科學教案

時間：2022-10-03 09:31:03 科學教案我要投稿

【熱門】科學教案模板合集5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的科學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門】科學教案模板合集5篇

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過動手操作，了解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的情況，知道過大的斜坡，會使汽車翻掉。

　　2、通過實驗記錄養成幼兒尊重事實的科學態度。

　　3、培養合作精神。

　　活動準備：

　　三人一組、板、積木三塊。

　　活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　（1）與幼兒討論小汽車在什么情況下能夠跑的有快又遠。

　　（2）介紹記錄方法。

　　2、幼兒進行操作。

　　3、討論操作結果。

　　教師：大家看了活動，很有收獲，也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎？

　　楊：先說說設計這次活動的起因。現在的孩子不論男孩女孩都有小汽車，都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來說有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有很多玩法卻很簡單。在玩得過程中也沒有得到多少知識經驗。我希望通過這個活動引起幼兒開動腦筋去玩，同時獲得有關汽車、摩擦力、慣性等方面的經驗。養成記錄總結的習慣。

　　活動回顧：師生進行討論

　　教師和小朋友進行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠。

　　生1：用力推小汽車就跑的又快又遠；

　　生2：在斜坡上小汽車跑得又快又遠。

　　教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動起來。

　　楊：因為，我覺得這個活動內容符合幼兒的年齡特點，幼兒有話可說。在和幼兒課前非正式活動的討論中，幼兒充分表達了自己對這一活動內容的已有認識。現在，所研究討論的問題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。

　　教師：這正是體現了您從孩子的實際出發，善于發現幼兒感性趣的事物所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　活動回顧：介紹記錄方法，嘗試記錄

　　請小朋友把汽車跑得情況記錄下來。

　　師：沒有到紅線的在紅線上打 √ ，沒有到綠線的在綠線上打 √ ，超過綠線的在紅旗上打 √ 。這個 × 表示什么呢？請小朋友猜一猜。如果這次翻車了，就要在 × 上打 √ 表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結合起來。紅線綠線紅線綠線

　　<<<123>>>

　　教師：說實在的大班小朋友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡單。

　　楊：介紹表格是一個較為重要的環節，我在介紹的次序上做了簡單的調整，從第二格紅線開始講起，逐步分析符號的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號的意義后，讓幼兒猜猜x符號的意義，增加了游戲的氛圍也調動了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義，運用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深，比較清晰。在第一次表格（較難）的基礎上進行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。

　　教師：一定要向您學習，學習您以孩子為中心的工作方法。因為第一次活動時，您發現了圖表有問題，馬上就進行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意，導致我們老師對記錄方法產生不同的意見。從這次活動中，我們發現只要從實際出發，挖掘孩子的潛力，就能有針對性的進行再創造。

　　教師：您現在覺得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎？

　　楊：還有不足，橫線標記，想改成豎線標記

　　活動回顧：幼兒進行操作

　　幼兒實際進行操作，教師在每組分別指導孩子，并且隨時提醒幼兒記錄，有問題時互相交流，使每個孩子都充分的活動。

　　教師：孩子們玩盡興了嗎？愿意跟您回來進行討論嗎？

　　楊：我覺得幼兒玩得很盡興。因為，我給了他們充分的實驗時間，大約有20 分鐘。在整個實驗過程中沒有打斷過幼兒的活動。我給了他們活動時的自由空間包括活動空間和心理空間。無論出現什么樣的意外（沒有考慮的）情況，我都沒有給予否定或不理睬。始終是充滿鼓勵地說：“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車。”我始終認為教師在科學實驗活動中引導、激發幼兒自己發現問題，提出問題并努力解決問題才是科學實驗活動的最高目標。即便這個問題是教師自己也沒有想到的。也不知道答案的。

　　教師：這一過程充分體現了教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，您并未生硬干預，而是以一個合作者的身份加入到幼兒學習的行列中去，成為幼兒忠實的有能力的伙伴，與孩子一起探索、假設、尋求解決問題的方法。這本身就是一種互相學習。我想我們老師都要朝這個方向努力。

　　活動回顧：集體交流

　　教師和幼兒一起觀看記錄圖表，讓幼兒指著自己的記錄圖表，說說在幾塊積木上跑的最快最遠。

　　生1：我是在搭第三塊積木時，車跑得最快。

　　生2：我是在搭兩塊積木時，車跑得最快。（這種回答最多）

　　師：如果你們是小司機，喜歡在很高的斜坡

　　上開車嗎？

　　生：喜歡。

　　師：翻車也不怕嗎？

　　生：（情緒高漲）不怕。

　　師：我們大班的小朋友都很勇敢，可是從很高的斜坡上掉下來會摔死的，車也會摔壞的。如果你出車禍，爸爸媽媽回傷心的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開車。

　　教師：這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動，激發了孩子參與本次活動的熱情。

　　楊：在幼兒充分操作、記錄的基礎上，請幼兒根據自己的記錄結果進行小結。是希望幼兒把實驗中的感性認識上升成理性的認識。用科學的方法推翻課前的假設——坡子越高車子跑得越快。并能把實驗中獲得的經驗運用到自己今后的生活動中。

　　教師：您是否設計了后面的環節“在很高的斜坡上開車……”

　　楊：幼兒的回答大大出乎我的預料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于贊同。因此，我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導幼兒珍惜愛惜生命，進行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結合進科學活動。

　　教師：您在評價時，沒有因為孩子們未按自己的思路回答問題而打斷或不予理睬幼兒的講述，而是引導幼兒珍惜愛惜生命，把安全教育融入到科學教育活動中。這一點值得我們借鑒。

　　楊：雖然有這個意識，也進行了嘗試，但畢竟這是公開課中的意外情況，還是擔心話題跑得太遠，求穩的心態還是有的。

　　教師：其實您還可以引導幼兒討論，如果出車禍了，爸爸媽媽會怎樣？老師同學會怎樣？這又是一個生成活動的好題材。

　　活動回顧：教師的體態語

　　在整個活動過程中教師的語調平穩，手勢不多，隨著內容進行有張有弛。請小朋友回答問題時，教師的手勢作邀請狀，而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來。

　　教師：您的手勢運用的特別好，使孩子能感受到愛、尊重。這充分體現您尊重幼兒、平等的對待幼兒的態度。

　　楊：課堂氣氛很熱烈，幼兒經過充分的實驗，都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時請幼兒回答問題，點名已不能控制局面，因此，用幅度較大的手勢，被請到的幼兒知道這請我。不知你們注意了沒有，在我身邊特興奮的幾個，我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的意見。

科學教案篇2

　　教學內容：

　　第二單元第1課。

　　教學要點：

　　感受風的存在，初步練習假設性解釋。

　　教學目標：

　　1、了解學生對于風的已有的知識和經驗。

　　2、會制作各種各樣的紙風車。

　　3、能初步對事物或現象做出假設性解釋。

　　4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。

　　教學過程：

　　一、問題接龍

　　同學們，這節老師想讓同學們做一個游戲——問題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）

　　二、猜想與假設

　　大家能對這些問題做出猜想和解釋嗎？

　　學生猜想。

　　想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？

　　學生充分發表自己的看法。

　　到室外，去尋找風的蹤跡。

　　三、設計與制作

　　通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在？說一說你找到的風。

　　學生匯報交流。

　　我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道它是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發揮我們的創造力，做出與眾不同的作品來。

　　學生制作。

　　你們的紙風車轉得快嗎？解釋一下原因。

　　我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進？

　　四、課外拓展

　　氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節課我們再一起進行交流。

科學教案篇3

　　【設計思路】

　　“家園被毀，公路塌陷”這是災區讓人心寒的一幕。幫助災區人民重建家園，為他們修筑公路是全社會關注的事。小朋友年齡雖小，但模仿能力強。區域活動中，我發現建構區的小朋友模仿成人為災區建房、修路……。為此，我設計了這一科學活動，擬通過撿石頭、分類、鋪路等游戲活動，讓孩子在游戲活動中鞏固、掌握相關知識；在游戲活動中動手動腦，感知圖形之間的轉換關系，提高幼兒解決問題的能力。變枯燥、抽象的科學活動為生動形象的游戲活動，激發幼兒主動參與，積極探索，促進不同發展水平的幼兒在原有基礎上得到發展；在游戲中感受為災區獻愛心的快樂情感體驗。

　　【活動目標】

　　1、在游戲活動中，讓幼兒對圖形進行分類，鞏固對所學知識的掌握。

　　2、在游戲活動中初步感知圖形之間的轉換關系，培養幼兒積極思維，提高解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

　　3、在游戲活動中感知助人為樂的情感體驗。

　　【活動準備】

　　1、知識、經驗積累：已初步認識幾何圖形；了解災區的受災情況。

　　2、情景設置：用泡沫自制的“小路”，上面鏤刻大小不同、形狀各異的幾何圖形“土坑”。鏤刻下來的各種幾何圖形為彩色的“石頭”。

　　3、貼有圖形標記的塑料筐六只；錄音機、錄音磁帶；投影儀，災后被毀的公路圖片。

　　【活動過程】

　　一、情景導入（觀看投影）：

　　師：小朋友，老師帶來幾張圖片，我們一起看看吧。（觀看投影圖片）

　　師：哪位小朋友來告訴大家：圖中是什么地方？發生了什么事？

　　幼兒1：是一條破破爛爛的路。

　　幼兒2：這條路被大水沖壞了。

　　師：小朋友觀察得真仔細。大家都知道：一場大雨過后，××村災情嚴重，公路也毀了，交通很不方便。不過，老師知道：中（1）班的小朋友都是聰明、能干、樂于助人的孩子。我們一起幫他們想想辦法，看誰的辦法最棒。

　　幼兒1：送東西給他們吃，衣服給他們穿。

　　幼兒2：給他們一些錢。

　　幼兒3：請他們到我家里來。

　　幼兒4：幫他們修路。

　　師：小朋友說的真好。今天，我們當回“快樂的筑路工”，幫災區修筑一條彩色“愛心路”。瞧：這就是一條被大水沖毀的小路（展示預先設計好的坑洼小路，引導幼兒觀察），路上坑坑洼洼的，用什么來鋪路好呢？

　　幼兒：可以用石頭來鋪路。

　　幼兒：也可以用水泥。

　　師：嗯，說得好！剛才，老師發現外面有很多漂亮的石頭，我們一起去撿回來鋪路吧。（帶幼兒到戶外）

　　二、分類活動——撿石頭

　　師：這么多漂亮的石頭，它們形狀一樣嗎？

　　幼兒：不一樣：有三角形、圓形……

　　師：老師有個建議：等會兒撿到石頭時，請小朋友把不同形狀的石頭送到它們自己的家，行嗎？（出示貼有標記的塑料筐），（播放音樂—《雨花石》）小朋友開始撿石頭，并分類。老師觀察并適時給與啟發、引導。

　　師：小朋友辛苦了，現在我們用這些石頭去鋪路吧。（帶回活動室）

　　三、探究活動：鋪路

　　（把全班幼兒分成三組，圍坐成半圓，以便看清、聽清老師分配任務。）

　　師：小朋友，現在可以用你們能干的小手鋪條彩色的路。（師給三個小組分配任務）。等會兒音樂開始，小朋友就用我們撿回來的石頭鋪平你們組路段上的'小土坑。音樂一停，小朋友請坐回位置。

　　（音樂開始）小朋友嘗試鋪路，有的小朋友為了速度，拿起“石頭”硬往土坑塞，有的小朋友認真地拿起“石頭”去找相應的土坑鋪上后再繼續鋪另一個土坑。老師發現問題后及時停止音樂，引導幼兒觀察、評價。

　　師：小朋友，我們來看看：哪幾個土坑鋪得好？（幼兒：這個，還有那個）為什么？

　　幼兒1：因為顏色（配得）很漂亮。

　　幼兒2：石頭和土坑剛好一樣大。

　　師：這兩位小朋友觀察得很仔細，說的也很好。既然我們要為災區鋪路，就要鋪得結實又漂亮。你們說這…這該怎么辦？（指著鋪得不好的土炕示意幼兒。師請幾位小朋友把鋪得不結實的石頭挖起來。）等會兒音樂開始，小朋友再繼續鋪彩色路。

　　（音樂開始）小朋友又開始鋪路，這次，小朋友都認真的按要求鋪路，老師著重指導能力較弱的小朋友（增強其自信心）。老師觀察到：當只剩下那些需要用“圖形轉換”來完成的土坑時（音樂停止），啟發幼兒思考。

　　師：為什么還有一些小土炕沒鋪呢？

　　幼兒1：沒有剛好的石頭了。

　　幼兒2：這些石頭都太小了。

　　這時，老師用鼓勵的語氣引導小朋友克服困難，想辦法用剩下的石頭（一個不行可以用兩個）把土炕鋪平。讓能力強的、愛動腦筋的幼兒嘗試。（這一環節是整個活動的重點和難點，應多用啟發、鼓勵的方法）。

　　師：××小朋友想到辦法了，請你試試。（當小朋友圖形轉換成功時，老師先給與肯定，再請他介紹自己的方法。然后多請幾位小朋友嘗試）。

　　師（小結）：用兩個圖形能拼成一個新圖形。

　　師：今天，小朋友為災區鋪的彩色路，真漂亮！高興嗎？（幼兒：高興）。現在我們一起慶祝“彩色愛心路”的成功鋪成。播放歌曲——《雨花石》：（小朋友在老師的引導下用肢體語言在歡樂的氛圍中活動自然結束。）

　　四、活動延伸：

　　區域活動：把預先準備好的材料投放到各區角，讓小朋友繼續嘗試圖形轉換的趣味性。

　　科學區：投放鏤空的泡沫墊，有意把更多的“石頭”切成兩半，讓幼兒用圖形轉換來鋪路。

　　結構區：投放七巧板、積木、積塑，讓幼兒玩拼圖和建構游戲。

　　手工區：投放卡紙、畫紙、剪刀、膠水，讓幼兒在剪剪貼貼中探索發現圖形的轉換。

　　【活動點評】

　　整個活動能根據新《綱要》要求，以“為災區鋪路”為線索層層引入，以適合幼兒年齡特點的“游戲”活動為主要形式，避開傳統的、由老師唱獨角戲的說教形式，讓幼兒在游戲活動中積極、主動地參與、嘗試、合作，最大程度地挖掘各層次幼兒的潛能，達到預定目標的實現。主要體現以下幾點：

　　1、尊重幼兒的學習特點，讓幼兒在層層推進的學習過程中拓展經驗，發展潛能。

　　2、巧妙地利用材料的難易，實施因材施教。

　　3、讓幼兒在“為災區獻愛心”的積極情緒中獲得成功與快樂的情感體驗。

科學教案篇4

　　教材分析

　　本課是工具和機械單元第2課，在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械。從課本開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課專門引導學生認識杠桿，并通過實驗研究發現杠桿省力與費力的規律。

　　本課教學內容主要分為兩部分。第一部分：認識杠桿。從生活中的撬棍引入杠桿，與今天的課堂對接起來，學生容易理解，也容易進入學習狀態。通過分析生活中常見的杠桿，如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點、支點和阻力點，分析出杠桿的特征，從而讓學生能夠那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　認識一些生活生產中的杠桿。

　　第二部分：研究杠桿的秘密。

　　這部分內容是本科教學的重點和難點所在，通過杠桿尺開展實驗研究活動。讓學生初步認識到杠桿是省力還是費力與它的三個點之間的距離有關，如果支點到阻力點的距離小于支點到用力點的距離，則杠桿是省力的; 如果支點到阻力點的距離大于支點到用力點的距離，則杠桿是費力的;并讓學生在探究中認識到收集數據的重要性，發展利用數據來說明問題的能力。

　　學情分析

　　杠桿現象對六年級的學生來說是屢見不鮮了，但孩子很少對其進行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經驗而不是科學認識。本課的教學結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。并通過讓學生親自設計實驗進行科學探究，認識杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力的杠桿、費力的杠桿、不省力也不費力的杠桿。教學目標

　　科學概念

　　1.杠桿有三個主要位置：用力點、支點和阻力點。

　　2.杠桿有省力、費力和不省力也不費力三種。

　　過程與方法

　　1.利用杠桿尺的模型做實驗，研究杠桿的省力、費力和既不省力也不費力的情況。

　　2.學會正確收集實驗數據，通過正確收集實驗數據和結果的分析與分類，得出科學結論。

　　情感、態度與價值觀

　　1.體會到科學實驗中收集數據的重要意義。

　　2.養成相互合作、相互交流的科學學習習慣，并且意識到相互合作的重要性。教學重點

　　認識杠桿的作用，通過對杠桿尺的研究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

　　教學難點

　　了解杠桿的簡單原理，利用得到的實驗數據解釋生活中的杠桿問題。

　　教學突破

　　科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，通過讓學生動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上內化形成，而不是通過簡單的說教和講授給學生。本著以科學課標的精神指導科學教學的原則，遵循課標中科學學習要以探究為核心的基本理論，在尊重教材的基礎上，可以對教材內容做適當處理。在學生探究時，教師有扶有放，在教學活動中將講解與指導相結合。在學生分組實驗之前，老師先和一名同學合作完成實驗，目的是讓學生看清實驗步驟，明白實驗的注意點。在師生合作完成示范實驗之后，引領學生分組合作，經歷這么一個科學探究過程——多次實驗、收集數據、初步結論、實驗驗證、得出結論。教學準備

　　教師：木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。

　　學生：簡單機械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺的記錄表。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.復習機械和簡單機械。

　　2.活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺實在太重了，搬不動。（一個學生上來也搬不動）

　　哎，總得想個辦法呀！能不能用我們學習的簡單機械來幫我們完成這件事呢？用什么工具呢？

　　今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　板書：杠桿

　　二、新課探究

　　活動一：認識杠桿。

　　什么是杠桿？

　　1、出示撬棍撬石頭圖片。

　　在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、結合撬棍撬起講臺和教材內容，分析杠桿各個部分的名稱和定義。

　　杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示第四頁的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。

　　5、學生畫三個點，老師巡視指導。

　　6、小組交流，最后全班交流，找出三個點的正確位置。

　　7、分辨杠桿

　　觀察第4 、5頁的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（分別找出三個點）

　　8、學生通過逐一的觀察分析，說出哪些是杠桿，哪些不是杠桿，并簡單說明理由。

　　9、集體交流，最后老師總結同學們的回答，給出正確答案。

　　活動二：研究杠桿的秘密。

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　　2、教師對杠桿尺的構造和使用方法進行介紹。

　　3、教師提問：如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？還有其他方法嗎？

　　4、老師剛才是在左邊第六格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　5、請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在第6頁的“杠桿尺的記錄表”內。

　　6、學生動手實驗，并按要求記錄數據。

　　完成實驗之后再把實驗數據進行統計，填寫：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

　　7、學生對所得的數據進行觀察和分析，然后回答表格下面的問題。

　　(1)在什么情況下，杠桿省力？

　　(2)在什么情況下，杠桿費力？

　　(3)在什么情況下杠桿不省力也不費力？

　　8、學生分析數據，說出大體意思，但表達不夠簡潔和完整。

　　9、師生一起對省力、費力、不省力不費力的情況進行比較和分析。即

　　杠桿的規律：

　　（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；

　　（3）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。

　　三、拓展活動

　　1、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

　　2、學生思考，各組回答自己的操作步驟。

　　3、老師引導發現：左邊鉤碼個數×左邊格子數=右邊鉤碼個數×右邊格子數。

　　四、課堂小結

　　教師：通過這節課的學習你有什么收獲？

　　學生總結。

　　教師補充完整:1. 杠桿的三點：用力點、支點和阻力點。

　　2.杠桿的規律：

　　（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；

　　（3）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。

　　3.發現杠桿尺：左邊鉤碼個數×左邊格子數=右邊鉤碼個數×右邊格子數。

　　五、課堂練習

　　課后作業

　　閱讀資料庫“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題。

　　阿基米德說：“只要給我一個_______，我就可以撬起地球。”

　　板書設計

　　2.杠桿的科學

　　活動一：認識杠桿

　　杠桿的三點：用力點、支點和阻力點。

　　活動二：研究杠桿的秘密

　　杠桿的規律：

　　（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；

　　（3）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。

　　發現杠桿尺：左邊鉤碼個數×左邊格數=右邊鉤碼個數×右邊格數。

　　教學反思

　　優點：在導入的時候，特別能吸引學生的注意力，同時激發了學生的學習興趣，使得整堂課學生的注意力都比較集中。在突破難點的時候，通過“左邊鉤碼個數×左邊格子數=右邊鉤碼個數×右邊格子數”的方法，使學生突然就明白了，這種“一點擊破”的感覺很開心。

　　不足：學生做實驗不能在我規定的時間內完成，所以在分析與歸納時不能給予學生充分的時間做準確的表達。

　　改進：在今后的課堂教學中要把時間安排好，把時間留給學生，做到教師的引導作用。

科學教案篇5

　　一活動目標

　　1 認識幾種常見的電池。了解各種電池的用途。

　　2 培養幼兒從小保護環境的意識，爭做環保小衛士。

　　二準備：

　　各種電池，裝有電池，手電筒，手機，電池回收箱。

　　三活動過程：

　　一認識各種電池

　　1 觀察電池的形狀

　　出示電池，小朋友，你們看這是什么？（手電筒）咦，手電筒為什么亮了？（原來電筒理有電池）今天，電池大家族來到了我們大四班，小朋友一他們：出示電池，提問：小朋友現在睜大眼睛看看他們長得一樣嗎？它們什么地方長的不同？請個別幼兒說一說電池長得什么樣子。有的粗，有的細，有的高，有的矮，有的大，有的小，有的是圓柱形的，有的是長方形的，還有的是原形的。

　　原來這些電池長得都不一樣。我們小朋友都有自己的名字，電池也有它們自己的名字，你們想知道他們的名字嗎？（想），讓我們一起看看他們都叫什么？

　　2 介紹電池的名字

　　出示一，五，七號電池。向這些圓柱形的電池，它們的形狀相同，個子高矮，身體粗細不同的電池，我們把它們個兒最大的電池叫一號電池，我們平時玩具里裝的是五號電池，比五號電池小的叫七號電池，準知道這長方形的電池叫什么？叫鋰離子電池，我們再看看這種電池，（重復各種電池的名稱）

　　二了解幾種電池的用途

　　1 電池的形狀，長相不同，他們工作的地方也不同。今天老師帶來了許多東西，這些東西工作時都需要電池，現在小朋友看看，哪些電池都要上班了。“五號”電池要上班了，瞧，他在哪兒上班呢？（出示玩具槍）。然后出示鋰子電池，1號電池，鈕扣電池。說出它們各在什么對應的東西上上班。

　　：小朋友真棒，幫助這些電池找到自己的工作崗位，電池娃娃們謝謝大家！

　　2 幼兒動手操作。

　　三發散思維

　　（1）小朋友們想一想，電池都給我們平時生活帶來了哪些方便？（錄音機唱歌，計算機算賬，手機傳遞信息，手電照明，遙控器換頻道······）

　　（2）那你們想一想，我們平時用過的什么東西還需要電池？如：玩具汽車用的是五號電池，電子表用的是紐扣電池，手機用的是鋰離子電池，手電筒用的是1號電池，空調遙控器用的是七號電池等等。（鼓勵幼兒大膽想象，并把話說完整）

　　四保護電池，保護環境

　　（1）原來，我們人類的生活離不開電池，它給我們平時生活帶來了這么多的方便，快樂，所以我們大家要愛惜它，保護它。