科學教案范文匯編六篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
教學目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學重點和難點：
1、教學重點是了解空氣的成分。
2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
教學準備：
三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什么》學案:
一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。
二、我思考：思考書中提出的問題。
三、我能做：
1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？
2、上網查找資料：二氧化碳有什么性質？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。
四、我總結：通過探究性學習，我知道了：
五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：
第一課時
教學內容：認識空氣的成分。
教學分目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學過程：
一、導入新課
1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
（1）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。
（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？
（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。
（4）學生討論：實驗中有什么現象產生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。
二、研究空氣的成分
1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。
（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什么現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）
（3）學生小組討論總結：有什么現象發生？為什么會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（5）師：這種水上升的現象，說明了什么？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.
（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？
（2）學生實驗：我們繼續分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什么現象發生？
（3）學生小組討論總結：有什么現象發生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（5）學生小組討論總結：火柴不能繼續燃燒，種現象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）
（6）匯報討論研究的結果。
（7）小結：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。
3、分組討論探討：根據以上的研究，我們現在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）
4、匯報交流探討結果。
5、小結：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？
7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）
8、匯報：通過閱讀，我們知道：
（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？
板書：
氧氣21%支持燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？
（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？
9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。
（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？
（1）學生觀察實驗：觀察學生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現象產生？
（2）學生小組討論總結：有什么現象產生？（瓶壁外有小水珠出現）
（3）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（4）討論：瓶子外壁出現小水珠的現象，說明了什么？
（5）匯報交流討論結果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）
（6）小結：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
（7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟）
三、總結：
1、現在，同學們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？
2通過探究性學習，我們對空氣的成分有了具體的認識，說說空氣由哪些成分組成？
3、關于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來。
四、作業設計
請同學們上網查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質。
板書：3、空氣中有什么
氧氣21%支持燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
第二課時
教學內容：認識二氧化碳
教學目標：
1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能
教學過程：
一、導入新課
1、復習提問：空氣是由那些氣體組成的？
2、通過上網查資料，你知道氮氣有什么性質？
3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。
二、認識二氧化碳的性質
1、了解制取二氧化碳的方法
（1）看書，認識制取二氧化碳的方法。
（2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。
（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發生什么樣的變化？猜一猜。
（2）學生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現象發生？
（3）學生小組討論總結：發生了什么現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果：發生了什么現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（5）小結：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。
3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。
（1）學生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？
（2）分組實驗，觀察發生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？
（3）學生小組討論總結：發生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現象說明二氧化碳有什么性質？
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（3）小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。
三、總結：
1、通過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）
2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）
3、通過探究學習這兩節課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質?不需要哪些物質？為什么？
四、作業設計：
1、上網查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質和作用。
2、預習《4空氣也是生命之源》
板書：
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火
科學教案 篇2
【活動目標】
1、感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。
2、會用比較的方法觀察事物。
3、萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。
【活動準備】
1、海帶每組一份；
2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份；
3、癟的乒乓球每人一個；
4、錄像資料。
【活動過程】
一、激發幼兒探索欲望。
教師出示海帶，引導幼兒初步感知膨脹的現象。
二、感知物體遇水膨脹的現象。
1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現象。
2、請幼兒交流操作結果。
3、教師小結：干海帶放進水里有，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大，產生了吸水膨脹的現象。
4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。
5、幼兒分組操作，觀察所提供的物體吸水膨脹的現象。
6、分組派一名幼兒來介紹實驗結果。
7、教師小結：海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，它們都產生了吸水膨脹的現象。
三、感知物體遇熱膨脹的現象。
1、教師出示一個癟的乒乓球，請幼兒想想怎樣才能讓它恢復原樣？
2、幼兒操作并觀察、比較。
3、小結：癟的乒乓球，受熱發生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹？
四、幼兒觀看錄像資料，了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現象。
五、結束活動。
師：今天，我們一起發現了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，下次活動我們再來一起找找生活中哪些地方出現了遇冷膨脹的現象。
【活動延伸】
幼兒回家后，繼續尋找哪些物體遇水、遇熱會產生膨脹的現象，并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學角中，從而產生資源共享。
大班科學教案：食物的旅行
中班科學探究：神奇的肥皂膜
科學教案 篇3
一.教學目標
1.在觀察細胞的活動中，培養學生的觀察能力，分析綜合能力;會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學探究是永無止境的，培養科學探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構造并用它觀察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位。
二.重點：在觀察細胞的活動中，培養學生的觀察能力，分析綜合能力;
三.難點：會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構造并用它觀察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位
四.教具：多媒體及自制課件
五.課型：講授
六.教學過程
情境導入(課件) 板書：細胞
活動一：我們來觀察研究不同生物體的細胞。
這個活動主要是讓學生通過利用顯微鏡觀察一些實物來研究認識不同生物體的細胞。包括三個環節。
一是學生觀察研究活動。教科書展示了兩幅學生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細胞，旁邊展現了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學生知道對于用肉眼看不到的物體應當借助一定的儀器(如顯微鏡)來進行觀察。在右邊圖中，一 生邊觀察邊說：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個個的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細胞的樣子畫下來”，目的是啟 發學生用語言和圖畫將所觀察到的細胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學生研究細胞的活動指向，在實際教學中，可以利用其他方式進行研究。
二是得出研究結論：生物體是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結論，應在學生觀察研究和討論交流的基礎上通過教師的引導而得出。
三是出示一個資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結構示意圖，目的是讓學生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學生掌握。
活動二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個環節。
一是教科書提供了一幅學生交流情境圖，從圖中可以看出學生搜集的材料有細胞的發現——我知 道細胞是科學家羅伯特·胡克最早發現的;有細胞的種類——我知道草履蟲是由單細胞構成的;也有關于生物體生長發育過程與細胞的關系的資料——我知道生物體 生長發育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學生在打手勢但沒有出示提示語，是指學生搜集到的資料還有很多。通過交流可以擴大學生認識 的范圍，激發學生研究細胞的興趣，為學生的后續研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過展示這些圖譜，使學生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學生對細胞的認識范圍。
自由活動：
教科書的自由活動指向是讓學生制作細胞模型。教材展示了一幅學生制作場景圖。圖中一生說：“ 把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學生可根據自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細胞的樣子來制作模型。另一個學生說：“我來制作一個……”意在 是提示學生可以根據自己的研究實際和興趣，自主選擇制作對象。教科書沒有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。
拓展活動：
本活動設計了一項內容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閱資料或采用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。
科學教案 篇4
教學目標：
過程與方法
能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；
會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的.結構特征及分類；
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀
通過科學探究活動，體驗和感受到科學數據的重要意義。
教學準備
1、教師準備：
演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。
分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。
2、學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實的木棍。
教學過程設計
一、引入新課，觀察滑輪。
1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？
2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。
3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結構上的特點。
4、交流討論：
滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。
5、小結：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。
6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。
7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續學習。
二、了解滑輪的分類及作用。
1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2、閱讀教材第6頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。
（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）
3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據學生的回答歸納、書寫部分假設。
4、分組實踐活動：
⑴各個小組根據提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。
⑵實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。
附：“研究定滑輪的作用”實驗方案
實驗方案
實驗題目：研究定滑輪的作用
實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。
預測：可以省力。
實驗過程：
1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
2、記錄鉤碼的質量和彈簧秤拉力的讀數，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。
鉤碼的質量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米
彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米
結論 結論
實驗結論：
5、交流實驗現象，匯報實驗收獲。
6、分析實驗數據，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？
定滑輪 動滑輪
可以改變用力的方向 不能改變用力的方向
不能省力 可以省力
7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？
（滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）
8、講述：定滑輪和動滑輪各有優點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？
三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。
1、布置游戲活動：
⑴游戲工具：兩根結實的木棍、8米長的繩子
⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。
⑶游戲人數：3—4人組成一組，共同進行活動。
⑷游戲方式：
A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。
B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。
C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。
觀察并體驗：結果怎么樣？
2、組織討論：
⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？
⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？
⑶繩子纏繞繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？
3、拓展研究活動：
組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。
4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發揮著什么作用？
四、課外拓展研究。
1、課外探究：升降電梯的秘密。
2、以小組為單位制作滑輪裝置。
科學教案 篇5
教學目標
1、學生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。
3、學生體驗到實驗中會產生誤差，明白減小誤差對于試驗結果的重要性。
教學準備
分組材料：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
教師準備：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
教 學 過 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導學生自制小天平。
4、小天平調平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？
二、改進小天平的測量效果
1、討論交流改進小天平測量的方法
2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？
4、請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
四、單元小結
1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據對比表分析：這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）
（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
科學教案 篇6
活動目標
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導幼兒觀察發現昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內容，根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
活動重點
根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲。
活動難點
引導幼兒觀察發現昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念
活動準備
1、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》；
2、本活動開展前可與家長配合，利用散步、遠足等活動引導幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關經驗。
活動流程
一、出示掛圖
通過猜謎語，激發幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導幼兒觀察發現昆蟲的共同的外形特征
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習性上的共同之處。
3與同伴交流自己的發現。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學會區分昆蟲和非昆蟲
1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。
2、說一說小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長的一樣？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會？
4、歸納昆蟲的關鍵特征。
四、邀請小客人
利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進行分辨，說出名稱，進一步鞏固對各種昆蟲的認識。
活動反思
春天到了，各種各樣的小動物都出來活動了。在公園里，平時在小區里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的認識。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。更加的讓活動變的生動。
那么通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
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