四年級下冊語文課件

時間：2023-06-28 10:42:31 志升課件我要投稿

四年級下冊語文課件（通用9篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要準(zhǔn)備好課件，無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊語文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級下冊語文課件（通用9篇）

　　四年級下冊語文課件 1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

　　2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4、齊讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。

　　3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？

　　5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7、有感情的朗讀課文。

　　四、課后拓展。

　　1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的.阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　板書設(shè)計：

　　阿姨奶奶、將心比心

　　母親護(hù)士、將心比心

　　人人、將心比心

　　四年級下冊語文課件 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、從課題入手，談話導(dǎo)入

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是（板書課題）課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰？（出示課件）

　　質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣？布衣指的又是什么？

　　引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

　　二、初讀感知，整體把握

　　現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的`讀文情況：邊聽邊思考：

　　1、指出讀錯的字音。

　　2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？

　　師：其實3個小故事表達(dá)的都是同一個主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書：功高蓋世、樸實無華）能用上這兩個詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　三、精讀第二個故事《看門老人》

　　這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。

　　（一）默讀“看門老人”這個故事。

　　（二）畫：新娘在去見徐帥時想到了什么？令她沒想到的是什么？（做好標(biāo)注）

　　（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么？（抓重點詞句，聯(lián)系上下文）

　　（四）讀：結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報，老師指導(dǎo)。

　　四年級下冊語文課件 3

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對天山不了解，只能通過圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的.美景，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天山景色、圖片

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

　　二、自讀自悟

　　1、我能把課文讀流利

　　2、我能讀準(zhǔn)下列詞語

　　戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

　　飲馬無限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

　　重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

　　3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　4.我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

　　三、合作、探究

　　1、課文是按照什么順序來寫的?

　　2、朗讀課文第二自然段:

　　a課文描寫了哪些景物?

　　b主要采用什么方法寫的?

　　3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的?

　　4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的?

　　四、積累自己喜歡的字詞和句子。

　　板書設(shè)計：

　　4七月的天山

　　走進(jìn)天山：雪峰溪流

　　游覽的順序、再往前走、森林

　　感受大自然的美、熱愛祖國、壯麗河山

　　再往前走：野花

　　四年級下冊語文課件 4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機(jī)的和諧之美。

　　2、能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。

　　3、能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開想象，給省略好處填充內(nèi)容。

　　4、能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。

　　2、讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

　　教學(xué)難點：

　　在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、同學(xué)們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。

　　2、誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查詞語（課件）：

　　歌唱小腿草莓獻(xiàn)給喚醒

　　大哈欠伸懶腰游泳池

　　彎彎曲曲紅紅綠綠各式各樣

　　3、剛才同學(xué)們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。

　　A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的'陽傘一樣美呢……

　　B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

　　4、同桌兩個人合作讀一遍全文。

　　要求：

　　（1）聽對方的讀音如果有不準(zhǔn)的幫助糾正。

　　（2）要把語句讀通順。

　　（3）讀完后標(biāo)好自然段。

　　5、這課書共有幾個自然段？

　　6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請你用筆在書上畫下來。

　　三、品讀課文：

　　1、指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？

　　2、同學(xué)說，老師板書。（小溪、草地、土地）

　　3、分別學(xué)習(xí)：（隨機(jī)出示課件）

　　（1）學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：

　　A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？

　　B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。

　　C：處理省略號。

　　D：這是什么季節(jié)的雨阿？

　　E：指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。

　　（2）學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。

　　（3）學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。

　　4、過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然段。

　　四、拓展：

　　1、為什么說大自然獻(xiàn)給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

　　2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣的歌呢？

　　3、同學(xué)自己思考。

　　4、小組討論。

　　5、照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

　　板書設(shè)計：

　　30雨兒在歌唱

　　小溪里丁丁丁

　　草地上沙沙沙

　　土地上刷刷刷

　　……

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細(xì)膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生機(jī)勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。

　　1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時讓孩子們進(jìn)一步的在讀中體會大自然的美。

　　2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓(xùn)練好時機(jī)。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。

　　四年級下冊語文課件 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式，豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

　　2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié)，先分小組來背一下。（學(xué)生背誦）

　　3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢？（學(xué)生匯報交流）

　　二、新課

　　1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié)，相信同學(xué)們的收獲會更大。

　　2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。

　　3、自讀，指名讀，正音。

　　4、先看21節(jié)，這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學(xué)問很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經(jīng)拜一個7歲的孩子做老師呢，這個孩子的名字就叫“項橐”，這就叫“師項橐”。同學(xué)們想不想聽聽這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案

　　5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。

　　6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。”齊讀。

　　7、22節(jié)中講的`“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔(dān)任中書令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事，我想請我們班的xxx同學(xué)來介紹一下。

　　8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。”

　　9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事，因為內(nèi)容比較多，所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié)，第二組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié)，第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。

　　10、學(xué)生對照資料自學(xué)。

　　11、指名交流，同時朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　三、總結(jié)深化

　　1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認(rèn)識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）

　　2、同學(xué)們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　四年級下冊語文課件 6

　　教材分析

　　《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起，是我國文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過程中完成本課的識字教學(xué)任務(wù)的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片或識字教學(xué)課件。

　　（二）教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

　　“菽”豆類的總稱。

　　“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。

　　“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的.家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。

　　古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

　　“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

　　“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學(xué)說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤裸等義。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀（稱為“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。

　　3.活動提示

　　（1）“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫一寫。

　　（2）“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學(xué)生的喜歡，同時又要求學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

　　4.課時安排：1課時。

　　相關(guān)資料

　　建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。

　　四年級下冊語文課件 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重難點

　　體會作者豐富生動的語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的'活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3、同桌交流，小組交流。

　　細(xì)讀課文，品味語言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

　　b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

　　2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

　　感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　四年級下冊語文課件 8

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。

　　2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

　　3、朗讀詩歌。

　　4、進(jìn)行口語交際。

　　5、展示本領(lǐng)。

　　6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　7、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。

　　2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。

　　3、朗讀詩歌。

　　4、口語交際。

　　課時劃分：四課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、找兩個孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個人的不同之處。

　　2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)反義詞：

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。

　　2、讀反義詞。

　　3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

　　4、記住反義詞。

　　5、表演并請同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

　　6、認(rèn)讀生字。

　　三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：

　　教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白

　　多——少前——后左——右開——關(guān)

　　……

　　四、作業(yè)：

　　到郊外去找，說說反義詞。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

　　2、請完成練習(xí)：

　　這是一個（）的小姑娘。

　　3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習(xí)一些詞匯吧。

　　二、出示“我會選”中的詞語。

　　1、讀下列詞語后完成練習(xí)

　　美麗有名中央非常

　　（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

　　漂亮——

　　中心——

　　著名——

　　特別——

　　（2）讀一讀近義詞

　　2、拓展練習(xí)

　　中央——中心——中間

　　著名——有名——出名

　　特別——非常——十分

　　……

　　三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容

　　1、自由讀、自由完成。

　　2、上臺自由講。

　　3、板書完成。

　　4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。

　　（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

　　（2）秋收圖——（）真（）！我（）。

　　（3）春天圖——（）真（）！我（）。

　　（4）校園圖——（）真（）！我（）。

　　四、出示“我會讀”的內(nèi)容。

　　1、自由讀。

　　2、出示一些圖片認(rèn)識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀。

　　五、作業(yè)：

　　把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示圖片。

　　2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。

　　二、進(jìn)行口語交際：

　　1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

　　2、明確要求。

　　（1）去旅游。

　　（2）當(dāng)導(dǎo)游。

　　（3）當(dāng)游客。

　　3、出示具體景點的圖片、資料。

　　（1）看或讀。

　　（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。

　　（3）兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

　　（4）進(jìn)行提問、解答。

　　（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。

　　三、作業(yè)：

　　回家將今天看到的'景點介紹給爸爸媽媽聽。

　　第四課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們舉行才藝展示會。

　　2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……

　　二、才藝展示準(zhǔn)備：

　　三、才藝展示

　　（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）

　　四、評價

　　五、作業(yè)：

　　將才藝表演給爸爸媽媽看。

　　四年級下冊語文課件 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

　　4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　教學(xué)策略：

　　本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

　　教師準(zhǔn)備

　　先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

　　教具準(zhǔn)備

　　光盤小黑板

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥眩鍟贺埾蛩蚵曊泻舭桑?/p>

　　從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文。

　　注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

　　2.檢查交流。

　　（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

　　任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細(xì)各異變化多端屏息凝視

　　3.默讀課文，整體感知

　　課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓（）。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。

　　1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

　　預(yù)案

　　句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　重點指導(dǎo)

　　（1）老實

　　（2）貪玩：任憑……也……

　　用上“任憑……也……”說句子。

　　過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　盡職：屏息凝視，非……不可

　　品味：屏息凝視

　　A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

　　（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）

　　B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）

　　C.交流感受。

　　D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

　　句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

　　句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書：高興溫柔可親

　　不高興一聲不出無論……也……

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）

　　交流。

　　過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

　　2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　　句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　體會“蹭”

　　（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

　　體會“梅花”

　　比較句子

　　在你寫作的.時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　品味“豐富多腔”

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲

　　a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

　　b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

　　c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

　　d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

　　四、小結(jié)。

　　從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？

　　2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

　　（小黑板出示：◇老實貪玩盡職◇高興不高興◇膽小勇猛）

　　二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　　（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

　　三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

　　1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）

　　2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

　　生：老實、盡職、可愛……

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

　　四、小組合作，體會寫法。

　　1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）

　　交流。

　　過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

　　交流。看了外面的同學(xué)學(xué)習(xí)的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認(rèn)識？

　　重點指導(dǎo)

　　（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點。

　　（2）擬人的手法。

　　（3）表達(dá)感情。

　　2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計：

　　老實：睡大覺

　　貪玩：一天一夜任憑……也……

　　貓——古怪盡職：屏息凝視

　　非……不可

　　高興：溫柔可親人愛貓

　　不高興：一聲不出

　　無論……也…… 貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓——可愛生氣勃勃天真可愛

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