六年級科學教案小帆船

時間：2022-08-25 20:03:16 科學教案我要投稿

六年級科學教案小帆船

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的六年級科學教案小帆船，希望對大家有所幫助。

六年級科學教案小帆船

　　【教學內容】

　　六年級下冊第三單元第十五課

　　【教學目標】

　　1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現象提出問題；并對所提出的問題進行比較和評價；能選這合適的材料制作帶有創造性的科技作品—小帆船；經歷收集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究的過程和結果。

　　2、想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的快樂。利用生活中易得材料，設計并制作簡易小帆船；知道風和帆的關系。

　　3、激發學生創造性學習的興趣，培養合作與參與的意識；利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆的意義；知道生活中的風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

　　【教學重難點】

　　利用小帆船觀察風和帆的關系，理解風的兩面性。

　　【教具、學具】

　　教師準備：自制的小帆船、大臉盆、水、風管等。

　　學生準備：小帆船模型、自制小帆船、風管等。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，提出問題

　　播放鄭和下西洋的資料片；

　　提出問題：他們的帆船沒有動力當遇到迎風時還能不能到達目的地？

　　為什么帆船逆風、順風都可以前進？風和帆有什么關系？

　　板書課題《小帆船》

　　二、小組學習，合作探究

　　（一）認識小帆船

　　1、課件出示各種小帆船，觀察小帆船是由幾部分組成的？

　　2、學生以小組為單位根據課前收集的文字或圖片展示匯報交流

　　3、總結：小帆船在不同風向中靠改變帆位置來完成前進的。

　　（二）研究小帆船帆和風的關系；

　　1、了解了這么多的小帆船知識，你們想擁有自己的小帆船嗎？想做一個什么樣的小帆船？請根據自己準備的材料制作一個小帆船，討論交流設計方案。

　　2、你認為制作過程中應該注意些什么？

　　3、出示實驗要求：

　　（1）所用的紙一定要防水。

　　（2）小組成員分工協作，合理安排

　　（3）使用剪刀或小刀時，注意安全

　　（4）制作完成后，整理好材料和桌面

　　4、學生制作小帆船

　　5、學生在大臉盆放小帆船，并對不合理的地方進行改進和調整。

　　（三）探究影響小帆船帆與風的關系。

　　1、猜想

　　在小帆船順風時時，你發現了什么問題？

　　學生匯報發現：小帆船前進方向和風向有夾角，帆在這個夾角內。

　　學生提出問題：為什么小帆船航行方向會發生改變？

　　你認為影響小帆船航行方向及快慢的原因是什么？請同學們互相討論一下，提出你們的猜想。一切的科學發現都是由猜想開始的。

　　預設：影響小帆船航行方向可能與風的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有關。

　　教師隨機板書：風向、帆的位置、大小等

　　2、設計實驗方案

　　同學們的猜想是不是正確呢？我們需要怎樣驗證我們的猜想？下面以小組為單位討論交流，設計實驗方案

　　3、匯報實驗方案

　　教師及時跟進指導：以風向影響小帆船航行方向的實驗為例，實驗中應該注意什么？相同的條件有哪些？不同的實驗條件是什么？怎么改變？需要實驗幾次更合理？

　　教師聽取小組匯報，補充、完善學生合理設計方案。

　　方案1：風向對小帆船的影響：選用兩個同樣的小帆船沿同一方向前進，固定帆的位置，當風向不同時船的快慢，記錄時間。

　　方案2：帆的位置對小帆船航行方向及快慢的影響：選用兩個同樣的小帆船（差異越大，效果越明顯），放飛三次，記錄時間。

　　方案3：帆的大小小帆船的影響：選用兩個同的小帆船一個帆大一些一個小一些風向相同，放的位置相同觀察帆船的航行方向及快慢。

　　同學們想一想實驗中我們還要注意些什么？

　　學生交流，教師補充，課件出示注意事項：風速要統一，要分工合作，邊實驗邊做好記錄。

　　（四）認識風的兩面性。

　　播放風和日麗的短片和沙塵暴肆虐的片子。

　　學生自由回答。

　　提出問題：風對人類有什么益處和危害呢？怎樣看待風呢？

　　三、匯報交流，評價質疑

　　根據實驗發現，在匯報交流中隨機進行

　　預設1：學生發現帆船前進方向和風向的夾角的角平分線恰好是帆的位置。

　　1。學生匯報交流：通過實驗數據得出結論：在角的平分線上時小帆船前進的'最快。

　　2。教師總結：帆位于船首指向和風向的夾角的平分線上時效率最高。（板書：改變帆的位置）

　　預設2：學生發現帆的大小不影響方向只影響船的速度。

　　1。學生匯報交流

　　2。通過實驗數據得出結論：帆的大小不影響船的航行方向影響小帆船的速度。預設3：充分利用風的好處，避免風帶來的災難。

　　1。學生匯報交流

　　教師總結：風具有兩面性。

　　四、總結概括，抽象提升

　　1。談話：通過這節課的學習，你對小帆船有了哪些方面的理解？學生匯報交流。

　　2。教師總結概括：

　　經過同學們的共同努力，我們了解了小帆船的帆和風向的關系，知道了風的兩面性。

　　播放視頻：風的作用和危害。

　　五、鞏固應用，拓展提高

　　1。收集關于風的詩句。

　　2。收集有關風的危害的圖片。

　　3。你知道風的利用歷程嗎？課下搜集有關資料。

　　【使用說明】

　　1。教學反思：

　　（1）讓學生經歷提出“這是什么”“為什么會這樣”的過程，在設計實驗中體會合作的樂趣和作用，在自己的探究中獲取生活中的知識。

　　（2）在本課教學中利用了多媒體和實物實驗注重了學生興趣的培養，和學生合作的鍛煉，培養學生收集資料的能力，把知識和故事結合使課堂更輕松。

　　2。使用說明：設計實驗時，風力的大小用小風扇固定。最好用大一些的洗衣盆。

　　3。需要破解的問題：小帆船的帆怎樣固定在某一方向。

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