大班科學水中的發現教案

時間：2022-12-03 13:17:59 科學教案我要投稿

大班科學水中的發現教案(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班科學水中的發現教案，希望對大家有所幫助。

大班科學水中的發現教案(15篇)

大班科學水中的發現教案1

　　活動目標

　　1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

　　2、引導幼兒用各種資料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。

　　3、培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。

　　活動準備

　　1、課件：可以吸水的

　　2、塑料制品，木制品，紙制品，泡沫制品，小石塊等。

　　3、大水盆若干。

　　活動過程

　　一、感覺游戲

　　1、鼓勵幼兒到水盆里玩水

　　2、嘗試

　　—試試用雙手捧水；

　　—體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；

　　3、發現

　　—能看見水中的小手，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等；

　　—把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大。

　　二、聽覺游戲

　　1、請幼兒將塑料制品一一投入水中。

　　2、試一試

　�。�1）聽一聽、比一比不同資料投入水中聲音的大小。

　　（2）聽一聽、比一比不同資料從高處、低處投入水中聲音的大小。

　�。�3）得出結論：從高處將資料投入水中比低處將資料投入水中聲音大，

　　重的資料投入水中比輕的資料投入水中聲音大。

　　三、觀察、比較、歸納游戲。

　　1、觀察不同資料投入水中的沉浮現象

　　比較資料的輕、重、厚、薄

　　2、感知資料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關系

　　歸納那類資料會沉于水中，那類資料會浮于水中。

　　四、觸覺游戲

　　1、用手觸摸、感知那些資料吸水，那些資料不吸水。

　　2、哪些資料遇水會爛，那些資料遇水完好如初。

　五、收拾整理資料。

　　請幼兒把水中的所有資料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一維護水資源。

　　活動延伸

　　請幼兒把今日玩水“水中的發現”告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽一起探索新的發現。

大班科學水中的發現教案2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒自主探索各種器械的不同玩法，體驗運動的樂趣。

　　2、培養幼兒自主運動的能力，鼓勵幼兒克服困難，挑戰自我，培養合作精神。

　　3、引發幼兒對太空的興趣，激發他們的探索和求知欲。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　活動準備：

　　1、幼兒觀看太空及宇航員上天的相關錄像、圖片，了解一些關于太空的相關知識及有關的太空音樂磁帶一盒。

　　2、在操場上為幼兒提供不同層次、不同類型的棉墊、海洋球池、蹦跳床、攀登墻等各種模擬太空場景。

　　3、在場地各處擺放各種不同材質的物品，為“太空寶物”。

　　活動過程：

　　1、幼兒扮演宇航員，引起興趣：

　　師：小朋友們都知道楊利偉叔叔和美國的一位叔叔乘坐飛船去了月球，在月球上發現了許多和我們地球不一樣的寶物，真了不起!今天我們也向這些叔叔學習，當一名小小宇航員到月球上去探險。

　　2、準備活動：

　　幼兒模仿宇航員的各種動作，活動身體。

　　如：走太空步，轉圓圈等等。

　　3、區域性體育活動：

　　幼兒自主選擇運動區域，探索玩法。

　　師：小宇航員們，在乘坐飛船上天前，請你們到各個區域去鍛煉好身體，把身體練得棒棒的，才能更好地在月

　　球上探險，找到月球上的寶物。鍛煉時要注意安全。

　　各活動區

　　平衡區攀爬區探索區

　　走棉墊攀爬墻蹦跳床

　　搖擺椅小土坡海洋球池

　　4、游戲：月球尋寶

　　師：小宇航員們的本領都練得棒棒的 �，F在我們準備乘坐宇宙飛船去月球探險尋寶了。宇航員們注意：到了月球后因為失去重力，走路會走不穩，飄起來，而且輕輕一跳會跳得很高，不知道落在什么地方，你們怕嗎?月球的各個地方都有寶藏，你們一定要找仔細。早找寶物的時候會遇到許多困難，也很危險，你們一定要注意安全，互相幫助�，F在就請進宇宙飛船，準備出發!

　　(放音樂，進入情景游戲)

　　幼兒在教師提供的不同難易程度的環境中探險尋寶。要求幼兒在遇到困難時能互相幫助，合作完成任務。

　　5、返回地球，歡慶勝利：

　　頒發獎章，對小宇航員勇敢、安全、出色得完成任務給予肯定。

　　整理場地，整隊退場。

　　活動反思：

　　孩子們參與游戲躍躍欲試，能夠積極思維、主動嘗試，非常投入。游戲活動的設計和實施層層遞進、由淺入深。追隨孩子們身邊的話題延展教學活動，加大幼兒體能鍛煉的強度和密度，激發了孩子們的主動學習的積極性及交往能力。

大班科學水中的發現教案3

　　活動目標：

　　1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態，能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。

　　2.體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。

　　3.樂意向同伴展示自己的作品。

　　4.根據色彩進行大膽合理的想象。

　　5.培養幼兒初步的創造能力。

　　活動準備：

　　1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。

　　2. 四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。

　　3.音樂、磁帶。

　　活動過程：

　　一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。

　　1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化?覺得像什么?

　　2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發現鏡子里的自己變成什么樣了?

　　二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。

　　1. 出示(水滴型的紙)先猜測：鏡里的人會是什么樣的?然后看看是什么樣的?

　　請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學學他的動作。

　　2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。

　　3.比較這兩個形象的異同點。

　　4.老師小結：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。

　　三、出示各種形狀的紙，討論。

　　四、幼兒創作哈哈鏡里的人。

　　1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡里的人。

　　2.自己設計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。

　　五、評價、欣賞。

　　1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的?學一學他的動作。

　　2.說說你設計的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學學他的動作。

　　活動反思：

　　本次活動我從幼兒的興趣點出發，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術活動中幼兒慣用的繪畫材料 --長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發現物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創造的快樂，體會到了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的!

大班科學水中的發現教案4

　　設計意圖：

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態度的養成融入其中。

　　這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中�！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環節：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化�！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環節：(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環節安排小步遞進。為達成目標服務。

　　目標：

　　1　初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態度看待周圍事物。

　　2　大膽表述生活中自己發現的各種變化。

　　3　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4　培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　準備：

　　1　課件《四季的變化》。

　　2　一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3　有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　過程：

　　一、四季的變化

　　1　發現冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化?

　　師(小結)：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……

　　2　回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

　　(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

　　(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1　交流：我發現的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會發生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎?這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]

　　師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。)

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢?

　　許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]

　　師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發現它們的變化。

　　2　了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

　　(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護環境的想法和做法進步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從20xx年變成了20xx年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

　　反思：

　　在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

　　一、一個重點，培養辨證科學的態度

　　在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯：

　　(1)幼兒探索的態度。

　　(2)幼兒探索的對象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態度的養成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：

　　學習以辨證科學的態度看待周圍事物。雖說態度非短時間內可以養成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。

　　二、多重互動，呈現不同變化

　　在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敏于發現自然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在教師所創設的情境中真實地展現自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化�！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法�？傆X得別人不對的表現，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。”當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。

　　每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

大班科學水中的發現教案5

　　活動目標：

　　1.通過幼兒的多種感官了解水的性質。

　　通過“看一看”“聞一聞”“嘗一嘗”“玩一玩”的活動激發幼兒探索水的興趣。

　　2.引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的沉浮現象。培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。

　　3.讓幼兒感受水中發現的樂趣，產生愉悅的情感體驗。

　　4.培養幼兒自信、合作、交往的良好品質。

　　活動難點：

　　1.通過觀察、探索、實踐知道水的性質。

　　2.感知物體沉浮現象。

　　活動準備：水盆、毛巾實驗材料：牛奶白醋水各種飲料白酒塑料制品紙制品木制品石塊鐵釘

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.歌曲表演：我愛洗澡

　　2.討論：我們生活中需不需要水？什么地方需要水？你們喜歡玩水嗎？

　　老師：小朋友們說的非常好，我們每天都離不開水，水和我們有著密不可分的聯系，生活中還有好多關于水的秘密呢，今天老師就帶著小朋友一起來尋找水中的秘密。

　　二、觀察探索實踐學習水的性質

　　1.通過“看一看”了解水是沒有顏色的性質出示盛有牛奶、水、可樂、桔汁的四個杯子

　　師：現在老師這有四個杯子，杯子里裝的都是可以喝的，請你仔細看一看，想一想“哪個杯子里裝的是水？”

　　幼兒觀察后匯報觀察結果

　　提問：你們為什么說2號杯子里裝的是水？通過觀察，請你說一說水是什么顏色的？小結：小朋友們非常聰明，一看就知道2號杯子里放的是水，一號杯子是白色的里面裝的是奶，三號杯子是褐色的里面裝的是可樂，四號杯子是黃色的里面裝的是橙汁，只有二號杯子里面是我們平時喝的水，它是沒有顏色的。

　　2.通過“聞一聞”了解水是沒有氣味的性質

　　出示盛有白醋白酒水的三個杯子

　　提問：剛才小朋友通過觀察顏色的不同，發現二號杯子里面的水，還知道了水是沒有顏色的�，F在老師又拿出三個杯子，這三個杯子里只有一個杯子里面是水，想一想，我們怎么才能知道哪個杯子里面是水呢？

　　幼兒大膽想象，勇敢的回答自己的想出的辦法

　　（此處教師可以引導幼兒：利用其它的感官來感知哪杯是水）

　　指導聞一聞的正確方法：剛才小朋友說，我們可以用鼻子來聞一聞。這是一個好主意，誰愿意先來演示一下你是怎么聞的？（幼兒演示自己聞氣味時的方法）

　　我們看到剛才有的小朋友直接把鼻子對著杯子去聞，有的小朋友都把鼻子貼到杯子上了，如果杯子里裝的是有毒的東西，那會給我們的身體帶來傷害的。如果我們需要用鼻子來聞一聞的話，我們需要一只手拿著杯子，杯子距離鼻子有一段距離，不能太近，我們用另一支手扇杯子上方的空氣，這樣我們就可以聞到杯子里的氣味了。

　　幼兒用正確的方法演示，并匯報答案

　　提問：你是怎么知道三號杯子里裝的是水？水是什么氣味的？小結：剛才我們通過聞一聞的方法知道了三號杯子里面裝的是水，一號杯子里的氣味甜甜香香的是飲料，二號杯子里的氣味是酸酸的，里面裝的是白醋。三號杯子里面沒有氣味，裝的是水，現在我們知道了水是沒有氣味的。

　　3.通過“嘗一嘗”了解水是沒有味道的性質

　　談話：小朋友們平時都喝過水，今天我特意又準備了一些可以喝的東西。請小朋友嘗一嘗，請你說一說你喝到的是水嗎？它是什么味道的？

　　幼兒品嘗后，匯報品嘗結果。

　　提問：水是什么味道的？小結：剛才老師給小朋友準備的都是能喝的，如果你平時看到杯子里裝了東西是不

　　能隨便嘗的，以防有毒！剛才小朋友嘗到了甜甜的飲料和酸酸的飲料，還有小朋友嘗到的是我們每天都喝的水，水是沒有味道的。

　　4.通過感覺游戲了解水是可以流動的性質。

　　談話：剛才我們通過看一看知道水是沒有顏色，通過聞一聞知道水是沒有氣味的，又通過嘗一嘗知道水是沒有味道的，現在你們想不想玩一玩水啊？小朋友們都想玩水，那我們把小手伸到水里去，你看到自己的小手了嗎？那么水是什么樣呢？（透明）我們再用小手捧水，你發現了什么現象？

　　幼兒通過自己的體驗總結出水是透明的、會流動的性質小結：剛才我們看到了水中的小手，說明水是透明的，我們用小手捧水，水順手指縫都流走了，說明水是會流動的。

　　請幼兒說一說水的性質

　　5.小結：今天我和小朋友一起了解了水，水是沒有顏色的、沒有氣味的、沒有味道的、我們還知道水是透明的、可以流動的；水中秘密還有很多，在水里有的東西會浮起來，有的東西會沉下去，現在我們就一起去尋找答案。

　　三、活動延伸感知物體的沉浮現象

　　1.觀察不同材料投入水中的沉浮現象

　　談話:看看袋子里裝了什么？我們把手中的東西分別放在水里，看看發生了什么變化？

　　2.小組活動：沉浮

　　幼兒匯報：有的東西沉下去了，有的東西浮上來了。

　　3.討論：什么東西浮在水面上？什么東西沉到水底？它們分別是什么材料的？

　　4.小結：像塑料、紙、木制品還有泡沫它們會浮在水面上，因為它們比較輕；而像石頭、鐵釘這樣東西會沉入水中，它們比較重。

　　四、結束活動請把今天的發現回家告訴給爸爸媽媽。

大班科學水中的發現教案6

　　活動目標：

　　1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

　　2、大膽表述生活中自己發現的各種變化。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶(內裝少許水)、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。

　　2、有關變化的PPT，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　活動過程：

　　一、四季的變化

　　1、發現冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化?

　　師(小結)：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒調謝;氣溫降低……

　　2、回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

　　播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

　　(1)分別點擊課件讓幼兒區別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。

　　(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1.交流：我發現的變化。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎?這上面確實寫著保質期到X年X月X日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。)

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢? 許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化;時間長了電視機會變舊……]

　　師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

　　2.了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

　　(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(人們保護環境的想法和做法進步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。

　　活動反思：

　　1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敢于發現知然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在我所創設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化�！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，說：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。

　　本次活動我主要想培養幼兒辨證科學的態度，雖然態度非短時間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

大班科學水中的發現教案7

　　活動目標

　　1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。

　　2.激發幼兒對科學實驗的興趣。

　　3.通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。

　　4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　1.瓷盤、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠，戒指，耳環、打火機等。

　　2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。

　　3.手偶一個、錄音機、磁帶。

　　活動過程

　　1.用手偶進行表演，激發幼兒興趣。

　　師：“我是大嬸，看我長得多漂亮呀!我是世界上最神氣的，因為我有許多戒指.耳環等首飾、寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜里下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”

　　2.出示盤子，請幼兒觀察瓷盤里都有什么(中間有根站著的蠟燭和藍顏色水)。師：“大嬸的寶貝都在水里面，小朋友想想辦法，看怎么幫大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準碰到水。”幼兒互相討論，商量解決辦法。

　　3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具，說說它們都叫什么名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動手試一試，用哪種工具最好(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡回指導，注意發現幼兒有創意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，并說說誰的辦法最好。

　　4.出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。師：“小朋友真能干，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好?”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細看發生了什么：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子里的水逐漸干了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。

　　5.提出疑問，進一步激發幼兒探索求知的欲望。師：“真是太奇妙了，水怎么會像變魔術似地一下就鉆入杯子里呢?小朋友想知道這是為什么嗎?老師也想知道。這樣吧，今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案;咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎?”(幼：好。)

　　6.做律動“轉轉、想想”。師：“今天大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來�，F在，請小朋友把撈出來的寶貝送給大嬸吧�！比缓螅S音樂和大嬸一起做律動“轉轉、想想”，結束活動。

　　活動反思

　　整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

大班科學水中的發現教案8

　　【活動目標】

　　1.在嘗試用夸張的繪畫手法表現物體的倒影。

　　2.玩水中感受物體倒影在水中變形的有趣現象。

　　3.培養幼兒的欣賞能力。

　　4.體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　【活動準備】

　　1、幼兒感受過“哈哈鏡”的有趣現象，看見過水中的倒影。

　　2、大水盆3個、蠟筆、水彩顏料、刷子、紙、玩具。

　　3、童易軟件有趣的水——哈哈鏡、操作材料包(水中倒影)

　　【活動過程】

　　一、觀看課件，欣賞詩歌

　　1、欣賞詩歌《哈哈鏡》。

　　2、談論：聽到詩歌中講什么?你最喜歡哪一句?為什么?

　　倒影在水里，圓的變成什么，扁的變成什么，長的又變成什么?為什么?

　　小結：原來水里晃動的時候，里面的倒影也在晃動，所以就想照哈哈鏡一樣。

　　二、玩倒影，體驗樂趣

　　1、每組分別提供大水盆，看看水面中的倒影。

　　2、比較平靜的水面和晃動的水面倒影有什么不同，進一步發現水盆中的倒影有時會變得歪歪扭扭或破碎，并從中體驗樂趣。

　　三、繪畫想象

　　1、想象水中還有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蠟筆畫出來。

　　2、用刷子蘸水，在畫上刷一層淡淡的水影，以表現水的意境。

　　3、相互欣賞各自花的有趣的倒影。

　　活動延伸：

　　在生活中找找還有哪些“哈哈鏡”的現象。

　　教學反思：

大班科學水中的發現教案9

　　活動目標

　　1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

　　2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。

　　3、讓幼兒感受水中發現的樂趣，產生愉悅的情感體驗。

　　4、培養幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質。

　　活動準備

　　1、提前幾天告訴幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

　　2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

　　活動重難點

　　感知物體的沉浮現象。

　　活動過程

　　1、感覺游戲。

　　鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水(個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩)。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺;體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等;鼓勵幼兒說出自己的感受或發現，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

　　2、聽覺游戲。

　　請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比實驗，相互討論，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。

　　3、觀察、比較、歸納游戲。

　　觀察不同材料投入水中的沉浮現象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關系;歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

　　4、觸覺游戲。

　　用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水;那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

　　5、收拾整理材料。

　　請幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一保護水資源。

　　注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發現等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗“發現學習”的驚喜、樂趣。

　　活動延伸

　　請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發現”告訴爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師及時了解孩子“水中發現”的多與少、深與淺;了解孩子的表達能力;了解孩子對這種活動方式的興趣及認可程度;了解孩子某方面的個體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師根據幼兒個體差異，采取不同的教育策略，從中發現孩子們的興趣點，擴散或尋找新的教育活動內容。

　　活動點評

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想�！端械陌l現一一大班科學教育活動》的設計，力求體現這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點：

　　一是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發現學習。在發現學習中獲得成功，充分體驗到學習的樂趣;二是幼兒的學習以直接經驗為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。三是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發展。

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，孩子們表現的相當有興趣。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要教師從旁指導。在游戲環節中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的�？v觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。教師在設計這個活動時如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應該更好。

大班科學水中的發現教案10

　　活動目標：

　　1. 對生活中常見的樹木產生興趣，樂于觀察它們的特點。

　　2. 能夠事辨別松樹、蘋果樹和梧桐樹的葉子及果實。

　　3. 認識松樹、蘋果樹和梧桐樹在四季中的變化。

　　4. 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的'不斷變化，知道一切都在變。

　　5. 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動材料：

　　多媒體、圖片(不同樹的種子和果實和樹)，樹葉

　　活動過程：

　　開始部分一謎語導入

　　教師出示PPT，并念出謎語給幼兒。教師：你們猜猜這是誰呢?

　　一大樹大樹朋友都給你點贊了

　　基礎部分

　　1.老師走在路上看見前方有三棵大樹在前面就過去給他們打招呼，結果大樹朋友們看起來不開心，就問問他們不開心的理由。

　　2.原來啊，是大樹朋友們的果實妹妹和葉子弟弟走丟了，在小朋友們的幫助和大樹朋友的提示下一同找到了丟失的弟弟妹妹們。

　　3.大樹朋友們非常開心，要搶著給小朋友們顯示自己四季外衣有多么的好看。

　　4.今天見識到了這么多的果實葉子和大樹的外衣，可要來考考小朋友們記住了沒。現在小朋友們變成一棵樹，要仔細觀察是什么樹，再看看幾個氣泡中哪個是屬于這棵樹的，那就將那個抓回來。

　　結束部分

　　你們真棒，一下子就學會了這么多，大樹朋友們都在不停的夸你們呢。

　　活動延伸：

　　樹家族還有好多的樹朋友們還沒有認識呢，大家可以在回家路上看看還有沒有課上沒有認識的大樹朋友，我們可以主動上去認識一下，

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

大班科學水中的發現教案11

　　教學目標：

　　1.認識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節發生著同步的變化。

　　2.學習用簡單的圖示記錄自己發現的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　掛圖。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

　　1.提問：你認識這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

　　2.秋天到了，你發現這些樹有什么變化?(引導幼兒從樹的開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述)

　　3.你還知道關于這些樹的特別的秘密嗎?(引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

　　二、幼兒觀察《小朋友的書秋天多美好》第16-17頁的畫面。

　　1.提問：這些樹你認識嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認識它的?

　　2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　三、幼兒進入樹林，在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。

　　1.教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

　　2.幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理)

　　3.觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣?(引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)

　　4.給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

　　5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對樹的認識。

　　幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。

　　四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。

　　并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

　　五、繪畫：我眼中的樹。

　　1.幼兒繪畫。

　　2.分享交流，感受樹的多樣性。

　　教學反思：

　　這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

大班科學水中的發現教案12

　　活動目標：

　　1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態，能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。

　　2. 體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。

　　3.樂意向同伴展示自己的作品。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。

　　2. 四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。

　　3.音樂、磁帶。

　　活動過程：

　　一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。

　　1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化?覺得像什么?

　　2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發現鏡子里的自己變成什么樣了?

　　二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。

　　1. 出示(水滴型的紙)先猜測：鏡里的人會是什么樣的?然后看看是什么樣的?

　　請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學學他的動作。

　　2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。

　　3.比較這兩個形象的異同點。

　　4.老師小結：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。

　　三、出示各種形狀的紙，討論。

　　四、幼兒創作哈哈鏡里的人。

　　1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡里的人。

　　2.自己設計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。

　　五、評價、欣賞。

　　1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的?學一學他的動作。

　　2.說說你設計的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學學他的動作。

　　活動反思：

大班科學水中的發現教案13

　　設計意圖：

　　《綱要》指出： "科學教育應密切聯系幼兒實際生活進行,應利用身邊的事物和現象作為科學探索的的對象�！蔽野嘤變捍蟛糠侄加腥ル娪把劭�3D電影的經驗,有的甚至去科技館參觀時發現在空氣中出現的立體效果的3D全息投影，當我問到"它們為什么可以在空氣中以立體的方式出現的呢”，孩子們滿懷欣喜和激動,一個個爭著把自己的所見、所聞、所感告訴我。當我追問到"3D全息投影里面可能藏著什么秘密?”時,孩子們的思維一下被抓住了,小眼睛里瞬間折射出求知的光芒，這為我積極組織《奇妙的3D全息投影》這一科學探索活動注入了不竭的動力。

　　在這一活動中,我選擇了操作性較強的PVC透明薄片作為探索材料,將抽象的科學概念轉化為幼兒可親自投入的游戲，以讓幼兒在富有挑戰性的活動中認識身邊身邊可觸及的科學現象,從而進一步提高科學興趣和實踐能力!

　　活動目標：

　　1、探索發現3D全息投影的秘密。

　　2、體會用自制3D全息投影的工具的樂趣。

　　3、在日常生活中發現3D全息投影的用途。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動目標：

　�。裕�

　　活動準備：

　　手機、PVC透明薄片、剪刀、磁吸、透明膠帶、鉛筆、白紙

　　活動過程：

　　一、出示圖片和視頻導入，激發幼兒的興趣。

　　出示圖片和視頻，提問：小朋友，你有見過人或者動物以立體的方式出現在空氣中嗎?去參觀科技館時，為什么有些物體看得見而摸不著的呢?

　　小結：哇!好神奇哦，不用配戴3D眼睛，就可以產生立體效果，我們把這種效果叫做“3D全息投影”。

　　二、觀看小實驗，初步認識3D全息投影的現象。

　　播放小實驗，讓幼兒初步了解3D全息投影的現象，讓幼兒知道用手機也能做出“3D全息投影”，而且能讓物體跳動起來，從而激發幼兒的探究欲望。

　　三、制作3D全息投影

　　1、認識材料

　　PVC透明薄片、剪刀、磁吸、透明膠帶、鉛筆、白紙。

　　2、制作過程

　　第一步：拿出白色卡紙，展示等腰梯形

　　師：小朋友，你看，老師這里有一個有趣的圖形，它有一個好聽的名字，叫“等腰梯形”,上邊為0.5cm,高為：5cm,下邊為7cm,

　　第二部：用剪刀把卡紙等腰梯形裁剪出來

　　第三部：把白紙等腰梯形作為模板，把透明薄片剪出來。

　　師：第三部把剛裁剪下來的等腰梯形作為模板，按照這個模板在透明模板上裁剪4個一樣的等腰梯形哦!

　　第四部：把四個透明的塑料板粘貼在一起

　　第五步：打開視頻素材，觀察手機圖片上的四只小魚。

　　師：第五步：打開視頻素材，我們先觀察一下手機上的圖片，我們看到手機上有四只小魚。并且每一個面朝的方向不同。

　　把做好的小金字搭倒放在四只小魚的中間，注意觀察手機上的圖像，小魚出現在金字塔上了嗎?我們可以把手機伸進去，看一看能不能摸到小魚。嘗試轉動一下金字塔，或者放大縮小一下手機圖片，看一下會是什么樣的效果呢?

　　四、探索發現3D全息投影的現象

　　出示小視頻，講述3D全息投影現象的原理。讓幼兒更深入的了解3D全息投影的現象是如何產生的，激發幼兒的探索欲望。

　　五、了解3D全息投影日常的應用。

　　1、3D全息投影利用全息投影，讓產品達到等立體，更吸引人的效果，小朋友們還知道全息投影還有那些應用嗎?

　　小結與延伸：今天我們發現了3D全息投影的秘密，其實我們身邊好友許多奇妙有趣的科學現象，細心觀察，你也能成為科學家。下次我們再來一起探索，好嗎?

　　活動反思：《奇妙的3D全息投影》是大班科學教育活動,活動于幼兒的日常生活經驗,這種貼近幼兒生活的活動不僅有助于拓展幼兒的經驗，還有利于激發幼兒的科學興趣和探究精神。充分的活動準備是活動順利開展的先決條件,PVC透明薄片作為基本的操作材料為幼兒提供了自主探索3D全息投影秘密的機會，通過想象、探索、制作等過程，讓幼兒在富有挑戰性的活動中認識身邊身邊可觸及的科學現象,從而進一步提高科學興趣和實踐能力!

大班科學水中的發現教案14

　　活動目標：

　　1、能大膽、連貫地向同伴介紹自己收集到的資料，知道一些有關飛船上太空的知識。

　　2、嘗試設計飛船，體驗到合作的快樂。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　6、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　7、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　知識準備幼兒與家長一起收集的神舟六號的資料(宇航員在太空中是怎樣睡覺、吃飯等) 幻燈片洋泡泡

　　活動過程：

　　一、交流分享

　　1、相互交流

　　師：最近我們中國有一個重大的新聞，你們知道是什么新聞嗎?(神舟六號飛上天了)，在這艘飛船上面還有兩位非常了不起的人，你們知道是誰嗎?(宇航員：聶海勝和費俊龍)

　　師：看來，我們小朋友都收集了許多有關神舟六號飛船的新聞了，是嗎?那么你找個好朋友跟好朋友介紹一下，你收集到了哪些新聞，好嗎?

　　2、個別交流

　　師：現在誰來跟大家介紹一下，你收集到了哪些有關神六的新聞啊?(個別幼兒介紹)

　　二、豐富知識

　　師：剛才許多小朋友向大家介紹了有關神六的新聞，現在我們一起到太空中去看一看，好嗎?(根據幻燈片介紹)

　　三、幼兒操作

　　師：我們的宇航員非常的了不起，他們不怕生命的危險，為了給國家做一點貢獻，去了太空做試驗，你們想不想和這兩位宇航員叔叔一樣了不起，做個了不起的中國人啊?那么我們一起來設計神舟飛船吧!(幼兒自由操作)

　　四、發射飛船

　　活動反思：

　　活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，慢慢成長。

大班科學水中的發現教案15

　　設計意圖：

　　前幾次，我帶領小朋友去科學發現室玩耍，科學發現室里那豐富多彩，形式多樣的儀器、材料，讓孩子們感到新奇不已，他們摸摸這，碰碰那，很是開心�？梢欢螘r間后，我發現孩子們對這些材料逐漸失去了興趣。而發現室里那幾面令人捧腹的哈哈鏡，卻從未冷清過。無論哪次去，在哈哈鏡的周圍總會圍上一大群孩子，他們對著哈哈鏡做著各種各樣的姿態，久久不愿離去。文文小朋友還拉著我的手問："蔡老師，這個哈哈鏡怎么這么發笑呀?""為什么它照出的人會變形、變樣呢?"看著大家對哈哈鏡產生了濃厚的興趣，我便生成了：《好玩的哈哈鏡》、《哈哈鏡里的人》等一系列活動，幫助孩子尋找答案，從而滿足孩子們的好奇心。

　　活動目標：

　　1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態，能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。

　　2. 體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。

　　3. 促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　4. 激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。

　　2. 四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。

　　3.音樂、磁帶。

　　活動過程：

　　一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。

　　1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化?覺得像什么?

　　2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發現鏡子里的自己變成什么樣了?

　　二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。

　　1. 出示(水滴型的紙)先猜測：鏡里的人會是什么樣的?然后看看是什么樣的?

　　請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學學他的動作。

　　2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。

　　3.比較這兩個形象的異同點。

　　4.老師小結：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。

　　三、出示各種形狀的紙，討論。

　　四、幼兒創作哈哈鏡里的人。

　　1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡里的人。

　　2.自己設計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。

　　五、評價、欣賞。

　　1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的?學一學他的動作。

　　2.說說你設計的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學學他的動作。

　　活動反思：

　　本次活動我從幼兒的興趣點出發，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發現物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創造的快樂，體會到了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的!

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