【必備】科學教案匯總十篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
課程內容：
1、認識水中的沉浮現象；
2、了解周圍生活中水污染的現狀，初步了解一些水凈化方法；
3、了解傣族的潑水節；
4、了解并欣賞大禹治水的故事；
5、創作水貼畫；
6、知道如何節約水，愛護水資源。
課程的結構：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的
特征。
3、特色：水是幼兒生活中最常見的物質，水具有的非結構化的性質可以鼓勵這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
活動目標
1、兒童與周圍世界中水的關系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節
約保護水資源。
課程理念：
1、歷史生態觀：歷史現象與文化、科學息息相關，相互依存,人們需要關注生存環境，強調環境，強調人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環境，反過來環境也影響著生活在其中的人類。因此我們設計了關于保護水資源和防止水污染的活動，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞杰認知發展理論；根據皮亞杰的認知發展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發展，數理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。
3、維果斯基的最近發展區：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創設一個有利于他們發揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發展潛力，相信幼兒有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，生成課程和項目活動的主要內容有時是計劃好的，有時是偶發的，但都源于幼兒的觀點、活動和好奇心。
課程目標：
活動范例：沉浮小實驗
目標：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學習）
2、通過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態；（學習方法的學習）
3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養）
科學教案 篇2
【教學目標】
科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。
過程與方法：通過分析討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。
情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。
【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。
【教學難點】初步建立生態系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。
【教學過程】
一、談話導入：
1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。
2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？
3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）
三、田野里的食物網：
1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。
2讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？
四、練習：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產者，----------
---是消費者。
————————————
2、請你寫岀其他食物鏈：
——————————
科學教案 篇3
教學目標
科學概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重點
觀察和辨認身邊不同的材料
教學難點
用適當的詞語描述木材的特性
教學準備
6種用最常見的材料做成的物品
教學過程
一、觀察我們周圍的材料
1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。
2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5．調查結束后，在小組內討論以下問題：
�、僬{查了多少物品？使用了多少種材料？
�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得最多？
6．在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。
2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。
3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。
4．請保管好記錄單，下次還要再使用。
科學教案 篇4
教學目標 過程與方法
l 能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。
2 能夠參與討論人類危害環境的行為。
3 能夠就破壞生態平衡進行分析，并提出解決措施。
4 能夠做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。
知識與技能
l 知道生態系統與生態平衡，了解保護生態平衡的重要性。
2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態度與價值觀
l 培養保護生態平衡的思想意識。
2 意識到地球是我們人類的唯一家園。
3 意識到保護環境就是在保護人類自己。
教學重難點
本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。
教學準備
有關生態系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關生態農業和藍色農業的資料。
課時安排
1 課時
教學過程
一、導入新課
建立生態平衡概念。
1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯系，形成了復雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。
2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態系統中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質）
3 ．說說這些成員在生態系統中所起的作用。
4 ．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱為生態平衡。（板書課題）
5 ．師舉例說明。
二、學習新課
1 ．模擬生態平衡。
�。� 1 ）制作魚缸養魚的生態瓶。
看 37 頁圖文說明，學習方法。
設計要求：
A 這是一個封閉的生態系統。
B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環和能量流動。
C 生態瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
D 生態瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。
飼養提示：
A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。
B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
�。� 2 ）制作小草的生態瓶。
設計這兩個生態瓶時為什么要密封？
�。� 3 ）預測一下，：
A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
�。� 4 ）提問：說說這個生態瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態系統的？
�。� 5 ）學生制作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）
2 ．知道破壞生態平衡會帶來嚴重后果。
（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
�。� 2 ）討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態系統帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？
�。� 3 ）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
�。� 4 ）啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。
�。� 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什么問題？
現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。
3 ．知道保護生態平衡的途徑。
�。� 1 ）談話：既然生物們在他們生存的環境中都起著維持一定生態平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區，我們國家業已建立了 226 個自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點保護哪些生物？
�。� 2 ）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）
�。� 3 ）討論：國家對于維持自然界的生態平衡可以建立自然保護區，那么我們同學自己對于保護生態平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、鞏固應用
1 ．談話：現如今國家為了保護生態平衡還建設了不少生態工程呢，你聽說過生態農業和藍色農業嗎？
2 ．師介紹�；~塘生態農業模式。
四、布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
科學教案 篇5
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；
用各種感官觀察大樹；
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】能夠學會記錄和學會討論、學會傾聽。
【教學準備】
一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。
【教學過程】
一、直接出示課件（梧桐樹的照片）
1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）
2、請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？
3、學生匯報：（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息）
二、回憶中的大樹
1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發現的東西并不多，剛才很多發現都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2、學生匯報：（補充圖片上沒有的知識）
3、激發興趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？
4、學生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5、小結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6、小組合作交流：如果現在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
三、觀察真正的大樹
1、交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2、觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）
3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、課外延伸
1、總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的'樹呢？
2、課外作業：觀察跟課堂中不一樣的大數并做好記錄。
3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。
【板書設計】
1、我看到了什么
觀察內容：樹枝、樹干、樹瘤等等
觀察方法：看、摸、聞、聽
借助工具：繩子
科學教案 篇6
【活動目標】
1、能嘗試將不同材料放入瓶口不同、大小不同的瓶子中，并倒出來。
2、鍛煉手眼協調能力。
【活動準備】
1、瓶口不同、大小不同的瓶子，盒子，玩具小鍋，小碗等容器。
2、豆子、小雪花片、無毒泡沫塊、木珠、大小不同的紙球等。
3、大小不同、深淺不同的木勺子、塑料勺子、不銹鋼勺子。
【活動過程】
1、引導寶寶自由玩一玩。
寶寶自由選擇不同的瓶子�？梢詫⒁环N材料舀(放)入不同的瓶子中;也可以將一種材料舀(放)入容器后，再倒出來;還可以隨意地把材料從一個容器取出裝入另一容器中。
提醒寶寶不能吃游戲材料。
2、指導寶寶把材料倒回原處。
寶寶將自己瓶子里的材料都倒回相應的容器中。
活動反思 幼兒對本次活動跟感興趣，教師示范完請幼兒倒，但是多數幼兒會把東西倒灑，手忙腳亂。教師引導后，幼兒基本能小心、認真的倒。特別是倒豆子在小瓶里的時候，幼兒倒完很高興。
科學教案 篇7
一、教學思路
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。
科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
二、教學目標
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學重難點
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。
四、教學準備
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學過程
教學環節
科學教案 篇8
活動目標：
1．初步了解氣象與人們生活之間的關系。
2．學習通過觀察天氣做天氣記錄。
3．對探索天氣奧秘感興趣。
重點：了解氣象與人們生活之間的關系，對探索天氣奧秘感興趣
難點：學習通過觀察天氣做天氣記錄。
活動準備：
1．天氣預報的錄像。
2．記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況（刮風、下雨、雷電、晴天、陰天）的圖片。
活動過程：
1、教師引導幼兒了解天氣預報。
（1）師導入：老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下，看的時候一定要坐神氣，小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么，又說了哪幾個城市？
�。�2）教師播放“中央電視臺天氣預報” 錄像。
師：這位阿姨在干什么？（在播放天氣預報）你聽到了哪幾個城市的天氣預報（北京、上海、南京），每個城市的天氣一樣嗎，你是怎么知道的呢？
�。�3）引出其它天氣情況，并根據幼兒回答出示相應的圖片。
師：除了下雨，下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢？（出刮風、打雷、晴、陰等圖）
2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。
�。�1） 引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。
師：我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況，他們還用什么方法讓大家知道天氣情況（動作、繪畫）？我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現。
（2）幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來，引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。
師：晴天可以用什么圖示來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？（幼兒自由回答雨點、雪花、烏云、太陽等）
師：天氣記錄表上除了天氣狀況的標志，還有哪些標志呢？例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣？（日期）
3、分組記錄天氣。
�。�1）師：請你做小設計師自選2-3張天氣狀況小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。
�。�2）教師展示、講評、修正并完善幼兒的天氣記錄。
師：你們有誰設計了晴天的天氣標記？請你們送上面來？我們看看他們是怎么設計的？
師：還有誰設計的是和他們不一樣的？你設計了什么？（陰天、下雨、打雷等）
我們來說說到底用什么標記表示最好，讓大家一看就知道。
4、教師總結。
師：上面我們看的是一段旅游天氣預報，除了旅游天氣預報還有農業氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報，小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報，因為有了它，我們就可以知道今天、明天、后天等的天氣情況，給我們的生活、生產帶來方便。例如農民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水，爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服，船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要！
科學教案 篇9
【設計意圖】
《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。為了讓化學實驗活動成為幼兒科學領域的一項實踐活動，嘗試讓化學小實驗走進幼兒，將化學小實驗變為幼兒感興趣的游戲探索活動，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學小實驗的奇妙，特設計此活動。
【活動目標】
1.觀察化學小魔術，激發探索興趣和積極嘗試的欲望。
2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。
3.在科學游戲中嘗試運用多種感官感知科學現象，會用語言表達自己的探索結果。
【活動準備】
1.米湯、馬鈴薯、小麥粉、饅頭、玉米面、南瓜、芋頭、 藕等含淀粉的物質若干，蘿卜、白菜、萵苣等不含有淀粉的物質若干、 小噴壺若干、碘酒、清水、透明的杯子若干、若干。
2.教師示范畫兩張、掛歷紙若干。
3. 幼兒課前用米湯畫好幾幅畫。
4. 多媒體課件。
【活動過程】
(一)出示幼兒畫好的米湯畫，觀察畫面上有什么，制造懸念引出課題。
請小朋友說說昨天你畫了什么畫，老師從魔術箱里畫，大家一起觀賞。提問：為什么大家畫的畫都不見了?
(二)教師和幼兒扮演魔術師，把碘酒溶液噴在畫面上，觀察發生的現象。
1.啟發幼兒討論為什么不見的畫噴上藥水后又會出現?
2.出示米湯和碘酒，引導幼兒觀察認識，教師操作淀粉遇碘酒的變化過程，幫助幼兒理解實驗現象
3.用課件出示有淀粉和碘酒的圖片，講解小實驗的科學原理。
小結：剛才我們用米湯畫畫，米湯里含有淀粉，小噴壺里裝的藥水是稀釋的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就會發生反應，變成藍色。
(三)組織幼兒玩“串串香”小吃店，進一步讓幼兒探索生活中還有哪些最常見的食物含有淀粉?
1.提問：我們經常吃的食物都有哪些營養物質?怎樣吃才能做到營養平衡?
2.講解玩“串串香”小吃店游戲的玩法和和注意事項。
今天我們來玩開“串串香”小吃店的游戲，“串串香“中的每一種食物營養都非常豐富，有的食物有很多淀粉，有的食物沒有淀粉，你需要買哪一種自己去選擇，老師請小朋友輪流當顧客和廚師，當廚師的小朋友請你給“串串香”食物噴上或刷上碘酒，當顧客的小朋友請你說說你要吃有淀粉的食物還是沒有淀粉的食物。)
(四)玩食物找家的游戲。
老師扮演魔術師將小朋友變為食物，小朋友戴上各種食頭飾，含淀粉的“食物”就跑到淀粉的家，不含有淀粉的“食物”就去找不是淀粉的家。
(五)播放幻燈片，老師小結常見的食物是否含有淀粉，以及科學用餐知識。
科學教案 篇10
教材分析：
本課從學生的生活經驗出發，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。
學情分析：
課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養學生的動手制作能力
教學目標:
1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發現,并能及時地記錄表述自己的研究結果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養學生的合作意識.
3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.
教學準備:
教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學過程:
一、提出問題：
1.首先我想調查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？
3．那么我們今天這節課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
二、猜想假設:小組內進行。
三、制定方案：
首先出示幾個已經制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。
四、實施探究：
1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
�、谌缓笤僮寣W生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關鍵，讓陀螺穩穩地轉起來。
①思考：怎樣使自制的陀螺轉得更穩？
�、趯γ總�涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇W生及時把觀察到的現象記錄下來,以便回報交流。
3．教師小節：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現象，眼睛為什么變不出快速旋轉的此文轉自淘.教。案網()圖案？這是一種視覺暫留現象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來就是環形的，那么這種視覺暫留現象，你能想起來有什么應用嗎？
（生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）
師:動畫片就是利用人的視覺現象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來到底是什么顏色？牛頓曾經給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發現報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發現。
五、展示交流：
1、我們來研究善變的光
光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。
2、我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結）
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
紅光＋藍光紫光
綠光＋藍光淡藍光
紅光＋藍光＋綠光白光
3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。
六、拓展創新：
1．制作一個有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發現。
教學反思：
通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
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