大班科學《頂紙板》教案

時間：2023-10-30 10:26:48 煒玲科學教案我要投稿

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大班科學《頂紙板》教案（通用22篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班科學《頂紙板》教案，歡迎大家分享。

大班科學《頂紙板》教案（通用22篇）

　　大班科學《頂紙板》教案 1

　　一、活動目標

　　1.探索紙板只有一個能頂起來的點，知道不同形狀的物體其中心點不同。

　　2.體驗頂起紙板的成功喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　二、活動準備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。

　　三、活動過程

　　（一）、以介紹材料讓幼兒猜想，引發探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？

　　（二）、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來的。

　　1.教師介紹材料，提出探究的要求。

　　師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　師：“圓形紙片的'身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號，不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了，請你們寫上自己的號數。”

　　2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。

　　3.結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

　　師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？”

　　4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　教師：“原來，在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上。”

　　（三）、遷移經驗，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個中心點能頂起來。

　　1.介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

　　師：“今天，老師還準備了三角形、長方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個形狀上也有幾個點，你們猜猜，在幾號點能將紙片頂起來？看看中心點能不能頂起來？”

　　2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。

　　3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4.結合記錄，師幼分享交流。

　　教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片？”

　　5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　師：“像三角形、長方形這種規則的圖形，只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來。”

　　（四）、出示不規則的圖形，提出問題，引發延伸活動探究。

　　教師：“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢？老師今天還準備了很多不規則的圖形，請你們試一試這些不規則圖形的中心點能不能將紙片頂起來？請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號！”

　　四、活動延伸

　　1.在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，幼兒繼續探究頂紙板。

　　2.在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。

　　大班科學《頂紙板》教案 2

　　活動目標：

　　1、會用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，嘗試尋找紙板的重心位置.

　　2、對探索如何頂起紙板感興趣，感受反復實驗探索獲得成功的喜悅。

　　教學的重點、難點：

　　1、引導幼兒初步感知紙板只有一個能頂起來的點。

　　2、鼓勵幼兒探索發現支撐面與物體平衡的關系。

　　活動準備：

　　1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；

　　2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

　　3、盤子、橡皮、紙杯、等實物若干。

　　活動過程：

　　（一）介紹材料直接引入，激發幼兒興趣

　　1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請你們來猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩當地頂起來？（幼兒自由猜測）

　　師生進行猜測、討論

　　2、探索，驗證圓形紙片的重心位置

　　1）、提出問題，引起爭議。

　　教師：這個小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎？（幼兒討論、猜測）

　　2）、動手操作

　　3）、表達交流：說說你的發現，你發現了什么？

　　4）、教師總結：老師這邊還有一些紙片，它們有什么不同呢？這個小吸管能把它頂起來嗎？想不想試一試

　　3、嘗試頂各種形狀紙片，進一步感知重心的位置

　　教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩當地頂起來，老師這里還準備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結果記錄下來了，那吸管到底能不能把圖形頂起來呢？我們就一起來做做這個小實驗。

　　（1）提出要求：做實驗的時候小朋友要細心、耐心，不要放棄，多試幾次

　　（2）把你嘗試的結果記錄下來，可以頂起來的，就在實驗結果這一欄打勾，不可以頂起來的就打叉。

　　4、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。

　　5、師生驗證在剛才的小實驗中，你發現了什么？

　　6、教師小結：原來，要一只手握好筷子把它豎直，另一只手把紙板穩地放在筷子上，而且要不斷地調整紙板的`位置，直到找準位置才能穩當地停住。那么這個位置到底在哪里呢？

　　（三）繼續探索，尋找、記錄頂點位置

　　1、教師：現在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩當地停在吸管上時，

　　（1）你用吸管頂好不動，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個圓圈，畫好后馬上用吸管驗證一下。

　　（2）如果自己一個人不行可以請好朋友幫忙。

　　2、幼兒操作，教師觀察指導要點：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。

　　3、提問個別幼兒：你是怎么操作的？

　　4、教師小結，小朋友為每張紙板都找到了一個能穩穩當當頂起來的點，其實這個點可不是普通的點，它有一個非常專業的名字，叫做物體的“重心”，每一樣東西都有“重心”

　　“只要找到了重心，就能把物體穩穩當當地頂起來”

　　（四）生活經驗遷移

　　1、教師：老師現在收集一些在我們生活中經常看到的東西，這些東西有“重心”嗎？我們一起來看看？

　　2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點上穩當地把它頂起來。現在，我們就來試試吧！

　　3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂。

　　（五）活動延伸：

　　教師：請小朋友回家后再找找其他的東西，也來做這個有趣的小實驗，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運用到重心的原理。

　　活動反思：

　　10月18日下午，我給孩子帶來了一節科學活動《頂紙板》，反思本次活動的目標基本達到，我先通過各種圖形導入，讓幼兒觀察激發幼兒的興趣，通過猜測那些圖形紙板能頂起來，再實踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗，幼兒體驗到成功的喜悅。現將總結如下：

　　成功點：

　　1、探索由易到難，體現學習的漸進性，通過嘗試找到支撐點，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。

　　2、科學來源于生活，科學服務于生活。通過動手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環節讓幼兒感知科學就在自己的身邊，從而進一步激發幼兒繼續探索的欲望。

　　3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩地頂在吸管上穩當頂著紙板，雖然剛開始找不到平衡點，但通過多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。

　　不足之處：

　　1、科學活動語言要簡練，輕聲指導這點老師話過多。

　　2、第二次探索用筆頭頂起紙板時，要求提得不夠清晰，導致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好，導致吸管歪歪頂不起來。

　　雖然活動中，還存在著不完美，但正因為這些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應借助幼兒園這個平臺，讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關注周圍生活和環境常見的事物，發現其中的趣味、奇妙，激發他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發展，成為學習的主人。

　　大班科學《頂紙板》教案 3

　　一、活動目標：

　　1、在頂紙板的游戲中，感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

　　3、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒人手各一支筆、一個紙筒芯、一根筷子。

　　2、每組兩套試驗板，一套為正方形、正三角形、長方形等規則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點上圓點；另一套剪成魚、草、葉子、蘑菇、云等不規則圖形的紙板，紙板上不畫點。

　　三、活動過程：

　　（一）、觀看頂碗雜技表演圖片，引起幼兒操作興趣。

　　師：雜技演員怎樣表演雜技？

　　（二）、試一試，用筆頂紙板。

　　1、喜勵幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板，玩紙板。

　　2、指導幼兒用鉛筆頂規則圖形的紙板。

　　3、提出要求：

　　（1）要求幼兒用鉛筆分別在紙板的.各個點上，在能頂起紙板的點上“√”，不能頂起紙板的點上“X”。

　　（2）討論：和你旁邊的小朋友說一說：你頂什么形狀的紙板，用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板。

　　4、師小結：我們要把筆頂在紙板的中心，這樣才能把紙板穩穩地頂起來。這就是紙板的中心點。

　　5、引導幼兒嘗試用鉛筆頂不規則圖形的紙板。

　　引導語：老師這里還有好多不同形狀的紙板，請你們也來給它們找出中心點。

　　（1）啟發幼兒用鉛筆去頂不規則圖形紙板，通過不斷嘗試探索尋找出能頂起這些紙板的地方，并積極與同伴交流探索情況。

　　（2）討論：你是怎樣頂起紙板的？在頂紙板時，你發現了什么？

　　（三）玩一玩、比一比哪種東西容易頂紙板。

　　（1）引導語：老師這里有許多可以頂紙板的材料：紙筒芯、筷子、筆。你覺得哪種材料頂起紙板最穩、最快？哪種材料頂起紙板的最不穩？

　　（2）師提出問題，幼兒操作：哪種材料頂的最穩、最快？哪種材料頂的最不穩？想一想為什么？

　　（3）師小結：工具的面越大越能更快、更平穩地頂起紙板。

　　（四）表演：分享頂紙板的快樂。

　　現在我們就去用身體的各個部位表演一個頂紙板的節目給客人老師看吧。

　　大班科學《頂紙板》教案 4

　　設計意圖：

　　《新綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢？根據大班幼兒的年齡特點以及學習特點，我設計了《頂紙板》這一科學活動。《頂紙板》活動共分為三個課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系，本節活動是第一課時。

　　活動名稱：科學《頂紙板》

　　（一）（物質與特質）

　　活動目標：

　　1、對探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　3、提高手眼協調的能力。

　　活動重點：

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點，

　　活動難點：

　　幼兒能夠平穩的'頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：引導幼兒看雜技頂碗

　　2、物質準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻

　　活動過程：

　　1、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發幼兒嘗試欲望。

　　引導語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

　　師：表演結束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

　　2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

　　引導語：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

　　（1）提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？

　　（2）教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導語：老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

　　（4）結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。

　　引導語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂的？吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來？其他的點能將它頂起來嗎？

　　（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

　　3、遷移經驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個能被頂起來的中心點。

　　（1）、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

　　引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

　　（2）、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂到那個點上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

　　（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

　　（4）、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？

　　（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經驗。

　　4、出示不規則的圖形，提出問題，引發拓展活動。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動：

　　在科學區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。

　　大班科學《頂紙板》教案 5

　　活動目標：

　　1、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

　　2、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

　　4、使幼兒產生強烈的探究愿望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行為習慣。

　　活動準備：

　　1、碗一個

　　2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。

　　重點難點：

　　找準紙板中心點，探索用不同材料頂紙板的難易程度。

　　活動過程

　　一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發幼兒頂紙板的興趣

　　師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂？

　　幼兒討論

　　師：老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學，試著用身體部位來頂紙板。

　　引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

　　師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

　　幼兒發散討論。

　　小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

　　二、嘗試：用粗細不同的物體頂紙板

　　師：老師給你們帶來了粗紙棒彩筆筒皮、粗吸管請大家試一試，你能用這些東西把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

　　幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

　　師：你們頂起來了嗎?什么東西比較容易頂起來？什么東西難度比較大？

　　幼兒觀察自由討論

　　小結：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

　　幼兒第二次實驗，找找紙板的'中心點

　　師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，請小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

　　小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。

　　三、分享頂紙板的快樂

　　師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演，孩子們，上場吧!

　　大班科學《頂紙板》教案 6

　　設計意圖

　　《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現象。活動由情感激發導入，始終把幼兒探究習慣的養成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產生強烈的探究愿望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行為習慣。

　　活動目標：

　　1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的.成功喜悅。

　　2、能手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規則的圖形；另一套是沒有點子圖形。

　　2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆

　　3、頂碟子、轉碗的視屏

　　4、音樂：《如在電影中》

　　活動過程：

　　一、觀看表演，導入活動。

　　1、師：小朋友，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）

　　2、師：今天老師為小朋友準備了雜技表演請你們來看。

　　（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂碟子”表演及“頂碗圖片”，激發幼兒興趣。

　　3、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請小朋友來學雜技表演，我們來玩頂紙板。

　　二、幼兒嘗試頂紙板

　　1、教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進行頂紙板活動。（用一個手指頭頂畫點的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個點。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈。

　　2、幼兒分組動手操作，老師巡回指導。討論：你頂的是什么形狀的紙板，你的手指頂在紙板的那個點上才能頂起來。

　　（分組討論，與同伴交流，發現頂紙板的秘密：中心點）

　　師：頂起紙板的這個點叫重心點。

　　3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。

　　師：小朋友們頂得真棒，真像雜技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準備了各種頂紙板的工具，請小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開始吧。

　　（幼兒兩人一組或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）

　　師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？

　　幼兒討論相互交流經驗。

　　大班科學《頂紙板》教案 7

　　活動目標：

　　1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　3、提高手眼協調的能力。

　　活動準備：

　　物質準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。

　　活動過程：

　　一、以介紹材料導入活動，引發探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

　　1、提出問題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　　（1）教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的'身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個中心點能頂起來。

　　1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

　　引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。

　　2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流。

　　引導語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　四、出示不規則的圖形，提出問題，引發下次活動探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！

　　活動延伸：

　　1、在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

　　2、在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小

　　大班科學《頂紙板》教案 8

　　【活動目標】

　　1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、學習手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。

　　【活動準備】

　　人手一支鉛筆、一個酸奶瓶、學習包《科學頂紙板》、親子手冊《科學頂紙板》

　　【活動過程】

　　一、欣賞教師頂紙板的表演（也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節目），引導幼兒嘗試的欲望。

　　二、鼓勵幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

　　三、引導幼兒探究能頂起規則形狀紙板的位置。

　　1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點（或提供畫有圓點的規則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個點上，在能頂起紙板的點上打購，在不能頂起紙板的點上打叉），感知紙板油一個能頂起來的'點，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來紙板。

　　四、嘗試用鉛筆不規則形狀的紙板。

　　1、引導幼兒用鉛筆去頂部規則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點，并積極與同伴交流探索的情況。

　　五、玩一玩、比一比：哪些東西容易頂起紙板？幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細木棍、酸奶瓶頂紙板；玩一玩、比一比：哪種東西容易頂起紙板？想一想、議一議：這是為什么？然后還可以一人選一種材料頂起來至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高

　　【活動延伸】

　　一、頂紙板大賽。

　　師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰又快又穩地把紙板頂起來；也可以用身體的任何一個部位定值班，看誰頂得又穩又快；也可以比比看誰在規定的時間內定期最多的規則形狀的紙板和不規則形狀的紙板，學習分類統計自己頂起的紙板數；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。

　　二、在活動區提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。

　　大班科學《頂紙板》教案 9

　　活動目標：

　　1、大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、發展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，動作協調靈活。

　　3、知道廢物利用，增強的環保。

　　活動準備：

　　紙板、場地。

　　活動過程：

　　一、自由探索活動

　　1、引導幼兒用各種形狀的紙板來玩，看哪一個小朋友玩得方法多，而且跟別人不一樣。

　　2、幼兒玩紙板，老師注意觀察幼兒的玩法，及時表揚玩得有新意的幼兒，并鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣。如：拋接紙板、頂紙板、雙腳夾住紙板跳等。

　　（1）帽子頂在頭上。

　　（2）小馬。（得兒駕，小馬小馬騎騎騎）

　　（3）飛盤。

　　（4）跳過拼板。

　　①教師發出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。

　　②跳過來，跳過去。（練習兩次）

　　③跳的時候注意什么？（并并攏、屈膝擺臂，輕輕跳起、輕輕落下）

　　二、交流分享

　　1、請幼兒說出自己的玩法并進行示范，其他小朋友學做，如雙腳夾住紙板跳、平衡練習等。

　　2、幼兒再次分散練習。（鼓勵幼兒與同伴合作）

　　三、游戲：過河。

　　1、幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什么？”

　　2、用剛才跳過來，跳過去的`方法跳過小河。（請一位幼兒來示范）教師問：“跳的時候注意什么？”

　　3、幼兒分成3組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子）

　　4、教師問：“有沒有碰到困難？”

　　5、教師提出觀察到的一些問題：

　　（1）跳的時候站在拼板的哪里？

　　（2）從頭跳到尾。

　　6、再玩一次。

　　大班科學《頂紙板》教案 10

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒學習助跑跨跳等動作，距離不少于50厘米。

　　2、發展幼兒動作的靈敏性、協調性和合作能力。

　　3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　活動準備：

　　人手一塊紙板圈若干音樂小獎品

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、隊列練習，聽信號走隊形。

　　四路縱隊—八路縱隊—兩個大圓—螺旋形—四路縱隊

　　2、做紙板操。

　　上肢運動、下蹲運動、體側運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動

　　二、基本部分

　　1、讓幼兒利用紙板一物多玩，鍛煉身體。

　　幼兒分散練習，如：跳、頂、爬，教師發現好的玩法及時給予介紹。

　　2、介紹場地，講解各區域要求，并請個別幼兒示范。

　　（1）利用紙板折成屋頂狀練習助跑跨跳，要求跨跳過紙板，腳不踩到板上。

　　（2）頂紙板：要求幼兒頭頂紙板，腳踩（圈）自行車，保持身體平衡到終點。

　　（3）過小河：要求幼兒結伴在一定范圍內合作完成。

　　（4）投遠：要求幼兒單手自然地將紙板投向前方。

　　3、幼兒自選區域活動，教師巡回觀察、指導。

　　4、小結評價，進行表揚和鼓勵，并注意提醒規則，再次游戲。

　　三、結束部分

　　放松整理活動，聽音樂《搖小船》。

　　活動反思：

　　紙板對于日常教學活動中是一件簡單，又好玩的游戲器械。在日常的.小器械活動中，取用方便，有非常安全。本節活動中，主要結合操作物體從而進行身體的位移，孩子們在初級階段常常會發生手忙腳亂的現象，兩塊紙板拿錯順序，導致速度減慢。特別是多人合作時，更充分體現了孩子的團隊合作意識。

　　大班科學《頂紙板》教案 11

　　活動目標

　　1 、探索用各種材料與紙板游戲，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、嘗試用游戲棒頂紙板，積累使物體平衡的有益經驗。

　　3 、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　4 、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力

　　活動準備

　　1、正方形、圓形、三角形等各種形狀的廢舊紙板。

　　2、薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戲棒、紙筒芯、塑料棍、固體膠、長紙筒、酸奶瓶等各種廢舊操作材料。

　　3、多媒體課件：有關“頂”的現象。

　　活動過程

　　1、頂一頂，引起幼兒活動的興趣。

　　設置情境：教師和幼兒開心地外出郊游，遇上了下雨，一時找不到躲雨的'地方，意外發現了許多紙板，于是大家把紙板頂在頭上當作小傘，由此引出活動。

　　2、試一試，用身體的其他部分頂紙板。

　　師：除了可以用頭和紙板做游戲，我們還可以用身體的哪些部位玩紙板呢？（手、腳、背、膝蓋……）

　　3、找一找，還有哪些材料也能頂起紙板。

　　師：原來身體的好多部位都可以和紙板做游戲，真有意思。瞧，這里還有許多材料呢（出示薯片罐、牙膏盒、大游戲棒等操作材料），請小朋友們去找一找，還有哪些材料也能和紙扳玩游戲。

　　（1）幼兒自由選擇材料進行游戲，鼓勵幼兒說出自己用哪些材料玩了游戲，初步獲得有關平衡的經驗。

　　（2）啟發幼兒在游戲過程中發現“面”大的物體容易頂起紙板，“面”小的物體不容易頂起紙板。教師提問：你們發現哪些材料容易頂起紙板？（薯片罐等）哪些不容易頂起紙板？（游戲棒）這是為什么？大家都來試一試。（幼兒自由嘗試用游戲棒頂紙板，提醒幼兒注意安全。）

　　（3）引入難題，鼓勵幼兒想辦法解決。師：怎樣才能用游戲棒頂起紙板呢？我們一起來想想辦法。

　　①幼兒嘗試每人用一把游戲棒頂紙板；

　　②幼兒嘗試每人用三根游戲棒頂紙板（原理：三角支撐）；

　　③鼓勵幼兒分組游戲，合作用游戲棒玩“頂紙板”的游戲。

　　4、說一說，生活中還有哪些物體存在“頂”的現象。

　　師：“頂”的現象在我們的身邊無處不在，下面我們就來看一看，說一說。（出示多媒體課件，引導幼兒邊看邊說。）

　　5、結束活動：我們的生活中還有許多這樣的現象，小朋友回到家中可以找一找。

　　活動反思

　　充分尊重幼兒，把學習的空間還給幼兒，讓幼兒主動在課堂這一舞臺上充分發揮自我、展現自我。我在活動中努力做到“尊重幼兒的想法和做法，接納和支持幼兒的興趣和觀點”，對幼兒的反應作出適當的應對，通過猜測討論、啟發引導發現和探索操作，到每一次的交流小結，都是層層推進教學過程。

　　總之，我們應讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關注周圍生活和環境常見的事物，發現其中的趣味、奇妙，激發他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發展，成為學習的主人。

　　大班科學《頂紙板》教案 12

　　活動目標：

　　1、大膽嘗試，積極探索紙板的多種玩法。

　　2、練習雙腳并跳的技能，增強動作的靈活性和協調性。

　　3、愿意積極參與體育游戲，感受體育活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一塊紙板

　　2、熱身和放松音樂各一首。

　　3、四十八個呼啦圈，六把椅子

　　活動重難點：雙腳并跳到一定距離和高度

　　活動過程：

　　一、出示紙板，導入課題

　　1、師：小朋友們，你們好。老師覺得呀我們中班的小朋友非常有禮貌，請你們先跟旁邊的客人老師們打個招呼吧！（哎呀，真懂禮貌！）

　　看看今天老師帶來了什么好玩的東西？是一塊紙板寶寶。請你們到前面來拿一塊紙板，然后按照順序排好隊站好哦。（紙板放在前面的籃子里，小朋友依次上前拿紙板）

　　2、熱身運動

　　師：今天呀，老師帶你們玩一個游戲，可是呢在玩游戲之前老師想請小朋友們扮演一種特別可愛的小動物，你們看著老師的動作，開動你的小腦筋，想一想是哪一種小動物？看看你們能不能猜出來。（老師模擬小兔子的模樣）（幼兒在老師的指引下猜出動物）對！就是可愛的小兔子，哇，小朋友們可真聰明！一下子就猜出來了，所以啊今天老師來當兔子老師，小朋友們當兔子寶寶，我們一起和手上的紙板玩有趣的游戲。在做游戲之前，兔子老師先來帶你們做熱身運動吧，這樣我們才能更有活力。

　　（帶幼兒做一套熱身的紙板操）

　　二、探索紙板的多種玩法，引導幼兒練習雙腳并跳并逐漸增加難度

　　1、幼兒自由探索紙板的玩法

　　（1）橫向擺放的紙板

　　師：小兔子們，熱身運動我們已經做好啦！拿起你們手中的紙板，現在我們要開始和紙板寶寶玩游戲了。

　　（老師把紙板放在耳朵旁邊靜靜的聽一會）

　　師：噓，小兔子們請你們安靜一下，紙板寶寶在跟老師說悄悄話呢。

　　（老師表演一種非常吃驚的模樣，引起幼兒的注意）你們想知道說了什么嗎？

　　師：紙板寶寶剛才跟老師說，它非常愿意跟你們一起玩游戲，可是呀想要一起玩游戲必須聽清楚它的要求。是什么呢？哎，看看老師在動什么地方（老師動一動自己的腳）對，就是想讓你們用小腳和它一起玩，不能用身體的其他部位哦，看看你們能不能做到。

　　師：好的，現在就請小兔子們來玩吧。（幼兒自由探索，教師適時引導。）

　　師：老師剛才看見你們用了很多種方法和紙板寶寶玩游戲，非常聰明！可是我們小兔子最厲害的本領就是跳啦，每天我們都要蹦蹦跳跳地去采蘑菇，在路上有很多困難需要我們去克服。現在我們就用紙板來練習我們跳的本領吧。我們怎么跳呢？（幼兒集體共同跳躍）

　　師：（請一位將紙板橫放在地上跳過去的小朋友上前示范）哇，我看見某某小兔子是這樣跳的，請你上來教一教別的小兔子吧。

　　幼兒集體跳過橫向擺放的的紙板

　　師：我們小兔子們真的是太厲害了！都能跳過這塊橫放著的紙板包包。

　　（2）豎向擺放的紙板

　　師：那現在老師要加大難度了哦，請你們仔細的'想一想，紙板寶寶除了能橫著放還能怎么放呢？（幼兒嘗試自己擺放紙板）

　　師：哎呀，我看見了好多的小兔子們都把紙板豎著放，你們比老師要聰明多了，真能干！那現在請你們嘗試一下，能不能跳過豎著放的紙板，這可有點難度哦，跟老師一起來試試看吧！

　　（大多數幼兒應該都會跳過去，少數沒跳過去的請他們再次嘗試）

　　第二次嘗試跳躍之前重點強調要雙腳并跳的游戲規則，糾正幼兒錯誤的跳法。

　　（3）立起來的紙板

　　師：剛才老師已經看到了你們厲害的一面，可是在摘蘑菇的時候有的蘑菇會長的非常的高，除了練習跳得遠，我們小兔子平時還要多加練習跳高的本領，不然可就吃不到美味的蘑菇了。熱心的紙板寶寶可以幫助我們練習跳高，但是平放在地面上的紙板非常的矮，我們很容易就跳過了，要想練習跳得高，我們怎么樣才能把紙板寶寶擺得比較高呢？或者怎么樣才能讓紙板立起來呢？你們快來試一試吧！

　　（幼兒自主探索怎么樣把紙板給立起來，教師適時指導）

　　師：你們快看，某某某把紙板立起來了，咦？請你來告訴我是怎么做到的？（兩塊紙板互相搭在一起就可以立起來了）。原來呀這只聰明的小兔子是學會了合作和分享，它和另外的某某某小兔子一起搭起了兩塊紙板，我們一起來給他們倆一個大大的棒！那現在請小兔子們找到你們的好朋友，來試試看是不是能把紙板給立起來呢？

　　（幼兒兩兩合作拼搭）

　　師：大家都已經搭好了，那你們想不想挑戰跳過去呢？這可有點難哦。好，現在請你們卯足了勁使勁的跳過去吧！一個一個輪流來，不著急。

　　（幼兒集體跳躍成功）

　　教師總結：兔子老師太高興了，因為你們都克服了很多的困難，橫著擺放、豎著擺放、立起來的紙板你們全部都能跳過去，簡直是太厲害了！來，讓我們給自己加加油吧。紙板寶寶也很開心，能和你們做游戲。

　　（幼兒完成所有的自主探索后，教師將幼兒帶回原來的六隊位置，并向后退，其余教師布置賽道。）

　　三、游戲：解救兔子媽媽

　　（在教師小結完后突然地放一段有救命聲音的音樂）引起幼兒的注意

　　（請六位客人老師扮演被老虎抓住的兔子媽媽，每位兔子媽媽身上套上六個呼啦圈）

　　師：天哪，小兔子們你們快看！你們的兔子媽媽被大老虎給抓走了，身上還被套上了好幾根繩子，我們得抓緊速度趕緊去救你們的兔子媽媽，每一隊都有一個兔子媽媽，我們來比賽，看看哪一隊最先救出兔子媽媽。

　　（教師交代游戲規則）

　　幼兒進行游戲

　　教師小結

　　四、放松運動

　　師：今天小朋友們開不開心呀？我們的小手小腳都有些累了，讓我們一起跟著音樂來放松一下吧。

　　師幼共同整理活動場地，離開活動室。

　　大班科學《頂紙板》教案 13

　　目標：

　　1.引導幼兒練習曲線走、駝板跑、雙腳跳等動作，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。

　　2.培養幼兒用廢舊物品玩游戲的興趣。

　　準備：

　　30厘米的方形紙板無數{每位幼兒兩塊}，”智慧樹”的音樂.

　　過程：

　　一、開始部分

　　1. 隊列隊形練習：兩排走——開花走（走成兩個圓圈）——兩排走。（要求有精神、有節奏地走）

　　2. 準備活動：放音樂“小小智慧樹”，帶領幼兒活動身體的每一部分。

　　二、基本部分

　　1. 蛇行走：將紙板鋪成一排或幾排，每塊紙板之間間隔一定距離，讓幼兒練習繞過紙板走。可以分幾組比賽。

　　2. 頭頂紙板走：將紙板頂在頭上，看誰走的快紙板又不會掉下來。走的`過程中紙板從哪里掉下來就從哪里撿起來頂上。

　　3. 駝紙板跑：彎腰把紙板放在背上，手不能扶紙板，比賽誰跑得快，紙板又不會掉下來，紙板從哪里掉下就從哪里撿起。

　　4. 青蛙跳荷葉：把場地布置成池塘，用紙板鋪成荷葉，紙板間間隔一定距離。讓幼兒扮青蛙，在荷葉上跳。

　　5. 過河：把場地布置成河，幾個幼兒比賽用兩塊紙板輪流過河，看誰最先達到終點。

　　三、結束部分

　　1. 總結游戲情況：紙板游戲好玩嗎？我們做了哪些游戲？還可以用它來做什么游戲？下課后你們還想玩的可繼續玩。

　　2. 放松活動：你們都是智慧星，玩累了吧，我們來放松一下身體。聽音樂帶領幼兒做放松活動。

　　大班科學《頂紙板》教案 14

　　【設計意圖】

　　廢舊紙箱、紙盒常見并有很重要的用途。設計這次活動，主要引導幼兒在玩紙板的過程中鍛煉幼兒大肌肉的發展，提高幼兒玩的興趣及環保意識，從而激發幼兒的創造能力。

　　【活動目標】

　　1、大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、發展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，動作協調靈活。

　　3、知道廢物利用，增強幼兒的.環保意識。

　　【重點難點】

　　體驗紙板的多種玩法。（立定跳遠、平衡等）

　　【活動準備】

　　各種形狀的紙板若干個、錄音機、磁帶。

　　【活動過程】

　　一、熱身運動：

　　幼兒手拿紙板邊聽音樂邊做動作的進場，進行熱身運動。（鼓勵幼兒做不同的動作）

　　二、自由探索活動

　　1、引導幼兒用各種形狀的紙板來玩，看哪一個小朋友玩得方法多，而且跟別人不一樣。

　　三、交流分享

　　1、請幼兒說出自己的玩法并進行示范，其他小朋友學做，如雙腳夾住紙板跳、平衡練習等。

　　2、幼兒再次分散練習。（鼓勵幼兒與同伴合作）

　　四、游戲：過河

　　1、鼓勵幼兒利用紙板過河，想辦法解決遇到的問題。

　　2、按要求站好隊，平放紙板練習立定跳遠，要求跳到紙板上，盡量不要掉到河里。（游戲玩2—3次）

　　五、活動結束

　　1、對幼兒活動情況給予小結，進行表揚與鼓勵。

　　2、幼兒聽音樂《搖小船》，做放松動作。

　　【活動延伸】

　　紙板投放在建構區供幼兒繼續玩。

　　大班科學《頂紙板》教案 15

　　活動目標：

　　1、樂意嘗試用紙板玩各種游戲。

　　2、能肢體協調的做動作。

　　活動準備：

　　紙板若干，《健康歌》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師設置情境，游戲導入：小朋友，今天天氣真好，我們把紙板放到背上，一起學小烏龜走路，到草地上玩玩吧！(指導幼兒將紙板放到背上，隨音樂學烏龜爬，進入活動室)

　　二、基本部分

　　1、紙板操師：小朋友草地到了，把紙板拿下來，我們一起運動一下吧！(教師帶領幼兒隨音樂做動作)

　　2、藏貓貓師：小朋友，運動一下開心嗎？下面，我們用紙板玩個藏貓貓游戲：我的小腳藏起來啦，我的`腿不見啦，快把小屁股藏起來……哎呀，我看不見小朋友啦！偷偷瞧一瞧……

　　3、探索活動

　　(1)自由練習師：小朋友，紙板好玩嗎？除了做操、藏貓貓，紙板還可以怎樣玩呀？小朋友想一想、自己玩一玩試試！(幼兒隨音樂自由玩紙板，教師巡回指導)

　　(2)經驗交流師：小朋友玩累了，坐在紙板上休息一會兒。小朋友，你剛才是怎樣玩的？誰來玩一下給大家看看？(請幼兒分別展示，教師予以肯定，并引導幼兒進行練習)如：頭頂紙板練習平衡走；將紙板放在地上，跨跳過去；在紙板上跳當跳跳床；當方向盤開汽車；一只腳踏在紙板上玩滑板車等。

　　三、集體練習

　　1、開火車師：小朋友，我們一起開著火車去旅游吧？好，快排好隊，坐上火車，出發！(幼兒坐在紙板上、帶動紙板向前移動)

　　2、過小河師：小朋友快下車，前面有條河擋住了我們，怎么辦？你們看，河里有很多大石頭，我們從石頭上跳過去怎么樣？小朋友要注意安全，一個跟著一個跳，不能推、不能擠！

　　3、躲雨師：我們過河啦，我們勝利啦！哎呀，下雨啦，快拿雨傘躲雨啦，(拿起紙板舉起來當雨傘，跑到邊上)。

　　四、結束部分

　　放松活動：雨停啦，我們又可以到草地上玩啦！剛才躲雨跑得太快了，我們休息一下(在紙板上坐下)，聽音樂蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、相互捶捶背等。

　　師：時間不早啦，我們該回家了，把紙板放到背上，學小烏龜走路，回家嘍！

　　五、活動延伸

　　在平時的活動中，繼續引導幼兒用紙板探索出更多的玩法。

　　大班科學《頂紙板》教案 16

　　活動目標：

　　1、對玩紙板感興趣，探索紙板的多種玩法。

　　2、嘗試使用多種方法玩紙板，在游戲中初步培養合作能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用的紙板。

　　2、熱身音樂和結束放松音樂。

　　活動過程：

　　一、準備活動：師幼共同做熱身紙板操。

　　師幼每人一個紙板，引導幼兒隨音樂一起做操，活動身體各關節。

　　二、指導幼兒玩紙板。

　　（1）請幼兒自由紙板。

　　請幼兒說一說自己是怎樣玩紙板的？并演示玩法。引導幼兒觀察紙板的不同玩法，相互學習。

　　（2）鼓勵幼兒探索紙板的多種玩法。

　　（1、滾：將紙板向前推出去再撿回來。

　　2、跳紙板：將紙板平放在地上，從紙板上跳進跳出。

　　3、飛盤。

　　4、當方向盤開汽車。

　　5、頭頂、腿夾紙板等）教師引導幼兒探索玩法；師幼一起玩紙板。

　　（3）引導幼兒合作玩紙板。我們的紙板放在一起能怎樣玩？（可以擺造型跳遠、鋪石子路、當障礙物等）。

　　三、搭橋過河游戲。

　　玩法：各組幼兒利用手中的`紙板當石頭踩著過河，幼兒在起點先后要用紙板在河里搭一座石橋，規則是不能腳踩到水里搭橋，要利用幼兒合作傳遞的方法來搭橋。致使本小組所有幼兒都能踩著紙板過河。

　　四、放音樂做放松運動。

　　活動反思：

　　本活動采用廢舊物硬紙板剪的圓形紙板作為游戲的材料，讓幼兒在自主、自由活動中探索其多種玩法，幼兒對活動非常感興趣，特別是玩飛盤和開汽車玩法，幼兒玩得特別開心，都能積極投入到游戲中。

　　在搭橋游戲開始，幼兒不能想出合作搭橋的方法，表現出困難。這與中班幼兒年齡特點有關，在合作經驗方面尚少，這樣的活動設計對于中班幼兒來說具有挑戰性，能引起幼兒積極探索，想辦法怎樣才能搭一座橋，紙板不夠，應該怎么辦？符合綱要教育內容選擇應遵循的原則，既適合幼兒現有水平又具有一定的挑戰性。在教師的巧妙引導下，幼兒能完成游戲。

　　大班科學《頂紙板》教案 17

　　活動目標：

　　1、練習助跑跨跳（高度30—40厘米），發展幼兒的跳躍動作。

　　2、訓練幼兒快跑及動作的靈敏性。

　　3、培養幼兒合作能力和團結友愛的品質。

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶。

　　2、紙板人手兩塊。

　　活動過程：

　　反思

　　一、準備活動

　　1、幼兒手拿紙板跟老師聽音樂開汽車進場。

　　師：我們一起開著小汽車到外面去兜兜風吧。

　　2、幼兒聽音樂跟老師學做紙板操。

　　教師自編紙板操：上肢運動—下蹲運動—體側運動—體轉運動腹背運動—跳躍運動—放松整理。

　　教師指導幼兒做操：下蹲時紙板豎起放在腳背上，跳躍時雙腳并龍跳過紙板，身體保持平衡。

　　二、基本部分

　　1、花樣玩紙板。

　　⑴教師提出問題：

　　師：“紙板的用處很多，今天我們和紙板交朋友做游戲，請你想想你用紙板可以怎么玩？”

　　⑵幼兒自由分散玩。

　　提醒幼兒找個空地方玩，教師個別指導。

　　⑶全體幼兒站成大圓，幼兒介紹玩法。

　　“請你介紹你是怎么玩的并玩給大家看。”

　　個別幼兒介紹，教師幫助幼兒講清楚怎么玩的。

　　⑷拓展幼兒的思路。

　　師：“除了剛才小朋友介紹的，你還能想出別的玩法嗎？可以一個人玩，也可以兩個人玩。”

　　⑸幼兒再次嘗試。

　　⑹教師小結。

　　再請和別人玩的不一樣的幼兒介紹。

　　教師表揚小朋友不僅想出了很多玩法，而且還能和別人合作玩。

　　2、學習助跑跨跳。

　　⑴教師示范助跑跨跳的動作。

　　教師站中間，手拿兩塊紙板并將其搭成屋頂狀∧。

　　師：“今天我們和紙板玩個新游戲，先把它搭成一個小屋頂，然后從上面跨跳過去。”

　　教師邊做邊示范：“跑！跑！單腳登地跳起，跨過紙板，單腳著地。”

　　⑵個別幼兒示范。

　　教師幫助個別幼兒如何助跑跨跳，集體幼兒觀看。

　　⑶組織幼兒自由分散練習，教師指導。

　　⑷組織幼兒進行助跑跨跳游戲。

　　幼兒站成四路縱隊，每組前面場地上放四組紙板，排頭幼兒聽口令，依次助跑跨跳，繞過標記后再次助跑跨跳回隊。

　　要求：登地跳起，紙板倒后應扶起放好，繼續。

　　組織幼兒競賽2次左右。

　　⑸每次競賽后小結。

　　引導幼兒思想要集中，速度要快。

　　三、結束部分

　　幼兒聽音樂開汽車做放松運動，并進教室。

　　聽音樂進場，給幼兒營造了一個愉快、輕松的氛圍，同時，開小汽車這樣一個動作性的情節，幼兒都愿意參加，調動了幼兒的積極性幼兒的情緒也提了起來。

　　這一環節讓幼兒活動一下全身，為下面的活動做準備，同時，有音樂的伴隨，輕松而愉快。

　　基本部分，教師對幼兒怎樣花樣玩紙板只做提示性的問話，讓幼兒自己發揮，自己動腦筋，不失鍛煉了幼兒的想象力及思維。同時，注意讓幼兒多練習，少講，把時間給幼兒，充分調動幼兒全身，讓幼兒在運動中得到鍛煉，幾次分散集合，讓幼兒有動有靜，動靜結合，動靜交替，能讓幼兒有小一會的休息。在玩的過程中，幼兒很高興，因為，分散練習使得幼兒很自由，自然會玩的合高興，其次，又能讓幼兒充分發揮想象，在動腦的'同時又得到了實踐的嘗試，每個幼兒都玩得樂在其中。

　　教師再組織一個與紙板有關的小游戲，幼兒很想再嘗個鮮，對幼兒來說，游戲永遠是他們的好伙伴，這個游戲可以說是前面萬能紙板的延續，也可以說是維持幼兒的活動量及幼兒的需要，讓幼兒有一個能夠盡情玩樂的愉快體驗。同時，在玩的過程中鍛煉了各方面的能力及品質。

　　結束部分首尾呼應，開汽車放松了幼兒的身體，讓幼兒的情緒也有一個緩和。

　　大班科學《頂紙板》教案 18

　　教學目標

　　1、通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發。初步了解立體構成知識及在設計中的應用；

　　2、通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象，勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。

　　教學重點

　　設計與生活的關系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創造。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發學生的創造熱情。

　　教學難點

　　設計構思，紙板的聯想。教學材料

　　工具：剪刀、膠水;

　　材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　（一）展示。結合教學重點，理解設計與生活的關系，可用圖片和實物，展示現代座椅的設計，如造型新穎的沙發、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯想。

　　（二）設問。

　　以問題的形式來共同研討。

　　1、在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什么環境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？

　　2、座椅的結構你了解么?你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩定么？為什么？

　　3、你能用紙板設計制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯想到多少椅子造型？

　　學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。

　　二、演示

　　教師即興發揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發學生的興趣。

　　三、技法研討

　　（一）講授椅子的功能和結構。

　　以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩定的特點。座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。

　　（二）分析課本中的范例。

　　通過書上的范例，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？

　　學生回答后，教師及時鼓勵。

　　通過對椅子造型的理解，使學生對立體構成有個初步的認識，并激發學生動手制作椅子的積極性和主動性。

　　四、學生設計與制作椅子

　　1、根據情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發。教師應隨時給予指導。

　　2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

　　3、可把椅子或沙發設置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。

　　學生在制作椅子的.過程中，教師要隨時指導。

　　五、學生作品展示與討論

　　學生展示自己的作品，并談談自己的創意：椅子的造型特點、最合適的安放環境等等；

　　教師引導學生大膽聯想：如果真的投產，用何種材料制作最能展示自己的創意。

　　教學反思：

　　本節課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯想，其主要的目的就是想培養學生關注生活，熱愛生活，樂于發現的習慣，激發學生進行創作的積極性和主動性。由于教學經驗的不足，這節課與我預期的課堂效果稍有偏差。

　　大班科學《頂紙板》教案 19

　　活動目標：

　　1、學習助跑跨跳（20公分）。

　　2、發展幼兒快跑及動作的.靈敏性。

　　3、培養幼兒合作能力和團結友愛的品質。

　　活動準備：

　　1、磁帶及錄音機。

　　2、紙板人手二塊。

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　⑴幼兒聽音樂跟老師學做紙板操。上肢運動→下蹲運動→體側運動→體轉運動→腹背運動→跳躍運動→整理運動。

　　⑵教師指導：下蹲時紙板豎起放在腳背上，跳躍時雙腳并攏跳過紙板，身體保持平衡。

　　2、基本部分

　　⑴花樣玩紙板。

　　教師：“我們可以用紙板玩很多游戲。如：不濕鞋，小雜技員，立定跳遠等。可以一個人玩，二個人玩。看哪些小朋友花樣玩得又多又好。”

　　⑵學習助跑跨跳。全體站成大圓，老師站中間，手里拿兩塊板。教師示范：“跑！跑！跑！腳蹬地跳起，跨過障礙物單腳落地。”幼兒模仿練習，請個別做得好的幼兒示范。

　　⑶組織幼兒自由分散練習助跑跨跳動作，教師巡回指導。

　　⑷助跑跨跳游戲。

　　幼兒站四路縱隊，場地上放四路紙板，幼兒聽口令助跑跨跳，繞過標記后，再次助跑跨跳回隊。要求：蹬地跳起，紙板倒后應扶起放好。可組織幼兒競賽。要求思想集中，速度快。

　　3、結束部分

　　⑴幼兒聽音樂跳舞。

　　⑵教師根據活動情況進行小結。

　　大班科學《頂紙板》教案 20

　　活動目標：

　　1、大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、發展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，增強動作靈活性。

　　3、發展身體協調性。

　　4、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　紙板若干、活動所需音樂。

　　活動過程：

　　一、熱身運動———沖關我最棒

　　師：小朋友們，今天老師帶你們參加幼兒園的快樂向前沖，你們高興嗎?讓我們出發吧!每人找一塊紙板站在后面，和老師一起活動活動身體。我們的口號是“快樂向前沖，沖關我最棒!”

　　(本環節旨在創設情景，激發興趣，活動身體，為基本活動做好準備。)

　　二、探索活動———智慧大比拼

　　1、自由探索。

　　師：下面我們進行第一關，智慧大比拼，請大家利用手中的紙板做游戲，看誰想的玩法多和別人的不一樣。

　　引導幼兒玩紙板，看哪個幼兒玩得方法多，跟別人不一樣。(幼兒玩紙板，老師注意觀察幼兒的玩法，及時表揚玩得有新意的幼兒，并鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣)。

　　2、交流分享，相互學習。

　　師：小朋友們的玩法可真多，誰能說說你是怎么玩的? (請幼兒說出自己的玩法并進行示范，其他幼兒學做。)

　　師：小朋友們真棒，剛才，有的'爬、有的跳，有的跨越，有的拋接可有趣了，現在還有一些不同的紙板，它們可以怎么玩，請你找一個自己喜歡的試試，也可以和好朋友一起玩。

　　3、再次探索，

　　小組合作

　　①分組探索

　　②第一次交換嘗試

　　③第二次交換嘗試

　　(在自主探索與練習中，利用紙板嘗試一物多玩，體驗與同伴游戲的樂趣，同時發展各種動作，著重練習拋接，增強動作的靈活性、協調性。)

　　三、游戲挑戰———平衡大冒險

　　師：讓我們一起進入第二關平衡大冒險。

　　1、頭頂紙板，單腳站立10秒鐘

　　2、頭頂紙板，走過紙板橋。

　　(平衡大冒險游戲，通過要求的逐步提高，難度的逐漸增加，發展幼兒的平衡動作，強化他們的合作意識，增強動作的靈活性、協調性。)

　　四、游戲PK———瘋狂跳躍

　　活動延伸：

　　在美工區美化紙板。

　　活動反思：

　　在完成活動后，引導幼兒自我評價，自我商討規則，或許幼兒會更好的遵守。

　　大班科學《頂紙板》教案 21

　　一、活動背景

　　紙板是幼兒生活中經常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉。由于取用方便和紙板所具有的小巧、輕薄的特點，很容易成為幼兒活動的玩具，孩子們經常在課間拿著紙板自由的玩。而到了中班下學期，幼兒已經具有一定的運動創新能力，他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作，而是能借鑒自己已有的生活經驗進行想象創造，再通過某種方式來表現。因此它們很需要有這種能滿足它們需求的活動。《綱要》中也提出“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”這樣的要求。結合以上兩點，我設計了這個活動。

　　二、活動目標

　　根據孩子們的興趣及中班孩子健康領域的要求，我制定了以下目標：

　　1、鼓勵孩子嘗試用不同的方法創造性的玩紙板，發展走、跑、跳、投擲等動作。

　　2、在自主運動和創新中提高活動能力。

　　3、體驗玩紙板的樂趣。

　　本次活動的重點是紙板的不同玩法，難點是多張紙板的不同玩法。重難點的突破主要依靠引導幼兒創新嘗試和集體學習模仿來完成。

　　三、活動準備

　　根據以上目標，考慮到體育活動的特點和幼兒活動的開放性，這次活動在比較開闊的室外進行，場地約為20×20米。在場地的一端有紅、藍兩條線，之間相隔10米，是給幼兒進行比賽用的起跑線和終止線。之所以間隔8米，意識考慮到集體游戲的活動密度與強度，二個是考慮到中班孩子的生理特點。其次為幼兒準備每人一張紙板。

　　四、活動過程

　　依據制定的目標以及根據幼兒的生理，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。我將本次活動設計了五個大環節來進行。一是熱身運動、二是自由探索活動、介紹，經驗的分享與交流、三是集體競賽游戲，四是放松整理環節。其中的自由探索活動和交流分享為本次活動的重點環節。

　　第一環節是熱身運動，我將組織幼兒做自編的快樂紙板操。這一環節主要是引起興趣，進行適當的身體活動，為接下來的運動做好生理上的準備。我會組織孩子排成四路縱對，隨著教師的口令有節奏的，有力的完成每一節操。在做完紙板操以后，教師要將孩子的隊形從四路縱隊轉變到一個大圓，這是為第二環節的活動做準備，有利于孩子的解散和結合。

　　第二環節是自由探索活動，教師要啟發鼓勵孩子創造出不同的玩紙板的方法這是活動的重點部分。這一環節是分四個小層次來完成。兩次分散玩和兩次集合介紹。第二次玩是在第一次玩的基礎上提高要求，引導孩子通過互相合作來玩紙板。

　　第一層次：中班孩子已經有了一種比較獨立的，會自我創造的一種欲望，它們不希望總是模仿別人或跟隨別人來做，有自我創新的精神。而自我創新的活動需要在一種比較寬松，有足夠自主空間的環境下進行。因此我采取的開放式的學習環境。教師只需要把要求明確的傳達給孩子然后讓孩子根據教師的要求去進行。在體育活動中，安全因素是非常重要的，因此教師在提出的要求中必須包括安全教育。如提醒孩子找一空的地方玩，在玩的過程中不能將紙板打到同伴的身上等。

　　當孩子們在自主探索的時候，教師要成為一名支持者與啟發者，會善于觀察孩子的行為，并給予及時的給予幫助或指導。能力強的孩子，教師要給他的創造給予肯定，鼓勵他想出更多不同的方法。能力弱的孩子，教師也要鼓勵或給予幫助，讓他也能嘗試到成功的喜悅，從而有持續活動的信心。在孩子玩的`過程中，教師不僅要注意個別，還要注重大局，要通過觀察來歸納一下孩子玩紙板的多種不同的、比較典型的方法，做到心中有數，為接下來的介紹做好鋪墊。

　　第二層次是集合介紹，完成經驗的分享。中班孩子在進行操作的過程中，還不能很好的關注同伴的行為，因此在分散自由玩以后很有必要進行集體的介紹活動，使得個別的經驗能得以擴散，教師要組織孩子來學一學，提高孩子玩紙板的能力。在進行這一活動時孩子們是圍站在圓圈上的。這種隊形有它的優點。一是孩子在介紹時可以到圓圈的中心位置，照顧到所有孩子能清楚的看到。二是在學一學的時候，尤其是練習投擲，可以讓孩子全部向后轉，背對大家把紙板拋出去，成放射性，這樣就不容易發生拋在孩子身上的情況。在介紹時教師要根據剛才觀察到的情況，請使用不同方法的孩子來介紹，盡量做到全面。于此同時，在孩子介紹自己方法的時候，教師也要注重動作的正確性，如孩子在介紹玩飛碟時就要協助講解：拇指和食指捏住紙板的邊緣，舉過肩膀，用力往前甩。以便幼兒盡快掌握動作要領。另外在孩子介紹的時候，教師要加強語言的指導，引導孩子用比較連貫的語句表述自己的方法，適當豐富一些動詞。

　　體育活動中，同伴間的合作是很重要的。因此在第一次分散玩以后，有必要引導幼兒嘗試合作游戲，為此就有了第二次玩紙板。孩子們在活動時教師要鼓勵它們用多塊紙板進行游戲，因此在玩法上又有了一定的提高，教師可以在個別指導時用語言或動作給與一定的啟發，幫助孩子提高玩紙板的技能。教師通過觀察，可以將接下來集體游戲的玩法在這一環節中滲透，對有創意的玩法要給與肯定。

　　第三環節是集體游戲：快樂蹦蹦跳。這個游戲是在第二次分散玩的基礎上延伸出來的。

　　中班年齡的孩子已經有了一定的競爭意識，他們很希望自己在集體活動中有出色的表現，得到大家的認同。為了讓孩子的這種意識有所發展，所以我采用了集體游戲的形式。將所有孩子集中在操場一邊的藍色起跑線上，聽到“出發”的口令，孩子們就利用兩塊紙板的前后移動來向前跳，直到紅線結束。考慮到全班孩子人數較多，避免在活動中發生碰撞，所以我是分兩次進行的。另外考慮到孩子整堂課活動的量，所以紅藍之間的距離安排了8米。在比賽的過程中孩子們的興趣達到了高潮。第四環節是放松活動。這一環節我也充分利用了紙板。當游戲結束以后，教師讓孩子把紙板當成地墊坐下休息。在片刻后交易設計“下雨了”的情節結束活動，引導孩子把紙板當做傘，舉在頭上或頂在頭上輕松返回活動室，結束整個活動。