關于科學的教案(通用15篇)

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的關于科學的教案，歡迎大家分享。

關于科學的教案1

　　學習目標：借助身邊熟悉的事物進一步體會大數，并會用科學記數法表示大數。

　　學習重點：能用科學記數法表示大數

　　學習難點：對科學記數法法則的理解

　　學習過程：

　　一、生活中有比100萬更大的數嗎？

　　生活中有比100萬更大的數嗎？請試舉出幾個例子。(學生可能會舉出課本上的三個例子，引導創設以下問題情境)

　　請同學們看下面的問題：

　　1、我國現在約有14億人口，每個人每天平均需要的基本糧食（米、面）為0.5千克，算一算每天全國人民需要 噸基本糧食？一個月需要噸？一年需要 噸？

　　2、中國國家圖書館藏書大約有2億冊，居世界第5位，如果我們班60名同學每人借閱2本書，那么中國圖書館的藏書大約可供個我們這樣的班借閱？

　　3、我國的陸地國土面積為960平方千米，如果把它換算成平方米，則在96后面應添

　　個零？如果把它換算成平方厘米，則在96后面應添 個零？

　　從上面的問題中，你發現這些數據有什么特點？

　　(學生討論：甲：這些數據都比較大，比100萬都大；乙：這些數據讀和寫都比較困難…..)

　　(師：請同學們想一想，有沒有更簡單的方法來表示它們，使我們便于書寫和讀這些比較大的數？這就是我們今天要學習的“科學記數法”，板書課題：科學記數法.通過師生互動，引導學生不斷思考，引出課題，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛)

　　二、探索科學記數法

　　1、回顧有理數的乘方運算，算一算：

　　10 ＝10 ＝ 10 ＝10 ＝

　　討論：10 表示什么？指數與運算結果中的0的個數有什么關系？與運算結果的數位有什么關系？

　　一般地，10的n次冪，在1的后面有個0。

　　(通過這個問題的設置，讓學生對冪的意義進行回憶，弄清指數與其結果中零的個數的關系，經此幫助學生對科學記數的'理解)

　　2、課堂練習：把下列各數寫成10的冪的形式：

　　100000＝ 10000000＝ 1000000000＝

　　(通過這個題的學習，讓學生進一步體會用冪的形式表示數的簡便性從而導出用科學記數法表示大數)

　　我們可以借助10的冪的形式來表示大數。

　　比如：1300000000＝1.3×10 ，69600000000＝6.96×10 ，300000000＝

　　98000000＝，10100000000＝，61000000＝ 。

　　下面請同學們用這種方法表示我們開始問題中的大數。（可以用計算器進行計算）

　　3、科學記數法：一個大于10的數可以表示成 的形式，其中1≤a＜10，n是正整數，這種記數方法叫做科學記數法（scientific notation）。

　　(通過前面問題的探討，要求學生思考、交流,在教師的引導下，得出科學記數法的概念。)

　　三、應用舉例，鞏固概念

　　1、強強從圖書館查了一些資料，請你把其中的數據用科學記數法表示出來。

　　（1）人的大腦約有10,000,000,000個細胞；

　　（2）全世界人口約為61億；

　　（3）光的速度為300,000,000米/秒；

　　（4）中國森林面積約為128，630,000公頃；

　　(5) 20xx年赴韓國觀看世界杯足球賽的中國球迷超過了1.5萬人。

　　2.二十一世紀，納米技術將被廣泛應用。納米是長度計量單位。1米＝10 納米，則55米可以用科學記數法表示為多少納米呢？

　　3.《國際新聞》節目中報道了這樣一則消息：

　　聯合國勞工組織預計受20xx年“9.11”恐怖事件的影響，全球旅游業可能有9×10 人失業，美國保險公司安邦集團認為此次恐怖事件對全球經濟造成的損失將高達1×10 美元，其中僅美國市場的損失預計超過1×10 美元。

　　這則消息中的數據是用科學記數法表示出來的，請你把它們所代表的原來的數表示出來。

　　4.把調查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率，支持北京申奧的北京市民有1299萬人，小明與小穎打算把這個數據用科學記數法表示出來，但他們的想法卻不一樣。

　　小明認為結果是：0.1299×10 人

　　小穎認為結果是：12.99×10 人

　　你有什么想法呢？

　　（引導學生積極思考，主動回答，目的是通過該組題目的訓練，進一步讓學生體會用科學記數法表示大數的必然性）

　　四.學習小結：

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲與感受？你學到了什么知識？

　　設計意圖：通過設計豐富的數學問題情境，激發學生的好奇心和主動學習的愿望。生活中有很多比100萬還大的數，這些數在書寫和讀都比較困難，學生往往都有爭強好勝的心理，通過設置問題情境，引導學生去主動探索，尋找出一種表示大數的方法。

關于科學的教案2

　　一.教學目標：

　　(一)過程與方法：

　　1.能夠運用多種感官和方法認識材料。

　　2.能名對常見材料進行簡單分類。

　　(二)知識與技能：

　　1.認識一些常見的材料。

　　2.知道材料有天然的，也有人造的。

　　(三)情感、態度與價值觀：

　　意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　二.教學準備：

　　學生自備一些玩具。

　　三.教學過程：

　　(一)導入新課：

　　(二)自主學習：

　　1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具?

　　2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

　　(1)教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

　　(2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的'物品是用什么材料做的?學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

　　3.小組匯報。

　　鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

　　4.指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

　　(三)課后作業。

　　課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?

關于科學的教案3

　　活動目標：

　　1、通過觀察、比較，正確辨別并找出野菜。

　　2、會正確地使用工具挖出野菜。

　　3、體驗參與野外活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。

　　2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。

　　活動過程：

　　1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。

　　引起幼兒挖野菜的興趣。

　　2、討論挖野菜需要注意的問題。

　　教師：你們都想挖野菜，也帶來了挖野菜的`工具，那么在挖野菜時需要注意什么呢？

　　教師引導幼兒注意正確使用工具；不離開同伴；如果公園有水，注意提醒幼兒不到水邊玩耍。

　　3、組織幼兒進行挖野菜活動。

　　教師：每個小組都討論了野菜長在哪里？下面我們就按你們的想法分組挖野菜，注意不要離開老師太遠。

　　幼兒分組進行挖野菜活動，教師巡回指導。當幼兒分辨不清時，引導幼兒進行細致觀察，也可請挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。

　　4、回園討論，對也才進行分類。

　　請幼兒互相參觀同伴挖的野菜，比一比誰的多。

　　教師引導幼兒根據野菜的種類分類，教師和幼兒共同進行檢查，特別要幼兒區分哪些不是野菜。

　　5、分享野菜。

　　教師：你們都吃過哪些野菜食品？我們挖的野菜可以怎樣吃？

　　教師組織幼兒將挖的野菜清洗干凈，送廚房加工。

　　組織幼兒品嘗野菜食品。

關于科學的教案4

　　活動目標：

　　1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結構及動物眼睛的一些特殊功能，體驗探究活動的快樂。

　　2.感受眼睛的重要性，知道保護眼睛的方法。

　　活動準備：

　　1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關眼睛的知識。

　　2. 操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉卡片、表情圖。

　　3.多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識

　　(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。

　　1.談話導入。

　　2.幼兒根據記錄單介紹觀察結果。

　　3.教師在幼兒介紹的基礎上幫助幼兒提升經驗。

　　(二)介紹動物特別的眼睛。

　　1.幼兒介紹收集的動物眼睛知識。

　　2.教師在幼兒介紹的基礎上，利用圖片、錄像等及時進行補充，幫助幼兒進一步拓展知識。

　　二、分組探索眼睛的`秘密

　　1.提出探索要求。

　　2.幼兒自主選擇，進行探索活動，教師巡回指導。

　　3.交流分享發現的秘密。

　　三、了解保護眼睛的方法

　　看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機1.5米遠;每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強和太暗，距離書本30厘米……

　　四、延伸：了解關于眼睛更多的知識

關于科學的教案5

　　一、導入新課

　　1.演示：打開強激光筆，說一說光發出的是怎樣傳播到遠處的。

　　2.路徑說明：光是沿著怎樣的路徑（路線）傳播的？

　　二、學習新課

　　（一）提出問題

　　1.交流：從激光手電的光線我們可以發現什么？

　　2.問題：光是沿著直線傳播的嗎？

　　（二）假設

　　1.對于光是沿直線傳播的，你有什么樣的生活經驗，或者想法？

　　2.作出假設：光是沿著直線傳播的（光不是沿著直線傳播的，可能是曲線）。

　　（三）尋找證據

　　1.交流：生活中有哪些觀察到的現象可以證明我們的假設。

　　2.師生交流。

　　3.出示實驗材料，如何證明光的`傳播路線？

　　4.小組玩一玩，尋找光傳播路線的證據，教師參與指導。

　　（四）交流小結

　　1.交流我們的發現。

　　2.小結：光是直線傳播的。（最好要用學生的語言，并記錄在科學記錄本上）

　　三、拓展小結

　　1.介紹小孔成像器的制作。

　　2.制作并玩一玩，并試著解釋。

　　3.科學史教育。

　　4.光的傳播速度：30萬公里/秒。

關于科學的教案6

　　一、細讀課文，感知內容

　　1．學生分段讀。

　　2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

　　A.指名讀，并評議。

　　B.師指導讀呢!句子。

　　C.分角色，有感情地朗讀。

　　D.表演讀。

　　4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　　A.指名讀，并評議

　　B.男、女生分角色讀。

　　C.同桌互讀對話，互相評議。

　　D.學生自由合作讀。

　　5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的.要下雨了。

　　6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

　　二、指導背誦課文

　　1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2．表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

關于科學的教案7

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

　　2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細致觀察的習慣。

　　3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。

　　活動準備：

　　塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　老師這兒有五種不同的.物體，你們想知道是什么嗎？

　　這小陀螺會怎樣？

　　這幾種物體都會轉動嗎？

　　二、幼兒預測結果

　　請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。

　　請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

　　三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。

　　要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？

　　四、討論記錄結果

　　請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

　　五、找一找生活中常見的轉動物體。

　　六、再次探索物體轉動的現象。

　　請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同？

　　活動結束：

　　制作風車，玩風車。

關于科學的教案8

　　活動過程：

　　1．聲音導入法。

　　利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？

　　2． 圖片對照法。

　　放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。

　　3．語言描述法。

　　請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的'感覺

　　活動延伸：

　　帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。

　　帶回家的活動：

　　家長可與幼兒進行聲音辨別的游戲。繼續尋找、收集各種聲音。

　　活動目標：

　　1．在幼兒原有基礎上幫助幼兒分辨各種聲音。

　　2． 體驗尋找、猜測的樂趣。

　　活動準備：

　　各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。

關于科學的教案9

　　大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

　　活動目標

　　1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

　　2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

　　活動準備

　　1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

　　2．教師演示材料：關于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

　　活動過程

　　一、說說影子，引起興趣

　　1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些有趣的現象?

　　幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

　　幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

　　幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

　　2．小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

　　(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關于影子的各種經驗，為接下來的活動做好準備。)

　　二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果

　　1．教師演示關于動物影子的PPT，幼兒根據局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

　　2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。

　　3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量并記錄猜測結果。

　　4．交流各種猜測記錄。

　　猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；

　　猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；

　　猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；

　　猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

　　5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

　　師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

　　(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)

　　三、實驗驗證，尋找答案

　　1．幼兒運用猜測的方法進行驗證，并進行記錄。

　　師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

　　2．幼兒根據實驗情況交流自己的發現。

　　●光透過動物頭飾上的'小洞后影子上就會有“眼睛”

　　師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?

　　小結：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

　　●洞的大小和“眼睛”大小之間的關系

　　師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

　　小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

　　(分析：實驗驗證后，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，并通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)

　　四、延伸活動：手影游戲

　　1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。

　　2．幼兒在區角中模仿手影動作進行游戲。

關于科學的教案10

　　活動目標

　　1、了解馬鈴薯的生長過程，激發探究植物奧秘的欲望。

　　2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。

　　活動準備

　　1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長的馬鈴薯，發芽的馬鈴薯。

　　教學過程

　　一、出示薯片，引起幼兒的興趣

　　教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

　　幼兒討論

　　教師：這就是我們平時說的“土豆”，它還有一個名字叫“馬鈴薯”。今天我們來認識馬鈴薯。

　　二、認識馬鈴薯及其生長過程

　　1、出示圖片：馬鈴薯

　　教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？

　　2、出示發芽的馬鈴薯圖片。

　　請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？

　　教師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？

　　猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結出新的馬鈴薯嗎？

　　3、了解馬鈴薯的生長過程

　　（1）讓幼兒討論：發了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發生什么事情？

　　（2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。

　　馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？

　　往地里長還是往有陽光的地方長？

　　幼兒討論后知道，芽朝著有陽關的地方長。

　　（3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，

　　你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

　　（4）教師：葉子越長越多，地底下發生什么事呢？

　　（幼兒自由討論。）

　　（5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？

　　原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！

　　（6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

　　（7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。

　　教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。

　　4、教師小結馬鈴薯生長的過程：

　　把發芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發芽長根，

　　露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，

　　等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

　　三、馬鈴薯的食用

　　1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？

　　教師：長芽的，已經變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？

　　幼兒討論

　　3、出示馬鈴薯制成的食物圖片

　　教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

　　教師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

　　今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的'反思中慢慢成長起來的。

　　從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

　　中班科學：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

　　目標:

　　1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

　　2.在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。

　　準備：

　　1韭菜 .大蒜 .蔥。

　　2筐若干個（三只以上）。

　　3小花盆若干。

　　過程：

　　一 .談話

　　你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認識它們嗎？

　　二 .揀菜

　　1 .出示一筐菜。

　　菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

　　2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

關于科學的教案11

　　設計思路：

　　1.《綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”“神奇的電”就體現這一點，充分挖掘具有地方特色的教育資源，那就是結合了長泰電力事業的發展。

　　2.我設計的這一活動是想通過家鄉的電力事業的發展，簡單的讓幼兒從中了解有關電的簡單原理，讓幼兒從中體驗了電的樂趣。看到孩子們對“電”這一現象產生了興趣和爭論，我意識到這是一個很好的教育契機，讓幼兒主動參與，增強幼兒對科學的探索欲望。

　　活動目標：

　　1、結合家鄉的電力事業讓孩子初步了解電的主要性能、用途。

　　2、培養幼兒對科學的興趣和愛好，教育幼兒節約用電和安全用電。

　　3、提供實驗材料，培養幼兒動手操作的能力，能積極的參加探索活動，大膽表達自己的觀察發現，愛思考，多動腦。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　知識經驗：

　　1、日常生活中引導幼兒了解一些有關電的知識，學習正確使用常見的家用電器。

　　2、向幼兒介紹一些安全用電方面的知識，教育孩子節約用電、安全用電。

　　3、請家長協助收集有關電器和安全用電的圖片、影片和書籍。

　　物質準備：

　　電池、電線、電珠、卡紙、膠布、蠟筆、筷子、鐵棒、各種質地的布、紙、蠟筆。

　　活動過程：

　　一、 以談話的形式引入主題。

　　師：小朋友們，我們知道了我們的家鄉-----長泰，是個美麗的地方，這里山美水美，人更美。可是，你們觀察過我們縣城的晚上美嗎？

　　幼：很美。

　　師：美有哪里？

　　幼：圓池很美，還有很多的彩燈。

　　師：有一天晚上，王老師到街上散步，邊欣賞美麗的`彩燈，突然，整個縣城變得黑呼呼的，一點也不美了，你們知道這是為什么嗎？

　　幼：停電了。

　　二、 讓幼兒觀看錄像，邊思考錄像里的內容。

　　1、錄像告訴小朋友們哪些電的知識？

　　2、電是從哪里來？

　　三、 自由討論：電是從哪里來的？

　　小結：電是從發電站把高壓電輸送到變電站，再通過變電所的變壓器把高壓電減弱成我們日常生活用電（220伏），再通過電線輸送到各家各戶的。附流程圖：發電站----高壓電線-----變電站------電線------各家各戶。

　　四、 結合長泰發電情況，簡單向幼兒介紹幾種發電形式。

　　1、太陽能（出示當時神舟六號的相關圖片，讓幼兒初步了解太陽能的運用。）

　　2、風能（結合我國最大的風能發電站圖片，讓幼兒知道風也能發電。）

　　3、水能（結合長泰的發電圖，讓幼兒了解自己平時所用的電是靠什么能量產生的。）

　　4、核能（簡單向幼兒介紹大亞灣核電站。）

　　五、 認識電池

　　引導幼兒簡單認識各種不同的電池。

　　六、 引導幼兒談一談：

　　如何節約用電和安全用電？

　　小結：節約用電如電視不看了就要關起來，白天出太陽時，不要開電燈等等。手濕時，不摸開關，也不能把手插在插座孔里，自己在家時，不能亂動有電的東西。

　　分組活動

　　1、介紹材料（重點介紹實驗“燈炮發光”）

　　2、分組活動：燈炮發光、紙屑飛向哪一邊、制作安全標志、以繪畫形式表現節約用電。

　　3、引導幼兒動手操作，教師在一邊指導。

　　活動延伸：

　　把實驗材料投放到區域中，讓比較多的幼兒參與實驗，繼續讓幼兒在實際操作中探索科學奧秘，養成愛動腦筋，多思考的好習慣。

關于科學的教案12

　　活動目的

　　１.在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

　　2.鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的.想法。

　　3.培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

　　活動準備：

　　１.盛滿水的盆

　　２.塑料袋、鐵絲

　　３.透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。

　　４.各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等活動過程一.水真有用。

　　１.出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用？

　　2.請幼兒討論該怎樣節約用水

　　3.教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

　　二.水真好玩

　　1.幼兒分組游戲探索第一組：玩水袋：引導幼兒感知水的流動性。

　　第二組：會變顏色的水：引導幼兒觀察水的顏色變化第三組：沉浮：引導幼兒討論什么東西會沉下去？什么東西會浮在水面？

　　2.師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

　　三.活動延伸：讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。

關于科學的教案13

　　樹葉（小班系列活動設計）

　　活動一：撿落葉、玩落葉（略）

　　活動二：樹葉分類

　　活動目標： 1、能用自己的方法給樹葉分類。

　　2、能大膽地進行實踐活動，并能積極發表自己的`意見。

　　活動準備： 1、各種各樣樹葉數份。

　　2、每人兩個簍子。

　　3、集體記錄表一張。

　　活動過程： 一、出示樹葉，引導幼兒觀察

　　1、這是什么？

　　2、枯葉、綠葉數份

　　3、積木、白紙等操作材料。

　　4、記錄表、記錄筆等。

　　活動過程： 一、提出問題：

　　1、這是什么？

　　2、他們有什么不一樣？（學習詞：枯葉、綠葉）

　　3、猜一猜，葉子里面有什么？有沒有水？

　　（1）介紹記錄表，教師交待如何記錄。

　　（2）幼兒把自己的猜測記錄下來。

　　二、幼兒進行實驗，探索綠葉里的水。

　　1、教師介紹操作材料及操作方法。

　　2、幼兒實驗操作并進行記錄

　　三、幼兒交流：

　　1、你發現了什么？

　　2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒有水？

　　3、師生共同總結。

關于科學的教案14

　　活動目標

　　1、知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。

　　2、通過觀察發現種子的豐富多彩。

　　3、通過品嘗種子食品，對種子產生興趣。

　　活動準備

　　1、Ppt：水果的切面

　　2、ppt課件：種子 食品

　　活動過程

　　一、導入

　　1.出示水果“杏”圖片，引發幼兒對水果的興趣。

　　引導幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面進行介紹。

　　2.說一說哪是杏的種子？

　　二、展開 1.尋找水果里的`種子，了解種子的用途。

　　Ppt課件：水果的切面

　　（1）課件演示，幼兒觀看 。你們吃過這些水果？有沒有發現果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）

　　（2）再次觀看水果切面教師組織幼兒討論：你在果實中發現了什么？

　　（3）小朋友們發現這些果實里面都有種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？

　　2、了解種子的用途。

　　（1）討論：種子寶寶有什么本領呢？

　　（2）如果把它放在泥土里，澆水、施肥，它會慢慢地發芽、長葉、開花，最好會結出許多許多的果實。

　　3、發現豐富多彩的種子。

　　（1）觀察發現種子寶寶都是一樣的嗎？看看它們有什么不同？

　　（2）引導幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等進行觀察講述。

　　4、 品嘗種子食品

　　（1）ppt課件：種子 食品小朋友看看這些是什么？它們叫什么呢？（花生、黃豆、玉米等）小結：這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們人體的營養寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。

　　（2）種子食品你們看看這些種子能做成什么食品呢？幼兒觀看課件并講述種子食品。

　　三、結束

　　1、幼兒品嘗種子食品。

　　2、教師：我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發現了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。

關于科學的教案15

　　設計意圖：

　　冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣。可再玩娃娃家時，我發現有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發展，全然不顧娃娃的冷暖。設計本活動，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發他們愛護小動物的情感。

　　活動目標：

　　1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

　　2、初步萌發關心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干活動準備：

　　各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

　　活動過程：

　　1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

　　比較誰的手冷？誰的手暖？

　　2、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

　　3、師根據寶寶的`回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

　　4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發寶寶為小動物準備過冬的物品。

　　5、游戲：小動物過冬引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學說：寶寶，現在還冷嗎？

　　6、表揚“媽媽”們的積極表現。動物的情感。

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