中班科學教案30篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的中班科學教案，歡迎大家分享。
中班科學教案1
小朋友們對大自然和小動物都充滿了好奇，利用春天這個季節，以下這個活動讓幼兒從找蚯蚓和觀察蚯蚓的過程中，了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。培養幼兒對科學的探索能力。幼師教案編寫學習就來!
活動目標
1.積極尋找蚯蚓，對蚯蚓充滿好奇。
2.能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。
3.了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點難點
能細致地觀察蚯蚓,清楚地表達觀察的內容。
了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習性和用途。
活動準備
教師準備小鏟子,小鋤頭等工具。
活動過程
1.教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。
(1)提問:在哪里能找到蚯蚓?
(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。
2.教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。
(1)引導幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?蚯蚓是怎樣行走的?鼓勵幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺?
(2)引導幼兒交流自己觀察到的結果,說說蚯蚓是什么樣子的。
3.教師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本領。
(1)提問:你知道蚯蚓寶寶有什么本領嗎?
(2)引導幼兒探究蚯蚓的本領.如:請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說說哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,發現分們的區別;做小實驗,觀察蚯蚓再生的本領。
(3)簡單介紹蚯蚓的其它本領(蚯蚓能預報天氣,糞便可做肥料等。
活動提示
1.此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行.活動的難點在第三個步驟,教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現象,并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。
2.將蚯蚓放在自然角飼養,引導幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛吃什么。
教學反思
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍!
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發現，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究!
中班科學教案2
【活動目標】
1.了解人們天上飛的不同方式。
2.用自己的語言大膽進行表述自己的想法。
3.激發幼兒探究科學活動的欲望。
4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
【活動準備】課件
【活動建議】
1.談話活動
(1)請幼兒說一說自己知道的飛上天的方法。
2.播放課件，知道飛上天的方法。
(1)請幼兒觀察熱氣球是怎樣在天空上飛的?
(2)說一說雜技舞蹈演員為什么能在空中行走?
(3)你知道風箏是怎樣飛起來的嗎?
(4)教師小結：
熱氣球是因為氣球里面含有氫氣;雜技舞蹈演員是因為空中有細鋼絲，人們的肉眼看不見細鋼絲，所以就像在天空中飛一樣;風箏是由于風的原因，空氣流動帶動風箏飛起來。
3.探索其它能飛上天的的物體。
你知道還有哪些物體可以通過一些方法飛起來?(例如：方便袋、羽毛、蒲公英等)，請幼兒大膽討論。
附：
飛機是20世紀初最重大的發明之一，公認由美國人萊特兄弟發明。他們在1903年12月17日進行的飛行作為“第一次重于空氣的航空器進行的受控的持續動力飛行”被國際航空聯合會(FAI)所認可，同年他們創辦了“萊特飛機公司”。
中班科學教案3
【教材分析】
秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會引起幼兒強烈的好奇，戶外活動時也常常會看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論。活動選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導幼兒了解這些昆蟲的外形和習性，萌發對昆蟲的探究興趣。
【活動目標】
1.認識并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。(重點)
2.能理解昆蟲的生活習性與人們的關系，大膽交流自己的發現。(難點)
3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
【活動準備】
1.活動前家長帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。
2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆7套。
3.幼兒學習材料《走進秋天》。有關螳螂和蟋蟀的視頻材料。
【活動過程】
一、猜迷語，激發幼兒對昆蟲的興趣。
1.請幼兒猜有關蟋蟀和螳螂的謎語。
蟋蟀的謎語：頭長兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。
2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發幼兒觀察的興趣。
二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。
1.幼兒分組觀察，記錄發現結果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。
組內選一名幼兒把大家的發現蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來。并將兩者的相同點用筆圈記出來。
2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。
提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?
小結;蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對足，成蟲有翅膀。它們不同點是螳螂是蟋蟀的天敵，蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會鳴叫，螳螂則不會。
3.游戲：我學螳螂和蟋蟀。
播放音樂幼兒自由學習蟋蟀和螳螂的動作特點。重點引導幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。
三、引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習性。
1.教師引導幼兒回憶自己見過的昆蟲。
提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領?它們是我們人類的好朋友嗎?
2.觀看有關蟋蟀和螳螂的視頻，進一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。
2.小結：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果，是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。
四、活動延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲，引導幼兒自主閱讀相關的繪本，進一步了解相關知識。
活動反思：
本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。
中班科學教案4
設計意圖
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停滴追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
活動目標
1、積極主動的探索光斑的形狀、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2、樂于用語言表達，交流探索的過程與結果。
3、發展觀察力、想象力和動手操作的能力。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
本次活動的重難點是能探索光斑的形狀，變化，用流利的語言表達探索的過程和結果。
活動準備
1、本次活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內又從戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。
活動過程
一、自由探索-----光斑從哪里來?
1、游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，扒光反射到天花板或墻壁上。
2、提問與交流：你是怎樣玩的?這字兒亮亮的、晃動的是什么?光斑是從哪里來的?他為什么會動?
3、小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
二、引導探索------光斑的形狀為什么會變化?
1、墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?
2、光斑照在墻上像什么?
三、深入探索------怎樣使光斑的形狀發生變化?
1、引導幼兒自由討論。
2、幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
3幼兒相互交流發現了什么。
四、活動延伸：
請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。
活動反思
本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒的學習積極性、主動性。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。
本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學會自我保護。
中班科學教案5
活動目標：
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。
2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
幼兒人手一個電動玩具。
活動進程：
一、創設情境，引起興趣。
1、教師扮演師貓頭鷹博士，邀請幼兒去電動城玩。
2、幼兒在電動城里選一件自己喜歡的玩具玩一玩，玩過以后，告訴大家，自己玩的是什么?它會怎么樣?
3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。
4、幼兒交流觀察結果。
二、尋找電池。
1、教師提問。電動玩具為什么有的能動、有的能響呢?(幼兒互相發表自己的想法)
2、幼兒自由探索和操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的?
3、幼兒交流探索結果，是電池讓電動玩具動起來的。
4、請一名幼兒上來將電池拿掉，其他幼兒仔細觀察。
5、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊!
三、學習正確安裝電池。
1、幼兒觀察電池，了解電池的基本結構。
2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導)
3、請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察。
4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導。
5、教師小結：小朋友真能干，知道了電池是各種各樣的，可以用在很多地方，還學會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以后一定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎?
四、結束活動。
——教師扮演貓頭鷹博士，歡迎幼兒下次再到電動城來玩。
活動反思：
為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。
中班科學教案6
設計意圖：
我們班的小朋友很喜歡玩磁鐵，但是對于磁鐵的特性還不是很了解，有一次，我們班的小朋友買來了一件玩具，是用磁鐵做的，我們班的小朋友個個都很好奇，有幾個小朋友還跑來問我，老師，為什么那個小魚可以釣起來啊?于是我決定設計這樣一節課讓幼兒在各種各樣的游戲活動和感知活動中認識磁鐵的特性。
活動目標：
1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性
2、了解磁鐵在生活中的用途
3、培養幼兒的探索興趣
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動過程：
一、引題師：小朋友，今天老師要帶你們去一個很好玩的地方，但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣東西才能進去，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)幼：磁鐵師：現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?
幼：好師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?
幼：因為它是木頭的師：小朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?
幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?
幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?
幼：他們都是鐵做的教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友
二、幼兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事?
幼：好師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?
幼：因為紙板下面有磁鐵師：真聰明!老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚
三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途師：剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?
幼：把他們撿起來師：但是這樣太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?
師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!
幼：可以師：啊!原來真的可以啊!
師：小朋友，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?
教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具
四、活動結束師：小朋友，剛才我們知道了磁鐵幼這么多的本領，現在小朋友和老師一起去教室找一找磁鐵還有什么本領好不好?
活動反思：
科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發現、思考、解決各種問題。
當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。
中班科學教案7
活動目標：
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等
活動過程：
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導幼兒發現紙的硬軟及厚薄不同)
3、撕一撕，比一比。(引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說，你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動)
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?
3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長?
(三)交流討論，分享同伴的經驗。
引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經驗。
(四)情景感知體驗理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發明者，造紙的過程，激發幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。
說一說：我們應該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導幼兒合作玩。
活動反思：
科學教育活動，尤其是環保活動相對其他活動來說知識性較強，較枯燥乏味，有些內容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平時對信息技術的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統一的產物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規律，有著其他傳統教育手段無法比擬的優點，因此將其應用到幼兒園環保教育活動中，對優化環保教育過程、提高環保教育的有效性能起很大的作用。
中班科學教案8
經常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太了解，在日常生活中還經常發現幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認識，加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設計了這次科學活動，正如《綱要》中所說：“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
目標預設：
1、運用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。
2、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。
3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發幼兒對科學活動的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動重點難點：
1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。
2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。
設計理論：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教學有：操作、游戲、嘗試、體驗等方法，在活動中引導幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知;教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類;讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識，并體驗了肥皂的用途。最后，幼兒在教師創設的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設計了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發現呢?讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣，從而進一步激發幼兒探索的欲望。
設計思路：
我采用環環相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：
激發興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗
活動目標：
1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。
2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發現。
3、在游戲中體驗成功的喜悅。
活動準備：
PPT課件、各種各樣的肥皂實物、蓋布。
活動過程：
一、調動幼兒已有生活經驗，認識肥皂。
猜一猜，引發幼兒對活動的興趣
嗨!小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們去小猴王國旅行，你們看，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子，盒子里有一樣東西，猜猜看會是什么呢?
1、讓幼兒猜一猜，摸一摸，聞一聞。
2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來。
中班科學教案詳案《有趣的肥皂》含PPT課件
2、出示PPT課件，認識新式肥皂，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。
幼兒看課件認識卡通果凍肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。
老師小結：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。
3、說說肥皂的用途。
那你們在什么地方也見過肥皂寶寶?
肥皂寶寶是用來干什么的呢?它有什么用?
什么時候要洗手(在飯前便后、手臟)、洗澡(保護皮膚)、洗衣服(干凈、香)等。
教師小結：肥皂的用處。
三、感知肥皂遇水后的變化。
小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經常在一起玩游戲知道它是誰嗎?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩?(先把袖口卷起來)
1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化?你發現了什么，把你的發現告訴大家。
2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩。
(1)現在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢?
(2)幼兒試一試
(3)你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢?
(4)幼兒說說自己的做法。
(5)幼兒再嘗試操作
3、幼兒合作：引導幼兒在玩中發現肥皂的小秘密：發現很滑。用手搓一搓開始能產生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。
4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發現。
(1)肥皂在水中摸起來有什么感覺?(滑滑的)
(2)小手搓一搓會發現什么?(白泡泡變成黑泡泡)
(3)剛開始的水是沒有顏色的，然后呢?現在呢?(溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。)
四、“吹泡泡”游戲(在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。)
1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。
2、最后，小猴姐姐帶你們去小猴王國旅行。
五、延伸活動
到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發現呢?
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班科學教案9
一、活動目標
1.通過實踐操作，知道配置泡泡水的方法。
2.初步學會觀察泡泡顏色的變化。
3.激發幼兒對科學活動的喜愛。
4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。
二、活動準備
吸管、鹽、水、洗潔精、塑料杯、紙。
三、活動過程
1.導入
在海洋的深處有著各種各樣的生物，看誰來了，噴、噴、噴、噴，大魚游來啦，小朋友們我們猜猜大魚在玩什么游戲呢?哦-大魚在玩吹泡泡的游戲呢?大魚吹出來的泡泡，圓圓的，五顏六色的真有趣，今天朱朱老師帶著小朋友我們一起來向大魚學習吹泡泡的本領。
2.活動過程
(1)師：要想吹出泡泡，我們需要先來制作泡泡水，(我們咋樣制作泡泡水呢?)
(2)幼兒嘗試制作泡泡水
幼兒嘗試制作泡泡水，在水里加上鹽并攪拌均勻，輕輕摘取用嘴巴輕輕的吹。(并沒有吹出泡泡)
幼兒再次嘗試制作泡泡水，在水里加洗潔精攪拌均勻，輕輕摘取并用嘴巴輕輕的吹。(吹出了泡泡)
總結:洗潔精和水可以制作出泡泡水是因為洗潔精里面還有大量的泡泡劑，而鹽里不含有泡泡劑。
(3)大魚吐出彩色的泡泡，那我們來想一想，用什么方法可以讓泡泡變成彩色的呢?(顏料)
哦，可以在泡泡水里面加顏料，并攪拌均勻，那我們來一起試一下。教師引導幼兒操作并提醒幼兒用吸管輕輕沾取，然后慢慢地吹。
(4)哇!彩色的泡泡真有趣，好想把這些彩色的泡泡留住，讓我們一起把這些圓圓的彩色的泡泡留在海洋里吧!教師引導幼兒將彩色的泡泡留在海洋里。
四、活動延伸
小朋友想一想還可以用什么來吹出泡泡呢?
活動反思：
我設計本節活動，主要從幼兒對平面圖形認識開始，因為梯形的概念是一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。本節活動我通過三個環節來完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動讓幼兒真正理解認識梯形，最后用游戲鞏固本節活動。活動中幼兒的積極性很高都愿意參與到活動中，互動也不錯。我感覺本目標完成的很好。
中班科學教案10
【活動目標】
1、透過動手操作、探索等方式來了解虹吸原理，嘗試利用虹吸原理幫魚缸換水。
2、嘗試根據猜測和實踐填寫記錄表，學習表述自己的實驗結果。
3、樂意參與實驗，對虹吸原理產生興趣。
【活動準備】
吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金魚缸，針筒一次性杯子，一次性杯子。
【活動過程】
一、視頻導入（教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)
師：小朋友，我們人類生存都離不開呼吸，那小金魚是怎樣在水里是怎樣呼吸的呢？
師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。
二、視頻停止（小金魚生活在很臟的水里）
師：看這畫面上的小金魚怎樣了？（水很臟，需要換水）
師：那你有什么辦法幫小金魚換水，能夠讓小金魚不從魚缸里出來？
幼兒講述。
教師小結：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎樣幫小金魚換水的？
幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。
三、探索讓吸管滿水的方法。
師：告訴我，你看到了什么？他是怎樣換水的？
師：誰愿意來試一試？
師：為什么視頻中的老師和你用同樣的材料，她能夠讓魚缸的水流下來，你不能夠呢？
小結：讓我們一齊來看看老師的吸管中有什么秘密。
觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。
師：老師的吸管里又什么秘密啊？
小結：原先老師的吸管里有水啊！那有水的吸管就能給魚缸換水嗎？
讓我來試一試。
教師示范，我先捏住吸管的兩頭，不能讓水流出來啊，要不然可能會失敗，一頭放進魚缸里，必須要讓它進入水里之后才能放手，另一頭對準接水的容器之后就能夠放手，看看，我成功了嗎？
師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣？
師：老師那里有幾種材料，猜猜看，什么材料能夠讓吸管滿水沒有空氣，什么不能夠？猜好之后把你的猜想結果記在記錄表上。
幼兒填寫記錄表。
師：誰來說說你的猜想結果，如果你覺得它能夠，你準備怎樣做？
師：你們的想法會不會成功呢？我們一齊到后面去試一試，試一試之前，我有幾個操作要求，
記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都就應節約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結果是不是和你猜的一樣，開始行動吧！
四、幼兒操作。
師：誰來說一說，你的實驗結果。
師：結果已經出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢？這個需要兩個小朋友一齊合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。
兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，留意別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。
師：這個方法學會了嗎？那你們能夠和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎？
幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。
五、教師總結，講述虹吸原理
師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們明白剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧！你們回去后，和爸爸媽媽一齊找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。
中班科學教案11
活動目標
1.嘗試在轉轉玩玩中探索發現陀螺旋轉起來后的視覺變化。
2.具有仔細觀察的習慣和探索的興趣。
3.體驗自己動手設計和制作的快樂。
4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備
1.各種形狀及花紋的陀螺。
2.有一定硬度的紙板若干，剪紙、扎孔圖釘、牙簽、彩色筆等。
活動過程
一、玩玩轉轉，讓陀螺轉起來
1.教師出示陀螺h
1.幼兒自由轉陀螺，讓幼兒仔細觀察旋轉前與旋轉后什么發生了變化。
2.幼兒討論自己的發現。
3.教師引導幼兒觀察陀螺轉起來后在視覺上的變化。
教師小結：由于陀螺轉得很快看上去各種顏色混合在一起了，小塊的顏色變成了圓形，看上去都是圓的。
三、制作陀螺
1.幼兒選擇材料制作陀螺，告訴幼兒剪圓時注意邊緣要光滑。
教師巡回指導，鼓勵幼兒自己制作，裝飾陀螺。
2.幼兒自由轉動陀螺，發現轉起來后在視覺上的變化，自由討論交流。
3.玩玩轉轉，看誰的陀螺做得最好，轉起來最好看，轉的時間最長。
四、延伸活動：
幼兒玩自制陀螺，進一步感知陀螺的各種變化。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
中班科學教案12
活動目標：
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。
2、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
3、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
幼兒人手一個電動玩具。
活動進程：
一、創設情境，引起興趣。
1、師：“小朋友，今天貓頭鷹博士邀請我們去它的電動城玩，想去嗎?那我們就出發吧!”
2、帶幼兒參觀后，出示貓頭鷹：“小朋友，你們好，歡迎你們到我的電動城來玩，剛才的玩具都看到了嗎?現在請你選一件自己喜歡的玩一玩，不過，玩過以后，要來告訴我，你玩的是什么?它會怎么樣?還有，玩得時候請你們愛護它們，好嗎?”
3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。
二、尋找電池。
1、請小朋友來說說，你玩的是什么?它會怎么樣?(請3"5名幼兒講)如“我玩的是××，它會亮(走、響、動……)。
2、小朋友們觀察得真仔細，發現玩具會亮、會響、會動，它們可真好玩。可它們為什么有的能動、有的能響呢?(幼兒互相發表自己的想法)
3、幼兒自由操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的?
提問：你發現了什么?(幼兒講述操作結果)
4、小朋友都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎?我們來試試，如果把電池拿掉，看看它還會不會動了?(請一名幼兒上來邊操作邊講述，引導其他幼兒觀察)。
5、幼兒自由操作，取出電池試試。
提問：“你們把電池拿出來了，它怎么樣了?”
6、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊!
三、學習正確安裝電池。
1、好，請小朋友說說電池長什么樣?(幼兒自由講述)
2、在平時還有哪些地方用到電池?(幼兒自由講述)如：收音機、遙控器、電子手表、照相機里……
3、教師小結。
4、請小朋友再給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導)
5、老師剛才看到小朋友都給玩具裝上了電池，可我卻發現有的小朋友的玩具能動，而有的小朋友的玩具卻沒有動，這是怎么回事呢?請ⅹⅹ小朋友來告訴大家，你是怎么裝的?(請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察)
6、請幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導。
7、教師小結：小朋友真能干，知道了電池是各種各樣的，可以用在很多地方，還學會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以后一定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎?
四、結束活動。
貓頭鷹博士：“小朋友，你們玩得開心嗎?下次，我再邀請你們到我的電動城來玩，好嗎?再見!”
教學反思：
幼兒好玩，注意力容易分散，為了更好地激發他們的好奇心，給幼兒創造一個可以供探究的環境，活動中我把場地布置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。
中班科學教案13
設計意圖：
新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。
在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征;調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維;幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累;支持、引發幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動目標：
1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
常用電池若干個(1、5、7號)，電動玩具若干個，電池圖片一張
活動過程：
一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”
二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。“你們發現這些電池那些地方不一樣?”“這些電池有沒有一樣的地方?”
3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的.電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。
2、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來?”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環保意識。
活動延伸：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環保教育：不亂扔廢舊電池。
活動反思：
為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。
中班科學教案14
設計意圖
隨著《荊州特色文化在園本課程中開發與利用研究》課題的不斷深入，孩子們對荊楚特色文化越來越感興趣。為了讓孩子們更深入的了解探究我們荊州的特色文化，我請家長周末帶孩子去荊州市博物館參觀了編鐘，并設計了這節科學活動《有趣的編鐘》，讓幼兒探究編鐘發聲的秘密，提升幼兒對家鄉的文化遺產的關注。
活動目標
1、初步探索編鐘的大小與音調高低的關系。
2、能用簡短的語言描述操作的結果。
3、喜歡參與探究活動，萌發熱愛家鄉的情感。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
了解編鐘的鐘體越大音調越低聲音越大，鐘體越小音調越高聲音越小。
活動準備
1、知識準備：家長帶孩子去博物館參觀了解過編鐘。
2、物質準備：編鐘表演視頻;從大到小的玻璃杯七個一組;豎笛風鈴一組：筷子一根;編鐘模型一套。
活動過程
一、觀看表演視頻，激發探索欲望。
1、播放編鐘表演視頻，請幼兒欣賞編鐘表演，感受古代打擊樂器的美感。
2、提出問題：這種樂器叫什么名字?每一個鐘都是一樣嗎?大小不同的鐘發出的聲音有什么不一樣?
3、幼兒猜想：大鐘發出的聲音低沉，小鐘發出的聲音高而尖。
二、看一看、摸一摸、敲一敲，探索編鐘的奧秘。
1、看一看，了解編鐘的外形。(編鐘由木架支起，由從小到大排列的扁圓鐘組成，用木棒擊打發聲，鐘體上有花紋圖案。)
2、摸一摸，了解編鐘的材質。(編鐘的支架和敲打的棒是木質的，鐘體由青銅制成。)
3、敲一敲，了解編鐘的發聲。(編鐘的鐘體越大發出的音調越低，鐘體越小發出的音調越高。)
三、觀看PPT，初步了解編鐘的歷史。
編鐘是一種中國古代的樂器，由青銅鑄成，由扁圓鐘按照大小依次排列，最小的編鐘由3枚組合而成，也有9枚和13枚一組的，用木錘和長棒敲打發聲。咱們荊州市博物館就有一架戰國編鐘，它是荊州市博物館內極具代表性的文物之一，至今已有兩千多年的歷史。
四、探究生活中的樂器。
1、出示玻璃杯，引導幼兒觀察其大小異同。
2、請幼兒嘗試敲打玻璃杯，觀察傾聽不同的杯子發出的聲音異同。
3、小結：玻璃杯越小，音調越高，玻璃杯越大，音調越低。
4、出示豎笛風鈴，請幼兒嘗試撥動風鈴，觀察傾聽長度不同的豎笛風鈴發出的聲音異同。五、總結啟發。
編鐘是一種古代樂器，鐘體越大音調越低，鐘體越小調越高。這是古代勞動人民運用自己的聰明才智發明創造出來的樂器，給人們帶來美的享受。我們小朋友也要從小學好本領，長大才能做一個有用的人，去為我們的國家為我們的家鄉做出貢獻!今天有一個小任務：請小朋友回家以后在自己的家里找一找，看一看，我們的生活當中還有沒有可以發聲的樂器，好嗎?
活動總結
隨著荊州文化的傳承與發展，近年來我們荊州新建了很多有荊楚特色的活動場所，如：荊州園博園、荊州方特等。這些活動場所都是孩子們愛去愛玩的地方，孩子們在游玩的過程中發現很多地方都有仿制的編鐘模型。于是孩子們帶著疑問和我一起去荊州博物館里參觀了編鐘。孩子們了解到編鐘是中國古代的一種打擊樂器，用青銅鑄成，它由大小不同的扁圓鐘按照音調高低的次序排列起來，懸掛在一個巨大的鐘架上，用丁字形的木錘和長形的棒分別敲打銅鐘，能發出不同的樂音。
孩子們對編鐘的發音頗為好奇，于是我把編鐘帶到了課堂上，和孩子們一起探索編鐘發音的奧秘。我的活動目標定為初步探索編鐘的大小與音調高低的關系并能用簡短的語言描述操作的結果，喜歡參與探究活動，萌發熱愛家鄉的情感。
整節活動下來三個目標初步達成。活動中首先播放編鐘表演視頻激發孩子的探索欲望，然后通過三個感官的刺激來探索編鐘，一看，看外型，二摸，摸材質，三敲，聽聲音。經過三重探索過后，孩子們對編鐘有了初步的了解，并知道了編鐘的鐘體越大發出的音調越低但聲音越大，鐘體越小發出的音調越高但聲音越小。最后我們尋找了生活中能發出聲音的各種物體，讓孩子們進一步的操作與探究，提升了孩子們對探究的興趣。
中班科學教案15
活動目標：
1、感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。
2、會用比較的方法觀察事物。
3、萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
重點難點：
重點：感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。
難點：比較的方法觀察事物。
活動準備：
經驗準備：幼兒在生活中有膨脹的初步經驗。
物質準備：
1、黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。
2、面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃。
3、記錄表一張。
4、微波爐、黃油、糖、爆米花專用玉米、紙袋或微波專用玻璃碗等。
活動過程：
一、幼兒觀察，感知物體的膨脹。
1.師出示未膨脹的黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇，引出課題。"今天，老師從家里廚房里帶來了一些東西給你們看，看，這是什么?"
2.師提出要求："老師在小朋友的桌子上也放了兩盆這樣的東西，請你們看一看、也可以輕輕地摸一摸，比較這兩盆里的東西，有什么不一樣?"
3.幼兒觀察比較，師適當引導。
二、幼兒第一次實驗，知道物體遇水膨脹。(9分鐘)
1.集合，師提問："你看到了什么?它有什么不一樣?"
2.師小結："有的干、有的濕;有的硬、有的軟;有的小、有的大。知道為什么會有這樣的變化嗎?是怎么變成這樣大大的?(啟發放入水中)放到水中就能變大嗎?讓我們來試一試!"
3.幼兒第一次實驗，集合。師："變大了嗎?原來白木耳吸水會變大，我們把這種變大的現象叫做膨脹。"
三、幼兒第二次實驗，知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。(11分鐘)
1.師引發："是不是所有的東西放到水里都會變大膨脹?老師為小朋友準備了面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃，請你們再去做實驗。"
2.師出示記錄表，請幼兒在實驗前先猜測，并做記錄，實驗后，將實驗結果記錄。
四、幼兒吃"爆米花"，享受膨脹食品的樂趣。(5分鐘)
1.師出示玉米，問："玉米能膨脹嗎?爆米花怎么做呢?"
2.師將玉米放置微波爐，制作爆米花。(微波爐爆米花制作過程)
3.師幼一起吃香噴噴的爆米花。
活動反思：
本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。
中班科學教案16
活動目標：
1、初步培養幼兒動手動腦能力。
2、教育幼兒要愛惜玩具，懂得好玩具要大家一起玩。
3、了解電動玩具的特點，初步學會電動玩具的正確玩法。
活動準備：
活動前請每位幼兒從家里帶一樣電動玩具來園。
活動進程：
1、對比觀察，引出課題
出示兩只小狗玩具，一只是電動小狗，一只是用布做的小狗。請小朋友來玩玩具小狗，教師引導幼兒讓玩具小狗動起來，并讓幼兒說一說兩只玩具小狗有什么不同?
2、幼兒自由探索活動，自由探索各種電動玩具的玩法。
請小朋友自由玩自己帶的、小火車、小雞、小鴨等電動玩具，互相介紹以自己的玩具是怎樣玩的?
請個別幼兒向全班小朋友演示電動玩具的玩法，并讓小朋友說說這些電動玩具有什么特點。
啟發引導：
A如果沒有電池，電動玩具還能動嗎?
B如果開關沒打開，電動玩具還能動嗎?
小結：電動火車、電動槍等許多玩具必須裝上電池、打開開關才能動起來，所以他們叫電動玩具。
教師與幼兒一起找一找各個電動玩具放電池的位置和開關，并講解正確的操作方法。
幼兒互相交換玩具玩，使幼兒懂得大家一起分享好玩的玩具。
3、組織幼兒欣賞兒歌《愛惜玩具》，培養幼兒愛惜玩具的品德。
中班科學教案17
設計背景
春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。
活動目標
1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。
2、培養幼兒的動手操作能力。
3、初步了解一些種子的果實。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，并掌握一些種植的方法。
活動準備
1.植物實物圖片、視頻。
2.一次性塑料杯。
3.各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。
活動過程
一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，并能說出實物的名稱
1.幼兒觀看視頻自由討論，并小聲說出實物的名稱。
2.教師提問，讓部分幼兒說出看到了哪些實物。
3.說出這些實物的種子。
二、引導幼兒認識各種種子，并講出種子的名稱
1.提問，你看到了哪些種子寶寶?
2.讓幼兒挑自己喜歡的種子，并告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什么名字?
3.幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。
4.教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎?
5.教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，并說出它們是誰?有什么地方是一樣的?
三、讓幼兒按一種特征去選種子。
1.幼兒自由選取。
2.互相說出自己選取種子的特征。
3.說出自己選出的種子長大后什么樣子的?
4.再放視頻讓幼兒加深印象。
四、你們知道植物的生長需要什么嗎?
1.簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。
2.介紹種子種植的簡單過程。
五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好?
六、帶幼兒到種植園進行操作。
七、活動結束
教學反思
在這一活動課中，我的取材來源于幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由于太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特征來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特征來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。
中班科學教案18
活動目標：
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。
2、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
幼兒人手一個電動玩具。
活動進程：
一、創設情境，引起興趣。
1、師：“小朋友，今天貓頭鷹博士邀請我們去它的電動城玩，想去嗎?那我們就出發吧!”
2、帶幼兒參觀后，出示貓頭鷹：“小朋友，你們好，歡迎你們到我的電動城來玩，剛才的玩具都看到了嗎?現在請你選一件自己喜歡的玩一玩，不過，玩過以后，要來告訴我，你玩的是什么?它會怎么樣?還有，玩得時候請你們愛護它們，好嗎?”
3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。
二、尋找電池。
1、請小朋友來說說，你玩的是什么?它會怎么樣?(請3"5名幼兒講)如“我玩的是××，它會亮(走、響、動……)。
2、小朋友們觀察得真仔細，發現玩具會亮、會響、會動，它們可真好玩。可它們為什么有的能動、有的能響呢?(幼兒互相發表自己的想法)
3、幼兒自由操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的?
提問：你發現了什么?(幼兒講述操作結果)
4、小朋友都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎?我們來試試，如果把電池拿掉，看看它還會不會動了?(請一名幼兒上來邊操作邊講述，引導其他幼兒觀察)。
5、幼兒自由操作，取出電池試試。
提問：“你們把電池拿出來了，它怎么樣了?”
6、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊!
三、學習正確安裝電池。
1、好，請小朋友說說電池長什么樣?(幼兒自由講述)
2、在平時還有哪些地方用到電池?(幼兒自由講述)如：收音機、遙控器、電子手表、照相機里……
3、教師小結。
4、請小朋友再給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導)
5、老師剛才看到小朋友都給玩具裝上了電池，可我卻發現有的小朋友的玩具能動，而有的小朋友的玩具卻沒有動，這是怎么回事呢?請ⅹⅹ小朋友來告訴大家，你是怎么裝的?(請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察)
6、請幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導。
7、教師小結：小朋友真能干，知道了電池是各種各樣的，可以用在很多地方，還學會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以后一定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎?
四、結束活動。
貓頭鷹博士：“小朋友，你們玩得開心嗎?下次，我再邀請你們到我的電動城來玩，好嗎?再見!”
活動反思：
為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。
中班科學教案19
活動目標
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化(水的三個形態)。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。
活動過程
我把本次活動過程設計為四個環節：一、引出課題二、從三個方面發現水的秘密三、水的變化四、引出繪本
第一環節，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環節，從三個方面發現水的秘密
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?
引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。
老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。
老師繼續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?
通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者
2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點。
剛才我們發現了水是透明的，現在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?
(3)流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實驗你成功了嗎?發生了一件什么事情呢
最后，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。
第四環節，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
教學反思：
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
中班科學教案20
設計思路：
“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢?”這說明中班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。
活動目標：
1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
活動重點：
安裝順序。
活動過程：
一、玩電動玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎?那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣?
(提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。)
——“這些是什么玩具?怎么會動不起來呢?怎樣讓電動玩具動起來?
小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
二、嘗試安裝電池。
1、幼兒選擇電池安裝。
(老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。)
2、比較討論。
——裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢?電池到底該怎樣裝?”
(將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。)
小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。
3、再次安裝電池。
——解決問題，體驗快樂。
活動反思：
首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由于活動預設后沒有試教過，所以第一次活動后，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。
中班科學教案21
活動目標
1.觀察發現蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習性。
2.喜歡探究昆蟲的秘密，發展比較觀察的能力。
3.了解昆蟲的生活習性與人們生活的關系，知道要愛護益蟲。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備
1.畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
2.幼兒學習資源③第28-29頁。
活動過程
1.猜謎語，引發幼兒對昆蟲的興趣。
頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃(打一動物)
謎底：螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
總結：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。
3.讓幼兒觀察各種昆蟲圖片，引導說出昆蟲的外形特征。通過結合圖片描述引導幼兒討論交流，了解昆蟲的生活習性。提問：你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領?是人類的好朋友嗎?
總結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友，食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。
4.欣賞兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。
5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。
活動延伸：
結合有關昆蟲的視頻，觀察他們的活動，了解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認識。
活動反思：
本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。
中班科學教案22
活動目標：
1、了解光的直射現象，探索為小兔的影子找“眼睛”。
2、培養幼兒對光和影科學現象的興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
幼兒準備：小兔頭飾若干、眼睛、記號筆、橡皮泥、剪刀。
教師準備：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標記、投影儀、背景板、手影視頻。
活動過程：
一、玩影子游戲，發現影子變大變小的秘密。
1、師：今天老師要跟小朋友一起來玩影子游戲。
看!這是誰的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽光、月光、燈光……)
教師小結：只要有光的地方就有影子
2、師：今天我們也要來玩影子游戲，找找光源在哪里?老師為你們準備了小兔，請你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來走一走、玩一玩，看看影子會怎么樣?
幼兒探索。
3、師：你發現了什么?(我動它也動，我跳它也跳……)
那你們剛才有沒有向前向后走走?想不想上來試一試?
影子怎么啦?誰來告訴大家，你們發現了什么?(影子會變大變小)師：啊!影子還會變大變小?再試試看。哇~影子真的會變大變小。(教師記錄)
4、師：那離光源怎么樣，影子會變大變小，請你和小朋友說一說，試一試(往前走離光源遠影子變小，往后走離光源近影子變大)
5、教師記錄。師：哦，原來小兔離光源近，影子就大，離光源遠，影子就小。
(評析：導入部分開門見山，直接用小兔的影子引出活動，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導幼兒找到光源，為接下來幼兒探索發現影子的大小與距光源的遠近的關系作鋪墊。玩影子游戲時，給了幼兒一個自由探索的空間，讓他們在玩中自主發現影子會變大變小，然后再一步步引導他們得出離光源近影子變大，離光源遠影子變小的原理，教師幫助幼兒小結并記錄，將得出的結論更清晰的展現在幼兒面前。)
二、猜測如何讓小兔的影子上有眼睛
1、師：接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?
2、幼兒講述方法(如畫、貼、剪等)，教師用相應標記記錄。
3、師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準備了許多材料，我們去試試吧。
(評析：此猜測環節充分尊重了幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法來為小兔找“眼睛”，讓他們在操作驗證中發現自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對知識的掌握。教師設計了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來，并進行驗證，有利于培養幼兒合理的科學記錄方法的養成。)
三、幼兒操作并驗證
1、有剪。
師：你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師：誰用了__方法?師幼共同驗證。
師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來試試吧。成功了嗎?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
師：那剛才沒成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經成功的小朋友想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?
2、無剪。
師：你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師：誰用了__方法?師幼共同驗證。
師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎?幼：剪。哦，你覺得剪的方法能成功嗎?你覺得呢?只有試過才知道了，那就讓我們去試試吧。
可以先畫兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!
師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒?耶~我們都成功了!
師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問)
師小結：因為剪了洞，光就能從洞中穿過去，射過去，所以影子上就有了眼睛。
(評析：此環節是本活動的重難點所在，讓幼兒在自主的探索驗證過程中發現只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來剪呢?又將一個問題拋出，和幼兒一起來討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過程中可能遇到的困難。操作完成以后，請幼兒到燈光下來試一試，讓每個孩子都獲得成功體驗的同時，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結折射的現象。)
四、欣賞手影表演
1、師：小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來了一段有趣的手影表演，一起來看看吧!
2、師幼共同欣賞。
3、師：哇，手影表演真美，真有趣。我們也來燈光下玩一玩吧。
(評析：最后的結束環節，通過欣賞手影表演來拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運用，激發他們玩手影游戲的興趣，感受科學活動快樂有趣的氛圍。)
中班科學教案23
【活動目標】
1、在操作活動中探索各種紙在水中的變化，初步感知紙的特性。
2、操作觀察后，學習用簡單的符號記錄結果，并樂于用語言來表述自己的發現。
3、體驗實驗活動的樂趣。
【活動準備】
人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。
【活動過程】
一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。
1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。
師：你們認識他們嗎？
幼：是我們在活動區中做的餐巾紙小人和糖紙小人。
2、老師講故事引出主題。
師：兩位小人兒碰到了一個難題，請你們來幫幫他們，我們來聽一聽是什么難題！
教師講述故事：一天，餐巾紙小人和糖紙小人一起來到游樂場玩，他們一會兒捉迷藏，一會兒蕩秋千玩得渾身是汗。糖紙人說：“今天我玩得太熱了，我們去游泳吧！”餐巾紙人說：“不行，不行，你不能去。”糖紙人說：“為什么，我就是要去。”餐巾紙人說：“不行，不行我們不能到水里去。”它們兩人吵了起來，誰也說服不了誰。
3、幼兒討論。
師：你們來說一說，他們能不能去游泳呢？為什么？
幼1：不能去游泳，到了水里會濕掉的。
幼2：能夠去游泳，因為它們有手和腳。
幼3：餐巾紙人不能去游泳，它到了水中會爛掉的。糖紙人可以去游泳，它到了水里不會爛的。
師：有的小朋友說可以去，有的小朋友說不可以去，那怎么辦呢？
幼：我們請小人兒去試一試吧。
（評析：從故事引出本次活動主題，用一個問題引起幼兒的討論，以讓幼兒幫助紙人為活動主線，激發幼兒操作活動的激情，符合中班幼兒的年齡特點。）
二、幼兒第一次操作，探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，并和同伴合作記錄結果。
1、老師講解操作的要求。
師：老師為你們準備了泳池和小人，你們可以每人選擇一個地方試一試，看看兩個小人能不能在水中游泳，用你的方法把結果記錄下來。在一個游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上，有什么不清楚的地方嗎？可以問老師或小朋友。
2、幼兒操作、記錄結果。
3、將展示板拿到上面來，講述探索結果。
師：請你們說一說你在幾號游泳池中試的，它們能不能到水中游泳？
幼甲：我在1號游泳池中試的，我認為餐巾紙人不能游泳，因為它到水中一會兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳，因為它不會爛掉。
幼乙：我在3號游泳池中試的，餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了，爛掉了，糖紙人不會沉下去，也不會爛掉。
師：你們用什么符號來記的呢？
幼甲：我的餐巾紙人也會爛掉，不能去游泳。我用來表示。糖紙人能夠去游泳用表示。
幼乙：我用表示可以去游泳，用表示不能去。
（評析：此環節教師明確提出操作的要求，放手讓幼兒試一試，讓幼兒在自主的操作活動中感受到兩種紙在水中的不同現象，并發揮幼兒的想象用自己的方式將操作結果記錄下來，充分調動了學習的主動性、積極性。）
4、用動作學一學紙人們在水中變化。
（1）師：餐巾紙人在水中不能游泳，會爛掉，能不能用我們的身體動作來學一學它在水中的樣子呢。
幼1：可以用身體扭。
幼2：用雙手扭。
（2）師：那么糖紙人呢？
幼兒用動作學糖紙人游泳。
5、師：我們把結果告訴他們吧。
幼：餐巾紙人你不能到水中游泳，你到了水中會爛掉的，糖紙人你可以去游泳，因為你不會爛掉。
（評析：滿足了幼兒好動的欲望，充分調動幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺，和糖紙人在水中游泳的感覺，營造了一種輕松活潑的氣氛，做到了動靜交替。采用擬人的手法，把結果告訴紙人，既滿足了幼兒的興趣，又起到了前后呼應的效果。）
三、探索其他紙在水中的變化。
1、認識其他的紙。
師：我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化，那么還有許多種紙它們放到水中是什么樣的我們也去試一試吧。先請你們說一說你認識什么紙？
幼1：我認識宣紙，可以畫水墨畫。
幼2：我認識皺紋紙、和白紙。
幼3：我認識牛皮紙。
2、看一看盒子中的紙你們認識嗎？
幼：有牛皮紙、白紙和皺紋紙。
3、看一看記錄紙，和小朋友討論一下，有沒有不懂的地方，可以提出來。
幼1：有鐘的一格就是記時間，是很長時間，還是很短的時間。
幼2：有水的一格記紙在水中的樣子。
評析：讓幼兒在討論的過程中知道記錄紙表示的意思，既起到了生生互動的作用，又使幼兒從中學到了學習的方法。
4、幼兒操作記錄。
5、講述操作的結果。
師：請你們來講一講你的結果，發生變化的是什么紙，沒有變化的是什么紙。
幼1：皺紋紙放入水中變化了，變的爛掉了，顏色變淡了，水中有顏色了。牛皮紙放了很長時間沒有爛掉。
幼2：我的牛皮紙放下去很長時間沒有變，我用手揉了以后，一條一條顏色變深了。
幼3：我放的時間很長，我的白紙也爛掉了，
6、教師小結：這些紙放到水會變化，因為紙會吸水。皺紋紙最容易吸水，白紙差一點，牛皮紙不容易吸水。
（評析：第二次探索使探索目的層層遞進，同材料的紙放入水中，幼兒帶著好奇靜靜地看著，觀察著、記錄著。這種幼兒主動參與發現法，強化了幼兒細致的觀察習慣，也培養了幼兒的初步比較能力。）
四、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？
1、出示花瓶，引導幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。
2、在生活中你知道不會爛的紙可以做什么？請你們和爸爸媽媽一起找一找資料，把答案寫在“你問我答”欄目上。
（評析：將幼兒的經驗遷移到生活中，使問題來源于生活，又能服務于生活。）
活動延伸：
1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續實驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動評析：
蒙臺梭利50年前已揭示：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈”。對幼兒而言，動作就是思維，因此科學探索最好的方法就是讓幼兒親自動手，在玩中學，在學中玩。本次活動，教師借助孩子們活動中的問題，從調協幼兒多種感官協同活動入手，對孩子的問題作了積極應答。提供適宜的探索材料，以“幼兒在前，教師在后”的觀念為支撐，營造了平等、賞識、支持的寬松環境，給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的體驗。
在活動的過程中，孩子情緒愉悅，學習主動，交流大膽，教師面向全體，引導得法。讓每個孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過程中，人人享有嘗試的機會，人人享有探索的自由。孩子們不斷發現新的問題，不斷運用原有經驗，嘗試解釋新問題，建構新經驗。同時孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高，培植了兒童的自信，點燃了發散思維的火種。同時，在延伸活動中用廢紙漿裝飾花瓶的活動，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環保意識也得到了增強。
兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我感悟到，從孩子的現實需要出發，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動，向孩子學習，才能與孩子共同成長。
中班科學教案24
設計意圖
我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息。《3~6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。因此設計了科學活動《有趣的聲音》，讓幼兒在活動中觀察、嘗試、探索和發現，培養幼兒的探究欲望。
活動目標
1.對聲音感興趣，有探究欲望。
2.知道物體振動會產生聲音，震動大小決定色聲音大小。
3.大膽嘗試，發展幼兒的觀察、思維及動手能力。
4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
重點：知道物體震動會產生聲音
難點：知道震動大小決定聲音的大小
活動準備
各種常見聲音的音效、各種樂器、幾種常見的生活物品
活動過程
入場：跟隨音樂《大貓和小貓》入場，感受聲音的大小關系。
(一)導入
師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來了，請小朋友聽一聽，猜猜看，它們是誰?”
播放四種小動物音效，以圖片的形式展示出來，看小朋友猜的對不對。(二)感知生活中的各種聲音1.師：“今天小動物們來，是想請小朋友們幫一個忙，什么忙呢?昨天晚
上小動物們聽到了一些聲音，想請小朋友幫忙聽一聽這些都是什么聲音。”
播放大自然當中的各種音效;風聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等。
師：“小動物們說謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個安穩的覺了。”
2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽到的這些聲音之外，你還聽到過哪些聲音?”
鼓勵幼兒大膽講述，感受我們身邊無處不在的聲音。
3.嘗試讓自己的身體也能發出聲音，請幼兒說一說是怎么做的。師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發出聲音來?”
鼓勵幼兒大膽嘗試，并請小朋友一起來試一試。
(三)探究聲音1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產生的呢?”鼓勵幼兒大膽表述自己想法。
2.出示小鼓，請幼兒嘗試讓它發出聲音。
教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發出聲音?”請小朋友試一試。
3.知道物體振動產生聲音，震動大小決定聲音的大小。
將小米粒和小豆子放在小鼓上，敲打小鼓，觀察小米粒和小豆子的變化，引導幼兒發現物體震動能產生聲音。物體振動越大聲音越大，物體振動小，聲音就小。
(四)操作探究，嘗試讓物品發出聲音
1.給幼兒準備充足的樂器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發出聲音，鼓勵幼兒說一說讓其發出聲音的方法。
小結：讓物品震動發出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等
2.每人選擇一種樂器，嘗試讓它發出大小不同的聲音。
師：“剛才小朋友都當了一回大貓和小貓，現在讓我們手中的小樂器也來當一回大貓和小貓吧!”
鼓勵幼兒大膽嘗試，讓手中樂器發出大小不同的聲音。
3.生活中有很多的聲音，有好聽的也有不好聽的，放引導幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護環境。
(五)音樂游戲——大鼓和小鼓
請幼兒每人選擇一種能發出聲音的自制樂器，和小動物們一起去參加森林音樂會。
1.師：“今天，有兩只小動物要去參加森林音樂會，想邀請咱班的小朋友一起參加，想去么?”
2.師：“一只是，它準備的是大鼓，一起來模仿大鼓會發出什么聲音?”
請幼兒來模仿敲大鼓的聲音。
師：“還有一只是小狗，它準備的是小鼓，它會發出什么樣的聲音呢?”請幼兒來模仿小狗敲小鼓的聲音。
跟隨音樂一起來為和小狗伴奏。
(六)結束
帶上我們的小樂器和、小狗一起去參加森里音樂會吧!
活動總結
課堂氣氛活躍，通過本節活動課幼兒基本知道聲音是由物體震動產生的。
活動反思：
本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。
對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環節中高效、反復的使用。
另外，在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。
中班科學教案25
活動目標
1.感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。
2.會用比較的方法觀察事物。
3.萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。
4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
重點難點
重點：感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。
難點：比較的方法觀察事物。
活動準備：PPT課件
做實驗物品：干黃豆和濕黃豆;每桌一份胖大海、壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶;穿線面膜(壓縮面膜穿或綁上線)若干，塑料瓶或玻璃瓶，水;可樂和曼妥思糖果。(實物的東西需要老師們自己準備，不好準備的可用同類物品代替，老師們上課的時候隨機安排即可)
活動過程：
一、觀察發現膨脹現象
老師帶來了什么?這粒黃豆長得怎么樣?
小結：黃豆長得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來是變魔術的，我們來當小魔術師了，本來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現象叫做“膨脹”。
猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢?
觀看課件PPT，準備一碗黃豆，讓他咕嘟咕嘟的喝飽了水，然后小黃豆就變大了，可是剛才你們有沒有看到我的小黃豆喝水呢?沒有
黃豆喝一會會水是不行的，原來老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。
小結：原來是因為黃豆遇到水，吸水膨脹就會變大。
生活中還有很多東西，喝水后也會膨脹變大的。
二、比較體驗膨脹的有趣和有用
1.感知各種材料的膨脹現象介紹材料，它是什么?(看PPT中的材料圖片)
看看圖片中的東西有沒有你認識的，看看它們是什么。
看來小朋友們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發生變化，過會大家過來仔細看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。
用眼睛看，同樣顏色的可能是同一種東西。
用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個是一樣的，仔細的觀察比較哦。把找好的同樣的東西放在相對應的圖片上面
比較與對應，哪兩個瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同?
第一個聞了聞，是茶葉的味道;
道白色摸了摸，像濕巾紙，打開看是面膜，媽媽會用到，剛才大家都沒猜出來，可以打開看看，原來那么小的圓圓的一個東西，膨脹后打開看是一張面膜;
第三個是木耳，拿出來看看形狀像小耳朵，摸在手里感覺軟軟的，同時我把沒有喝過水的木耳拿出來，看看比較摸起來有什么感覺的不同，用手摸了之后就會發現，沒喝過水是硬硬的，喝過水的是軟軟的，平時幼兒園都吃過;
大家都沒猜出第三個是什么，這個就是這兩天我經常喝的東西，它有個好聽的名字，叫胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。對喉嚨好。
原來生活中的東西就是這么奇妙，喝過水之后都會發生奇妙的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。
小結：第一個是茶葉，本來是蜷縮著的，泡水后就伸展開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，本來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的。咖啡色的是胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。
三、利用膨脹原理做游戲
現在瓶子里有面膜，收不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行?為什么不行呢，怎么會失敗了呢?
我們先讓小朋友們來試試，四個人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子(失敗)
然后我們讓它們喝飽水，喝水膨脹是需要時間的，我們要耐心等待。
觀察變化，有沒有變大。
在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。
活動反思：
本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。
中班科學教案26
活動目標
1.能說出常見物體的顏色。
2.對顏色的變化感興趣，喜歡實驗活動。
3.培養和發展表現美的能力。
4.發展幼兒的動手能力。
5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
重點難點
1.重點是：激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。
2.難點是：引發幼兒對科學現象的興趣。
活動準備
1.顏料和調色用具。
2.活動室的布置要色彩豐富、協調。
3.各種需要涂色的畫若干。
活動過程
一、通過認識顏色的活動，激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。
(1).結合日常生活引導幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。
(2).教師讓幼兒回憶觀察的顏色，并出示相應的色塊，讓幼兒對顏色進行指認。然后談談最喜歡的顏色，說說什么東西和自己喜歡的顏色是相同的?
二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發幼兒對顏色的興趣。
(1).涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。
(2).配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。
三、通過實驗活動激發幼兒對科學現象的興趣。
(1).調色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的樂趣，然后讓幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師可示范操作實驗，讓幼兒發現調色的結果是豐富多彩的，激發幼兒進一步探索的興趣。
(2).制作活動。讓幼兒通過制作和玩七彩風輪，讓幼兒產生求知的欲望。
教學反思
本節活動讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實驗中認識了幾種顏色，使用顏色，并在調色活動中充分地感受到顏色的豐富多變。
色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的愿望。
中班科學教案27
活動目標：
1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2.發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。
2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。
3.學具：陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。
活動過程：
1.通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
(1)師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”
幼：“我知道，是風車。”
出示風車。
師：“你是怎么猜出來的?”
幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的。”
(2)幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。
師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象?”
(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
師：“你是怎么玩的?你發現了什么有趣的現象?”
幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了，上面的紅條變成了一個圓圈，真奇怪!”
幼B：“我用牙簽穿過紙條，一轉，紙條上的花紋和字，看不清、變糊涂了。”
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快，變成了一個大圓盤，把原來斷的連了起來。”
(4)師：“小朋友真動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。”
2.通過游戲讓幼兒發現轉動是運動的方式。
(1)師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”
幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”
幼B：“會倒的!”
(2)師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”
(3)交流，師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”
幼A：“我的舌頭也能轉動。”
幼B：“我的手臂轉得圈可大了。”
幼C：“我的辮子也能轉動。”
幼D：“我的屁股會轉的。”
(4)師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”
幼A：“不行。”
幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”
(5師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”
3.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
(1)師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。
(2)交流師：“你發現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”
幼A：“這張椅子會轉。”
幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”
幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的。”
幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”
4.擴展。
師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”
幼A：“理發店外面有一個燈會轉的。”
幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西。”
幼C：“洗衣機里面的桶會轉。”
師：“如果你是小小發明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
中班科學教案28
活動目標：
1.對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發出聲音的多種方法。
2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發出不同聲音的秘密。
3.體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
物質準備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個
經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發出聲音的游戲。
活動過程：
一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音游戲——找空瓶)。
1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么辦法把空瓶找出來呢?
教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。
2、如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢?
教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
環節自評：生活中我們經常會發現孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細節用在了第一環節中，意在激發孩子回憶、運用已有經驗。
二、嘗試用各種辦法讓空瓶發出聲音(發音游戲——玩空瓶。)
1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。
教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發出聲音的方法。
2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎?
請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。
小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。
環節自評：基于第一環節的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰性”的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發現了讓空瓶發出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發出聲音。
三、探究瓶子里裝入不同東西后發出的不同聲音(辨音游戲——找秘密。)
1、剩下的這3個瓶子發出的聲音一樣嗎?請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。
2、你聽出了什么?為什么不一樣?
小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發出不同的聲音。
3、猜猜這是什么發出的聲音?到底是不是我們一起來看一看。
一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體并檢驗的互動環節中進行。特別幼兒對于自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環節充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。
幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
5、那這個瓶子發出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎?
教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養孩子要愛惜糧食的習慣。
6、最后這個瓶子里裝的什么呢?到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆?
幼兒瓶子里的豆子數量為一個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。
小結語：原來一個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。
環節自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設計的，體現了由易到難的原則：硬幣發出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到;米粒發出的聲音和沙子、泥土發出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。
環節自評2：在這一環節還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并判斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發現豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發出的聲音小，許都豆豆發出的聲音大”的結論。
7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢?
8、你發現了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢?
環節自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?”幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。
四、繼續探究瓶子裝滿其他東西后會發出什么樣的聲音
指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢?請小朋友回去試一試。
環節自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。
活動反思：
本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。
對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環節中高效、反復的使用。
另外，在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。
中班科學教案29
活動目標
1.在操作、探索中積累有關轉動的經驗，激發幼兒對轉動現象的興趣和探究欲望。
2.嘗試用多種方法使物體轉動，體驗物體轉動的樂趣。
3.初步感受現代化科技給人們帶來的方便，關注轉動在生活中的運用。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
重點難點
1.嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉動方法。
2.注轉動在生活中的運用。
活動準備
1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風車、小花傘等。
2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質圓柱體積木，扭扭建構材料和螺母、小模型、線軸和碳化積木等。
3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT課件
活動過程
一、導入環節
1.寶貝們見過有一種音樂盒一打開蓋子，音樂一響就有一個小人兒在跳舞嗎?
2.游戲“轉動的音樂小人兒”
(1)介紹游戲玩法。
當音樂響起，寶貝們學著音樂盒中跳舞小人一起轉動，音樂停止后請站在原地不動，當老師數數1-3之后還能保持不動的孩子為勝利者。
(2)師幼一起游戲。二、基本部分
(一)讓幼兒探索各種物品轉動起來的方法。1.介紹材料。
2.交代任務。游戲規則：
(1)當聽到音樂響起，請小朋友們到材料自選區選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉動起來，可以體驗多種物品的轉動方法。
(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉動的物品回到座位。
3.幼兒操作、探索，教師觀察并指導。
4.交流與分享。
剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉動起來的方法，你們都成功了嗎?誰愿意分享成功的秘訣?
(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉動。
1.交代任務。
師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉動起來的方法，現在老師要加大難度，你們敢挑戰嗎?請你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進行轉動。
游戲規則：
(1)當音樂響起，請小朋友們到材料自選區選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉動起來。
(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉動的物品回到座位。
2.幼兒操作，教師觀察并指導。
3.分享與交流。
(三)小結轉動與生活的關系。
1.寶貝們今天發明了很多的轉動，那你們還知道生活中還有哪些轉動?
2.生活中除了剛才小朋友們說的那些轉動，請大家看看視頻中你還能看到哪些轉動?
小結：轉動可以給我們的生活帶來很多的方便和快樂。
三、結束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉動，請寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉動?
活動總結：
本節科學活動很好的完成了預設的前兩個活動目標，孩子在操作探索中積極動手動腦想辦法解決問題，充分激發了幼兒對轉動現象的興趣和探究欲望。活動流程安排合理，由易到難、環環相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉動方法中目標明確，而且參與活動的積極性非常高，使幼兒在支持和引導、體驗和探索中得到了滿足。
第三個活動目標初步感受現代化科技給人們帶來的方便，關注轉動在生活中的運用中，孩子們了解了生活中有許多轉動的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉動解決生活中的問題，關注轉動在生活中的運用，應該在最后給孩子們滲透相關的內容，使之更加完善。
中班科學教案30
設計意圖：
孩子們在戶外游戲時發現飄落的花瓣浮在水面上，隨著水波飄蕩，孩子們便產生了疑問“為什么花瓣會浮在水面而樹枝沉在水底呢?”為了滿足幼兒的好奇心，引發幼兒的探究興趣，設計本節活動讓幼兒在操作中探索沉浮的秘密，并對沉與浮的現象的觀察做出簡單的分析、判斷和推理，豐富孩子們的經驗，培養對科學探究的興趣。
活動目標：
1.感知物體在水中的沉浮現象，學會使用簡單符號記錄結果，表示物體的沉浮。
2.初步探索使物體沉下去的方法，體驗探索游戲的樂趣。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：在實驗活動中，探索物體的沉浮，嘗試用簡單的符號記錄上浮和下沉。
活動難點：探索改變物體沉浮的方法
活動準備：
石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質積木、海綿紙、樹葉、玻璃球;臉盆、記錄單、彩筆。
活動過程：
一、初步感知，認識沉與浮
1.創設情境，認識實驗材料，激發幼兒探究欲望。
來了許多的物品寶寶，我們認識一下它們：石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質積木、海綿紙、樹葉、玻璃球，它們要到水里玩，玩一個“沉浮”游戲。
2.猜測物體在水中的沉浮，講解沉浮符號
結合材料，讓幼兒猜測物體的沉浮。認識記錄沉浮的符號“↓”和“↑”。
二、探究物體在水中的沉浮現象并記錄結果
1.幼兒分組進行試驗，鼓勵幼兒嘗試多種材料實驗，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并記錄結果。
(規則要求：小朋友們卷起袖子，要輕輕的把材料放入水中，實驗結束后用毛巾擦手。)
2.分享探究結果
實驗的結果和剛才猜測的是否一樣?剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來?
小結：在操作中，我們發現樹葉、海綿紙、塑料瓶蓋、木質積木浮在水面，玻璃球、金屬螺絲、石頭會沉到水底。
三、引導幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態
1.探究：怎樣使浮在水面的東西沉下去
幼兒操作嘗試：現在浮在水面上的物品寶寶，它們想到水底去看一看，讓我們來幫幫它們，想辦法讓它們沉下去
鼓勵幼兒嘗試使用輔助材料
2.幼兒互相交流、分享自己的方法。
小結:把比較輕的物品用捆綁、壓、裝袋等方法變重，它們就能沉下去。由此我們知道加大物品重量能讓浮在水面的物體沉下去。
四、沉與浮在我們的生產和生活的應用
救生圈、救生衣的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結：沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。
五、活動延伸
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。
活動反思：
將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
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