大班科學(xué)教案:萬花筒
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班科學(xué)教案:萬花筒，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案:萬花筒1
【活動目標】
1．探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡單道理。
2．啟發(fā)幼兒動手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。
3．通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
【活動準備】
1．在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。
2．給每位幼兒準備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。
3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。
【活動過程】
1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。
2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。
(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。
(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。
3．實驗操作、記錄原因：
(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。
(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)
幼兒記錄表：
材料
給所有操作材料做標記
猜想原因
記錄實驗過程
2號萬花筒
3號萬花筒
4號萬花筒
4．講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。
(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。
(2)3號萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。
(3)4號萬花筒沒有碎花片。
(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。
【設(shè)計評析】
活動充分利用幼兒已有的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學(xué)什么”的發(fā)展水平。在整個課例中充分設(shè)計比、看、拆、裝等游戲化活動，使幼兒主動、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個活動步驟以幼兒主動操作為主，在活動中層層剖析，步步深入，使操作活動與知識的掌握密切相連。在活動中鼓勵幼兒大膽猜想，并用表格記錄實驗操作的結(jié)果，使幼兒用自己的方式、自己的'語言進行表達。本活動適合分組教學(xué)，教師可將各類萬花筒放在活動區(qū)中，給幼兒提供反復(fù)操作的機會。
大班科學(xué)教案:萬花筒2
認知目標：
了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。
通過制作萬花筒的過程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進行合作、交流的態(tài)度與能力。
通過對萬花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
材料準備：
萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片
萬花筒
實驗步驟：
1、如圖將圖片摳下
2、如圖將有線處折疊
3、如圖將鏡片粘貼在紙片上
4、如圖將紙片折疊成盒狀
5、將紅色塑料片剪成三角形
6、如圖粘貼在三角口處
7、如圖放置小彩片
8、如圖粘貼另一邊，觀察現(xiàn)象
活動過程：
（一） 提問導(dǎo)入
1、今天老師帶來一個玩具，你們知道它是什么嗎？
2、請大家都來玩玩這個萬花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？萬花筒里面有些什么東西呢？（發(fā)現(xiàn)：許多美麗的花，萬花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的花都不一樣）
3、這么美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣制作的呢？讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧！
（二）活動進行中
1、材料探索
（1）首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如：材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。
（2）接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用：我們怎樣利用這張圖片做成一個萬花筒的筒身呢？在這個實驗中鏡子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
（1）制作萬花筒： 把萬花筒展開圖沿虛線取下來，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。（注：貼三面鏡片時，縫隙不要過大，否則會影響觀察效果）
（2）使用萬花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。
（3）提問：為什么我們每一次看到的效果不一樣呢？（這是因為小彩片在萬花筒里不斷移動位置，被萬花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。）
3、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。
（三）互動課堂
下面幾種情況，哪個看到的物體數(shù)量最多？（三角形的）。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評
1、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：哪個小朋友的萬花筒最漂亮？
（五）總結(jié)延伸
用四面鏡可以做成萬花筒嗎？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思：
讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。
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