次沉浮游戲的結果提出新問題，幼兒自主選擇材料開展探索活動。

　　1、前幾天，小朋友在玩沉浮游戲的時候發現紅筐里的材料寶寶浮在水上，藍筐里的材料寶寶是沉在水底下，那你們能不能讓紅筐里浮上來的材料寶寶沉下去，讓藍筐里沉下去的材料寶寶浮起來嗎？（幼兒自主回答）

　　2、你們都說能的，那么我們今天就來玩“沉浮變變變”的游戲，讓沉下去的材料寶寶浮起來，讓浮起來的材料寶寶沉下去。等一會兒，請小朋友選一個自己喜歡的材料寶寶，然后試試能讓它發生沉浮變化的方法，看哪個小朋友想出的辦法多？如果你需要使用別的材料幫忙，可以到百寶箱里去找一找。

　　3、幼兒自主選擇材料進行探索，教師及時指導。

　　二、結合使用的輔助材料，交流自己的方法、。

　　1、跟好朋友說說，你用了哪些好方法讓材料寶寶發生了沉浮變化？（幼兒自主交流）

　　2、誰愿意把自己選擇的材料，使用的好方法介紹給大家？（根據情況進行實驗）。

　　3、教師小結。

　　三、創設比賽情景，讓孩子們根據皮鞋油空殼沉下去的特點設想各種使它浮起來的方法。

　　1、你們想出了那么多讓材料寶寶發生沉浮變化的方法，我這里還有一個材料寶寶，看看是什么？皮鞋油的空殼到水里會怎樣呢？（教師當場實驗）你們有辦法讓它浮起來嗎？

　　2、皮鞋油空殼在水里是沉下去的，我們來比一比，誰讓皮鞋油空殼浮起來的辦法多，誰的辦法和別人的不一樣？

　　3、幼兒根據皮鞋油空殼的特點進行各種探索，教師觀察使用不同方法的幼兒。

　　四、結合所使用的輔助材料交流自己的方法，分享探索的快樂。

　　1、我們來看看誰讓皮鞋油空殼浮上來的辦法多？你幾種讓皮鞋油空殼浮上來的辦法？

　　2、引導個別方法與眾不同的幼兒介紹。

　　3、交流中有爭議的可讓個別幼兒操作或延伸至區域繼續探索。

　　幼兒園科學沉浮教案 5

　　活動目標：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、能簡單地記錄實驗結果。

　　3、培養幼兒對探索活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。

　　2、每張桌子上放有水果，一盆水。

　　3、水果卡片，記錄卡。

　　活動過程：

　　一、看一看，摸一摸。

　　今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）

　　（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的'，這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。）

　　二、想一想，猜一猜。

　　1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）

　　（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發了孩子們的好奇心。）

　　2、教師根據幼兒猜想和判斷，做記錄。

　　（交流自己的猜想是一個很重要的環節，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發了他們的好奇心，為下一環節做了很好的鋪墊。

　　三、試一試，記一記，講一講。

　　1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。）

　　（通過上一環節的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"，在這一環節我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發現。）

　　2、請幼兒說說記錄結果。（邊說教師邊演示實驗，并把結果記錄在黑板上的記錄卡上。）

　　3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

　　（由于第一次實驗后，出現了不同的實驗結果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結果。）

　　4、展示記錄卡。

　　四、結束活動。

　　師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣？

　　幼兒園科學沉浮教案 6

　　活動目標：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的`經驗。

　　2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態。

　　活動準備：

　　水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等

　　活動過程：

　　一、觀察導入

　　師：今天李老師帶來了一些水果，請小朋友看一看是什么水果呀？（幼兒觀察水果，引導幼兒說出名稱）

　　二、猜測結論

　　師：看到這么多的水果，李老師想到了一個有趣的游戲，把它們放到水里去，你們說好嗎？那把它們放到水里去會怎么樣呢？

　　三、自由探索并討論結果

　　1、那它們在水里到底會怎樣呢？我們一起去試一試。

　　要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會發生什么事情呢？

　　2、幼兒探索，教師巡視指導。

　　3、探索完后，請幼兒講講你發現了什么秘密？

　　四、再次探索，請幼兒記一記：

　　1、出示記錄圖，指出水位線，請一到兩個孩子嘗試記錄。

　　2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導。

　　幼兒園科學沉浮教案 7

　　活動目標：

　　1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

　　2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

　　3.能用||記錄結果，表示上浮和下沉。

　　活動準備：

　　1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

　　3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

　　4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的'椅子下，找出來看看是誰呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球......

　　師：今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢?你們猜猜看?

　　幼：———

　　師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發生什么?然后把你看到的結果告訴老師。

　　二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現象。

　　三、認識沉與浮：

　　師：剛才你跟誰玩了，發現它怎么了?小朋友真棒，你們在玩中發現了沉與浮的現象，那你會用身體動作做一做沉與浮的現象嗎?

　　四、記錄活動：

　　1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發現用標記記錄下來，你們會把你的發現記錄下來嗎?

　　2.交代操作要求：

　　師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發現全部記錄好。明白了嗎?

　　3.幼兒操作記錄。

　　4.幼兒講解操作結果。

　　五、游戲：找家。

　　師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家?請小朋友把物品寶寶送回家吧。

　　師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎?

　　六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。

　　瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

　　它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友。可是它們從來沒有手拉手一起做過游戲。因為浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來。咳!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

　　1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

　　2.幼兒操作。

　　3.將自己嘗試結果告訴老師。

　　七、結束小結。

　　師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

　　幼兒園科學沉浮教案 8

　　活動目標：

　　1、知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　3、初步學會做科學小實驗，體驗操作的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　物質準備：

　　課件、4個水盆、相機、人手一條干毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　1、今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。

　　2、小烏龜說：呀！這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。

　　3、小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水里就會給淹死的。

　　4、小烏龜說：那可怎么辦呢？（請幼兒想辦法，引導幼兒說出螞蟻在水里會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。

　　二、認識沉和浮的標記，并能用身體來表示沉和浮。

　　師：小烏龜的籃子里出現了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）

　　師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？

　　三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。

　　師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）

　　師：（出現了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水里，另一個人把實驗結果記錄下來。

　　四、幼兒操作。

　　教師巡回指導。

　　五、展示幼兒記錄結果。

　　找出有異議的瓶子進行重點講解。

　　六、探索使沉下去的物體浮起來。

　　師：現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢？

　　七、幼兒嘗試操作，師小結。

　　師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

　　活動延伸：

　　師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現象，我們一起來看看吧。

　　活動反思：

　　針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這類活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊。

　　本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學會做簡單的`記錄。

　　我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環節：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。

　　自主的科學活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個原因：一是為了便于幼兒學習操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。

　　幼兒園科學沉浮教案 9

　　活動目標

　　1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　活動準備：每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

　　活動過程

　　一、想一想，猜一猜。

　　1、教師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!

　　2、教師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?

　　蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?

　　3、教師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。

　　可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　二、玩一玩，比一比。

　　1、教師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。

　　教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　三、講一講，議一議。

　　1、教師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?

　　(蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。)

　　2、教師：它們有的沉下去，有的`浮起來，真有趣。

　　3、教師：你們有沒有什么不明白的問題?

　　(為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?)

　　4、教師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。

　　另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，

　　那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?

　　幼兒園科學沉浮教案 10

　　設計意圖：

　　根據孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。

　　目標：

　　1．觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2．學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　準備：

　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　過程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！

　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

　　師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

　　孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

　　師：大家各有各的想法，請把你們的`猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕

　　二、玩一玩，比一比。

　　師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。

　　孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　［孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。］

　　三、講一講，議一議。

　　師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

　　幼：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。

　　師：你們有沒有什么不明白的問題？

　　幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

　　師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？

　　（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。）

　　幼兒園科學沉浮教案 11

　　活動背景：

　　在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發現了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現象產生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點話題我們在科探區投放了《沉與浮》的探索材料。

　　活動描述

　　片段一：沉浮實驗開始了

　　我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子根據自己的猜測收集實驗材料。同時我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經驗上造成認知沖突，引導幼兒從關注物體的外形到關注物體的材質。我提供了幾個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實驗就開始了。活動的第一天就吸引了很多人來參加，欣怡是第一個做實驗的人，她把物品一個一個地放入水中，仔細地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的，有時分不清楚時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實驗結果。孩子們在認真地實驗著，當實驗結果和自己的猜測一致時特別有成功感，而當不一致的時候會留下小小遺憾。在孩子充分實驗的基礎上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子展開了討論。

　　分析：

　　我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關的一些沉浮的經驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經驗就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在實驗中得到的結果卻和他們原有的經驗產生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經驗，并將這個關鍵經驗進行了歸納和梳理。

　　片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？

　　在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的經驗。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經驗造成進一步的'認知沖突。孩子們實驗后驚奇地發現，不管什么塑料的物品確實都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現，還會像魔術一樣發生變化。在一次實驗中，菲菲完成實驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿水之后發現碗開始沉下去了，這與之前的實驗結果又產生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以改變的，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發生改變又成為了孩子們的一個問題。

　　分析：

　　通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動有了一定的經驗，也和原有的認知經驗產生了矛盾點，于是我們圍繞著這個矛盾點繼續探索。從孩子們產生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經驗和實際操作結果又一定的矛盾存在。這個矛盾點是一個非常值得去探索的內容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現的都是浮起來的狀態。在這個階段孩子們又認識到了空心與實心所產生的不同的沉浮狀態。

　　片段三：怎么改變物體的沉浮呢？

　　在發現碗裝滿水時所改變的沉浮狀態后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著的狀態變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的經驗進行運用，能從重量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。

　　分析：

　　在前兩個階段的活動中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個階段的探索實驗，孩子們發現有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質量有關，也與外界的影響有關，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實驗觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實現改變物品本身沉浮狀態的一種探索。在這階段孩子們的探索機會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實驗前的思考性和實驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現自己的實驗結果。

　　片段四：有趣的沉浮游戲

　　紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！

　　分析：

　　孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導孩子去發現，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。

　　幼兒園科學沉浮教案 12

　　設計意圖：

　　水果是孩子們在日常生活中常吃，常看的東西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少。現在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動。

　　目標：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

　　準備：

　　各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

　　過程：

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

　　（幼兒一一指認水果。）

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”

　　師：“可是不行呀，如果吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

　　3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

　　4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　幼兒實驗，并把自己的`實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”

　　幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

　　幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”

　　6、鞏固的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

　　7、師：“小朋友你們看，來了，我們把水果送給他們吃吧。”

　　幼兒送水果，道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

　　8、和分享水果，結束。

　　幼兒園科學沉浮教案 13

　　[活動目標]

　　1．認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

　　2．觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　3．進一步促進幼兒觀察能力的發展，并引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現象。

　　[活動準備]

　　1．各類時令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內。

　　2．“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。

　　[活動過程]

　　1．師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果?”

　　教師介紹活動中要用的水果，幼兒指認水果。

　　2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的`水果，嘴巴都往下垂了。”

　　師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”

　　教師分別出示‘↑’和‘↓’的標記。

　　3．師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。

　　請幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補充。

　　4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。”

　　請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。

　　5．幼兒自己動手實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結果。

　　教師巡回指導幼兒實驗。

　　6．師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?”

　　幼l：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

　　幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”……

　　7．鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”和↓”。

　　8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據剛才的實驗結果分放。)

　　教師將標記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

　　9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗分享的快樂。

　　幼兒園科學沉浮教案 14

　　活動目標：

　　1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望.

　　3、探索調節蔬果沉浮的方法，培養幼兒觀察能力和操作能力。

　　準備：

　　1、實物蘋果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒、黃瓜、絲瓜、土豆若干

　　2、大水盆、水、小毛巾每組一份

　　3、自制記錄卡、筆、各種蔬果小圖片若干。

　　4、輔助品：泡沫、卡紙，方形紙、繩、鎖、鐵片、海綿、紙杯、小刀等

　　過程：

　　一、引入，想一想，猜一猜。

　　指導語：小朋友想一想猜一猜這些蔬菜水果哪些會沉，哪些會浮？農民伯伯能撿回什么？

　　二、操作驗證：

　　引導語：我們猜了這么多，那它們到底誰會浮上來誰會沉下去？我們自己去玩一玩、試一試，看結果和自己想的是否一樣？

　　1、提出注意事項及要求

　　①、逐一放入水果蔬菜，仔細觀察，把沉下去的蔬果放在一起，浮上來的另放一筐。

　　②、認真記錄，用簡單圖形記錄水果和蔬菜在水中的位置。

　　③、玩的時候要把袖子卷起來，濕了就拿小毛巾擦一下。

　　2、幼兒操作，教師則巡回觀察，適時指導

　　3、講一講，議一議。

　　師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

　　問題：1、為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

　　2、為什么一樣大的黃瓜、絲瓜，絲瓜能浮起來，而黃瓜卻沉下去了呢？

　　三、發散思維，探索改變蔬菜和水果的沉浮的.方法

　　1、師提出嘗試題：怎樣讓浮的蔬果沉下去？讓沉的蔬果浮上來？

　　2、幼兒分組討論，操作嘗試

　　3、分享交流，重現實驗

　　請幼兒說說自己運用何種方法改變沉浮，再次重現自己的實驗。

　　四、拋出問題，拓展延伸

　　教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？

　　生成更多相關主題活動。

　　幼兒園科學沉浮教案 15

　　活動目標：

　　1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

　　2.學會使用符號做觀察記錄。

　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　活動過程：

　　(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

　　1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

　　2.教師請個別幼兒講述。

　　小結：有的`小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

　　(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　(1)幼兒探索，教師觀察指導。

　　(2)集中分享探究結果。

　　(3)幼兒討論。

　　師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

　　(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

　　(三)活動結束。

　　活動延伸

　　我們已了解很多東西沉與浮，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

　　幼兒園科學沉浮教案 16

　　活動要求:

　　1.通過操作，了解一些常見物體在水中的沉浮情況。

　　2.大膽猜想，學習使用“↑”“↓”記號做沉浮觀察記錄，并能根據操作結果對自己的猜想進行糾錯。

　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，能較完整連貫地表達自己的發現。

　　活動重點：

　　通過觀察，了解物體在水中的沉浮現象。

　　活動難點：

　　初步理解物體重量與沉浮現象的一些關系。

　　活動準備

　　1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

　　2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

　　活動過程:

　　一、教師介紹準備的各種材料物品

　　師：今天，我們一起來探索水的奧秘！不過在這之前，我們先了解一下我們的活動材料有哪些？

　　教師一一展示活動材料，并帶領幼兒一一指認相關物品。

　　二、大膽猜想

　　師：每一個東西都不一樣，但是你們知道這些東西放入水缸后會發生什么現象？是浮在水面上，還是會沉下去？（“↑”表示上浮、“↓”表示下沉）。

　　教師引導幼兒在表格猜想那一欄填上自己認為的答案。并簡單說說為什么！（對幼兒的回答，教師不需要有回應，只需要表示聽到就好！）

　　三、幼兒實驗：水中的沉浮

　　幼兒自由嘗試，利用盤中的操作材料進行自主實驗，并將觀察到的結果利用“↑”“↓”填寫在第二欄的結果上！教師觀察指導，提醒幼兒每次只嘗試一種材料，觀察完畢以后再換下一種材料進行操作實驗。同時指導幼兒利用“↑”“↓”符號對觀察到的結果進行正確記錄。

　　討論：你們觀察到的結果和你們的猜想一樣嗎？是為什么？總結：一般情況下，塑料，木塊等材質的物體會浮在水面上，而金屬，石塊等等材質的物體會沉在水底。

　　四、觀察實驗：同種材料的沉和浮

　　教師出示兩個空礦泉水瓶，讓幼兒觀察，確定兩個礦泉水瓶是一樣的。然后往一個瓶子中注滿水，一個瓶內保留空氣。同時放入水中，讓幼兒觀察。

　　討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的.瓶子沉的水下？

　　小結：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

　　五、幼兒再次實驗：改變沉浮

　　提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？教師引導幼兒猜測并進行講述，教師記錄方法并帶領幼兒一同將猜測的方法演示出來，觀察猜想是否可行。（如：將裝水的瓶子放在泡沫板上，將空瓶子綁在重的石塊上等等）

　　提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄，統計猜想是否成功！

　　小結：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

　　六、總結。

　　幼兒園科學沉浮教案 17

　　[活動目標]

　　1．認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

　　2．觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　3．進一步促進幼兒觀察能力的發展，并引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現象。

　　[活動準備]

　　1．各類時令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內。

　　2．“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。

　　[活動過程]

　　1．師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果?”

　　教師介紹活動中要用的水果，幼兒指認水果。

　　2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了。”

　　師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”

　　教師分別出示‘↑’和‘↓’的標記。

　　3．師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。

　　請幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補充。

　　4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。”

　　請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。

　　5．幼兒自己動手實驗，并把自己的'實驗結果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結果。

　　教師巡回指導幼兒實驗。

　　6．師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?”

　　幼l：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

　　幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”……

　　7．鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”和↓”。

　　8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據剛才的實驗結果分放。)

　　教師將標記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

　　9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗分享的快樂。

　　幼兒園科學沉浮教案 18

　　活動目標：

　　1、對物體的沉浮感興趣，感知物體沉浮的現象，并能根據觀察到的現象按沉、浮對物體進行分類。

　　2、能夠大膽與同伴交流自己的發現。

　　3、學習用簡單的符號記錄物體的沉浮現象。

　　活動準備：

　　水盆、水、石子、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄表。

　　活動過程：

　　一、猜想

　　1、教師提問：前兩天我們到植物園去玩，有的`小朋友把樹上落下的小花瓣扔在水里，發現小花瓣浮在水面上。今天老師給小朋友們準備了很多材料，請你們猜一猜這些東西放到水里哪些會漂在水面上，哪些會沉到水底？

　　2、幼兒做記錄。“請你將你的猜想記錄在記錄紙上。”

　　二、實驗

　　1、幼兒動手實驗，將各種物品逐一放入水中，教師提醒幼兒邊實驗邊記錄自己的實驗結果。觀察比較哪些物體會沉，哪些物體會浮，充分感知物體的沉浮現象。

　　2、將沉的物品和浮的物品進行分類。“請你將沉的物品放到一個玩具框里，將浮的物品放到另一個玩具框里。”

　　三、交流

　　1、請做完實驗的幼兒將自己的實驗結果與同伴交流。“和同伴說一說的實驗結果。”

　　2、教師和幼兒一起將結果集體進行匯總。“小石子放到水里怎么樣？”……

　　四、延伸：

　　教師提問：我覺得橡皮泥顏色很好看，我想用橡皮泥做一艘小船，我怎么能讓橡皮泥浮在水面上呢？其他沉下去的東西怎么能浮在水面上？浮在水面上的東西怎么能沉下去呢？

　　幼兒園科學沉浮教案 19

　　活動目標：

　　1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體的沉浮經驗。

　　2.學會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　3.培養幼兒探索求知的興趣，發展創造性思維。

　　活動準備：

　　每張桌上放有蘋果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水

　　幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干

　　活動過程：

　　一、想一想、猜一猜

　　1.教師導入：老師今天帶來了一些水果寶寶和蔬菜寶寶，你們看，它們都是些誰？請你選擇一樣自己喜歡的水果或蔬菜。

　　2.師幼交流：請你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶，它的形狀、顏色和大小？

　　3.教師：炎熱的`夏天，我們都喜歡游泳，水果寶寶也很喜歡游泳！你們想看水果寶寶游戲嗎？

　　4.引導幼兒猜想：如果把水果寶寶放到水里，它們會怎么樣？

　　5.教師小結：大家的想法都不一樣，有的覺得是沉下去的，有的覺得是浮起來的，它們在水里到底是怎么樣的呢？你們想知道嗎？

　　二、玩一玩

　　1.教師出示杯子記錄卡：現在我們一起試一試，請你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里，然后觀察一下，把你看到的記錄下來。這是杯子記錄卡，你可以使用我為你們準備的蔬果小圖片和記錄卡，分別把小圖片擺放在水面或水底。

　　2.第一次試驗：幼兒輪流把三種水果放到水盆中進行實驗操作，并記錄，教師巡回觀察，適時指導。

　　3.幼兒完成記錄，在教師引導下運用“沉”與“浮”來表述自己操作的結果。

　　4.師幼互動：教師把幼兒的操作結果呈現在黑板，集體驗證。

　　三、講一講

　　1.教師請幼兒把其余的果蔬放到水中，進行操作觀察：小朋友，你發現了什么？

　　2.第二次實驗結束，幼兒分享其發現，教師對其操作結果進行記錄。

　　3.教師小結：這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。今天，請小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜，再讓爸爸、媽媽準備一大盆水，看看它們哪些是沉下去，哪些是浮起來的，明天來告訴我們好嗎？

　　幼兒園科學沉浮教案 20

　　材料準備：

　　木質玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等不同質地的材料、記錄表、裝滿水的水盆。

　　實驗操作：

　　(1)小班幼兒玩時，可以讓他們把各種材料放入水盆中，讓幼兒觀察哪種材料會沉下去，哪種材料會浮在水面上。

　　(2)中、大班幼兒玩時，可以嘗試讓他們用各種方法改變物體的沉浮狀態，比如，如何讓上浮的材料下沉、如何讓下沉的材料上浮等。

　　指導建議：

　　1、分組進行實驗時，教師應根據參與實驗的幼兒人數選擇適宜的水盆和材料。教師要提醒幼兒穿兜兜褂或者挽好袖子，避免他們在活動中弄濕衣服。

　　2、請幼兒記錄觀察結果：幼兒可以從“預設結果一實驗驗證”兩個角度來進行記錄。建議在活動前記錄“預設結果”，在活動后記錄“實驗驗證”，要避免幼兒在實驗中弄濕記錄表。

　　3、教師和幼兒一起進行小結，知道鐵和鐵制品、石頭等在水中會下沉，塑料和木質材料在水中會上浮，并請幼兒說清楚“沉下去”和“浮上來”。

　　4、鼓勵幼兒大膽選擇更多的`料材進行實驗并記錄實驗結果，組織幼兒相互交流經驗。

　　拓展與替代：

　　1、可以讓幼兒進行“讓雞蛋浮起來”的實驗。準備一杯清水，并把雞蛋放進去，觀察雞蛋在杯中的沉浮情況，然后在這杯水中不斷加鹽，觀察雞蛋在杯中的沉浮變化。

　　2、可以讓幼兒用空礦泉水瓶做實驗，嘗試如何讓瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。

　　3、提供各種水果（葡萄、蘋果、香蕉等），引導幼兒觀察水果在水中的沉浮變化。

　　附：科學小知識

　　物體在水中或空氣中，受到的水或空氣將其向上托的力叫浮力，浮力的方向總是豎直向上的。物體在水中是下沉還是上浮’與它受到的重力和浮力的大小有關，也可以說與它的密度和水的密度的大小有關。當物體受到的重力大于它受到的浮力時，物體就會下沉；當物體受到的重力等于它受到的浮力時，物體就會懸浮于水中；當物體受到的的重力小于它受到的浮力時一物體就會上浮。此外，相同質量的物體，越是浸在密度大的液體中，越是容易上浮。

　　幼兒園科學沉浮教案 21

　　活動目標：

　　1．觀察、比較物體在水中的沉浮。

　　2．體驗成功的樂趣，培養探索興趣。

　　3．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4．積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1．毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

　　2．人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

　　3．大記錄表。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1．托盤中都放著哪些東西？

　　2．這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會浮？

　　二、探索發現

　　1．逐一實驗，觀察沉浮，并記錄在表格中。

　　2．老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的.位置上。

　　三、與小朋友分享實驗結果

　　1．將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。

　　2．對有爭議物體教師現場實驗。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

　　不足之處：

　　1．活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。

　　2．教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。

　　幼兒園科學沉浮教案 22

　　活動目標：

　　1、對科學活動感興趣，體驗實驗的趣味。

　　2、通過實驗讓幼兒知道物體在水里有的沉、有的浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。

　　3、能積極動手、動腦操作實驗，培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：水、玻璃杯2個、玻璃瓶2個、紙杯、釘子、鑰匙、泡沫、石塊、紙船、積木、乒乓球、鉛筆、橡波泥

　　活動過程：

　　1、出示各種材料，激發幼兒興趣

　　提問：把這些材料放入水中會有什么不一樣的現象？

　　2、教師示范做實驗，讓幼兒觀察

　　⑴空玻璃瓶和裝滿水的'玻璃瓶進行實驗

　　⑵紙杯和釘子進行實驗

　　小結沉浮的概念：在水上面的就是浮，在水下面的就是沉。

　　3、猜測各種物品的沉浮現象，并進行實驗操作

　　⑴教師用泡沫和鑰匙做實驗，讓幼兒回答出哪個是沉的，哪個是浮的

　　⑵鼓勵幼兒自己動手操作，并能說出是沉的還是浮的

　　選用教師準備的材料進行實驗，教師可指導動手操作，要求輕輕放，放進去的物品不用拿出來

　　4、活動延伸：讓幼兒動腦思索怎樣讓橡皮泥浮在水面上？

　　教師可把橡皮泥捏成船狀進行實驗，讓幼兒觀察

　　幼兒園科學沉浮教案 23

　　活動目標

　　1通過實驗初步了解空氣占有空間的性質。

　　2.運用所獲得的體驗及時調整操作方法，并能大膽表述自己探究的過程和結果。

　　3.體驗探索活動帶來的成功和喜悅。

　　重點難點

　　重點：初步了解空氣占有空間的性質。

　　難點：不斷調整自己的操作，并表達自己的操作過程和發現

　　活動準備

　　1.裝有水的水盆若干。

　　2.自制潛水員，透明杯每人一份。

　　3.紙、筆。

　　4.抹布。

　　活動過程

　　一、開始部分:出示潛水員，提出問題

　　師:你們看，知道他是誰嗎?（出示潛水員）

　　師:潛水員會干什么?把潛水員放在水上。

　　師:咦!潛水員為什么沒有潛入水底呢?

　　二、基本部分

　　1.出示透明杯，進行猜測，并分組試驗，相互交流自己的實驗結果。

　　師:這是什么?

　　師:我要用這個杯子幫助潛水員潛入水中，猜一猜潛水員的衣服會不會濕呢?

　　幼兒操作，并交流結果。

　　師:你們的潛水員進入水中了嗎?

　　師:潛水員的衣服濕了嗎?

　　2.教師操作，幼兒觀察。

　　師:許老師今天也要來試一試，注意看哦。

　　幼兒討論:潛水員現在在哪里?他的衣服會濕嗎?

　　師:你們發現了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?

　　師:我是怎么做到的?

　　幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?

　　幼兒記錄杯子放入水中的方法。

　　3.幼兒再次操作，教師巡回指導。

　　注意調整方法，再次操作。

　　師:你們可以再試一試，怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。

　　引導幼兒及時觀察自己的實驗結果。

　　師：你的潛水員在運動的過程中濕了嗎?

　　師：你是怎么做的.?你認為潛水員為什么會濕?

　　師:水是怎么進去的?

　　4.交流操作的過程及結果。

　　幼兒交流討論。

　　師:剛才你們是怎么做的?結果怎么樣?

　　師:誰的潛水員沒濕，是如何做到的呢?

　　幼兒討論潛水員不濕的方法。

　　師:為什么同樣是把杯子放入水中，潛水員有的會濕，有的不會濕?放的方法有什么不一樣?

　　幼兒交流。

　　教師操作兩種方法(直放、斜放)，幼兒觀察。

　　師:水只要有一點縫隙就能跑進杯子里去，為什么杯子豎直放進水里，水就沒法進入到杯子里呢?

　　小結:當杯子豎直倒扣放入水中，杯子里充滿了空氣，擋住了水，水進不來，潛水員就不會濕;如果傾斜杯子，空氣就會從杯子里跑出來，水也會流進杯子里，潛水員就會濕了。

　　三、結束部分

　　1.請幼兒可以再嘗試。

　　2.整理材料。

　　活動延伸:

　　1.出示紙巾，將紙巾放在杯底，問:“將杯子放進水中，紙巾會濕嗎?”

　　2.請幼兒回家后進行試驗，并將結果記錄下來。

　　活動總結

　　本次活動是根據大班幼兒的年齡特點和實際接受能力來設計的，各個環節過渡自然、緊湊。從執教后的效果上來看，孩子們在活動中都能積極地參與，活動自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進行的。通過一次次問題的拋出，請幼兒思考，培養幼兒分析解決問題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰，讓幼兒自己在操作探索中發現，原來空氣無處不在——由于杯子里充滿了空氣，當我們將杯子豎直壓入水中時，杯子里的空氣就會把水阻隔在杯子外面，不會進入杯子里。

　　活動中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間，使幼兒成為學習的主人，體現了同伴間相互的學習。滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒萌發對科學探索的興趣。

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